期刊文献+
共找到66篇文章
< 1 2 4 >
每页显示 20 50 100
从道德态度到道德能力——兼论道德教育实践的改进路径 认领
1
作者 辛治 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期72-78,共7页
执着于"道德态度"的道德教育只能浮于学生生活的浅表,无法培养学生独立自主解决道德难题的能力。道德能力是链接道德态度与道德行为的中间环节,是学生践行价值观的基础和关键,是建成社会主义现代化强国的重要载体。来自心理... 执着于"道德态度"的道德教育只能浮于学生生活的浅表,无法培养学生独立自主解决道德难题的能力。道德能力是链接道德态度与道德行为的中间环节,是学生践行价值观的基础和关键,是建成社会主义现代化强国的重要载体。来自心理学、社会学和教育学的视角分别为促进学生道德能力的发展提供了教育目标、内容和方法的依据。 展开更多
关键词 道德能力 道德教育实践 价值观教育 道德态度
班级参与:学生社会责任感培育的有效途径 认领
2
作者 辛治 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期68-73,92共7页
班级参与是学生社会参与的日常形态,其同辈互动、组织驱动和师生联动等特征赋予了班级参与在社会责任感培育中不可替代的价值和作用。发挥班级参与在社会责任感培育中的独特作用,既需要考虑其作为社会参与所应具有的基本要求,也要考虑... 班级参与是学生社会参与的日常形态,其同辈互动、组织驱动和师生联动等特征赋予了班级参与在社会责任感培育中不可替代的价值和作用。发挥班级参与在社会责任感培育中的独特作用,既需要考虑其作为社会参与所应具有的基本要求,也要考虑学生特有的年龄阶段特征,以确保班级参与的公共性、主动性和适切性等基本条件的实现。 展开更多
关键词 道德教育 班级参与 社会参与 社会责任感
选择性对称与同构:儿童的行为意图与教育意蕴 认领
3
作者 陶秀兰 辛治 《安徽教育科研》 2019年第11期5-9,4共6页
儿童在学校场域内不同的行为意图与场域结构往往呈现一种选择性对称的关系:班级场域下儿童通过表现与应然行为不一致的"不断挑逗他人、急于向他人证实自己"失范行为表征自己寻求他人认同的真实意图,而操场场域下和同伴一起踢... 儿童在学校场域内不同的行为意图与场域结构往往呈现一种选择性对称的关系:班级场域下儿童通过表现与应然行为不一致的"不断挑逗他人、急于向他人证实自己"失范行为表征自己寻求他人认同的真实意图,而操场场域下和同伴一起踢球并交流踢球经验使儿童体验到积极情感,以身体差异确证自我价值表征儿童寻求自我认同的真实意图。不同于其他场域,学校场域内的儿童积极寻求自我和他人认同的最终目的是达成同构以便自己能够与他人保持同一从而更好地融入学校社会生活。正确理解不同场域的结构特点,理性看待儿童在不同场域中的相异行为,有助于教育者理解儿童内心的真实想法,把握儿童内心的真实意图,更好的帮助儿童成长。 展开更多
关键词 儿童行为意图 学校场域 选择性对称 同构
在线阅读 下载PDF
探寻中小学公民意识教育的新思路与新路径——兼评《公民意识与学校生活建构》 认领
4
作者 辛治 《河北大学成人教育学院学报》 2019年第4期124-128,共5页
公民意识培养是新时代中小学教育的使命和职责。《公民意识与学校生活建构》有机整合了理论研究、调查研究和策略研究,是一部具有较强实践取向的学术著作。该书在厘清公民意识内涵和公民意识培养价值基础上,阐释了中小学公民意识培养的... 公民意识培养是新时代中小学教育的使命和职责。《公民意识与学校生活建构》有机整合了理论研究、调查研究和策略研究,是一部具有较强实践取向的学术著作。该书在厘清公民意识内涵和公民意识培养价值基础上,阐释了中小学公民意识培养的独特性和实践困境,论证了学校公民教育的基本立场,进而从知识教学、参与式教学和教师素养三个方面建构了适合我国特色的学校公民教育发展路径,对改进和优化我国学校公民教育实践具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 公民意识 学校生活 实践路径
在线阅读 免费下载
化解学生冲突的“集体立场” 认领
5
作者 辛治 《中国德育》 2018年第1期9-10,共2页
如何有效且富有教育性地化解学生的冲突,是教师常常面对的实际问题。一般来说,当面对学生冲突时,教师最想知道的是:谁吃亏了?谁先惹谁的?谁没道理?我该如何维护正义?在这种思维的主导下,教师处理学生冲突的场景常常表现出以下三个... 如何有效且富有教育性地化解学生的冲突,是教师常常面对的实际问题。一般来说,当面对学生冲突时,教师最想知道的是:谁吃亏了?谁先惹谁的?谁没道理?我该如何维护正义?在这种思维的主导下,教师处理学生冲突的场景常常表现出以下三个方面的窘境:其一是说不清楚。教师试图弄清楚"原罪"的发起者,学生也在抢着寻找对方挑起事端的证据。 展开更多
关键词 学生冲突 学生安全 道德认知发展 教师需要 科尔伯格 社会认知 社会习俗 互动方式 健康和谐 小国寡民 生活小区 道德判断
犯了“不该犯的错”?——小学生粗心现象的多视角解释及其教育启示 认领
6
作者 李雪 辛治 《中国人民大学教育学刊》 2018年第4期137-150,共14页
粗心是小学生学习过程中一种常见现象。小学生、家长和教师从自身视角对粗心做出了不同解释:家长和教师常常将学生粗心错误视为犯了'不该犯的错';学生则对粗心犯错表示出困惑,对家长老师的批评感到不服。这些解释最终说明了学... 粗心是小学生学习过程中一种常见现象。小学生、家长和教师从自身视角对粗心做出了不同解释:家长和教师常常将学生粗心错误视为犯了'不该犯的错';学生则对粗心犯错表示出困惑,对家长老师的批评感到不服。这些解释最终说明了学生的粗心并不能通过教育手段得到彻底解决,需要教育工作者在理念、行为和认识上做出改进努力。因此,粗心犯错没有'该与不该'的说法,教育工作者应理解与宽容学生,以'疏导'取代'抵制',重视学生情绪体验,引导他们认识粗心现象。 展开更多
关键词 小学生 粗心 多视角
荣誉:培育学生社会主义核心价值观的内在动力 认领 被引量:2
7
作者 辛治 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2018年第3期15-21,共7页
培育社会主义核心价值观需要关注教育对象的内在动力问题。随着传统社会的瓦解,荣誉的性质和功能也在发生着悄无声息的扩展和转型。现代荣誉无等差地面向全体学生,在深入其内在自我意识的同时,外化为相应的自觉行动,赋予了学生培育社会... 培育社会主义核心价值观需要关注教育对象的内在动力问题。随着传统社会的瓦解,荣誉的性质和功能也在发生着悄无声息的扩展和转型。现代荣誉无等差地面向全体学生,在深入其内在自我意识的同时,外化为相应的自觉行动,赋予了学生培育社会主义核心价值观的内在动力。现代教育必须促成荣誉的现代功能转型,正视现代社会对荣誉的侵蚀,激发与维护学生的荣誉感,引导学生发出基于核心价值理念的理性行动,实现荣誉在社会主义核心价值观培育中的动力价值。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观教育 现代荣誉 现代社会 内在动力
在线阅读 下载PDF
无校籍管理:价值诉求与政策审思——以安徽省芜湖市弋江区为个案 认领
8
作者 辛治 朱家存 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期18-23,共6页
目前在全国很多县区推行的“无校籍管理”,彰显了推动义务教育均衡发展、促进教师发展和将教育改革进行到底的价值诉求。然而,无校籍管理可能造成对多方利益的伤害,也可能造成对专业权力的进一步削弱,且不一定能带来教育质量的整体... 目前在全国很多县区推行的“无校籍管理”,彰显了推动义务教育均衡发展、促进教师发展和将教育改革进行到底的价值诉求。然而,无校籍管理可能造成对多方利益的伤害,也可能造成对专业权力的进一步削弱,且不一定能带来教育质量的整体提升。为此,地方政府需要正视各方利益,使改革的参与者都有合理的利益回报,充分尊重改革参与者的亲身体验,开展结队性和项目制的教师交流。同时,全国的无校籍管理政策应结合我国实际分阶段、分区域地推行。 展开更多
关键词 无校籍管理 教师发展 义务教育均衡发展
从“合作意识”到“集体意识”:当代德育目标的应然转变 认领 被引量:1
9
作者 辛治 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2017年第6期14-20,共7页
在当前我国中小学的德育实践中,"集体意识"及其相关概念逐渐被边缘化,"合作意识"频频出现在政策文本和教学用语中。但"合作意识"并非"集体意识",合作意识教育遮蔽了集体意识教育应有的光泽和价值。作为一种行动意向和行为事实... 在当前我国中小学的德育实践中,"集体意识"及其相关概念逐渐被边缘化,"合作意识"频频出现在政策文本和教学用语中。但"合作意识"并非"集体意识",合作意识教育遮蔽了集体意识教育应有的光泽和价值。作为一种行动意向和行为事实的"合作",只是个体理性为实现利益最大化的博弈行为。无论是合作意识教育的具体路径,还是合作意识教育的目标,在逻辑和事实上都与集体意识教育背道而驰。集体意识是基础教育的德育目标,集体意识教育基于马克思主义关于真实共同体的理论构想,是与中国特色社会主义制度相契合的思想道德建设,是对人类核心价值和我国社会制度的实现。开展集体意识教育需要教育者在日常的教育中有着集体意识的引导、指导和疏导。教育工作者应该从共享性、分享性和独享性等全面分析资源的多重性质,引导学生用共同目标统领个体目标,用身份意识统领身份证意识,从而实现德育的时代使命。 展开更多
关键词 集体意识教育 合作意识教育 德育目标
论小学仪式的儿童体验——基于一所小学仪式活动的观摩 认领
10
作者 辛治 陈曦 《中国德育》 2017年第24期16-18,共3页
小学的仪式活动能够丰富儿童的情感体验、培养儿童的身份角色意识以及增强儿童的集体记忆。在小学仪式中,儿童主要以被动聆听的旁观者、调控场面的主持者、听从指挥的互动者以及自由搭配的表演者四种角色参与其中。儿童不同的身份角色... 小学的仪式活动能够丰富儿童的情感体验、培养儿童的身份角色意识以及增强儿童的集体记忆。在小学仪式中,儿童主要以被动聆听的旁观者、调控场面的主持者、听从指挥的互动者以及自由搭配的表演者四种角色参与其中。儿童不同的身份角色能够体验到不同的仪式意义。一场仪式活动要想达到形式与内容的完美结合,则要注重儿童的情感体验,让儿童实质性地参与到仪式中。 展开更多
关键词 仪式教育 儿童体验 仪式设计
回归道德教育的“集体主义”原则 认领 被引量:1
11
作者 辛治 《西南大学学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2016年第3期78-86,共9页
集体主义是我国道德建设和道德教育的原则。建国以来,随着党和国家工作重心的转移和人们生活方式的改变,集体主义教育的学科属性、教育内涵、实践效果等也呈现出以政治运动和经济建设等为中心的阶段性特点。近三十年来,集体主义教育的... 集体主义是我国道德建设和道德教育的原则。建国以来,随着党和国家工作重心的转移和人们生活方式的改变,集体主义教育的学科属性、教育内涵、实践效果等也呈现出以政治运动和经济建设等为中心的阶段性特点。近三十年来,集体主义教育的研究者一直在探讨为什么要开展集体主义教育、集体主义的教育内容有没有社会特征、集体主义教育该如何开展等三个关键性问题。新时期的道德教育工作者需要正确对待历史的经验教训,把握好集体主义作为道德原则的针对性和相对性,基于马克思主义的“真实集体”和“自由发展”理念对集体主义的内涵作正确解读,处理好集体主义教育与学生思维发展的阶段性之间的关系。 展开更多
关键词 道德教育 集体主义 集体主义教育 社会主义 道德建设
在线阅读 免费下载
从工作到教育:辨明有关班干部的三个认识问题 认领
12
作者 辛治 《班主任》 2016年第5期5-8,共4页
在我国中小学校,有班级就有班干部。不出意外,每个班在每个学年都会有班干部的轮换。然而,在很多班级,班干部的轮换俨然成了完成学校德育室要求报送新一轮班委会(中队委)组成人员名单的工作,或成了堵塞家长意见的办法。班级为什么要... 在我国中小学校,有班级就有班干部。不出意外,每个班在每个学年都会有班干部的轮换。然而,在很多班级,班干部的轮换俨然成了完成学校德育室要求报送新一轮班委会(中队委)组成人员名单的工作,或成了堵塞家长意见的办法。班级为什么要有班干部,学生为什么要当班干部,怎样选举产生班干部等问题,很少有班主任会认真考虑,从而错过了难得的教育契机,误导甚至带坏了学生的价值观念。 展开更多
关键词 班干部 人员名单 班委会 教育契机 认知教育 劳动委员 自我服务 班集体建设 选举活动 必要组成部分
论“特岗计划”的制度创新 认领 被引量:4
13
作者 辛治 何二林 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期28-31,62共5页
作为农村义务教育教师补充机制的“特岗计划”,在其实施过程中存在着一定的现实困境:短期的制度设计导致教师的流动性大,难以维护学校教育的稳定性;制度设计缺乏后续保障,难以维护教师心态的稳定性;制度执行缺乏后期监督,难以维... 作为农村义务教育教师补充机制的“特岗计划”,在其实施过程中存在着一定的现实困境:短期的制度设计导致教师的流动性大,难以维护学校教育的稳定性;制度设计缺乏后续保障,难以维护教师心态的稳定性;制度执行缺乏后期监督,难以维持农村教师补充的持续性。针对这些困境,必须实施“特岗计划”的制度创新:建议将原来中央财政和省财政对特岗教师的支持置换成对提前退休教师退休工资的支持,而将原来由地方财政负担的退休教师工资转换成特岗教师的工资,让新进的特岗教师有编制,一部分老教师提前退休。“特岗计划”的制度创新设计有着必要性和可行性,能够使“特岗计划”发挥更大的作用。 展开更多
关键词 义务教育 特岗计划 农村教师队伍
学校德育存在方式探寻 认领 被引量:1
14
作者 辛治 《中国德育》 2015年第1期10-14,共5页
当前流行的学校德育划分方式无法对当前中小学德育实践形成有效的解释力。与"是什么"的知识教育和学生管理工作不同的是,学校德育是关于"应该做什么"的教育。因教育情境的不同,其应包括批判、指导、疏导和控制等存在方式,由此方式划... 当前流行的学校德育划分方式无法对当前中小学德育实践形成有效的解释力。与"是什么"的知识教育和学生管理工作不同的是,学校德育是关于"应该做什么"的教育。因教育情境的不同,其应包括批判、指导、疏导和控制等存在方式,由此方式划分,让学校每位员工都能开始适切的德育行动。 展开更多
关键词 德育课程 德育方式 理论解释力
论表扬的教育尺度 认领
15
作者 辛治 陈岑 《中小学德育》 2015年第11期11-14,共4页
教育性是表扬教育的根本特征和尺度。表扬以教育为目的指向,追求对学生客观、公正、有效的表扬,是区别于夸奖、赞美、颂扬等过度主观意识倾向的一种评价。只有基于学生的年龄特征和促进全体学生身心发展的表扬,才是具有教育意义的表扬。
关键词 表扬 表扬教育 教育评价
在线阅读 下载PDF
必须警惕形式主义的德育倾向 认领
16
作者 辛治 《中国德育》 2014年第19期60-61,共2页
9月13日,"泉月春晖——我给父母洗脚"挑战吉尼斯世界纪录活动在江西宜春明月山风景名胜区举行。当日16时,一条条泡脚长龙向四面八方延伸,一个个木盆前,儿女们给父母洗脚、儿媳给婆婆洗脚、孙子孙女给爷爷奶奶洗脚。还有一群群穿着校... 9月13日,"泉月春晖——我给父母洗脚"挑战吉尼斯世界纪录活动在江西宜春明月山风景名胜区举行。当日16时,一条条泡脚长龙向四面八方延伸,一个个木盆前,儿女们给父母洗脚、儿媳给婆婆洗脚、孙子孙女给爷爷奶奶洗脚。还有一群群穿着校服的学生,在学校集体组织下,前来为素不相识的长辈们洗脚。俗话说,百善孝为先。也正是因为这样的俗话及其所形成的道德舆论高压, 展开更多
关键词 明月山 风景名胜区 江西宜春 百善孝为先 泡脚 世界纪录 人到中年 道德教化 集体组织 生活自理能力
“道德底线”不是道德——道德教育最重要的基础理论问题 认领 被引量:1
17
作者 辛治 张志华 《中小学德育》 2013年第3期10-16,共7页
道德底线是近年来使用得比较频繁的一个词汇,其逻辑前提是道德层次论和道德行为化。然而,道德层次论不符合道德的基本定义,是对道德动机、道德结果和道德人格多样性的误读,是对道德教育阶段性的误解;道德行为化的思路破坏了道德内... 道德底线是近年来使用得比较频繁的一个词汇,其逻辑前提是道德层次论和道德行为化。然而,道德层次论不符合道德的基本定义,是对道德动机、道德结果和道德人格多样性的误读,是对道德教育阶段性的误解;道德行为化的思路破坏了道德内容规定的完整性,违背了道德形成发展的基本规律,在技术上隐含着根本的缺陷。此外,道德底线的过度使用将导致道德标准的丧失和社会道德秩序的混乱,这必须引起道德教育工作者的高度重视和警惕。 展开更多
关键词 道德底线 道德层次论 道德行为化 道德结构 道德本质
在线阅读 下载PDF
师生对道德的不同态度及应对策略 认领
18
作者 张志华 辛治 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2013年第11期58-63,共6页
教育者实施德育时未能认真考虑师生对道德的不同态度,这是影响德育实效性的一个重要原因.由于教师群体在价值观形成时期身处的社会环境是伦理本位的,故而他们大多存在一些道德泛化的思维方式.而学生群体在价值观形成时恰恰处在社会价值... 教育者实施德育时未能认真考虑师生对道德的不同态度,这是影响德育实效性的一个重要原因.由于教师群体在价值观形成时期身处的社会环境是伦理本位的,故而他们大多存在一些道德泛化的思维方式.而学生群体在价值观形成时恰恰处在社会价值观转型阶段,再加上网络社会的“道德模糊化”的冲击,他们对道德的态度一般异于教师群体,他们中的一些人甚至将道德当作娱乐的对象.教育者必须积极应对这种道德价值观的差异,既反思自身的道德泛化倾向,又冷静应对一些学生中出现的“去道德化”趋势. 展开更多
关键词 道德教育 代沟 伦理本位 去道德化
绩效工资背景下师德考核的困境与出路 认领 被引量:1
19
作者 朱广兵 辛治 《中小学校长》 2012年第6期15-18,共4页
师德在绩效考核中被放到了首要地位,与绩效工资的分配挂钩。由于师德本身难以量化,师德考核标准面临着“虚弱”与“牵强”的指控。通过对南京市浦口区教育局领行的“浦口区教师师德评估标准”进行政策分析.我们建议各地在制定与执行... 师德在绩效考核中被放到了首要地位,与绩效工资的分配挂钩。由于师德本身难以量化,师德考核标准面临着“虚弱”与“牵强”的指控。通过对南京市浦口区教育局领行的“浦口区教师师德评估标准”进行政策分析.我们建议各地在制定与执行师德考核标准时,完善师德考评制度,建立师德档案共享系统。 展开更多
关键词 师德考核 职业道德 绩效工资
乡土文化在农村学校德育改进中的重要价值 认领 被引量:5
20
作者 辛治 《安徽师范大学学报:人文社会科学版》 CSSCI 北大核心 2012年第6期766-770,共5页
审视当前的农村学校德育实际,其对乡土文化所蕴含的丰富德育价值的隔离、轻视和忽视,是亟需认真对待和解决的问题。乡土文化是老百姓衣食住行等日常生活中所反映出来的行为规范和道德诉求,与农村学校德育具有着天然的不可分割的关系,其... 审视当前的农村学校德育实际,其对乡土文化所蕴含的丰富德育价值的隔离、轻视和忽视,是亟需认真对待和解决的问题。乡土文化是老百姓衣食住行等日常生活中所反映出来的行为规范和道德诉求,与农村学校德育具有着天然的不可分割的关系,其常识性存在方式和故事性传递方式使得学习者总是在潜移默化中受到教益。农村学校发挥乡土文化德育价值,需要站在国家文化战略的高度和学校特色发展的深度上加以认识,以精神崇高和群体凝聚为基本的取舍标准,实现乡土文化的教育转换。 展开更多
关键词 乡土文化 农村学校 德育改进 德育价值
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 4 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈