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教师课程意识的四个维度——以《小数的初步认识》课程实施为例 预览 被引量:1

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摘要 泰勒指出,强调课程问题要从教育目标、教育经验、组织方式和目标评价四方面入手,就小学数学教师的课程意识而言,我们要从课程目标意识、课程开发意识、课程资源意识、课程评价意识四方面入手。一、课程目标意识——为什么教?课程目标意识是指教师对数学课程教学的标准以及教学任务的敏感性和自觉程度。定位教学价值,我们才会有效研究教材体系;明确教学目标,我们才会有效设计教学活动。
作者 吴成业
出处 《湖北教育:教育教学》 2016年第1期26-27,共2页
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