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数学多元表征:让概念形成过程“看得见” 预览 被引量:2

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摘要 数学学习领域,绝大多数学习对象都可以用实物情境、教具模型、图形图表、言语、书写符号这五种类型来表征(有的可以细分、延伸)。数学多元表征,可以多层次抽象数学概念,多视角归纳数学概念,多维度建构数学概念,让数学概念的形成过程"看得见"。
作者 席爱勇
出处 《教育研究与评论:小学教育教学》 2017年第9期65-67,共3页 Research and Review on Education
  • 相关文献

参考文献2

  • 1唐剑岚著..数学多元表征学习及教学[M].南京:南京师范大学出版社,2009:285.
  • 2鲍建生,周超主编..数学学习的心理基础与过程[M].上海:上海教育出版社,2009:380.

同被引文献11

引证文献2

二级引证文献1

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