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小学数学概念形成和概念同化的教学对策 预览 被引量:4

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摘要 数学概念抽象性与儿童思维具体性的矛盾,决定小学数学概念教学是重难点问题。概念学习分为概念形成和概念同化两种类型,基于两种类型的内容和特征,探究相应教学对策:立足生活经验,积累活动经验,促进概念形成;寻求知识联系,形成逐级同化,实现概念同化,从而提升小学数学概念教学的效率。
作者 郑小龙
出处 《现代中小学教育》 北大核心 2013年第4期37-38,共2页 Modern Primary and Secondary Education
基金 浙江省教研重点规划课题(072039)
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