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“互联网+”时代研究生课程的发展趋势与改革策略 预览 被引量:1
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作者 付玉媛 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期28-34,共7页
在“互联网+”时代,研究生课程需要新的设计思路:课程目标凸显创新能力,课程设置强调意义建构,课程实施关注学习情境;研究生课程资源需要进行重组:课程资源从专有走向共享,资源获取突破时间和空间界限;研究生课堂教学模式需要发生根本... 在“互联网+”时代,研究生课程需要新的设计思路:课程目标凸显创新能力,课程设置强调意义建构,课程实施关注学习情境;研究生课程资源需要进行重组:课程资源从专有走向共享,资源获取突破时间和空间界限;研究生课堂教学模式需要发生根本性转变:教学方式实现教学流程的重构,学习方式强调自组织学习,评价方式从单一走向多维。在“互联网+”时代,我国研究生课程要树立“互联网+课程”深度融合的理念,打造泛在学习资源共享平台、建立多路径师生学习共同体以及推行MOOC课程的认可机制等。 展开更多
关键词 “互联网+” 研究生课程 泛在学习 学习共同体 MOOC
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高水平大学通识课程教师教学质量评价———基于混合研究方法的实证分析 被引量:1
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作者 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第2期68-75,共8页
教师教学质量对通识课程的实施成效起着关键作用。采用混合研究方法来对我国某高水平大学通识课程教师教学质量进行评价发现:学生对教师的教学态度和自身课程收获有较高的认可度,但对教师教学目标、教学方式以及考核方式的评价相对较... 教师教学质量对通识课程的实施成效起着关键作用。采用混合研究方法来对我国某高水平大学通识课程教师教学质量进行评价发现:学生对教师的教学态度和自身课程收获有较高的认可度,但对教师教学目标、教学方式以及考核方式的评价相对较低。未来高水平大学通识课程课堂教学中需要鼓励学生参与教学目标的制订、创建促进学生课堂参与的教学环境、采用注重学生能力发展的形成性评价以及借助信息技术来挖掘通识课程资源。 展开更多
关键词 通识课程 教师教学质量 高水平大学 混合研究方法
从院校服务转向成长收获:专业学位硕士研究生满意度实证研究
3
作者 付玉媛 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期57-62,共6页
突破传统的管理学研究范式,从院校服务质量满意度转向学生自身成长收获满意度。选取N大学658名全日制专业学位硕士研究生为调查对象,基于院校影响因素模型对数据进行分析发现:本专业读研、本科来自研究型大学以及两年学制的学生群体满... 突破传统的管理学研究范式,从院校服务质量满意度转向学生自身成长收获满意度。选取N大学658名全日制专业学位硕士研究生为调查对象,基于院校影响因素模型对数据进行分析发现:本专业读研、本科来自研究型大学以及两年学制的学生群体满意度较低;校外导师指导和实践性学习投入对专业学位硕士研究生满意度产生负向影响;学院对专业学位研究生培养的重视程度显著影响学生满意度;校内导师指导与成长收获满意度之间存在一定的中介机制。在此结果基础上,对提高我国专业学位硕士研究生满意度给出了相关建议。 展开更多
关键词 专业学位硕士研究生 成长收获满意度 学习投入 院校影响因素模型
小学教师工作满意度影响因素的实证研究——基于50所学校调查数据的分析 预览
4
作者 付玉媛 《当代教育科学》 北大核心 2018年第9期41-47,共7页
基于对江苏省50所小学的4241名小学教师的调查数据,运用多元线性回归的方法对小学教师工作满意度影响因素进行分析发现,小学教师个体因素对工作满意度并没有显著影响,而院校环境中的工作环境与人际关系因子对工作满意度具有显著影响,其... 基于对江苏省50所小学的4241名小学教师的调查数据,运用多元线性回归的方法对小学教师工作满意度影响因素进行分析发现,小学教师个体因素对工作满意度并没有显著影响,而院校环境中的工作环境与人际关系因子对工作满意度具有显著影响,其中,与学校领导的关系、激励机制、教师福利以及进修与培训这四方面是影响小学教师工作满意度的最主要因素。建议转变学校领导行为,发展新型人际关系;构建有效激励机制,优化人力资源配置;严格落实法定政策,完善教师福利制度;完善现代培训体系,促进教师专业发展。 展开更多
关键词 小学教师 工作满意度 教师个体因素 院校环境因素
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小学教师培训满意度影响因素的实证研究——基于50所学校调查数据的分析 预览
5
作者 付玉媛 《当代教育科学》 北大核心 2018年第10期52-57,共6页
通过对江苏省50所小学的4,241名教师开展培训满意度调查发现,58.64%的小学教师有较高的培训体验,小学教师的培训参与度较高,但培训保障的满意度相对较低。结果发现个体客观因素、外在培训动机以及培训保障对小学教师培训满意度没有显著... 通过对江苏省50所小学的4,241名教师开展培训满意度调查发现,58.64%的小学教师有较高的培训体验,小学教师的培训参与度较高,但培训保障的满意度相对较低。结果发现个体客观因素、外在培训动机以及培训保障对小学教师培训满意度没有显著影响,主讲教师、培训内容、培训参与及内在培训动机对小学教师的培训满意度有显著正向影响,其中主讲教师的授课内容与讲课形式、有针对性的培训内容、以解决教学实践问题为目的的内在培训动机以及培训参与的各个层面等对参训教师培训满意度的影响较大。建议建立主讲教师评价机制,提升主讲教师教学水平;关注参训教师的培训需求,提高培训内容的针对性;构建问题导向的教学情境,激活参训教师的内在培训动机。 展开更多
关键词 小学教师 培训满意度 主讲教师 培训内容 内在培训动机 培训参与
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大学生课堂沉默影响因素的质性研究 预览 被引量:1
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作者 李婉芹 《山东高等教育》 2018年第3期54-66,共13页
采用质性研究方法对中国大学生课堂沉默的影响因素进行分析发现:影响课堂沉默的因素包括学习者特质、教师特质、教学方法和教学组织形式以及文化因素。其中,学习者特质包括学生的兴趣、自我效能感、权衡以及自我角色定位,教师特质包括... 采用质性研究方法对中国大学生课堂沉默的影响因素进行分析发现:影响课堂沉默的因素包括学习者特质、教师特质、教学方法和教学组织形式以及文化因素。其中,学习者特质包括学生的兴趣、自我效能感、权衡以及自我角色定位,教师特质包括幽默、学识和亲和力,教学方法包括课堂氛围、情境设置策略、反馈和激励以及问题的开放性程度,教学组织形式包括大班授课和小班研讨,文化因素包括从众心理、面子文化和中庸思维。 展开更多
关键词 大学生 课堂沉默 影响因素 质性研究 课堂参与
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近十年我国大学课程研究的现状、热点及趋势——基于CiteSpace的文献计量分析
7
作者 付玉媛 《教育探索》 2018年第4期36-41,共6页
以24种CSSCI期刊上刊登的与大学课程研究相关的文献为对象,运用CiteSpace文献计量分析软件对我国近十年大学课程研究的现状、热点和前沿领域进行分析。结果显示:大学课程研究以思辨研究为主,形成课程改革这一研究热点以及专业学位课程... 以24种CSSCI期刊上刊登的与大学课程研究相关的文献为对象,运用CiteSpace文献计量分析软件对我国近十年大学课程研究的现状、热点和前沿领域进行分析。结果显示:大学课程研究以思辨研究为主,形成课程改革这一研究热点以及专业学位课程与课程教学两个方面的研究前沿领域。未来,我国大学课题研究需要引入多元研究方法,提升国外课程研究的深度,促进理论与实践的结合,增强对课程政策的批判思考。 展开更多
关键词 大学课程 CSSCI期刊 文献计量分析
中美研究型大学通识教育课程模式的比较与分析——以加州大学洛杉矶分校和南京大学为例及启示 预览
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作者 钱亚云 高榆珈 《高教学刊》 2018年第3期28-30,共3页
通识教育的实现依赖于课程模式。对加州大学洛杉矶分校和南京大学的三门通识课程进行微观透视,从课程目标、教学安排、课程内容和课程考核4个方面进行比较,得出统一化与多样化相结合、显性化与隐性化相结合、硬性和弹性要求相结合、严... 通识教育的实现依赖于课程模式。对加州大学洛杉矶分校和南京大学的三门通识课程进行微观透视,从课程目标、教学安排、课程内容和课程考核4个方面进行比较,得出统一化与多样化相结合、显性化与隐性化相结合、硬性和弹性要求相结合、严格要求和更重过程性的启示,为通识课程发展提供借鉴。 展开更多
关键词 通识教育 UCLA 南京大学
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生师互动对学习收获的影响:第一代与非第一代大学生的差异分析 预览
9
作者 龙永红 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2018年第12期32-39,共8页
基于1698名大学生的调查数据表明:家庭第一代大学生的生师互动和学习收获感知显著低于非第一代大学生,且这种显著差异随着年级的升高始终存在;学习性互动与拓展性互动对学习收获有显著正向影响,但价值性互动有显著负向影响;拓展性互动... 基于1698名大学生的调查数据表明:家庭第一代大学生的生师互动和学习收获感知显著低于非第一代大学生,且这种显著差异随着年级的升高始终存在;学习性互动与拓展性互动对学习收获有显著正向影响,但价值性互动有显著负向影响;拓展性互动对第一代大学生学习收获的影响远高于非第一代大学生。建议高校以资源配置与政策导向方式为第一代大学生提供互动支持;激发教师将价值性互动嵌套于学习性互动与拓展性互动;开发促进第一代大学生参与拓展性互动的资源与平台来提升第一代大学生学习收获水平。 展开更多
关键词 生师互动 学习收获 家庭第一代大学生 多群组分析
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高职院校学生学习投入度及其影响因素的实证研究 被引量:15
10
作者 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期77-84,共8页
通过国家大学生学习情况调查网络平台,对我国10所高职院校的8951名学生进行学习投入度及其影响因素调查发现,高职院校学生有着较高的互动性学习投入,但自主性学习投入较低;学生个体因素影响学习投入度,其中学习兴趣的解释力最高;... 通过国家大学生学习情况调查网络平台,对我国10所高职院校的8951名学生进行学习投入度及其影响因素调查发现,高职院校学生有着较高的互动性学习投入,但自主性学习投入较低;学生个体因素影响学习投入度,其中学习兴趣的解释力最高;与院校声誉相比,院校支持力度对学习投入度的影响较大。建议高职院校面向技术技能培养,创设ARCS情境,激发学生的个人学习兴趣;引入“互联网+”技术,升级教学方式,调动学生的学习主动性;加大支持力度,构建“三位一体”模式,提升学生的实习实训成效。 展开更多
关键词 高职院校 学情调查 院校影响力模型
大数据分析与量化研究的区别与整合——兼议教育量化研究的未来走向 预览 被引量:1
11
作者 嵇艳 《四川师范大学学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2017年第4期36-41,共6页
大数据对社会科学研究产生较大影响,大数据分析开始逐渐应用于教育学等研究领域并取得了较好成效。随着大数据分析在学术领域中的使用,人们对大数据分析和量化研究的认识产生了分歧,甚至有学者将大数据分析等同于量化研究。研究表明... 大数据对社会科学研究产生较大影响,大数据分析开始逐渐应用于教育学等研究领域并取得了较好成效。随着大数据分析在学术领域中的使用,人们对大数据分析和量化研究的认识产生了分歧,甚至有学者将大数据分析等同于量化研究。研究表明,大数据分析不同于教育学等研究领域中所使用的量化研究,两者在科学研究范式、数据获取方式、数据分析方法等方面都有所不同。但是,大数据分析与量化研究在学术研究中可取长补短,未来的研究可结合大数据分析和量化研究各自的特点进行整合,拓宽研究的思路与空间。建议在研究范式上强调知识驱动与数据驱动相统一。在数据获取上强调结构与非结构、横断面与历史数据相结合,在数据分析方法上强调统计推断与数据挖掘相融合。 展开更多
关键词 大数据分析 量化研究 教育研究 社会科学研究
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硕士研究生学习成果评价的实证研究——基于IEO模型的分析结果 被引量:5
12
作者 康敏 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第3期76-82,共7页
开展学习成果评价已成为国际研究生教育质量保障的最新发展趋势。对某研究型大学三年级学术型硕士研究生开展学习成果评价调查.以IEO模型为理论框架来对数据进行分析发现:硕士研究生有较高的学习成果评价;硕士研究生学习成果评价存... 开展学习成果评价已成为国际研究生教育质量保障的最新发展趋势。对某研究型大学三年级学术型硕士研究生开展学习成果评价调查.以IEO模型为理论框架来对数据进行分析发现:硕士研究生有较高的学习成果评价;硕士研究生学习成果评价存在学科差异;本科学习经历影响硕士研究生学习成果评价;院校支持力度对硕士研究生学习成果评价的影响较大。为此,应构建研究生学习成果导向的教育评价机制、关注硕士研究生培养过程中共性与个性问题、加大硕士研究生培养过程中课程与教学支持力度。 展开更多
关键词 硕士研究生 学习成果评价 科研能力 通用能力 IEO模型
学习动机对大学生学习投入的影响:人际互动的中介效应 预览 被引量:7
13
作者 嵇艳 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第12期23-28,共6页
基于519名学生的调查数据,使用结构方程模型来分析学习动机对学习投入的影响以及人际互动的中介效应。结果发现:大学生外部动机高于内部动机,同伴互动是最主要的互动类型,规则性学习投入表现好于自主性学习投入;人际互动在学习动... 基于519名学生的调查数据,使用结构方程模型来分析学习动机对学习投入的影响以及人际互动的中介效应。结果发现:大学生外部动机高于内部动机,同伴互动是最主要的互动类型,规则性学习投入表现好于自主性学习投入;人际互动在学习动机和学习投入之间存在部分中介效应;学习动机和人际互动对自主性学习投入的影响效应大于规则性学习投入。建议通过激发学生的内在学习动机、搭建科学合理的人际互动中介平台、建立基于自主性学习投入的评价机制来提升大学生学习投入。 展开更多
关键词 人际互动 学习动机 学习投入 中介效应 结构方程模型
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高等教育入学机会质量获得影响因素研究 预览 被引量:3
14
作者 矫怡程 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2016年第3期31-35,共5页
使用44所高校22923名大一新生学情调查数据,基于地位获得研究范式,运用二元Logistic回归模型,将学生自致性因素作为控制变量,来探讨学生个体特征、家庭背景和社会结构等因素对我国高等教育入学机会质量获得的影响。结果表明:性别、民... 使用44所高校22923名大一新生学情调查数据,基于地位获得研究范式,运用二元Logistic回归模型,将学生自致性因素作为控制变量,来探讨学生个体特征、家庭背景和社会结构等因素对我国高等教育入学机会质量获得的影响。结果表明:性别、民族、父母受教育程度、城乡以及区域等因素对我国高等教育入学机会质量获得有显著影响;男生、少数民族学生、拥有较多家庭文化资本的学生在高等教育入学机会质量获得中处于优势地位;农村学生、中部地区学生在高等教育入学机会质量获得上处于劣势地位。 展开更多
关键词 高等教育入学机会 质量获得 中央部属高校 二元LOGISTIC回归
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独立学院教育服务质量实证研究 预览 被引量:1
15
作者 孙美荣 《上海教育评估研究》 2016年第5期14-18,30共6页
通过使用《独立学院教育服务质量评价量表》,对南京三所独立学院、600名在校大学生进行问卷调查,以了解学生对独立学院教育服务质量的期望与感知。调查发现:学生期望服务质量与感知服务质量存在显著差距;学生对学校服务质量的评价较低... 通过使用《独立学院教育服务质量评价量表》,对南京三所独立学院、600名在校大学生进行问卷调查,以了解学生对独立学院教育服务质量的期望与感知。调查发现:学生期望服务质量与感知服务质量存在显著差距;学生对学校服务质量的评价较低;年级变量显著影响学生对服务质量的评价,学生评价在性别、生源地等人口统计学变量上无显著性差异;服务质量对学生总体满意度具有正向影响。 展开更多
关键词 独立学院 教育服务质量 SERVQUAL量表 总体满意度 教育评价
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学习投入度调查:美国高等教育质量评价的新视角 被引量:7
16
作者 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2015年第5期50-57,73共9页
美国大学生学习投入度调查是基于学生视角来评价高等教育质量的典型代表。总结和分析学习投入度调查的总体情况、问卷的具体维度以及调查结果的应用,可以为我国高等教育质量评价提供新的视角和经验,一是培育“以学习者为中心”的质量... 美国大学生学习投入度调查是基于学生视角来评价高等教育质量的典型代表。总结和分析学习投入度调查的总体情况、问卷的具体维度以及调查结果的应用,可以为我国高等教育质量评价提供新的视角和经验,一是培育“以学习者为中心”的质量文化,凸显学生的主体地位;二是完善高等教育质量评价方法,开发更具科学性和针对性的测量工具;三是提高调查结果的应用价值.使其更好地为学生发展服务。 展开更多
关键词 学生视角 学习投入度调查 高等教育质量评价
大学生学校归属感影响因素的实证研究——基于“国家大学生学习情况调查”数据分析 预览 被引量:7
17
作者 王芳 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第8期110-114,共5页
通过"国家大学生学习情况调查"网络调查平台,对我国48所高校、共计59372名大学生进行了学校归属感的影响因素调查。运用二元Logistic回归对数据进行分析发现:大学生个体差异对学生学校归属感产生直接影响;家庭社会经济地位对学生学... 通过"国家大学生学习情况调查"网络调查平台,对我国48所高校、共计59372名大学生进行了学校归属感的影响因素调查。运用二元Logistic回归对数据进行分析发现:大学生个体差异对学生学校归属感产生直接影响;家庭社会经济地位对学生学校归属感不产生直接影响;院校声誉对学生学校归属感产生正向影响。为此,应关注学生个体差异,构建和谐校园;加大校园支持力度,提高学生满意度;增加学生社会实践机会,培养责任意识。 展开更多
关键词 学校归属感 影响因素 二元LOGISTIC回归 学情调查
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高水平大学学生满意度的实证研究——基于“国家大学生学习情况调查”数据分析 被引量:13
18
作者 杨晓江 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期77-82,共6页
学生满意度可分为总体满意度和具体满意度。通过“国家大学生学习情况调查”网络调查平台,对我国11所高水平大学共计14749名本科生进行了满意度调查。结果显示:高水平大学学生满意度总体较高,学生对人际关系的满意度最高,但对教师教学... 学生满意度可分为总体满意度和具体满意度。通过“国家大学生学习情况调查”网络调查平台,对我国11所高水平大学共计14749名本科生进行了满意度调查。结果显示:高水平大学学生满意度总体较高,学生对人际关系的满意度最高,但对教师教学的满意度相对较低;高水平大学学生满意度存在院校、专业和年级差异,其中“211工程”大学学生、文史哲专业学生、大二和大三学生的满意度相对较低;高水平大学学生具体满意度对总体满意度产生正向影响,其中校园支持满意度的影响力最大。 展开更多
关键词 高水平大学 学生满意度 学情调查
《我国大学生学习投入度调查问卷》设计与检验——基于“国家大学生学习情况调查”数据分析 预览 被引量:4
19
作者 《河北科技大学学报:社会科学版》 2015年第3期101-106,共6页
学习投入度调查是评价大学生学业成就的有效方法。《我国大学生学习投入度调查问卷》从行为、认知和情感这三个维度来编制。通过使用大规模调查数据对问卷进行信度和效度检验发现:调查问卷由“行为投入度”、“认知投入度”和“情感投... 学习投入度调查是评价大学生学业成就的有效方法。《我国大学生学习投入度调查问卷》从行为、认知和情感这三个维度来编制。通过使用大规模调查数据对问卷进行信度和效度检验发现:调查问卷由“行为投入度”、“认知投入度”和“情感投入度”等三个因子构成;调查问卷的开发建立在扎实的理论基础之上,兼具国际化特征和本地化特色;问卷中“三因子模型”具有较好的信效度,为日后开展相关研究提供了科学的本土化研究工具。 展开更多
关键词 大学生 学习投入度 问卷开发 信效度检验 学情调查
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大学生学习投入度对学习收获影响的实证研究——基于多层线性模型的分析结果 被引量:20
20
作者 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第7期76-81,共6页
基于对48所本科院校59032名大学生的学情调查数据.使用多层线性模型来探讨大学生学习投入度对学习收获的影响机制,结果表明:大学生学习投入度对学习收获有较高的解释率,大学生学习投入度的五因子对学习收获各因子的影响不同,其中... 基于对48所本科院校59032名大学生的学情调查数据.使用多层线性模型来探讨大学生学习投入度对学习收获的影响机制,结果表明:大学生学习投入度对学习收获有较高的解释率,大学生学习投入度的五因子对学习收获各因子的影响不同,其中同伴互动因子对学习收获的影响最大。建议从同伴合作的课堂学习环境、同伴互助的课外学习模式以及同伴互学的宿舍文化这三方面来构建同伴互动平台,从而更好地提升我国大学生学习收获。 展开更多
关键词 学习投入度 学习收获 多层线性模型 同伴互动
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