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基于Hadoop的流媒体转码系统设计 预览
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作者 李增禄 武威 刘孙发 《山东农业工程学院学报》 2018年第9期31-35,共5页
为了满足移动设备视频流播放需求,设计一套针对HTTP非实时视频流(HLS)与HTTP动态自适性视频流(DASH)的云计算流媒体转码系统。为适配HLS与DASH的标准,每部影片都会切割成较小的视频片段,而且每个视频片段都可能要求支持数种编码格式... 为了满足移动设备视频流播放需求,设计一套针对HTTP非实时视频流(HLS)与HTTP动态自适性视频流(DASH)的云计算流媒体转码系统。为适配HLS与DASH的标准,每部影片都会切割成较小的视频片段,而且每个视频片段都可能要求支持数种编码格式,以满足视频传输与显示的需求。为了加速视频转码的速度,在本系统中通过Hadoop将所有的视频片段分散储存至所有的节点中,并在每个节点上执行视频转码程序来对储存在节点上的视频流片段进行视频转码。实验测试的结果显示,相较于单一主机的情况,在一个拥有3个节点的Hadoop系统上执行视频转码,平均节省38.64%转码时间。 展开更多
关键词 云计算 HADOOP 流媒体转码
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大学物理课堂教学模式改革与实践探索--微课程与翻转课堂相结合的教学模式创新 预览 被引量:2
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作者 杨秀珍 武威 《福建广播电视大学学报》 2017年第3期55-59,共5页
微课程是以“知识点”为核心的教学内容组织形式,以及以“微视频”为主要载体的教学内容表征形式,具有教学内容微型化和教学资源情景化等教学特性和效应,迎合了微时代个性化的教学需求和学习心理。当前,在大学物理课堂教学模式的改革与... 微课程是以“知识点”为核心的教学内容组织形式,以及以“微视频”为主要载体的教学内容表征形式,具有教学内容微型化和教学资源情景化等教学特性和效应,迎合了微时代个性化的教学需求和学习心理。当前,在大学物理课堂教学模式的改革与实践的探索中,通过加强大学物理MOOC平台建设和微课程教学内容建设等,尝试利用“微课程与翻转课堂相结合”的教学模式,促进大学物理“个性化”教与学方式的产生,从而推动地方本科院校大学物理课堂教学朝着“有效教学”方向发展。 展开更多
关键词 大学物理 MOOC 微课程 翻转课堂
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微课程技术创新教学理论与方法的重要突破 被引量:7
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作者 武威 黄宇星 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2015年第12期45-51,共7页
微课程技术创新教学的理论与方法,与以往在线教育课程资源建设相比较,在于它加强了课程结构“解集作用”的技术创新教学应用,即围绕着以“知识点”教学为核心,催生了具有教学内容“微”、教学时间“微”、教学媒体“微”等教学优势... 微课程技术创新教学的理论与方法,与以往在线教育课程资源建设相比较,在于它加强了课程结构“解集作用”的技术创新教学应用,即围绕着以“知识点”教学为核心,催生了具有教学内容“微”、教学时间“微”、教学媒体“微”等教学优势,从而促进了传统课堂教学方式的创新与教学模式的变革。 展开更多
关键词 微课程 技术创新 解集作用 翻转课堂
我国高校教育信息化重心转移:从硬技术向软技术创新 被引量:7
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作者 武威 曾天山 黄宇星 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期102-107,138共7页
教育信息化建设是个复杂的系统工程,其硬件与软件等基础设施建设的先进性,未必代表其教育信息化建设的先进性。我们借助近年来国内外社会科学在"软技术"方面的研究成果,提出我国高校教育信息化的重心要从硬技术向软技术创新转移,使其... 教育信息化建设是个复杂的系统工程,其硬件与软件等基础设施建设的先进性,未必代表其教育信息化建设的先进性。我们借助近年来国内外社会科学在"软技术"方面的研究成果,提出我国高校教育信息化的重心要从硬技术向软技术创新转移,使其"软硬"平衡,才能实现可持续发展。综观美国几次重大的"国家教育技术计划(NETP)",不难发现,美国教育信息化的重心已发生了重大转移,从重硬技术、硬环境建设转向重软技术、软环境建设。我们认为,我国高校信息技术未能有效变革教育的根本原因,在于长期缺乏对软技术创新的认识与研究,使得在教育信息化项目实施过程中,未能有效地将软技术创新应用于学校业务、流程和技术三者相结合的"预测建模"架构及制度创新之中。 展开更多
关键词 教育信息化 硬技术 软技术 NETP 预测建模 制度创新
MOOCs背景下新建本科院校通识课程建设的思考 预览 被引量:1
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作者 曾玲 君诚 +1 位作者 许明春 武威 《福建教育学院学报》 2014年第11期17-20,共4页
在高等教育大众化背景下,新建本科院校面临着由外延扩张向以质量提升为核心的内涵式发展的转型。如何在转型中提高通识教育教学质量是培养应用型人才和实施素质教育内在的迫切需求。但是这些院校通识教育普遍存在师资缺乏、优质课程资... 在高等教育大众化背景下,新建本科院校面临着由外延扩张向以质量提升为核心的内涵式发展的转型。如何在转型中提高通识教育教学质量是培养应用型人才和实施素质教育内在的迫切需求。但是这些院校通识教育普遍存在师资缺乏、优质课程资源不足等问题,而在MOOCs趋势下共享优质课程资源将成为加强通识课程建设并提高通识教育质量的有效途径。可以采取促使教师树立"以教师为中心"转向"以学生为中心"的教育理念,运用"翻转课堂"改革传统课堂教学模式和教学方法;促使学生转变学习方式,提高自主学习能力;教学管理部门完善教学管理模式等几个方面的举措来适应MOOCs教育模式,以推进通识课程建设。 展开更多
关键词 MOOCs 新建本科院校 通识课程建设
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云计算虚拟化架构在三明学院数据中心的应用 预览 被引量:1
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作者 刘孙发 武威 《三明学院学报》 2014年第4期86-90,共5页
数据中心是地方本科院校数字化校园建设的核心。通过对三明学院数据中心现状的分析,提出了利用云计算虚拟化来架构数据中心的方案,重点是应用VMware v Sphere对三明学院数据中心进行虚拟化架构部署与实施,实践表明:数据中心利用云计算... 数据中心是地方本科院校数字化校园建设的核心。通过对三明学院数据中心现状的分析,提出了利用云计算虚拟化来架构数据中心的方案,重点是应用VMware v Sphere对三明学院数据中心进行虚拟化架构部署与实施,实践表明:数据中心利用云计算底层核心的虚拟化架构,有利于节约资金成本,提高服务器资源的空间利用率;同时也便于应用系统的部署与管理,提高了应用服务和资源运行的可靠性、安全性和稳定性。 展开更多
关键词 云计算 虚拟化架构 数据中心
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我国特殊教育发展的技术创新初探──从硬技术创新到软技术创新
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作者 武威 黄宇星 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2014年第12期25-27,共3页
特殊教育以技术创新方式促进发展有两种路径:一是以硬技术创新;二是以软技术创新。目前,我国特殊教育信息化要赢得技术竞争力,应加强软技术创新的研究、开发与应用,这样会大大提高硬技术的转移效率。
关键词 特殊教育 技术创新 硬技术 软技术
基于直觉模糊和TOPSIS法的网络课程评价 预览 被引量:1
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作者 胡景 武威 《哈尔滨师范大学自然科学学报》 2014年第5期52-56,共5页
从课程内容、教学设计、界面设计及技术方面建立网络课程评价指标,采用序关系分析法确定各指标权重,利用直觉模糊确定评价指标值,联用TOPSIS算法,构建了网络课程定性与定量相结合的综合评价模型.通过对评价模型实例运算,证明该方法可行... 从课程内容、教学设计、界面设计及技术方面建立网络课程评价指标,采用序关系分析法确定各指标权重,利用直觉模糊确定评价指标值,联用TOPSIS算法,构建了网络课程定性与定量相结合的综合评价模型.通过对评价模型实例运算,证明该方法可行有效,且解决了评价中主观模糊信息,评价结果客观科学. 展开更多
关键词 网络课程 评价指标 序关系分析法 直觉模糊集 TOPSIS算法
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微课程与翻转课堂相结合的教学方法创新应用 被引量:65
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作者 武威 曾天山 黄宇星 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第7期10-16,共7页
微课程与教学的深度融合应用,应在课程技术化的基础上,加强其教学内容和教学方法的创新应用,以及“学科内容、教学法和技术”三者之间复杂互动关系的创新应用,才能充分发挥其应有的教学内涵。在学科教学中,微课程一般可应用于课前... 微课程与教学的深度融合应用,应在课程技术化的基础上,加强其教学内容和教学方法的创新应用,以及“学科内容、教学法和技术”三者之间复杂互动关系的创新应用,才能充分发挥其应有的教学内涵。在学科教学中,微课程一般可应用于课前、课中和课后等教学环节,若能与“及时教学”和“同侪教学”相结合,将会有效促进我国“翻转课堂”教学模式的产生与发展。 展开更多
关键词 微课程 翻转课堂 教学方法 创新
基于网络的智慧校园及其应用系统架构探析 预览 被引量:9
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作者 武威 黄宇星 《三明学院学报》 2013年第2期89-95,共7页
基于网络的智慧校园建设的逻辑起点是适应创新型的教学模式和科学化的管理模式;建设的目标是适应信息时代创新型人才培养和科学化管理,架构智能化的教学(学习)系统和管理(服务)系统;建设的内容是网络、数据和服务的融合,以及云... 基于网络的智慧校园建设的逻辑起点是适应创新型的教学模式和科学化的管理模式;建设的目标是适应信息时代创新型人才培养和科学化管理,架构智能化的教学(学习)系统和管理(服务)系统;建设的内容是网络、数据和服务的融合,以及云计算和物联网技术的应用;智慧校园建设的主体部分是基于网络的应用系统集成架构,其中包括应用集成、信息集成和服务集成的架构,并形成多种多样的应用系统集成架构形式,以提升智慧校园建设的效益。 展开更多
关键词 数字校园 智慧校园 应用系统 系统架构
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复杂知识超文本信息结构表征方法研究 被引量:2
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作者 武威 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第3期 76-80,共5页
随机通达教学提出的宗旨是要提高学习者复杂知识学习的理解能力和知识迁移能力,它要求学习者对于复杂知识意义的建构,可以从不同的角度、不同的概念入手,从而获得对知识不同方面的理解,以提高学习者复杂知识学习的认知灵活性;并要... 随机通达教学提出的宗旨是要提高学习者复杂知识学习的理解能力和知识迁移能力,它要求学习者对于复杂知识意义的建构,可以从不同的角度、不同的概念入手,从而获得对知识不同方面的理解,以提高学习者复杂知识学习的认知灵活性;并要求复杂知识超文本的表征,要超越传统超文本存在着一种过分简化知识和预定知识的表征倾向,以达到复杂知识获得的目标。基于随机通达教学的复杂知识超文本信息结构表征,需要具有一定的自由度,但它是在具备一定的超文本线性力和导航力基础上的自由度,本文提出一些策略以求调节和优化复杂知识超文本信息结构的表征,希望教师和教学设计者能将随机通达教学的这一基本思想,准确地运用于指导网络课程复杂知识超文本信息结构的表征之中。 展开更多
关键词 随机通达教学 复杂知识 超文本 信息结构 表征
关于室内混响声能衰减规律的探讨 预览 被引量:1
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作者 武威 汤伟红 《电声技术》 2012年第7期1-3,共3页
从“吸声系数”的定义出发,对室内混响声能衰减规律进行探讨,通过室内混响时间与平均吸声系数计算公式的推导,说明室内声能的衰减规律是按“一个平均自由程时间”衰减的。
关键词 混响声能 衰减规律 吸声系数
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基于“十字交叉形”的复杂知识超文本信息结构表征分析 预览 被引量:4
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作者 武威 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期 19-23,共5页
认知弹性理论提出的宗旨是要提高学习者复杂知识学习的理解能力和知识迁移能力,它要求学习者对于复杂知识意义的建构可以从不同的角度、不同的概念人手,从而获得对知识不同方面的理解.以提高学习者复杂知识学习的认知灵活性。该理论... 认知弹性理论提出的宗旨是要提高学习者复杂知识学习的理解能力和知识迁移能力,它要求学习者对于复杂知识意义的建构可以从不同的角度、不同的概念人手,从而获得对知识不同方面的理解.以提高学习者复杂知识学习的认知灵活性。该理论对复杂知识学习的要求是:通过概念和案例构成的“十字交叉形”学习.既能增强学习者对该概念的理解,同时也能增强这一理解迁移到其他知识领域的能力。笔者认为,适应“十字交叉形”学习方法的复杂知识超文本信息结构表征是:在概念和案例构成的多维度、非线性的“十字交叉形”表征基础上,鼓励学习者参与超文本信息结构的表征,以“超越”传统超文本预定知识的表征倾向,使学习者对复杂知识超文本的学习富有弹性。 展开更多
关键词 认知弹性理论 十字交叉形 超文本 信息结构 表征
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基于认知弹性理论的网络学习环境超文本复杂知识表征 被引量:5
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作者 武威 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第3期76-80,共5页
由于网络学习环境的知识表征将直接影响到学习者对知识的检索、提取和运用,因此,我们在网络学习环境的知识表征中,都自觉或不自觉地探讨超文本技术的运用。根据斯皮罗等人的研究发现,当前复杂知识教学存在着过分简化和知识预定的教... 由于网络学习环境的知识表征将直接影响到学习者对知识的检索、提取和运用,因此,我们在网络学习环境的知识表征中,都自觉或不自觉地探讨超文本技术的运用。根据斯皮罗等人的研究发现,当前复杂知识教学存在着过分简化和知识预定的教学倾向,影响了学习者复杂知识学习目标的实现。笔者认为,目前网络学习环境复杂知识的表征也存在着这种现象。于是,本文以认知弹性理论为指导,运用超文本技术与思维导图结构相结合的超文本复杂知识表征,不仅增强了认知灵活性超文本结构的静态表征,而且还增强了认知灵活性超文本结构的动态表征,并还能引导学习者运用“随机通达教学”策略,增强学习者对复杂知识的“十字交叉形”学习和概念导航学习,以此来提高学习者复杂知识学习的认知灵活性。由于认知弹性理论对网络学习环境的复杂知识袁征提出了更高的要求和更大的难度。文本提出的网络学习环境超文本复杂知识表征,能否提供学习者认知灵活性所需的可变的复杂情境,希望能引起同行们进一步探讨和研究。 展开更多
关键词 认知弹性 复杂知识 知识表征 超文本 思维导图
与铁路动车组一起加速——台州局开发火车通车纪念邮册项目案例
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作者 王丹文 童慧燕 武威 《现代邮政》 2010年第12期 29-30,共2页
随着甬台温铁路台州段第一声汽笛的呜响,结束了台州境内没有火车通车的历史,作为对这一重要历史时刻进行铭记的载体,台州邮政制作的火车通车纪念邮册也搭上了甬台温铁路动车组一起快速向前奔跑。台州局本次成功制作了火车通车纯银纪... 随着甬台温铁路台州段第一声汽笛的呜响,结束了台州境内没有火车通车的历史,作为对这一重要历史时刻进行铭记的载体,台州邮政制作的火车通车纪念邮册也搭上了甬台温铁路动车组一起快速向前奔跑。台州局本次成功制作了火车通车纯银纪念邮册四本,共计3400册。邮册图文并茂地展现了建设过程和当地风貌,取得了良好的社会效益和经济效益,实现业务收入近90万元,为台州集邮品业务加速发展目标的实现添足了火力。 展开更多
关键词 铁路动车组 台州 火车 案例 开发 业务收入 图文并茂 经济效益
基于“概念图”的概念学习与组织策略探究 预览 被引量:1
16
作者 武威 黄宇星 《三明学院学报》 2009年第4期 473-477,共5页
在概念教学(学习)中,让学习者掌握并运用“概念图”,可以促进学习者的意义学习。基于“概念图”的概念学习与它的组织策略的运用.对提高学习者概念学习的“认知能力”具有一定的作用。
关键词 概念图 概念学习 组织策略
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“思维导图”应用于“物理解题”的探究 预览 被引量:10
17
作者 武威 黄宇星 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第9期 97-101,共5页
文章举例说明“思维导图”在“物理解题”过程中的应用。由于“思维导图”具有直观化、结构化的知识表征方式。而且“思维导图”是思维有效的图形工具。在“物理解题”过程中,“思维导图”应用于“建构”和“求解”过程。对“物理解题... 文章举例说明“思维导图”在“物理解题”过程中的应用。由于“思维导图”具有直观化、结构化的知识表征方式。而且“思维导图”是思维有效的图形工具。在“物理解题”过程中,“思维导图”应用于“建构”和“求解”过程。对“物理解题”搜索“问题空间”具有一定的帮助作用。 展开更多
关键词 思维导图 问题解决 物理解题
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精品课程的课程内容知识组织探究 被引量:16
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作者 武威 黄宇星 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第12期66-70,共5页
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,但我们在精品课程推广与运用中,确实存在着精品课程适应性不强和利用率不高的问题,其中课程内容的知识组织方式值得我们去探讨和研究。为了更好地促进学生运用精品课程... 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,但我们在精品课程推广与运用中,确实存在着精品课程适应性不强和利用率不高的问题,其中课程内容的知识组织方式值得我们去探讨和研究。为了更好地促进学生运用精品课程进行学习和教师运用精品课程进行教学,笔者通过对精品课程的实地调查与分析,发现精品课程的课程内容存在的主要问题是知识组织的教材化和堆砌化现象。本文以国家精品课程评审指标(本科)具体要求为参考,并以奥苏贝尔认为的“不断分化”和“融会贯通”是人的认知组织的原则为指导,提出在精品课程的设计与开发中,关于课程内容的知识组织,应以知识点为核心,并以线性与非线性相结合的知识组织,这样不仅有利于学生运用课程内容开展自主探究学习,而且有利于教师运用课程内容组织教学内容。文本提出的课程内容知识组织的方式。希望能引起精品课程的设计与开发者的重视与进一步探讨。 展开更多
关键词 精品课程 课程内容 知识组织 知识点 线性教学 非线性教学
网络环境下物理概念学习的基本原理和学习环境设计探究 预览 被引量:2
19
作者 武威 黄宇星 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第11期 71-76,共6页
概念教学是中学物理教学的重要组成部分。本文以教育心理学理论和物理概念学习的基本原理为指导.针对目前我国高中物理概念教学中存在的问题,强调教师在物理教学中的主导作用和学习者的主体地位;根据网络环境下物理概念学习的特点,... 概念教学是中学物理教学的重要组成部分。本文以教育心理学理论和物理概念学习的基本原理为指导.针对目前我国高中物理概念教学中存在的问题,强调教师在物理教学中的主导作用和学习者的主体地位;根据网络环境下物理概念学习的特点,选择相应的“概念地图”和“十字交叉型”学习策略,促进有意义的学习,为物理概念学习的迁移做好准备。通过构建基于网络的中学物理概念学习环境,提高中学物理教学质量和效率。 展开更多
关键词 概念学习 基本原理 学习环境 设计
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“思维导图”在物理学习“解决问题”中的应用探究 预览 被引量:4
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作者 武威 黄宇星 《曲阜师范大学学报:自然科学版》 CAS 2008年第4期 125-128,共4页
“思维导图”具有“树状”结构的可视化“图式”功能,对培养学习者发散思维能力具有一定的作用.主要针对“思维导图”具有“图式组织者”、“图式思维导航”、“图式脚手架”等作用,应用在基于“解决物理问题”探究学习中,对建构“... “思维导图”具有“树状”结构的可视化“图式”功能,对培养学习者发散思维能力具有一定的作用.主要针对“思维导图”具有“图式组织者”、“图式思维导航”、“图式脚手架”等作用,应用在基于“解决物理问题”探究学习中,对建构“问题图式”是一种有效的学习方式. 展开更多
关键词 思维导图 物理学习 解决问题 图式 问题图式
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