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巧用“反常”实验激发求知欲

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摘要 教师在教学中巧妙设计与利用“反常”实验引入课堂,引起学生浓厚兴趣并产生巨大悬念,从而激发强烈的求知欲,充分调动学生学习的积极性和主动性,使他们对科学知识产生浓厚的兴趣并积极探索科学的奥秘,很好地解决了长期以来困扰我们教学的许多疑难问题.这样让学生走进物理的殿堂,亲近“反常”实验,使他们亲身体验科学探究的乐趣,从而探求知识的强烈欲望得到满足,达到、以“理解驱动,科学方法启迪”为导向的建设理念.
作者 黄显吞
出处 《物理教师》 北大核心 2017年第1期43-45,共3页 Physics Teacher
基金 基金项目:本文系百色学院教育教学改革工程项目(百院字[2016]25号,项目编号:2016JG46) 广西高等教育教学改革工程项目(桂教高教[2012]22号,项目编号:2012JGA209)阶段性研究成果.
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参考文献4

二级参考文献17

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