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多功能录播系统在精品资源共享课建设中的应用研究 预览 被引量:2
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作者 廖俊杰 马坚丽 《电脑与电信》 2015年第5期31-34,共4页
针对目前精品资源共享课建设中教学录像制作存在的主要问题,分析多功能录播系统的总体架构,提出了多功能录播系统在精品资源共享课教学录像制作中的优势和应用模式,并结合本校情况,介绍了精品资源共享课录制的管理机制。
关键词 多功能录播系统 精品资源共享课 应用模式 管理机制
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浅析高职院校学生信息素养教育 预览 被引量:2
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作者 《科技情报开发与经济》 2015年第12期137-139,共3页
阐述了国内外信息素养的内涵,分析了高职院校信息素养教育现状及存在的问题,提出了高职院校学生信息素养教育的改进措施。
关键词 高职院校学生 信息素养 素质教育
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数字化学习示范中心的基本特征及发展建议 预览 被引量:1
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作者 王学珍 庞利 +1 位作者 牛丽娜 《广州广播电视大学学报》 2012年第5期6-12,共7页
作为国家实施现代远程教育工程的重要组成部分,远程教育公共服务体系获得了快速发展,其终端节点数字化学习中心及示范中心如雨后春笋般在全国各地不断建立。通过对我国具有代表性的各地示范学习中心进行系统梳理,概括出示范学习中心... 作为国家实施现代远程教育工程的重要组成部分,远程教育公共服务体系获得了快速发展,其终端节点数字化学习中心及示范中心如雨后春笋般在全国各地不断建立。通过对我国具有代表性的各地示范学习中心进行系统梳理,概括出示范学习中心的共性特征,包括开放的学习理念、丰富的远程开放教育经验、良好的基础设施、有特色的教育项目、强有力的政府支持,总结出值得借鉴的基本经验,如终身学习的价值取向、服务于当地的目标定位、统一的社会品牌形象和服务、特色发展的战略选择、突出典型应用的建设标准和规范等。并针对示范学习中心运行过程中面临的认识、体制、机制、资源、培训效果等问题,提出了发展建议,以期为广州数字化学习示范中心建设提供借鉴。 展开更多
关键词 数字化学习 示范中心 共性特征 基本经验 发展建议
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梅里尔E3教学思想及其启示
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作者 杨刚 《中小学电教:教师版》 2011年第4期 3-7,共5页
一、E3教学思想 (一)E3教学思想发展脉络 梅里尔所提出的E3教学思想主要是指使教学达到有效果、高效率和有趣的(effective,etticient&engaging,简称E3)三个基本要素,即教学要关注的不仅仅是如何利用技术传递信息,而更应关注... 一、E3教学思想 (一)E3教学思想发展脉络 梅里尔所提出的E3教学思想主要是指使教学达到有效果、高效率和有趣的(effective,etticient&engaging,简称E3)三个基本要素,即教学要关注的不仅仅是如何利用技术传递信息,而更应关注如何使教学变得更有效、高效和有趣。 展开更多
关键词 教学思想 里尔 思想发展 传递信息
面向“数字土著”学习环境的构建与分析 预览 被引量:5
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作者 《软件导刊.教育技术》 2011年第12期 22-25,共4页
随着数字时代的到来,传统的以“课堂”为主的学习环境已经无法满足当代“数字土著”成长的要求。为此,通过分析数字化文化背景下“数字土著”的特点,试图构建出适合于“数字土著”的学习环境框架。并且,通过分析案例——国际教育资... 随着数字时代的到来,传统的以“课堂”为主的学习环境已经无法满足当代“数字土著”成长的要求。为此,通过分析数字化文化背景下“数字土著”的特点,试图构建出适合于“数字土著”的学习环境框架。并且,通过分析案例——国际教育资源网,对其学习活动特点进行归纳。最后总结出面向“数字土著”学习环境所具备的3个特征:生成性、开放性和多样性。 展开更多
关键词 数字化文化 数字土著 学习环境
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梅里尔E3教学思想及其启示 预览
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作者 《中国科教创新导刊》 2010年第17期 127-128,共2页
梅里尔E3教学思想是依据首要教学原理提出,是对以往教学设计进一步完善和总结。通过多年教学实践,梅里尔针对如何达到E3教学制定了详细评价标准,从评价标准中可以折射出E3教学思想本质和内涵。本文主要运用文献研究方法对梅里尔E3教学... 梅里尔E3教学思想是依据首要教学原理提出,是对以往教学设计进一步完善和总结。通过多年教学实践,梅里尔针对如何达到E3教学制定了详细评价标准,从评价标准中可以折射出E3教学思想本质和内涵。本文主要运用文献研究方法对梅里尔E3教学思想进行了分析、评述,以期对我国一线教师网络教学或课堂教学能够有所启发和借鉴。 展开更多
关键词 E3教学思想 评价标准
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