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应用德尔菲法优化高职助产专业课程设置的研究 预览
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作者 南桂英 王慧玲 +3 位作者 林秀芝 王丽君 张冉 《现代职业教育》 2019年第9期64-65,共2页
目的:针对目前高职学校助产专业学生存在职业素质和职业能力培养目标与岗位衔接有一定差距等问题,探讨适合高职助产专业以培养职业能力为重点的、助产专业特色突出的课程体系。方法:通过查询文献资料,结合沧州医学高等专科学校助产专业... 目的:针对目前高职学校助产专业学生存在职业素质和职业能力培养目标与岗位衔接有一定差距等问题,探讨适合高职助产专业以培养职业能力为重点的、助产专业特色突出的课程体系。方法:通过查询文献资料,结合沧州医学高等专科学校助产专业的教学计划形成正式咨询表,包括公共课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块、集中实践课程4个模块,32个具体科目。采用德尔菲法对6个省市16名专家进行问卷调查,征询对课程设置及科目的建议。结果:两轮专家的问卷回收率分别为93.75%、100%,说明专家对本研究有较高的积极性;专家的权威程度较高,咨询权威系数为0.853;专家协调系数第1轮为0.367,第2轮为0.412,意见的协调性较好。根据专家意见,对高职助产专业的课程设置进行了优化,拟定了新的'高职助产专业人才培养方案'。结论:最终形成的4个课程模块、31个科目具有良好的代表性和权威性,对高职助产专业的课程设置提供参考依据。 展开更多
关键词 高职教育 助产专业 优化课程设置 德尔菲法
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穴位按摩结合五行音乐疗法治疗肝火亢盛型高血压失眠效果分析 预览 被引量:3
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作者 赵燕 马小允 《河北中医药学报》 2018年第2期40-43,共4页
目的:探讨穴位按摩结合五行音乐疗法治疗肝火亢盛型高血压失眠患者的方法及效果。方法:将在我院就诊的103例肝火亢盛型高血压失眠患者纳入研究,根据随机数字表分为观察组(53例)和对照组(50例),对照组给予高血压病常规药物治疗及护理,并... 目的:探讨穴位按摩结合五行音乐疗法治疗肝火亢盛型高血压失眠患者的方法及效果。方法:将在我院就诊的103例肝火亢盛型高血压失眠患者纳入研究,根据随机数字表分为观察组(53例)和对照组(50例),对照组给予高血压病常规药物治疗及护理,并施以穴位按摩。观察组在此基础上结合五行音乐疗法。在干预前、干预4个疗程后比较2组患者匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)得分以及治疗效果。结果:干预4个疗程后,观察组及对照组血压、睡眠及中医证候治疗有效率分别为86.79%vs 66.00%、83.02%vs 68.00%、88.68%vs 80.00%,观察组疗效优于对照组,差异有显著性(P<0.05);观察组及对照组PSQI总分较干预前均有所下降,且观察组下降幅度更大;各维度得分,除日间功能外,2组得分较干预前均有所下降,且观察组下降幅度更大,以上差异有显著性(P<0.05)。结论:穴位按摩配合五行音乐疗法能改善肝火亢盛型高血压患者失眠,提高睡眠质量。 展开更多
关键词 五行音乐疗法 穴位按摩 失眠 不寐 高血压 肝火亢盛
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高职院校护生通用能力现状调查及分析 预览
3
作者 杜海燕 +1 位作者 陈玲 王雪 《蚌埠医学院学报》 CAS 2017年第4期529-531,535共4页
目的:调查高职院校护生的通用能力现状,并分析其影响因素.方法:通过自制通用能力调查问卷,对某高职院校160名在校护生进行问卷调查.调查内容包括护生的一般情况及7个维度18项通用能力.结果:护生通用能力总分为(67.432±7.688)... 目的:调查高职院校护生的通用能力现状,并分析其影响因素.方法:通过自制通用能力调查问卷,对某高职院校160名在校护生进行问卷调查.调查内容包括护生的一般情况及7个维度18项通用能力.结果:护生通用能力总分为(67.432±7.688)分.各维度中评分最高的是"与他人合作和联系的能力",为(3.953±0.512)分;评分最低的是"设计和创新",为(3.565±0.656)分.除男生"管理和发展自我能力"高于女生(P〈0.05)外,不同性别护生通用能力总分及各维度评分差异均无统计学意义(P〉0.05);除二年级学生"与他人合作和联系的能力"明显优于一年级学生(P〈0.05)外,不同年级学生通用能力总分及各维度评分差异均无统计学意义(P〉0.05);曾经担任过班团干部护生"管理和自我发展的能力""设计和创新"和通用能力总分均高于未担任过班团干部护生(P〈0.05-P〈0.01);是否独生子女的护生通用能力总分及各维度评分差异均无统计学意义(P〉0.05).结论:护生通用能力总体处于中等偏上水平,但"设计和创新""书面表达"及"解决问题"的能力还有所欠缺,应予以加强. 展开更多
关键词 护生 通用能力 问卷调查
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护理人文关怀教育课堂教学质量评价表的构建 被引量:2
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作者 吕建敏 +1 位作者 刘娟 张金华 《华西医学》 CAS 2016年第2期367-370,共4页
目的构建"护理人文关怀教育课堂教学质量评价表"(简称评价表),用于评价护理专业教师在课程教学中融入护理人文关怀教育的情况。方法拟定了5项一级指标、30项二级指标的"护理人文关怀教育课堂教学质量评价指标"专家咨询表,采用Del... 目的构建"护理人文关怀教育课堂教学质量评价表"(简称评价表),用于评价护理专业教师在课程教学中融入护理人文关怀教育的情况。方法拟定了5项一级指标、30项二级指标的"护理人文关怀教育课堂教学质量评价指标"专家咨询表,采用Delphi法对16位护理专家进行咨询,并采用层次分析法确定各指标权重。根据确定的评价指标编写评价表,对37名护理专业教师进行小样本调查,验证评价表的信度和效度。结果明确了5项一级指标、23项二级指标,形成最终的评价表;评价表的Cronbachsα一致性系数检验结果显示评价指标的内部一致性信度及敏感性较高;Spearman相关分析显示指标构建合理;因子分析结果显示指标具有较高区分效度。结论评价表真实、可信、构建合理,可用于教师自评、教师互评、领导或专家评价护理专业教师在课程教学中融入护理人文关怀教育的课堂教学质量。 展开更多
关键词 护理专业课程 护理人文关怀教育 课堂教学质量 评价指标
背俞穴拔罐治疗小儿外感咳嗽32例 被引量:2
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作者 王芳玲 马小允 +7 位作者 宋哲 庞沛 陈玲 杨怡 刘娟 杜海燕 吕建敏 《河南中医》 2015年第11期2844-2845,共2页
目的:观察背俞穴拔罐治疗小儿外感咳嗽的临床疗效。方法:选取外感咳嗽患儿62例,随机分为治疗组32例和对照组30例。对照组给予常规抗炎止咳化痰治疗,治疗组在对照组治疗的基础上加用背俞穴拔罐治疗。结果:治疗1周后,治疗组治愈21... 目的:观察背俞穴拔罐治疗小儿外感咳嗽的临床疗效。方法:选取外感咳嗽患儿62例,随机分为治疗组32例和对照组30例。对照组给予常规抗炎止咳化痰治疗,治疗组在对照组治疗的基础上加用背俞穴拔罐治疗。结果:治疗1周后,治疗组治愈21例,治愈率65.63%,好转10例,无效1例,有效率96.88%;对照组治愈10例,治愈率33.33%,好转17例,无效3例,有效率90.00%。治疗组治愈率、有效率均明显优于对照组(P均〈0.05)。结论:背俞穴拔罐治疗小儿外感咳嗽疗效显著。 展开更多
关键词 小儿外感咳嗽 拔罐 背俞穴
应用层次分析法评估量化《护理人文关怀教育课堂教学质量评价表》 预览 被引量:1
6
作者 陈树 张金华 《武警后勤学院学报:医学版》 2014年第6期491-494,共4页
【目的】确定护理人文关怀教育课堂教学质量的各级评价指标权重,量化“护理人文关怀教育课堂教学质量评价表”(下称评价表)。【方法】采用Delphi法对15位专家就评价指标重要程度进行咨询,利用层次分析法构造判断矩阵,计算指标权重并... 【目的】确定护理人文关怀教育课堂教学质量的各级评价指标权重,量化“护理人文关怀教育课堂教学质量评价表”(下称评价表)。【方法】采用Delphi法对15位专家就评价指标重要程度进行咨询,利用层次分析法构造判断矩阵,计算指标权重并检验其逻辑一致性。根据“指标量值(满分值)=指标组合权重×100”,计算各指标量值。【结果】评价表五项一级指标权重分别为0.201、0.201、0.236、0.158、0.204。二级指标组合权重均≥0.02,各级指标的一致性比率(CR)均小于0.10。【结论】评价表各指标权重合理,使用简便,可用于教师自评、教师互评、领导或专家评价教师在护理专业课程的教学中融入人文关怀教育的课堂教学质量。 展开更多
关键词 层次分析法 人文关怀 课堂教学 教学质量 评价
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铜陵地区高职教师职业倦怠现状调查分析
7
作者 陈华 陈树 《学园》 2014年第9期29-30,共2页
为了解高职教师职业倦怠情况,给高职教师职业倦怠的预防或干预提供相应依据,本文采用教师职业倦怠量表对铜陵地区两所高职院校的教师进行了随机整群抽样调查,结果显示铜陵地区高职教师职业倦怠的总体情况并不严重。
关键词 高职教师 职业倦怠 调查分析
护理人文关怀教育课堂教学评价的现状研究 预览
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作者 宋哲 《铜陵职业技术学院学报》 2014年第1期72-74,共3页
通过文献检索,明确相关概念,阐述用于护理人文关怀教育的国内外评价工具以及评价途径.提出建构一个由“教师评学”、“学生评教”、“教师互评”组成的护理人文关怀教育教学评价体系.
关键词 护理人文关怀教育 课堂教学 教学评价
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专科护生评判性思维倾向性与学习自我效能感的相关性研究 预览 被引量:2
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作者 牛杰 周卫 +1 位作者 田芬霞 《护理研究:下旬版》 2013年第1期222-223,共2页
评判性思维指运用已有的知识经验,对问题及解决方法进行选择、识别假设,存反思的基础上进行分析、推理,作出合理判断和正确取舍的高级思维方法及形式。有学者定义护理领域评判性思维是关于护理问题的解决方法的反思和推理思考的过程... 评判性思维指运用已有的知识经验,对问题及解决方法进行选择、识别假设,存反思的基础上进行分析、推理,作出合理判断和正确取舍的高级思维方法及形式。有学者定义护理领域评判性思维是关于护理问题的解决方法的反思和推理思考的过程,着蘑于决定相信什么和做什么。倾向性是指自觉运用评判性思维的态度、性格特征、思维习惯等。自我效能感(perceived self—efficacy)是认知心理学家班杜拉于1977年提出的概念,它影响着人们做卅的选择,对活动付出的努力, 展开更多
关键词 评判性思维 自我效能感 学习自我效能感
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产科护士疼痛认知临床干预效果研究 被引量:8
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作者 南桂英 +7 位作者 王慧玲 孙世东 王新颖 郭书芹 马志青 林秀芝 张海燕 赵秀丽 《中华现代护理杂志》 2012年第3期 316-317,共2页
目的通过对产科护士疼痛知识的培训,评价其提高产科护士疼痛护理水平的效果。方法对沧州市区4所医院102名产科护士进行疼痛知识培训,通过问卷调查,对培训前后效果进行比较。结果4所医院产科护士经过培训后疼痛知识得分高于培训前;... 目的通过对产科护士疼痛知识的培训,评价其提高产科护士疼痛护理水平的效果。方法对沧州市区4所医院102名产科护士进行疼痛知识培训,通过问卷调查,对培训前后效果进行比较。结果4所医院产科护士经过培训后疼痛知识得分高于培训前;培训前产妇对疼痛治疗方式满意率为85.8%,培训后的满意率为96.7%,两组比较差异有统计学意义(x^2=9.22,P〈0.05);培训前产妇对疼痛照顾满意率为29.2%,培训后为53.3%,两组比较差异有统计学意义(x^2=17.038,P〈0.05)。结论开展疼痛知识的培训,提高了产科护士对疼痛知识的掌握程度,有助于为产妇提供及时正确的指导和帮助,提高了产妇对疼痛护理的满意度。 展开更多
关键词 医院 产科 护理 在职培训 疼痛知识 疼痛知识 培训效果
护理基本技能考核评分误差现状研究及分析 被引量:2
11
作者 南桂英 樊喜悦 《华西医学》 CAS 2011年第4期623-625,共3页
目的分析护理基本技能考核评分误差产生的原因。方法使用单因素方差分析法对我校高中起点三年制护理专业2006级440名学生及2007年某校护理专业高中起点三年制护理专业2006级281名学生的护理基本技能考核成绩进行分析,并从2006级440名学... 目的分析护理基本技能考核评分误差产生的原因。方法使用单因素方差分析法对我校高中起点三年制护理专业2006级440名学生及2007年某校护理专业高中起点三年制护理专业2006级281名学生的护理基本技能考核成绩进行分析,并从2006级440名学生中随机抽取129名学生利用自制问卷进行调查。结果考核项目和监考教师不同是造成学生护理基本技能考核成绩评分存在误差的主要原因。结论监考教师应统一并细化考核标准及制定护理基本技能考核项目难度系数。 展开更多
关键词 护理 基本技能 考核评分 误差
分段考核法在护理学基础教学中的应用 被引量:1
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作者 陈巧力 于红霞 +5 位作者 杨彩风 李娜 田芬霞 徐志钦 谢秀茹 《中国误诊学杂志》 CAS 2011年第11期2750-2751,共2页
目的提高学生的专业实践能力和知识掌握能力。方法在一学期中将理论知识和实践技能分别分为三个阶段进行考核,每一阶段相互独立。结果分段考核法能改变学习习惯,成绩明显提高。结论分段考核法使学生养成了良好的学习习惯,更好的反映学... 目的提高学生的专业实践能力和知识掌握能力。方法在一学期中将理论知识和实践技能分别分为三个阶段进行考核,每一阶段相互独立。结果分段考核法能改变学习习惯,成绩明显提高。结论分段考核法使学生养成了良好的学习习惯,更好的反映学习效果,弥补了单纯小组考核的缺点,教学效果良好。 展开更多
关键词 教育 护理 教育考核 人类
护理基本技能考核评分误差分析 预览 被引量:4
13
作者 南桂英 +1 位作者 樊喜悦 陈巧力 《护理研究:上旬版》 2011年第8期 2055-2057,共3页
[目的]分析护理基本技能考核评分误差产生的原因。[方法]使用单因素方差分析法对我校高中起点三年制护理专业2006级440名学生成绩及2007年河北省医学院校护理专业基本技能考核中高中起点三年制护理专业组281名学生成绩进行分析。[结果]... [目的]分析护理基本技能考核评分误差产生的原因。[方法]使用单因素方差分析法对我校高中起点三年制护理专业2006级440名学生成绩及2007年河北省医学院校护理专业基本技能考核中高中起点三年制护理专业组281名学生成绩进行分析。[结果]考核项目不同,学生成绩差异有统计学意义;监考教师不同,学生成绩差异有统计学意义。[结论]监考教师以及考核项目的难易程度是导致技能考核评分的主要原因。 展开更多
关键词 护理 基本技能 考核评分 误差
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护理基本技能考核成绩的标准化 预览 被引量:1
14
作者 徐志钦 +2 位作者 李娜 董楠 杜海燕 《护理学报》 2010年第18期 12-15,共4页
目的提高护理基本技能考核时成绩评定的准确性和科学性。方法对沧州医学高等专科学校高中起点三年制护理专业2006级440名学生、2007级357名学生的技能考核成绩,以及2007年河北省医学院校护理专业基本技能考核中高中起点三年制护理专业组... 目的提高护理基本技能考核时成绩评定的准确性和科学性。方法对沧州医学高等专科学校高中起点三年制护理专业2006级440名学生、2007级357名学生的技能考核成绩,以及2007年河北省医学院校护理专业基本技能考核中高中起点三年制护理专业组281名学生成绩进行分析,发现由于考核项目难易程度存在差异,学生成绩差异有统计学意义。依据正态分布理论,提出成绩标准化的方法。结果成绩标准化后,考核项目不同学生成绩差异无统计学意义。结论应用护理基本技能考核成绩标准化的方法,可提高考核成绩评定的准确性和科学性。 展开更多
关键词 护理 基本技能 考核成绩 标准化
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护理学基础教学中开展分段考核探索 预览 被引量:11
15
作者 陈巧力 于红霞 +5 位作者 杨彩风 李娜 田芬霞 徐志钦 谢秀茹 《护理学杂志:综合版》 2010年第8期 25-27,共3页
目的改革传统考核方法 ,更好地发挥考核对学生学习的检测和促进功能。方法随机将2008级专科护理专业二年级甲班分为对照组(53人),乙班分为实验组(68人)。对照组采用传统考核方法 ,实验组采用分段考核方法 ,即将一学期的理论和实践... 目的改革传统考核方法 ,更好地发挥考核对学生学习的检测和促进功能。方法随机将2008级专科护理专业二年级甲班分为对照组(53人),乙班分为实验组(68人)。对照组采用传统考核方法 ,实验组采用分段考核方法 ,即将一学期的理论和实践课分别分为3个阶段进行考核,每一阶段相互独立,前一阶段考完的内容下一阶段不再重复考核。理论部分采用护士资格执业考试形式,实践部分采用小组考核法,总成绩为6次考核成绩平均值。结果两组护生技能和理论考核平均成绩比较,差异有统计学意义(均P〈0.01);90.00%以上的学生认为分段考核方法能促进课堂学习效率、促进所学内容及时复习、加深对知识掌握程度、培养良好的学习习惯;教师认为调动了学生学习积极性、改善了课堂学习氛围、提高了学生技能操作水平。结论分段考核法增加了知识考查点,降低了考核难度系数,减少了实践考核中不同项目难度系数差异,提高了课堂学习效率,促进了学生学习。 展开更多
关键词 护理学基础 分段考核 教学方法 护理教育
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基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革 预览 被引量:17
16
作者 田芬霞 +2 位作者 陈巧力 王杏敏 张喜平 《护理学杂志:综合版》 2010年第3期 63-65,共3页
目的探讨基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革效果,提高教学质量。方法选择同一教师授课的两个班级进行对照研究。对照班采用传统授课方式;实验班实施基于工作过程的课程改革,按照患者就诊顺序及护理工作流程设计课程内... 目的探讨基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革效果,提高教学质量。方法选择同一教师授课的两个班级进行对照研究。对照班采用传统授课方式;实验班实施基于工作过程的课程改革,按照患者就诊顺序及护理工作流程设计课程内容,构建4个学习单元、5个项目、20个学习情境,每个单元用1个综合实训项目将教学内容串联在一起。授课后用自制调查问卷对实验班学生、授课教师及实习医院进行调查,并对两班理论考核成绩进行比较。结果实验班理论考试成绩显著高于对照班(P〈0.01);96.15%实验班学生认为提高了自学能力,100%教师认为营造了以学生为主的学习氛围,84.00%实习医院带教老师认为学生能尽快适应临床。结论基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革,适应目前教学改革要求,更加注重高职护理实用型人才的培养,提高了学生的综合能力。 展开更多
关键词 高等职业教育 护理专业 基础护理技术 课程改革 工作过程
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在高职院校培养糖尿病专科护士的体会 被引量:1
17
作者 王秀清 +1 位作者 乔萍 李娜 《实用糖尿病杂志》 2009年第3期34-35,共2页
随着医疗卫生体制的不断深化,专科护理质量已被人们普遍关注和重视,一个优秀的护士不仅要掌握扎实的基础护理知识,更应有过硬的专科护理技能,才能适应现代医学专业发展的需要。专科护士对我国护理界来说是一个全新的护理工作角色。
关键词 专科护士 高职院校 糖尿病 培养 医疗卫生体制 护理质量 护理知识 护理技能
某高职院校护理专业学生疼痛认知状况调查与分析 被引量:6
18
作者 童彦彬 南桂英 +1 位作者 郭书芹 《中国护理管理》 2009年第5期 46-47,共2页
目的:了解高职院校护理专业在校生与实习生对疼痛认知的现状,为疼痛护理教育提供依据。方法:采用疼痛知识和态度调查问卷及自行设计的一般情况问卷对该校护理专业在校生及实习生120人进行问卷调查。结果:在校生平均得分为14.38,正确... 目的:了解高职院校护理专业在校生与实习生对疼痛认知的现状,为疼痛护理教育提供依据。方法:采用疼痛知识和态度调查问卷及自行设计的一般情况问卷对该校护理专业在校生及实习生120人进行问卷调查。结果:在校生平均得分为14.38,正确率为35.95%;实习生平均分为14.03,正确率为35.08%;不同教育层次学生成绩无统计学差异;不同实习医院学生成绩亦无统计学差异(均P〉0.05),疼痛知识在学校教学内容中较为分散,所占学时较少,没有得到足够的重视。结论:护理专业学生普遍缺乏疼痛知识。建议学校开设疼痛护理学选修课程;培养疼痛专科护士方向的学生;利用网络资源,延伸学校教育,对学生进行疼痛知识培训。 展开更多
关键词 高职院校 在校生、实习生 疼痛认知状况
分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用 预览 被引量:8
19
作者 陈巧力 +2 位作者 徐志钦 李娜 董楠 《护理研究:上旬版》 2009年第10期 2618-2619,共2页
[目的]探讨基础护理技术试验考核方法。[方法]随机选择我校专科护理专业3个自然班为实验组,其他3个平行班为对照组,采用不同考核方法进行基础护理技术实验考核,然后对考核成绩进行统计分析。[结果]实验组护生基础技能操作水平明显提... [目的]探讨基础护理技术试验考核方法。[方法]随机选择我校专科护理专业3个自然班为实验组,其他3个平行班为对照组,采用不同考核方法进行基础护理技术实验考核,然后对考核成绩进行统计分析。[结果]实验组护生基础技能操作水平明显提高,成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P〈0.05)。[结论]分段考核法降低了考试难度系数,消除了不同项目难度系数差异,能有效缓解实验室压力,提高课堂学习效率。 展开更多
关键词 基础护理技术 试验教学 分段考核
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基础护理技能综合训练的组织设计及效果分析 预览 被引量:1
20
作者 金玉忠 谢秀茹 +3 位作者 齐秀泽 徐志钦 董楠 《卫生职业教育》 2007年第22期 71-72,共2页
护理学基础是护理专业的主干课程,其教学效果与学生的职业素质密切相关。因此,我们在2004级护理专业三年制专科教学中进行试点改革,在教学计划中设置了岗位职业能力综合训练课程(4周),即在学生学完所有专业课程后,开设包括护理... 护理学基础是护理专业的主干课程,其教学效果与学生的职业素质密切相关。因此,我们在2004级护理专业三年制专科教学中进行试点改革,在教学计划中设置了岗位职业能力综合训练课程(4周),即在学生学完所有专业课程后,开设包括护理礼仪、基础护理技能实训、临床护理实践能力等内容的综合训练课程,制订了详细的实施计划并组织落实,取得了较好的效果。 展开更多
关键词 基础护理技能 综合训练 组织设计 效果分析
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