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创设拟人化情境构建自然共情的学习环境——以初中化学“酸碱盐”复习教学为例 预览
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作者 林梅云 吴新建 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第5期58-60,共3页
初中化学“酸碱盐”复习教学中,以酸为例进行拟人化情境创设的教学设计,促使学生对认知载体产生共情,进而形成对元素化合物知识学习的亲物质行为和兴趣。实践表明,拟人化构建自然共情的学习情境,能够促进学生学习行为的改变和认知结果... 初中化学“酸碱盐”复习教学中,以酸为例进行拟人化情境创设的教学设计,促使学生对认知载体产生共情,进而形成对元素化合物知识学习的亲物质行为和兴趣。实践表明,拟人化构建自然共情的学习情境,能够促进学生学习行为的改变和认知结果的提升。 展开更多
关键词 拟人化 教学情境 自然共情 初中化学
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福建省级基础教育教学成果奖获奖项目统计与分析 预览
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作者 吴新建 +1 位作者 叶燕珠 汪阿恋 《福建教育学院学报》 2019年第5期124-128,共5页
福建省在2018年基础教育国家级教学成果奖评审中获得了较好的成绩,这与省级基础教育教学成果奖评审的质量是有直接关系的。文章介绍了2017年和2018年福建省级基础教育教学成果奖评审概况,在此基础上,对2017年和2018年福建省级基础教育... 福建省在2018年基础教育国家级教学成果奖评审中获得了较好的成绩,这与省级基础教育教学成果奖评审的质量是有直接关系的。文章介绍了2017年和2018年福建省级基础教育教学成果奖评审概况,在此基础上,对2017年和2018年福建省级基础教育教学成果奖获奖项目进行多角度的统计与分析,认为以评促建、以评促改、以评促学,对省级基础教育教学成果奖获奖成果进行认真研究和学习具有现实意义。 展开更多
关键词 基础教育 省级教学成果奖 获奖项目 统计与分析
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高等院校智慧教室建设的研究 预览
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作者 林德力 童碧青 《福建教育学院学报》 2019年第7期122-128,共7页
文章以笔者所主持的智慧教室建设为例,阐述了“智慧教室”系统的内涵与特征、系统架构、功能模块。根据脑科学、人体工程学、学习分析学的前沿理论和新生代的教育者与学习者的特点,结合实际需求,提出运用物联网、云计算、大数据等先进... 文章以笔者所主持的智慧教室建设为例,阐述了“智慧教室”系统的内涵与特征、系统架构、功能模块。根据脑科学、人体工程学、学习分析学的前沿理论和新生代的教育者与学习者的特点,结合实际需求,提出运用物联网、云计算、大数据等先进信息技术构建“智慧教室”系统的技术路线和实施方法,提供了“智慧教室”整体解决方案。 展开更多
关键词 智慧教室 云计算 物联网 智慧校园 体系
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重视化学实验教学提高学生科学素养 预览
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作者 庄月娥 《中小学实验与装备》 2019年第5期12-14,共3页
用什么来衡量课堂教学的有效性呢?课堂教学的有效性是以课程标准规定的学习目标的达成程度和学生科学素养发展的落实程度来衡量的.现阶段化学课程改革的重点就是“以提高学生的科学素养为主旨”.其中“科学素养”是指能够运用科学知识... 用什么来衡量课堂教学的有效性呢?课堂教学的有效性是以课程标准规定的学习目标的达成程度和学生科学素养发展的落实程度来衡量的.现阶段化学课程改革的重点就是“以提高学生的科学素养为主旨”.其中“科学素养”是指能够运用科学知识对生活和工作中的常见问题进行判断和作出处理的能力,其重点在于对科学的态度、观察和思考以及批判精神.而化学实验是在化学教学过程中培养学生科学素养的主要渠道,也是提高课堂教学有效性的一个重要环节. 展开更多
关键词 化学实验教学 科学素养 学生 课堂教学 化学课程改革 科学知识 学习目标 课程标准
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凸显证据推理 揭示科学思维——以“元素周期律”教学改进为例
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作者 陈斐 《中学化学教学参考》 2019年第19期24-27,共4页
以元素周期律(第二课时)的教学设计为例,论述如何依据化学学科核心素养的培养要求指导教学,如何用科学家的思维方式和研究方法引导学生学习科学、探究物质性质与变化规律,在发展“证据推理”核心素养的同时注重科学思维的揭示。
关键词 证据推理与模型认知 元素周期律 科学思维方式
基于“证据推理与模型认知”的对话教学评析——以“乙烯与加成反应”教学为例 预览
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作者 戴雨濛 吴新建 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第7期51-54,共4页
从对话教学的形式与本质、“证据推理与模型认知”的学科内涵、核心素养培养的教学形态等维度,对一节“基于学科核心素养‘证据推理与模型认知’的对话教学”研究课进行思辨性评析,构建学科核心素养培养的课堂教学形式及其有效性评价的... 从对话教学的形式与本质、“证据推理与模型认知”的学科内涵、核心素养培养的教学形态等维度,对一节“基于学科核心素养‘证据推理与模型认知’的对话教学”研究课进行思辨性评析,构建学科核心素养培养的课堂教学形式及其有效性评价的效标。 展开更多
关键词 对话教学 学科核心素养 证据推理与模型认知 有效性评价
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返璞归真去铅华回归本源重实效--2018年高考全国卷I理综化学实验综合题评析及教学启示 预览 被引量:2
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作者 洪兹田 陈女婷 《教育与装备研究》 2019年第1期35-38,共4页
2018年高考全国卷I理综化学实验综合题以醋酸亚铬制备的实验探究为背景,试题平中见奇、淡中有味,给人“返璞归真去铅华”之感。文中分析该试题的命题特点,并提出对今后实验教学的启示:创设真实而有意义的实验情境,体会化学实验的魅力和... 2018年高考全国卷I理综化学实验综合题以醋酸亚铬制备的实验探究为背景,试题平中见奇、淡中有味,给人“返璞归真去铅华”之感。文中分析该试题的命题特点,并提出对今后实验教学的启示:创设真实而有意义的实验情境,体会化学实验的魅力和作用;重视实验原型的同化和顺应作用,培养学生的类比迁移能力;重视仪器和装置的功能开发,培养学生的求异和发散思维;发展科学探究能力,在感性体验基础上促进学生实验素养的形成;基于实验体系三要素分析并建立思维模型,在综合运用中促进实验素养的习得。 展开更多
关键词 高考化学 物质制备实验 实验素养 命题特点 教学启示
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初中化学教学中“科学态度与社会责任”的培养 预览
8
作者 吴秋煌 杨晓聪 《化学教与学》 2019年第10期25-27,共3页
“科学态度与社会责任”是化学学科核心素养的重要组成部分,在初中化学教学中具有重要的教学价值。文章介绍了在初中化学的教学中培养学生“科学态度与社会责任”的策略,即“以化学史为载体、实验教学为方法、真实情境为素材”,并结合... “科学态度与社会责任”是化学学科核心素养的重要组成部分,在初中化学教学中具有重要的教学价值。文章介绍了在初中化学的教学中培养学生“科学态度与社会责任”的策略,即“以化学史为载体、实验教学为方法、真实情境为素材”,并结合教学实践,提出一些相关的教学建议。 展开更多
关键词 初中化学教学 科学态度与社会责任 教学策略
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情境服务问题问题检测素养——核心素养视角下全国Ⅰ卷化学试题分析及启示 预览
9
作者 邹国华 廖思彬 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第1期79-83,共5页
2017新课标提出教学要以"素养为本",教学评价应以素养为导向。2018年高考是新课标颁布后的第一年高考,基于核心素养视角对全国Ⅰ卷理综化学试题进行分析,总结试题的情景创设、学业质量水平、核心素养分布等特点,并得到相应的... 2017新课标提出教学要以"素养为本",教学评价应以素养为导向。2018年高考是新课标颁布后的第一年高考,基于核心素养视角对全国Ⅰ卷理综化学试题进行分析,总结试题的情景创设、学业质量水平、核心素养分布等特点,并得到相应的启示。 展开更多
关键词 试题分析 高考理综化学 新课程标准 核心素养 学业质量水平
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“价类二维”视域下元素化合物知识的深度学习 预览
10
作者 黄华文 吴新建 《教学与管理》 北大核心 2019年第28期51-53,共3页
"价类二维"是认识和学习高中化学元素化合物知识的重要方式。基于"价类二维"认识元素化合物的教学,可依托单元教学思想统筹课时,从"类维""价维""原理维"三个角度逐层分析物质性质、... "价类二维"是认识和学习高中化学元素化合物知识的重要方式。基于"价类二维"认识元素化合物的教学,可依托单元教学思想统筹课时,从"类维""价维""原理维"三个角度逐层分析物质性质、解释物质间的反应,结合实际问题选择合适主题展开教学,同时融合反应原理从反应本质认识物质间的反应,让学生经历"价类二维""构性二维""量性关联"三个认知阶段,促进学生形成"价类二维"认知模型。 展开更多
关键词 价类二维 元素化合物 深度学习 认知模型
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工业制备盐酸演示装置的设计
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作者 叶永谦 吴新建 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2019年第7期85-87,共3页
在教材电解饱和食盐水实验的基础上,设计氯化氢合成炉模拟装置,可以成功演示盐酸的生产过程,设计巧妙,现象明显,安全环保。
关键词 盐酸 工业制法 氯化氢合成炉 装置设计
高中化学课堂深度教学的实践与探索 预览
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作者 黄清辉 吴新建 《教学与管理》 北大核心 2019年第22期64-66,共3页
为深入落实"立德树人"根本任务,贯彻高中化学新课程理念,培养学生化学学科核心素养,化学课堂教学必须从浅层教学走向深度教学.从概念原理、问题情境、模型建构等维度就高中化学课堂如何开展深度教学进行了探讨和剖析,并提出... 为深入落实"立德树人"根本任务,贯彻高中化学新课程理念,培养学生化学学科核心素养,化学课堂教学必须从浅层教学走向深度教学.从概念原理、问题情境、模型建构等维度就高中化学课堂如何开展深度教学进行了探讨和剖析,并提出若干建议与反思. 展开更多
关键词 深度教学 概念原理 问题情境 模型建构
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高中化学课堂教学情境创设的实践与探索 预览
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作者 黄清辉 吴新建 《中小学实验与装备》 2019年第4期7-9,共3页
《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确指出:真实、具体的情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台,为学生化学核心素养提供真实表现机会。情境即情况、环境.教学情境是一种学生积极主动参与课堂学习的具体表现形式,是教师在... 《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确指出:真实、具体的情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台,为学生化学核心素养提供真实表现机会。情境即情况、环境.教学情境是一种学生积极主动参与课堂学习的具体表现形式,是教师在教学过程中运用各种手段和方式创设的一种适合教与学的情感氛围,在实现学生化学核心素养的培养中发挥积极重要的作用。 展开更多
关键词 高中化学 情境创设 课堂教学 课程标准 化学学科 课堂学习 教学情境 教学过程
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基于学科核心素养培养的高三化学复习教学重构--以"有机制备实验"复习教学为例 预览
14
作者 洪兹田 罗德炳 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第6期60-65,共6页
以有机制备实验复习教学为例,展示基于核心素养培养的高三化学复习教学重构案例的设计过程。该案例设计融合必修2、化学反应原理、物质结构与性质、实验化学等模块,通过理论分析、演示实验、实验改进等,探究乙酸乙酯制备实验的改进与优... 以有机制备实验复习教学为例,展示基于核心素养培养的高三化学复习教学重构案例的设计过程。该案例设计融合必修2、化学反应原理、物质结构与性质、实验化学等模块,通过理论分析、演示实验、实验改进等,探究乙酸乙酯制备实验的改进与优化,建构化学实验体系三要素和形成有机制备实验的思维模型。获得如下教学启示:专题复习生本化;模块跨界融合化;素养提升进阶化;认知梳理结构化;问题解决模型化;资源捕捉及时化等。 展开更多
关键词 学科核心素养 教学重构 有机制备实验 复习教学案例
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多元融合推进小学项目式学习实施 预览
15
作者 雷丽珠 《福建教育学院学报》 2019年第9期98-100,共3页
综合实践活动课程是国家必修课程,实施现状呈现浅、散、乱的现象,如何让国家课程校本化,有规划有深度地实施值得探讨。项目式学习构建了综合实践活动课程校本化实施的新路径。通过内容、时间、空间的多元融合,让项目式学习花开有声,推... 综合实践活动课程是国家必修课程,实施现状呈现浅、散、乱的现象,如何让国家课程校本化,有规划有深度地实施值得探讨。项目式学习构建了综合实践活动课程校本化实施的新路径。通过内容、时间、空间的多元融合,让项目式学习花开有声,推动深度学习,使学校和教师真正站在距离孩子最近的地方去设计课程,发展学生核心素养,促进生命成长。 展开更多
关键词 项目式学习 内容融合 时间融合 空间融合
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核心素养视域下初中化学科学探究复习课研究——以“探究过氧化氢溶液反应速率影响因素”教学为例 预览
16
作者 李靓 王锋 《中小学教学研究》 2019年第9期68-74,共7页
科学探究能力是中考化学试题考查的重要目标,科学探究能力的考查不能脱离具体的内容主题进行。站在核心素养的视域下,如何开展初中化学科学探究复习课教学,提升学生科学探究能力是值得研究的课题。以“探究过氧化氢溶液反应速率影响因... 科学探究能力是中考化学试题考查的重要目标,科学探究能力的考查不能脱离具体的内容主题进行。站在核心素养的视域下,如何开展初中化学科学探究复习课教学,提升学生科学探究能力是值得研究的课题。以“探究过氧化氢溶液反应速率影响因素”教学为例,对如何设计、组织和实施初中化学科学探究复习课进行了实践探索,并提出了相关的建议。 展开更多
关键词 初中化学 核心素养 科学探究
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初中化学虚拟实验的设计及应用研究
17
作者 林熙 《实验教学与仪器》 2019年第7期68-69,共2页
基于信息技术的虚拟实验能有效拓展实验的内容和格局,可较好地弥补真实实验的不足,并对学生思维能力培养、创新能力开发以及拓展学生的学习视野等方面均有积极作用。在初中化学教学实践中,虚拟实验在初中化学实验教学过程中的设计和应... 基于信息技术的虚拟实验能有效拓展实验的内容和格局,可较好地弥补真实实验的不足,并对学生思维能力培养、创新能力开发以及拓展学生的学习视野等方面均有积极作用。在初中化学教学实践中,虚拟实验在初中化学实验教学过程中的设计和应用应注重形式的多样性,要考虑教学实际,且在自主探究过程中要注重提高学生的学习能力。 展开更多
关键词 初中化学 虚拟实验 信息技术 设计 应用
基于深度学习的化学课堂教学设计实践--以“二氧化硫的性质和作用”为例 预览
18
作者 黄彩霞 《中小学教学研究》 2019年第8期51-55,共5页
基于深度学习的课堂教学设计,在元素及其化合物的学习中具有重要意义,以苏教版《化学1(必修)》“二氧化硫的性质和作用”为例进行教学设计,从创设问题情境、设计实验探究、关注课堂动态生成、落实化学学科核心素养实现深度学习。
关键词 高中化学 深度学习 元素及其化合物
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2018年基础教育国家级教学成果奖获奖项目统计与分析 预览
19
作者 郭春芳 吴新建 《福建基础教育研究》 2019年第4期4-9,共6页
对2018年基础教育国家级教学成果奖获奖项目和候选项目进行统计与分析,发现备受关注的特等奖有1项花落位于西部的重庆市;东部地区的省级行政区获奖数目依旧耀眼,东部地区和中西部地区的差距进一步拉大;与2014年首届基础教育国家级教学... 对2018年基础教育国家级教学成果奖获奖项目和候选项目进行统计与分析,发现备受关注的特等奖有1项花落位于西部的重庆市;东部地区的省级行政区获奖数目依旧耀眼,东部地区和中西部地区的差距进一步拉大;与2014年首届基础教育国家级教学成果奖获奖情况相比,广西壮族自治区、福建省、河南省是2018年基础教育国家级教学成果奖评审的三匹"黑马",闯入了前十名。建议加大省市县级教学成果的培育力度和遴选水平;关注不同地区、不同省级行政区教学成果水平的差异;加强不同类型单位之间的协作。 展开更多
关键词 基础教育 国家级教学成果奖 统计分析 比较研究
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2018年基础教育国家级教学成果奖福建省获奖情况统计与分析
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作者 郭春芳 吴新建 《内蒙古师范大学学报:教育科学版》 2019年第6期5-10,共6页
在回顾和分析2014年首届基础教育国家级教学成果奖福建省获奖情况的基础上,对2018年基础教育国家级教学成果奖福建省获奖情况进行统计与分析发现:福建省是2018年基础教育国家级教学成果奖评审中的一匹'黑马',表现不俗,遗憾的是... 在回顾和分析2014年首届基础教育国家级教学成果奖福建省获奖情况的基础上,对2018年基础教育国家级教学成果奖福建省获奖情况进行统计与分析发现:福建省是2018年基础教育国家级教学成果奖评审中的一匹'黑马',表现不俗,遗憾的是没有获得特等奖和一等奖。最后,结合基础教育国家级教学成果奖评审的意义,对教育行政部门、教研部门、高等学校和基础教育学校提出相应的建议。 展开更多
关键词 国家级教学成果奖 基础教育 福建省获奖情况 统计与分析
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