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累积生态风险影响农村儿童校园欺凌的实证调查 预览
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作者 伍牧月 常志彬 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2018年第5期51-57,共7页
校园欺凌的发生与家庭、学校、同伴等多种背景中的风险因素有关。在对673名农村儿童进行问卷调查后的研究结果显示:相比非留守儿童,留守儿童的累积生态风险和校园欺凌更加严重;农村儿童累积生态风险与校园被欺凌、校园欺凌他人存在显著... 校园欺凌的发生与家庭、学校、同伴等多种背景中的风险因素有关。在对673名农村儿童进行问卷调查后的研究结果显示:相比非留守儿童,留守儿童的累积生态风险和校园欺凌更加严重;农村儿童累积生态风险与校园被欺凌、校园欺凌他人存在显著的正相关;在控制其他相关因素后,累积生态风险对农村儿童校园欺凌具有明显的独立预测作用。防治校园欺凌需要减少源头的高风险因素,培养儿童的自我保护性资源,构建多元参与的防治机制。 展开更多
关键词 农村儿童 校园欺凌 累积生态风险 多元参与
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流动儿童的幸福感及其提升路径——基于公正世界信念的视角 被引量:1
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作者 肖倩怡 常志彬 《青少年学刊》 2018年第2期7-11,30共6页
幸福感是个体追求的重要目标。实现流动儿童融入城市的终极目标需要提升其幸福感,但流动儿童幸福感的发展面临社会与家庭传递来的各种挑战。公正世界信念作为个人资源和调节器对个体发展具有促进作用,为流动儿童幸福感的提升提供了全新... 幸福感是个体追求的重要目标。实现流动儿童融入城市的终极目标需要提升其幸福感,但流动儿童幸福感的发展面临社会与家庭传递来的各种挑战。公正世界信念作为个人资源和调节器对个体发展具有促进作用,为流动儿童幸福感的提升提供了全新的视角。完善支持体系、优化内在认知、树立长远目标、构建可协商命运观等可培育流动儿童的公正世界信念,加速流动儿童幸福感的提升。 展开更多
关键词 流动儿童 幸福感 公正世界信念
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教师的“教育热情”:消退与唤起 预览
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作者 伍牧月 《当代教育理论与实践》 2018年第6期141-146,共6页
教师的教育热情是教师顺利开展教学活动的重要条件,然而教师工作年限的延长、工作压力的增加、自我认同感的缺失、职业动机的改变、学校支持的失衡等导致教育热情的消退,具体表现在教师的无聊感加重、敬业度缺失、职业成就感下降等方面... 教师的教育热情是教师顺利开展教学活动的重要条件,然而教师工作年限的延长、工作压力的增加、自我认同感的缺失、职业动机的改变、学校支持的失衡等导致教育热情的消退,具体表现在教师的无聊感加重、敬业度缺失、职业成就感下降等方面。唤起教师的教育热情是亟待解决的问题,不仅需要来自社会、学校充足的支持与理解,还需要教师加强自我支持。 展开更多
关键词 教师 教育热情 消退 唤起
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大学生的公正世界信念及其对自尊的作用
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作者 常志彬 《中国健康心理学杂志》 2017年第4期537-539,共3页
目的 :考察大学生的公正世界信念现状以及其对自尊的影响.方法 :采用大学生公正世界信念量表(JWS)和自尊量表(SES)对861名在校大学生进行问卷调查.结果 :① 大学生公正世界信念及其各个维度存在显著的性别差异(t=-4.75-8.02,P〈... 目的 :考察大学生的公正世界信念现状以及其对自尊的影响.方法 :采用大学生公正世界信念量表(JWS)和自尊量表(SES)对861名在校大学生进行问卷调查.结果 :① 大学生公正世界信念及其各个维度存在显著的性别差异(t=-4.75-8.02,P〈0.001);② 大学生公正世界信念 、内在公正与终极公正都与自尊显著正相关(r=0.270-0.324,P〈0.01),内在不公正与自尊呈显著负相关(r=-0.126,P〈0.01);③ 在控制性别 、年级等人口学变量后,大学生公正世界信念对自尊水平有独立预测作用.结论 :大学生的公正世界信念对自尊水平具有正向作用. 展开更多
关键词 公正世界信念 自尊 大学生 自尊量表
流动儿童父母支持与社会文化适应的关系:积极心理品质的中介作用 被引量:2
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作者 龚琳涵 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2017年第6期69-74,共6页
本研究考察流动儿童父母支持状况及其与社会文化适应的关系,以及积极心理品质的中介作用。采用主观感知父母支持问卷、青少年积极心理品质问卷和社会文化适应量表对629名初中生进行调查。结果发现流动儿童感知的父母支持及情感支持、... 本研究考察流动儿童父母支持状况及其与社会文化适应的关系,以及积极心理品质的中介作用。采用主观感知父母支持问卷、青少年积极心理品质问卷和社会文化适应量表对629名初中生进行调查。结果发现流动儿童感知的父母支持及情感支持、陪伴低于非流动儿童;男生感知的父亲支持大于女生感知的父亲支持,学生年级越低,感知的父母支持越强;流动儿童父母支持与社会文化适应存在显著正相关;结构方程模型分析发现,积极心理品质在父母支持影响社会文化适应中的中介作用模型拟合较好。得出结论:流动男童更能有效地感知到父亲的支持,高年级流动儿童感知的父母支持更弱,流动儿童积极心理品质在父母支持与社会文化适应的关系中起部分中介作用。 展开更多
关键词 流动儿童 父母支持 社会文化适应 积极心理品质
贫困大学生积极心理资本与人际敏感的关系 被引量:2
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作者 刘艳 《中国健康心理学杂志》 2017年第5期720-723,共4页
目的:考察贫困大学生积极心理资本与人际敏感的关系.方法:本研究采用问卷法对384名贫困大学生的积极心理资本及人际敏感状况进行调查,考察贫困大学生人际敏感的性别差异及其积极心理资本与人际敏感的关系.结果:1贫困大学生的症状自... 目的:考察贫困大学生积极心理资本与人际敏感的关系.方法:本研究采用问卷法对384名贫困大学生的积极心理资本及人际敏感状况进行调查,考察贫困大学生人际敏感的性别差异及其积极心理资本与人际敏感的关系.结果:1贫困大学生的症状自评量表(SCL—90)人际敏感的总均分为2.72,检出率为63.28%.贫困大学生的人际敏感存在性别差异(t=3.35,P〈0.001);2贫困大学生积极心理资本与人际敏感存在显著的负相关(r=-0.22-0.57,P〈0.01);③在控制性别变量后,韧性可以显著地预测人际敏感(P〈0.01);自我效能和韧性可以显著地预测神经质(P〈0.01),而韧性可以显著地预测拒绝敏感(P〈0.01).结论:人际敏感是贫困大学生主要的心理问题,积极心理资本中的韧性是贫困大学生人际敏感最强有力的预测变量. 展开更多
关键词 贫困大学生 人际敏感 积极心理资本 症状自评量表
返乡农民工子女学校适应不良的影响及其应对 预览 被引量:1
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作者 肖倩怡 《当代教育理论与实践》 2016年第7期1-4,共4页
农民工子女返乡容易产生学校适应不良,对学校教育、家庭教育以及个体发展预期提出了新的挑战,甚至会产生不利影响。采取改变固有观念、增加教学投入、加强心理健康教育、提升家长责任感等多项应对措施,并对学生发展作出合理的预期,不仅... 农民工子女返乡容易产生学校适应不良,对学校教育、家庭教育以及个体发展预期提出了新的挑战,甚至会产生不利影响。采取改变固有观念、增加教学投入、加强心理健康教育、提升家长责任感等多项应对措施,并对学生发展作出合理的预期,不仅可以增强社会对返乡农民工子女学校适应问题的关注度,还可以帮助这类群体尽快地适应新的环境。 展开更多
关键词 返乡农民工子女 学校适应 适应不良 应对
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积极心理品质培养:流动儿童城市适应的助推器 预览 被引量:3
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作者 龚琳涵 《当代教育理论与实践》 2016年第3期144-146,共3页
流动儿童作为特殊的弱势群体,他们在由农村迁入城市的过程中会产生不同程度的适应困境。增强流动儿童学校教育的针对性,改善不良的家庭教养方式,重视同伴之间的交流沟通等,有助于促进流动儿童积极心理品质的提升,从而助推其城市适应。
关键词 流动儿童 城市适应 积极心理品质
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如何培养流动儿童的亲社会行为——基于父母参与的视角 预览
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作者 邝娅 《教育实践与研究:中学版(B)》 2016年第2期8-11,共4页
亲社会行为是个体良好人际关系构建和心理和谐发展的重要基础。流动儿童亲社会行为的相对缺失限制了其发展。培养亲社会行为不仅可提升流动儿童自我认同感,还可影响流动儿童同伴关系的发展和社会适应。流动儿童父母积极参与孩子教养,采... 亲社会行为是个体良好人际关系构建和心理和谐发展的重要基础。流动儿童亲社会行为的相对缺失限制了其发展。培养亲社会行为不仅可提升流动儿童自我认同感,还可影响流动儿童同伴关系的发展和社会适应。流动儿童父母积极参与孩子教养,采取积极的教养方式,加强移情训练并为孩子树立良好的榜样,无疑会促进流动儿童亲社会行为的发展。 展开更多
关键词 流动儿童 亲社会行为 教育培养 父母参与
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返乡初中生的教师支持和心理适应:同伴关系的中介作用
10
作者 彭腊飞 肖倩怡 《青少年学刊》 2016年第4期43-47,52共6页
对228名返乡初中生和583名非返乡初中生的教师支持、同伴关系和心理适应(抑郁症状与孤独感)进行问卷调查,结果发现:(1)返乡初中生的同伴关系和心理适应明显差于非返乡初中生;(2)返乡初中生教师支持、同伴关系与其心理适应(抑郁... 对228名返乡初中生和583名非返乡初中生的教师支持、同伴关系和心理适应(抑郁症状与孤独感)进行问卷调查,结果发现:(1)返乡初中生的同伴关系和心理适应明显差于非返乡初中生;(2)返乡初中生教师支持、同伴关系与其心理适应(抑郁症状与孤独感)之间存在显著的负相关;(3)同伴关系在返乡初中生的教师支持和心理适应之间具有中介作用。结果表明,返乡影响学生的同伴关系和心理适应,且同伴关系在返乡初中生的心理适应中具有重要的作用。 展开更多
关键词 返乡学生 心理适应 教师支持 同伴关系 中介作用
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道德两难判断中亲属关系的认知研究:来自ERPs的证据 被引量:2
11
作者 颜志雄 邹霞 +3 位作者 燕良轼 范伟 邱小艳 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第1期54-61,共8页
采用事件相关电位技术,考察个体在道德两难情境下对不同亲属的加工特征及其亲属偏见效应。道德两难情境中的主人公为被试的两个亲属(父亲、叔父)和一个熟人,要求被试阅读道德两难情境故事后,对是否愿意救助故事中主人公作出判断。... 采用事件相关电位技术,考察个体在道德两难情境下对不同亲属的加工特征及其亲属偏见效应。道德两难情境中的主人公为被试的两个亲属(父亲、叔父)和一个熟人,要求被试阅读道德两难情境故事后,对是否愿意救助故事中主人公作出判断。结果发现,直系亲属(父亲)比旁系亲属(叔父)和熟人诱发了更大的P2和LPC平均波幅,而旁系亲属与熟人之间并无显著差异。研究表明了个体对直系亲属更为关注和敏感,表现出明显的亲属偏见效应。 展开更多
关键词 道德两难判断 亲属偏见 ERP P2 LPC
具身框架下的自我研究 预览
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作者 汪群 丁道群 《心理学探新》 CSSCI 2014年第2期106-110,共5页
具身认知理论主张自我认知是机体与环境的互动过程,基于具身认知的身体生物学特点、活动特征及自我身体表征等方面的实证性研究,不断明晰了自我经验中具身的重要作用.这些研究弥补了传统心理学关于自我-世界之间身心交互性研究的不足.... 具身认知理论主张自我认知是机体与环境的互动过程,基于具身认知的身体生物学特点、活动特征及自我身体表征等方面的实证性研究,不断明晰了自我经验中具身的重要作用.这些研究弥补了传统心理学关于自我-世界之间身心交互性研究的不足.具身认知作为自我认知的一种新兴解释视角,在自我研究上存在一些局限性,主要涉及具身化的对称性、双向性、自动化,以及自我研究的定性等问题.自我的具身研究应结合建构水平理论和隐喻理论来思考认知加工机制问题,并吸纳进化动机以及文化假说等观点的解释力度. 展开更多
关键词 自我 具身自我 具身认知 自我表征
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返乡农民工子女同伴依恋和学校适应行为研究——基于2625份调查问卷 预览 被引量:6
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作者 张英 +1 位作者 龙莎莎 蒋旺 《湖南农业大学学报:社会科学版》 CSSCI 2014年第1期38-42,共5页
采用同伴依恋分量表和在校行为子量表对1 060名返乡农民工子女和1 565名留守农民子女的同伴依恋与学校适应进行测查,结果发现:返乡农民工子女与留守农民子女的同伴依恋和学校适应存在显著差异,返乡农民工子女的同伴信任、同伴沟通以及... 采用同伴依恋分量表和在校行为子量表对1 060名返乡农民工子女和1 565名留守农民子女的同伴依恋与学校适应进行测查,结果发现:返乡农民工子女与留守农民子女的同伴依恋和学校适应存在显著差异,返乡农民工子女的同伴信任、同伴沟通以及学校适应得分均显著低于留守农民子女,而同伴疏远得分则显著高于后者;返乡农民工子女的同伴信任、同伴沟通与其学校适应各维度存在显著正相关,同伴疏远与学校适应各维度存在显著负相关。控制被试的性别、年龄因素后,返乡农民工子女的同伴依恋对其学校适应具有显著的预测作用,两者关系密切。 展开更多
关键词 返乡农民工子女 同伴依恋 学校适应
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自我—他人重叠对认知共情的影响:认知策略的调节作用 被引量:2
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作者 占友龙 钟毅平 《心理研究》 2014年第6期43-47,共5页
探讨认知策略在自我—他人重叠影响认知共情中的调节作用。采用共情精确性任务测量了30名大学生在两种判断任务下对不同重叠程度目标他人的认知共情程度。结果发现,在负性情绪条件下,被试对高重叠目标他人比对低重叠目标他人的共情更精... 探讨认知策略在自我—他人重叠影响认知共情中的调节作用。采用共情精确性任务测量了30名大学生在两种判断任务下对不同重叠程度目标他人的认知共情程度。结果发现,在负性情绪条件下,被试对高重叠目标他人比对低重叠目标他人的共情更精确;在中性情绪条件下,被试对两类目标他人的共情精确性无显著差异;更重要的是,与身份判断任务相比,情绪判断任务显著提高了被试对低重叠目标他人的共情精确性。研究结果表明,个体对不同重叠程度目标他人的认知共情是存在差异的,而与注意有关的认知策略(如情绪判断任务)有助于减少这种差异。 展开更多
关键词 自我—他人重叠 认知共情 共情精确性 认知策略
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正性情绪诱导下的自我参照加工:来自ERPs的证据 被引量:15
15
作者 钟毅平 范伟 +5 位作者 蔡荣华 肖丽辉 占友龙 罗西 秦敏辉 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第3期341-352,共12页
采用事件相关电位考察正性情绪对自我参照加工程度效应的影响。实验采用图片启动范式,先呈现情绪图片,然后再呈现自我参照刺激。实验发现,在 P2上,中性情绪条件比正性情绪条件激发了更大的波幅,高自我相关的刺激比其它刺激诱发了... 采用事件相关电位考察正性情绪对自我参照加工程度效应的影响。实验采用图片启动范式,先呈现情绪图片,然后再呈现自我参照刺激。实验发现,在 P2上,中性情绪条件比正性情绪条件激发了更大的波幅,高自我相关的刺激比其它刺激诱发了更短的P2潜伏期;在N2上,高自我相关名字比中等自我相关名字和非自我相关名字诱发了更小的 N2的波幅和更长潜伏期;在 P3上,高自我相关名字比中等自我相关名字和非自我相关名字诱发了更大的 P3波幅,中等自我相关名字比非自我相关名字诱发了更大的 P3波幅。实验结果表明,人类大脑对正性情绪刺激的加工可能是不敏感的。无论在正性情绪启动还是中性启动的影响下,自我参照加工都能展现出稳定的特征,而且高自我相关的刺激会得到更为深入和精细的加工,表现出自我参照加工的程度效应。 展开更多
关键词 自我参照加工 程度效应 情绪 P2 N2 P300 P2 N2 P300
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流动儿童家庭关怀与自立人格的关系及其性别的调节作用 被引量:3
16
作者 彭阳 申雯 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第6期1077-1081,共5页
目的:探讨家庭关怀对流动儿童自立人格的影响以及性别在其中的调节作用。方法:采用家庭关怀度指数问卷和青少年学生自立人格量表对406名流动儿童进行调查。结果:男女流动儿童在人际自立、人际责任、人际主动、人际开放、人际灵活、... 目的:探讨家庭关怀对流动儿童自立人格的影响以及性别在其中的调节作用。方法:采用家庭关怀度指数问卷和青少年学生自立人格量表对406名流动儿童进行调查。结果:男女流动儿童在人际自立、人际责任、人际主动、人际开放、人际灵活、个人主动、个人独立、个人灵活、个人开放和家庭关怀度指数、合作度、成长度、亲密度上得分存在显著差异;流动儿童家庭关怀与自立人格因子存在显著相关;家庭关怀对流动儿童自立人格有预测作用;性别在流动儿童家庭关怀与自立人格中起调节作用。结论:家庭关怀对流动儿童自立人格有影响,性别在其中起调节作用。 展开更多
关键词 流动儿童 家庭关怀 自立人格 性别 调节效应
中小学生学校适应不良图式问卷的初步编制 预览 被引量:5
17
作者 黄娟娟 梁燕 《湖南科技大学学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2013年第1期176-179,共4页
采用自编问卷对2571名中小学生进行施测,并对所得的2508份有效样本数据进行探索性因素分析和验证性因素分析,结果显示:(1)中小学生学校适应不良图式由8个维度组成,它们分别是失败感、不信任感、自我放纵性、无助感、猜疑感、压抑... 采用自编问卷对2571名中小学生进行施测,并对所得的2508份有效样本数据进行探索性因素分析和验证性因素分析,结果显示:(1)中小学生学校适应不良图式由8个维度组成,它们分别是失败感、不信任感、自我放纵性、无助感、猜疑感、压抑与忽视感、自我放弃感、依赖性;(2)提取的8个因素与构想结构模型拟合较好;(3)信效度分析显示问卷的信度与效度均达到了心理测量学要求。这些表明中小学生学校适应不良图式问卷具有较好的信度与效度。 展开更多
关键词 中小学生 图式 学校适应不良图式 问卷
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学校适应不良图式对学业成就的影响:学业自我效能感的中介作用 被引量:4
18
作者 彭阳 钟毅平 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第5期820-822,共3页
目的:探讨学校适应不良图式对中小学生学业成就的影响以及学业自我效能感在其中所起的作用.方法:采用中小学生学校适应不良图式问卷、学业自我效能问卷、学业成绩评定方法,对2372名小学五年级到初中三年级学生进行测查.结果:学校适... 目的:探讨学校适应不良图式对中小学生学业成就的影响以及学业自我效能感在其中所起的作用.方法:采用中小学生学校适应不良图式问卷、学业自我效能问卷、学业成绩评定方法,对2372名小学五年级到初中三年级学生进行测查.结果:学校适应不良图式与学业自我效能感、学业成就呈显著负相关,学业自我效能感与学业成就呈显著正相关;在控制性别、年龄段的作用后,学校适应不良图式对学业成就有极其显著的负向预测效应;学业自我效能感在学校适应不良图式影响学业成就中起着显著的中介作用.结论:学校适应不良图式对学业成就有显著的消极影响,并且学业自我效能感起着部分中介作用. 展开更多
关键词 学校适应不良图式 学业成就 学业自我效能感 中介作用
流动儿童的学校适应不良图式及其对学校适应的影响 被引量:2
19
作者 陈利君 占友龙 《中南林业科技大学学报:社会科学版》 2013年第4期157-160,共4页
采用问卷调查法对923名流动儿童的学校适应不良图式与学校适应进行测查,以探讨流动儿童的学校适应不良图式与学校适应的关系。结果发现:流动儿童在自我放纵性上呈极其显著的性别差异,男生显著高于女生;除猜疑感外,学校适应不良图式总... 采用问卷调查法对923名流动儿童的学校适应不良图式与学校适应进行测查,以探讨流动儿童的学校适应不良图式与学校适应的关系。结果发现:流动儿童在自我放纵性上呈极其显著的性别差异,男生显著高于女生;除猜疑感外,学校适应不良图式总分及其他维度存在非常显著的年龄段差异,初中生显著地强于小学高年级学生;流动儿童的学校适应不良图式与学校适应存在极其显著的负相关;在控制性别、年龄段的作用后,学校适应不良图式对学校适应有极显著的负向预测效应,其中无助感和自我放纵性预测力更佳。研究表明,流动儿童适应不良图式与其学校适应关系密切。 展开更多
关键词 流动儿童 学校适应 适应不良图式
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城市流动儿童学校适应不良式与学业拖延的关系 预览 被引量:2
20
作者 张又雪 《当代教育理论与实践》 2013年第3期24-26,共3页
采用中小学生学校适应不良图式问卷和中学生学习拖延问卷,对394名城市流动儿童进行测查,发现:流动儿童在自我放纵性图式上存在性别差异;流动儿童的不信任感和自我放纵性图式、学业拖延存在显著的年级差异;流动儿童学校适应不良图... 采用中小学生学校适应不良图式问卷和中学生学习拖延问卷,对394名城市流动儿童进行测查,发现:流动儿童在自我放纵性图式上存在性别差异;流动儿童的不信任感和自我放纵性图式、学业拖延存在显著的年级差异;流动儿童学校适应不良图式与学业拖延存在显著的正相关;无助感、自我放纵性、不信任感、自我放弃感等图式对学业拖延有极其显著的正向预测力。这些表明,高年级学生的不良图式与学业拖延相对而言比较严重,且流动儿童学校适应不良图式与其学业拖延关系较为密切。 展开更多
关键词 流动儿童 学校适应不良图式 学业拖延 关系
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