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走出读写结合训练滞后的误区——例谈读写结合训练滞后现象与改进策略
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作者 刘吉 《课程教学研究》 2019年第7期76-78,共3页
全面理解读写之间的关系,走出读写结合训练滞后的误区,及时进行读写迁移,灵活安排训练形式,以读促写,读中悟写,切实提高读写结合训练的效率。
关键词 读写结合 训练形式 滞后现象 误区 读写迁移 以读促写
巧用思维导图,培养理性思维 预览
2
作者 刘吉 《语文建设》 北大核心 2019年第4期42-44,共3页
核心素养是指在一定时期内,帮助个体实现自我、成功生活和融入社会的最关键、最重要的知识、能力与态度,也就是我们常说的必备品格和关键能力。就小学语文学科而言,核心素养是一种以培养语文能力为核心的综合素养,主要包括语言的建构与... 核心素养是指在一定时期内,帮助个体实现自我、成功生活和融入社会的最关键、最重要的知识、能力与态度,也就是我们常说的必备品格和关键能力。就小学语文学科而言,核心素养是一种以培养语文能力为核心的综合素养,主要包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造以及文化的理解与传承。 展开更多
关键词 思维导图 理性思维 培养 巧用 综合素养 关键能力 实现自我 融入社会
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例谈思维导图在习作选材中的运用
3
作者 刘吉 《教育科学论坛》 2019年第13期13-15,共3页
当下小学生作文题材单调、雷同的现象比比皆是。提高学生选材能力,已经成为习作教学急需解决的问题。作为一种形象化的思维工具,思维导图可以在学生习作选材中发挥积极作用。只要我们一切从学生实际出发,巧用思维导图整理素材、筛选题... 当下小学生作文题材单调、雷同的现象比比皆是。提高学生选材能力,已经成为习作教学急需解决的问题。作为一种形象化的思维工具,思维导图可以在学生习作选材中发挥积极作用。只要我们一切从学生实际出发,巧用思维导图整理素材、筛选题材、丰富题材,就一定能帮助学生积累许多鲜活、生动、有价值的习作素材,为提高习作表达能力做充分的素材准备。 展开更多
关键词 思维导图 作文素材 选材训练 习作教学
巧用思维导图发展语言思维能力——例谈运用思维导图培养理性思维
4
作者 刘吉 《教育科学论坛》 2019年第22期23-25,共3页
作为语文核心素养的重要方面,发展语言思维能力既是语言表达的基本要求,也是语言学习的内在需求。语文教学应一切从学生和教材的实际出发,讲好语言、篇章、运用的理,就能从理性层面与课文深入对话,实现理性和感性的有机结合,从而发展学... 作为语文核心素养的重要方面,发展语言思维能力既是语言表达的基本要求,也是语言学习的内在需求。语文教学应一切从学生和教材的实际出发,讲好语言、篇章、运用的理,就能从理性层面与课文深入对话,实现理性和感性的有机结合,从而发展学生语言思维能力,有效培育学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 阅读教学 语言思维能力 思维导图 教学策略
转化:读写结合的有效策略
5
作者 刘吉 《课程教学研究》 2019年第4期69-72,共4页
课程标准指出,语文教学的核心任务是组织和指导学生学习语言,提高理解和运用祖国语言文字的能力。学习一篇课文不仅要借助语言文字理解课文的思想内容,还要在理解内容的基础上,揣摩课文的表达方式,内化表达的能力。课程标准同时指出,要... 课程标准指出,语文教学的核心任务是组织和指导学生学习语言,提高理解和运用祖国语言文字的能力。学习一篇课文不仅要借助语言文字理解课文的思想内容,还要在理解内容的基础上,揣摩课文的表达方式,内化表达的能力。课程标准同时指出,要在每天的语文课中安排10分钟写字。 展开更多
关键词 有效策略 读写结合 课程标准 学习语言 语言文字 语文教学 思想内容 课文
把课外阅读“挤进”课堂——浅谈课内外阅读融合的有效策略 预览
6
作者 刘吉 《新教师》 2019年第1期26-28,共3页
朱永新教授说过:'一个人的精神发育史就是他的阅读史。'阅读对于一个人的成长起着至关重要的作用。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)指出,要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高... 朱永新教授说过:'一个人的精神发育史就是他的阅读史。'阅读对于一个人的成长起着至关重要的作用。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)指出,要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。纵观当下的阅读教学,学生阅读量偏少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个'瓶颈'. 展开更多
关键词 课外阅读 课内阅读 整合课 课内外 统编教材
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走出读写结合训练滞后的误区 预览
7
作者 刘吉 《江苏教育研究》 2019年第20期56-58,共3页
当下读写结合训练存在着读写结合训练滞后的现象,造成读与写、方法与运用的分离,训练效果不佳。解决训练滞后的问题,需要在读写结合时间安排上从延后走向即时,方法指导上从泛化走向聚焦,训练形式上从单一走向融合。
关键词 读写结合 滞后 小学语文教学
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技能扶贫大篷车开进田间地头——朝阳市技师学院职业训练院试点工作掠影之一 预览
8
作者 杨生文 刘吉 《职业》 2019年第12期15-16,共2页
这个朝阳可不是北京的朝阳,是辽宁的朝阳。1.25亿年的化石表明,这里是世界上第一朵花绽放的地方,是第一只鸟起飞的地方。两年前,朝阳市技师学院成为全国职业训练院的28所试点技工院校之一。两年过去了,他们在职业训练院试点过程中有什... 这个朝阳可不是北京的朝阳,是辽宁的朝阳。1.25亿年的化石表明,这里是世界上第一朵花绽放的地方,是第一只鸟起飞的地方。两年前,朝阳市技师学院成为全国职业训练院的28所试点技工院校之一。两年过去了,他们在职业训练院试点过程中有什么体会和亮点呢?为此,记者走进了该院。 展开更多
关键词 职业训练 技师学院 朝阳市 试点 田间 扶贫 技能 技工院校
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职业训练院:架设军地技能培训立交桥——朝阳市技师学院职业训练院试点工作掠影之二 预览
9
作者 杨生文 刘吉 《职业》 2019年第12期18-19,共2页
“怎么看”与“怎么办”,一直是朝阳市技师学院党支部“一班人”接到职业训练院试点任务后苦苦思索的问题。“不能守着金饭碗,到处找饭吃,一定要根据我们的现实情况,进行职业训练院试点。”他们很快确立了指导思想,开始分析学院的现实情... “怎么看”与“怎么办”,一直是朝阳市技师学院党支部“一班人”接到职业训练院试点任务后苦苦思索的问题。“不能守着金饭碗,到处找饭吃,一定要根据我们的现实情况,进行职业训练院试点。”他们很快确立了指导思想,开始分析学院的现实情况,寻找自身优势。很快,继续以职业训练院为载体,开展军地技能培训提上了议事日程。 展开更多
关键词 职业训练 技师学院 技能培训 朝阳市 试点 立交桥 架设 议事日程
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腹有“积累”气自华——浅谈促进语言积累的有效策略
10
作者 刘吉 《教育科学论坛》 2019年第4期18-20,共3页
学生语文素养的提高离不开丰富扎实的语言积累。但随意积累、机械积累现象在平时的教学中比比皆是,积累效率急待提高。这就要求我们切实转变观念,从学生的言语实际出发,从选准内容起步,从注重理解着力,从强化运用提升,走出低效积累的误... 学生语文素养的提高离不开丰富扎实的语言积累。但随意积累、机械积累现象在平时的教学中比比皆是,积累效率急待提高。这就要求我们切实转变观念,从学生的言语实际出发,从选准内容起步,从注重理解着力,从强化运用提升,走出低效积累的误区,真正让学生腹有"积累"气自华。 展开更多
关键词 语言积累 教学策略
词语深度解读策略
11
作者 刘吉 《教育科学论坛》 2018年第16期22-23,共2页
理解词语是学习课文的基础,从学生和文本实际出发,引导学生从看似普通的词语入手,聚焦词语解读的准确性、深刻性、丰富性,可有效提升学生词语理解的能力。
关键词 词语理解 准确性 深刻性 丰富性 教学策略
把词语解读引向深入——例谈词语深度解读的有效策略
12
作者 刘吉 《教育视界》 2018年第6期68-69,共2页
词语是组成课文的基本单位,理解词语是学习课文的基础,也是小学阅读教学的主要内容之一。在进行教学设计打磨时,词语作为组成文章的基本元素,正日益受到重视。课堂上随处可见咬文嚼字、品词析句的情形。从理解词语入手,可以丰富学生的积... 词语是组成课文的基本单位,理解词语是学习课文的基础,也是小学阅读教学的主要内容之一。在进行教学设计打磨时,词语作为组成文章的基本元素,正日益受到重视。课堂上随处可见咬文嚼字、品词析句的情形。从理解词语入手,可以丰富学生的积累,提高理解和运用语言的能力,打开与文本对话的一扇扇窗口。学生多层次、多角度的词语解读,常常成为语文课上靓丽的风景。课文中有许多看似普通的词语,实则意蕴深刻。细细品读,我们就会发现蕴藏在词语背后的美丽风景。引 展开更多
让信息为阅读教学增值——例谈信息化背景下的阅读教学 预览 被引量:2
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作者 刘吉 《教育实践与研究:小学版(A)》 2018年第9期28-30,共3页
信息化给阅读教学提供了更为丰富的教学资源。只要教师切实转变观念,一切从学生和教材的实际出发,整合信息、让背景资料更聚焦,突出重点、让助读信息更精准,明确方向、让拓展信息更集中,就能科学合理地使用信息,让信息为阅读教学增值。
关键词 小学语文 信息化 阅读教学 实施策略
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微积累:语言积累的有效策略——例谈微积累在阅读教学中的运用 被引量:1
14
作者 刘吉 《教育科学论坛》 2018年第7期11-13,共3页
微时代需要微积累。只要我们切实转变观念,从课文内容和学生言语实际出发,课始从每课一诵开始,课中与学习内容融合,课末向积累序列开放,就一定能充分发挥微积累的作用,走出低效积累的误区,不断丰富学生积累,显著提升语文素养。
关键词 阅读教学 微积累 实施策略 语文素养
实现读写训练的巧妙融合——听特级教师薛法根执教《珍珠鸟》有感
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作者 刘吉 《课程教学研究》 2018年第3期92-93,共2页
所谓“读写结合”,就是以文章为载体,从文章的内容出发,设计与之相关的“写”的训练,为学生构建自我表达和与人交流的平台,用读来引导写,用写来深化读,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,全面提高学生的语文素养。可以说,读... 所谓“读写结合”,就是以文章为载体,从文章的内容出发,设计与之相关的“写”的训练,为学生构建自我表达和与人交流的平台,用读来引导写,用写来深化读,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,全面提高学生的语文素养。可以说,读写结合训练是提升学生表达能力的一条捷径。如果说理解作者“写什么”是指向内容方面的,那么读写结合则是学习和借鉴作者“怎么写”。张志公先生说过:“多写,这是完全必要的, 展开更多
关键词 思维训练 读写 珍珠鸟 教师 表达能力 学生 作者 学习
例谈核心素养背景下的童话教学
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作者 刘吉 《教育科学论坛》 2018年第28期24-26,共3页
童话类课文是儿童特别喜爱的学习内容。在童话教学中应切实转变观念,一切从学生和教材的实际出发,从了解内容走向品味语言,从关注形式走向揣摩方法,从复述课文走向创编故事,切实提高童话类课文的学习效率。
关键词 核心素养 童话 教学策略
微积累:语言积累的有效策略——例谈微积累在阅读教学中的运用 预览 被引量:1
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作者 刘吉 《小学语文》 2018年第1期41-44,共4页
随着社会的发展进步,各种新信息扑面而来,以微博作为传播媒介代表的微时代已经悄悄到来。所谓微时代,就是以短小精练作为文化传播特征的时代。微时代信息的传播速度更快,传播内容更具冲击力和震撼力。微时代不仅给我们带来全新的视... 随着社会的发展进步,各种新信息扑面而来,以微博作为传播媒介代表的微时代已经悄悄到来。所谓微时代,就是以短小精练作为文化传播特征的时代。微时代信息的传播速度更快,传播内容更具冲击力和震撼力。微时代不仅给我们带来全新的视觉冲击,也在悄悄改变我们的生活方式,包括我们的教学方式。 展开更多
关键词 阅读教学 有效策略 语言积累 传播媒介 传播特征 传播速度 时代信息 传播内容
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剧本学习:重在“演剧”还是“悟本”——例谈剧本学习的有效策略 预览
18
作者 刘吉 《江苏教育研究:实践(B版)》 2018年第1期62-64,共3页
作为学生非常感兴趣的一类课文,剧本不仅能充分激发学生参与的热情,还能锻炼实践能力,培养创新精神。只要我们一切从学生和剧本的实际出发,整体感知了解文体特点,品读对话体会语言内涵,以演促学深化感悟理解,就一定能提高剧本学习的效率... 作为学生非常感兴趣的一类课文,剧本不仅能充分激发学生参与的热情,还能锻炼实践能力,培养创新精神。只要我们一切从学生和剧本的实际出发,整体感知了解文体特点,品读对话体会语言内涵,以演促学深化感悟理解,就一定能提高剧本学习的效率,使剧本的学习成为语文学习中一道亮丽的风景。 展开更多
关键词 剧本学习 有效策略 语文学习
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文本信息的提取和运用——以苏教版五(上)《莫高窟》教学为例 预览
19
作者 刘吉 《小学教学:语文版》 2018年第12期31-32,共2页
随着时代的飞速发展,我们步入了信息化社会,各种信息扑面而来。面对纷繁复杂的信息,我们需要学会对海量信息进行甄别、筛选、整理、提炼,从而得到有价值的信息。综观当下的课堂教学,经常有学生对各种教学信息视而不见,表述没有重点,缺... 随着时代的飞速发展,我们步入了信息化社会,各种信息扑面而来。面对纷繁复杂的信息,我们需要学会对海量信息进行甄别、筛选、整理、提炼,从而得到有价值的信息。综观当下的课堂教学,经常有学生对各种教学信息视而不见,表述没有重点,缺乏条理,所以,培养学生提取、运用信息的能力显得非常急迫。 展开更多
关键词 文本信息 课堂教学 《莫高窟》 提取 苏教版 信息化社会 海量信息 教学信息
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例谈创意停顿的教学策略 预览
20
作者 刘吉 《江苏教育研究:实践(B版)》 2018年第6期28-30,共3页
创意停顿是指在朗读作品时为表现学生的个性化解读而打破常规的节奏划分方法。创意停顿方式不仅能突出学生个性化的解读,更能培养学生的创新意识和创新能力。在教学过程中,应从学生和教材的实际出发,以语法规范为前提,以多元解读为基础... 创意停顿是指在朗读作品时为表现学生的个性化解读而打破常规的节奏划分方法。创意停顿方式不仅能突出学生个性化的解读,更能培养学生的创新意识和创新能力。在教学过程中,应从学生和教材的实际出发,以语法规范为前提,以多元解读为基础,以求异创新为重点,从创意停顿入手培养学生的创新意识、创新能力。 展开更多
关键词 朗读指导 创意停顿 教学策略
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