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求同存异 纵横思考——关于简便计算教学教材的研读与思考 预览

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摘要 教材不仅是教师上课的工具,也是教师用来钻研教学内容体系、把握知识本质联系的工具。那么怎样才能把握教学本质,真正理解教材呢?笔者将以小学数学简便计算教学的相关内容为例,从"同课异版教材解读"和"小、中学教材衔接思考"两方面来进行探究与尝试。
作者 马华
出处 《教学月刊:小学版(数学)》 2014年第9期50-52,56共4页
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