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萨提亚模式心理健康课程对初一学生自我评价及情感的影响研究
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作者 林园 杨梦茜 徐洁 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期45-50,共6页
探究基于萨提亚模式的心理健康课程对初一学生自我评价及情感的影响,将60名初一学生分成实验组(n=24)和对照组(n=36)。对实验组实施萨提亚心理健康课程干预,对照组不干预。使用《自我评价量表》《积极/消极情感量表》对两组被试的自我... 探究基于萨提亚模式的心理健康课程对初一学生自我评价及情感的影响,将60名初一学生分成实验组(n=24)和对照组(n=36)。对实验组实施萨提亚心理健康课程干预,对照组不干预。使用《自我评价量表》《积极/消极情感量表》对两组被试的自我评价和情感改变进行前后测。与对照组相比,实验组被试的自我评价水平和积极情感水平明显提高,消极情感水平明显降低;心理健康课程干预带来的自我评价提升可有效预测初中生积极情感水平的增加,但不能预测消极情感水平的减少。结果显示,萨提亚模式的心理健康课程能够提高初一学生的自我评价水平,并提高其积极情感水平,降低消极情感水平。 展开更多
关键词 萨提亚模式 心理健康课程 自我评价 积极/消极情感
初中生核心自我评价在班级环境和学业压力之间的中介作用--性别的调节作用
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作者 李蓓蕾 高婷 +2 位作者 林园 陈珏君 倪虹 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2019年第2期192-202,共11页
为考察初中生的核心自我评价在班级环境和学业压力之间的中介作用及此作用在不同性别群体中的差异性,对北京市四所初中697名初一到初三的学生进行了班级地图量表、中学生学习压力问卷、核心自我评价量表的测查。结果表明:(1)总体班级环... 为考察初中生的核心自我评价在班级环境和学业压力之间的中介作用及此作用在不同性别群体中的差异性,对北京市四所初中697名初一到初三的学生进行了班级地图量表、中学生学习压力问卷、核心自我评价量表的测查。结果表明:(1)总体班级环境不存在显著性别差异,但女生在学业自我决定上具有小效应量的显著优势,男生的学业压力显著高于女生,核心自我评价不存在显著性别差异;(2)班级环境中的师生关系和班级行为自控可以显著预测学业压力,两者共同解释学业压力12%的变异;(3)男生和女生的核心自我评价在班级环境和学业压力间均起完全中介作用;(4)女生群体中核心自我评价的中介作用显著高于男生群体,说明性别对此中介效应存在调节作用。最后对核心自我评价在班级环境和学业压力之间的中介机制及其对女生群体的重要意义等进行了讨论。 展开更多
关键词 初中生 班级环境 核心自我评价 学业压力 性别
父母监控与青少年自我控制:父亲自我控制的调节作用分析
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作者 林园 刘丹 徐洁 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2018年第11期83-91,共9页
采用分层整群抽样法选取北京市某中学768名学生为被试,探讨父母监控与青少年自我控制的关系,同时考察父母自我控制的调节作用。结果发现:(1)青少年的自我控制能力总体处于较好水平,初中生自我控制能力比高中生更好。(2)父亲、母亲监控... 采用分层整群抽样法选取北京市某中学768名学生为被试,探讨父母监控与青少年自我控制的关系,同时考察父母自我控制的调节作用。结果发现:(1)青少年的自我控制能力总体处于较好水平,初中生自我控制能力比高中生更好。(2)父亲、母亲监控存在显著性别差异:母亲行为和心理监控水平均高于父亲;父亲行为监控在子女性别上有显著差异,父亲对男孩的行为监控水平高于女孩;父、母行为监控在子女年级上有显著差异,父亲和母亲对初中生的行为监控高于高中生。(3)父、母自我控制能力存在显著的性别差异:母亲自我控制能力高于父亲自我控制能力;父、母亲自我控制能力在子女年级上均存在显著差异,初中生的父母自我控制能力高于高中生父母自我控制能力。(4)父母行为监控、父母自我控制与青少年自我控制能力呈显著正相关;父母心理监控与青少年自我控制能力呈显著负相关。(5)父母监控、父母自我控制对青少年自我控制的预测关系强弱依次为,母亲自我控制、母亲行为监控、父亲自我控制。父亲自我控制对父亲监控与青少年自我控制的关系起调节作用。 展开更多
关键词 父母监控 行为监控 心理监控 自我控制
中小学心理健康教育现状:心理教师与学校管理者的不同视角
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作者 林园 梁洁姗 +1 位作者 李蓓蕾 王工斌 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期58-64,共7页
为了解我国中小学心理健康教育的现状和问题,对来自京、粤、川等8省市的72所中小学的94位心理教师及58位学校管理者进行问卷调查。结果表明,二者由于角色不同及对心理健康教育工作相关信息沟通不畅导致了差异的存在:(1)在心理健康教... 为了解我国中小学心理健康教育的现状和问题,对来自京、粤、川等8省市的72所中小学的94位心理教师及58位学校管理者进行问卷调查。结果表明,二者由于角色不同及对心理健康教育工作相关信息沟通不畅导致了差异的存在:(1)在心理健康教育的工作内容方面,心理教师更关注学生的亲子沟通,学校管理者更关注安全及适应性问题;(2)工作途径方面:心理教师更看重个体/团体咨询的工作方式,而管理者认为心理健康课程/讲座更重要;(3)影响因素方面:心理教师认为专业训练、设施及经费是重要的影响因素,而学校管理者认为主要是心理教师的专业素质、课程设置、教师及家长的参与等。 展开更多
关键词 中小学心理健康教育 心理教师 学校管理者
初中生感知的父母冲突、亲子冲突与其欺负行为之间的关系 被引量:4
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作者 林园 王凌霄 +1 位作者 徐洁 黎坚 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第1期118-122,128共6页
目的:探讨初中生感知的父母冲突、亲子冲突与其欺负行为的现状以及三者之间的关系。方法:采用问卷调查法对623名初一到初三学生进行调查。结果:(1)21.3%的初中生卷入校园欺负行为中,其中欺负者约占1.1%,受欺负者约占16.0%,欺负/受... 目的:探讨初中生感知的父母冲突、亲子冲突与其欺负行为的现状以及三者之间的关系。方法:采用问卷调查法对623名初一到初三学生进行调查。结果:(1)21.3%的初中生卷入校园欺负行为中,其中欺负者约占1.1%,受欺负者约占16.0%,欺负/受欺负双重身份者约占4.2%;(2)男生欺负他人和受欺负程度显著高于女生,初一、初二学生的受欺负程度显著高于初三学生;(3)初中生感知的父母冲突和亲子冲突水平越高,其受欺负程度和欺负程度也就越高;(4)母子冲突在初中生感知的父母冲突与其受欺负程度、欺负程度中间都起完全中介作用。结论:父母冲突会增加初中生卷入欺负行为的风险,且父母冲突通过母子冲突对初中生欺负、受欺负行为产生间接影响。 展开更多
关键词 初中生 父母冲突 亲子冲突 欺负行为
中国大学生心理健康筛查量表的编制 预览 被引量:1
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作者 方晓义 袁晓娇 +2 位作者 胡伟 林园 蔺秀云 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期111-118,共8页
编制适合我国大学生的心理健康筛查工具具有重要意义。本研究首先通过文献分析、实际调研及专家研讨的方式构建出量表的三个筛查级别,22个维度指标,并据此发展出具体项目。再通过对890名普通大学生和67名正在接受咨询的临床大学生样... 编制适合我国大学生的心理健康筛查工具具有重要意义。本研究首先通过文献分析、实际调研及专家研讨的方式构建出量表的三个筛查级别,22个维度指标,并据此发展出具体项目。再通过对890名普通大学生和67名正在接受咨询的临床大学生样本进行预试,对另810名大学生进行正式测试,以及多轮专家评估来检验和修订项目,最终形成中国大学生心理健康筛查量表。结果表明,中国大学生心理健康筛查量表的模型结构合理,拟合良好;量表各项目区分度良好,信度和效度符合心理测量学要求;咨询求助和未求助大学生在量表以及各维度上的得分均有显著差异。因此,该量表可作为中国大学生心理健康筛查的测量工具。 展开更多
关键词 大学生 心理健康 项目分析 信度 效度
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网络成瘾城市留守儿童人格特质、网络效能感及生命意义感的关系
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作者 葛缨 林园 纪灵超 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2018年第2期89-96,共8页
本研究拟探索网络成瘾城市留守儿童人格特质、网络效能感及生命意义感三者之间的逻辑关系、作用路径,并考查网络效能感在其人格特质与生命意义感之间的中介作用。首先使用《青少年病理性网络使用量表》(re,ms)从3369名中国城市留守... 本研究拟探索网络成瘾城市留守儿童人格特质、网络效能感及生命意义感三者之间的逻辑关系、作用路径,并考查网络效能感在其人格特质与生命意义感之间的中介作用。首先使用《青少年病理性网络使用量表》(re,ms)从3369名中国城市留守儿童中筛选出网络成瘾城市留守儿童310名,然后分别进行《儿童中文版艾森克人格问卷》、《网络自我效能量表》和《青少年生命意义量表》的测试。结果显示:(1)网络成瘾城市留守儿童与非成瘾留守儿童相比,人格特质各维度偏高,网络效能感与生命意义感均较低。其中,男生的总体网络效能感与网络能力感高于女生,女生中高年级好于低年级;高年级的环境把握感好于低年级。(2)人格特质的精神质对网络效能感、生命意义感的回归效应显著,网络效能感在精神质与生命意义感之间起到部分中介作用,且中介效应极其显著。 展开更多
关键词 城市留守儿童 网络成瘾 人格特质 网络效能感 生命意义感
学校类型对初中生班级环境与核心自我评价关系的调节作用——北京市城市公立初中和打工子弟初中的多群组结构方程模型分析 预览
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作者 李蓓蕾 林园 +2 位作者 高婷 张莉莉 陈珏君 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第6期113-121,共9页
为考察城市公立初中和打工子弟初中的班级环境对学生核心自我评价的影响,应用《班级地图量表》和《核心自我评价量表》对北京市两类初中的697名初中生进行了测查。结果发现:(1)城市公立初中学生的班级环境与核心自我评价都显著高于打工... 为考察城市公立初中和打工子弟初中的班级环境对学生核心自我评价的影响,应用《班级地图量表》和《核心自我评价量表》对北京市两类初中的697名初中生进行了测查。结果发现:(1)城市公立初中学生的班级环境与核心自我评价都显著高于打工子弟初中学生;(2)初中生的班级环境在总体上与各分维度上都与其核心自我评价显著相关,城市公立初中班级环境的学业自我效能和同伴友谊两个分维度能显著预测学生的核心自我评价,共同解释因变量31%的变异,打工子弟初中班级环境的学业自我效能、同伴友谊及班级行为自控三个分维度能显著预测学生的核心自我评价,共同解释因变量21%的变异;(3)班级环境对核心自我评价的预测作用在城市公立初中和打工子弟初中之间存在显著差异,其对城市公立初中的预测作用(β=0.60,p<0.001)显著高于对打工子弟初中的预测作用(β=0.48,p<0.001),即学校类型对班级环境与学生核心自我评价之间关系具有调节作用。 展开更多
关键词 班级环境 核心自我评价 学校类型 初中生
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家庭环境对初中生助人行为的影响——自我效能感和共情的中介作用 预览
9
作者 林园 李蓓蕾 +2 位作者 武永新 许睿 靳佩佩 《北京师范大学学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2018年第5期83-91,共9页
为探讨家庭环境、自我效能感和共情对青少年助人行为的影响及作用机制,本研究采用分层整群取样的方法从山东和重庆抽取768名初一至初三学生进行问卷调查。结果表明:(1)初中生的助人行为、自我效能感以及共情各维度(认知共情和情感共情)... 为探讨家庭环境、自我效能感和共情对青少年助人行为的影响及作用机制,本研究采用分层整群取样的方法从山东和重庆抽取768名初一至初三学生进行问卷调查。结果表明:(1)初中生的助人行为、自我效能感以及共情各维度(认知共情和情感共情)和家庭环境各维度(家庭亲密度和家庭适应性)的得分均处于中上水平;(2)家庭环境、共情和自我效能感均与初中生的助人行为呈显著正相关;(3)自我效能感、家庭适应性和认知共情依次显著正向预测初中生的助人行为,累计解释率达26%;(4)初中生家庭环境不仅能直接影响其助人行为,还能通过共情和自我效能感间接影响其助人行为,间接效应共有三条路径,分别为家庭环境→共情→助人行为,家庭环境→自我效能感→助人行为,家庭环境→共情→自我效能感→助人行为。 展开更多
关键词 家庭环境 助人行为 共情 自我效能感 初中生
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班级地图量表中文版在初中生中的信效度检验
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作者 李蓓蕾 高婷 +3 位作者 林园 陈珏君 王陆雷 倪虹 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第3期517-521,共5页
目的:对班级地图量表(Class Maps Survey,CMS)的中文版进行修订并检验其在我国初中生群体中的信度和效度。方法:选取初中生603人(样本1)完成CMS,用于项目分析和探索性因子分析;另选取697名初中生(样本2)用于验证性因子分析、区... 目的:对班级地图量表(Class Maps Survey,CMS)的中文版进行修订并检验其在我国初中生群体中的信度和效度。方法:选取初中生603人(样本1)完成CMS,用于项目分析和探索性因子分析;另选取697名初中生(样本2)用于验证性因子分析、区分效度、内部一致性及分半信度检验,受测者同时完成CMS、学习压力问卷和核心自我评价量表。结果:CMS中文版包括师生关系、家校关系、同伴友谊、同伴冲突、同伴侵犯、学业自我效能感、学习自我决定、班级行为自控等八个因子,共50个项目;八因素模型拟合度良好(χ^2/df=2.01,CFI=0.94,TLI=0.93,RMSEA=0.04,SRMR=0.04);CMS中文版具有较好的效标关联效度;总问卷的内部一致性系数为0.92,8个因子的内部一致性系数在0.71-0.92之间;总问卷的分半信度系数为0.70,8个因子的分半信度系数在0.72-0.87之间;重点初中的班级环境显著好于普通初中,而普通初中又显著好于打工子弟初中。结论:修订后的CMS中文版具有良好的效度和信度,适用于测量中国的班级环境对初中生的支持作用。 展开更多
关键词 班级环境 班级地图 初中生 信度 效度
父母陪伴与儿童自我价值感的关系——基于社会资本理论的视角 被引量:1
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作者 林园 张玉 李蓓蕾 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期61-66,共6页
基于社会资本理论的假设,探讨父母陪伴与儿童自我价值感发展之间的关系。采用分层整群抽样的方法,对北京市436名小学四、五、六年级的学生进行问卷调查。结果显示:样本学生父母陪伴总体处于中上水平,父母陪伴的水平受子女性别、是否独... 基于社会资本理论的假设,探讨父母陪伴与儿童自我价值感发展之间的关系。采用分层整群抽样的方法,对北京市436名小学四、五、六年级的学生进行问卷调查。结果显示:样本学生父母陪伴总体处于中上水平,父母陪伴的水平受子女性别、是否独生子女、是否流动儿童等因素的影响;父母陪伴时间越多、父母陪伴质量越高,儿童自我价值感越强;父母陪伴对流动儿童自我价值感的预测作用大于本地城市儿童;母亲学习陪伴、父亲情感陪伴依次显著正向预测城市儿童的自我价值感水平,而母亲养育陪伴、母亲情感陪伴依次显著正向预测流动儿童的自我价值感水平。基于上述结果,认为父母陪伴有助于提升儿童的自我价值感,且父母陪伴对于流动儿童而言是更为重要的社会资本。 展开更多
关键词 父母陪伴 儿童自我价值感 社会资本理论
父母陪伴与儿童自我价值感的关系:城市与流动儿童的对比研究 预览 被引量:2
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作者 林园 李蓓蕾 +1 位作者 靳佩佩 许睿 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第5期71-78,共8页
为了探讨父母陪伴对儿童自我价值感的影响,以及此关系是否在流动儿童与城市儿童间存在差异,对北京市436名4—6年级的小学生进行了问卷调查。结果表明:(1)父母陪伴总体处于中上水平,母亲陪伴水平显著高于父亲;(2)城市儿童的父母陪... 为了探讨父母陪伴对儿童自我价值感的影响,以及此关系是否在流动儿童与城市儿童间存在差异,对北京市436名4—6年级的小学生进行了问卷调查。结果表明:(1)父母陪伴总体处于中上水平,母亲陪伴水平显著高于父亲;(2)城市儿童的父母陪伴水平与自我价值感均显著高于流动儿童;(3)父母陪伴各维度均与儿童自我价值感呈显著正相关,母亲的养育陪伴和学习陪伴与儿童自我价值感之间的相关系数显著高于父亲;(4)无论是城市还是流动儿童,父亲、母亲陪伴均可显著预测儿童自我价值感,两组儿童的父母陪伴对自我价值感的总体作用无差异,只是城市儿童的母亲陪伴对其自我价值感的路径系数显著高于父亲,而流动儿童的父亲陪伴对其自我价值感的路径系数高于城市儿童较多。父母陪伴与儿童自我价值感发展密切相关,母亲陪伴的作用总体高于父亲,且这种作用在城市儿童身上更加突出,父亲陪伴对于流动儿童可能比城市儿童更有意义。 展开更多
关键词 父母陪伴 自我价值感 流动儿童 城市儿童
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初中生班级环境与学业压力的关系——北京市重点、普通及打工子弟三类初中校的多群组结构方程模型分析 预览 被引量:2
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作者 李蓓蕾 林园 +1 位作者 陈珏君 倪虹 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第3期57-68,共12页
应用《班级地图量表》和《中学生学业压力问卷》对北京市三类初中的697名初中生进行测查发现:男生的学业压力显著高于女生,初二学生的学业压力显著高于初一和初三学生,初三的班级环境显著好于初一和初二;重点初中的班级环境显著好于普... 应用《班级地图量表》和《中学生学业压力问卷》对北京市三类初中的697名初中生进行测查发现:男生的学业压力显著高于女生,初二学生的学业压力显著高于初一和初三学生,初三的班级环境显著好于初一和初二;重点初中的班级环境显著好于普通初中和打工子弟初中,而普通初中又显著好于打工子弟初中,三类学校在自我效能上的差异最显著;普通初中与打工子弟初中学生总体的学业压力显著高于重点初中学生,打工子弟初中的教师压力显著高于普通初中;三类学校在班级环境和学生学业压力关系的结构上存在恒等性,其中自我决定对班级环境的贡献率相对较大,同伴友谊对班级环境的贡献率相对较小,三类学校的班级环境对学生学业压力都具有相同效力的显著消极影响。本研究启示我们,应关注班级环境、尤其是处境不利儿童的班级环境,积极开展相关干预工作,积极鼓励初中阶段的自我调节学习,以降低学生感知到的学业压力、提高心理健康水平。 展开更多
关键词 班级环境 学业压力 学校类型 初中生
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父母冲突、亲子三角关系与青少年应对方式之间的关系 预览 被引量:3
14
作者 林园 许睿 方晓义 《北京师范大学学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2017年第1期83-91,共9页
应对方式对青少年心理健康发展具有重要意义,但探讨影响青少年应对方式的因素及其机制的研究并不多见。本研究基于家庭系统理论,采用分层整群抽样法从北京、重庆、石家庄三所中学中选取1100名初一至初三学生为被试,通过问卷调查的方式... 应对方式对青少年心理健康发展具有重要意义,但探讨影响青少年应对方式的因素及其机制的研究并不多见。本研究基于家庭系统理论,采用分层整群抽样法从北京、重庆、石家庄三所中学中选取1100名初一至初三学生为被试,通过问卷调查的方式探讨父母冲突对青少年应对方式的作用,以及亲子三角化在其中的中介作用。对数据分析结果表明:(1)青少年积极应对方式的使用多于消极应对方式;(2)父母冲突强度越大、频率越高、冲突解决越差,青少年就会更多地采用消极应对方式,更少地采用积极应对方式,且卷入亲子三角关系的程度也更高;(3)亲子三角关系各维度中,亲职化程度越高,青少年采用积极应对方式越多,而替罪羊和跨代同盟的程度越高,青少年采用消极应对方式则越多;(4)亲职化在父母冲突与青少年积极应对方式之间起部分中介作用,而替罪羊、跨代同盟在父母冲突与青少年消极应对方式间起完全中介作用。 展开更多
关键词 父母冲突 应对方式 亲子三角关系 青少年
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大学生恋爱冲突对恋爱关系质量的影响:冲突解决模式的调节作用 预览 被引量:2
15
作者 孔荣 林园 《心理技术与应用》 2017年第3期160-168,共9页
采用分层整群取样对319名恋爱中的大学生进行问卷调查发现,大学生恋爱冲突总体水平较低,关系质量较高,冲突解决模式较积极;恋爱冲突、相互回避和要求-回避模式与恋爱关系质量均呈显著负相关,建设性沟通模式与恋爱关系质量呈显著正相关;... 采用分层整群取样对319名恋爱中的大学生进行问卷调查发现,大学生恋爱冲突总体水平较低,关系质量较高,冲突解决模式较积极;恋爱冲突、相互回避和要求-回避模式与恋爱关系质量均呈显著负相关,建设性沟通模式与恋爱关系质量呈显著正相关;建设性沟通模式在恋爱冲突影响恋爱关系质量的过程中起调节作用。因此,降低恋爱冲突对恋爱关系质量的消极影响的有效途径之一,便是提升恋人间的建设性沟通水平。 展开更多
关键词 大学生 恋爱冲突 冲突解决模式 恋爱关系质量
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初中生同伴依恋与生活满意度:班级自尊的中介作用 预览 被引量:1
16
作者 林园 马博辉 方晓义 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期145-151,共7页
本研究采用问卷调查法选取了898名初中生完成《班级自尊量表》、《同伴依恋量表》和《总体生活满意度问卷》,以考察在学校环境中,同伴依恋、班级自尊与初中生生活满意度之间的关系。通过差异检验、相关分析、回归分析和结构方程建模... 本研究采用问卷调查法选取了898名初中生完成《班级自尊量表》、《同伴依恋量表》和《总体生活满意度问卷》,以考察在学校环境中,同伴依恋、班级自尊与初中生生活满意度之间的关系。通过差异检验、相关分析、回归分析和结构方程建模等数据分析的结果表明:(1)初中生总体生活满意度随年级的升高呈下降趋势,男生的生活满意度高于女生:(2)初中生,同伴依恋和班级自尊均出现先降低后升高的U型趋势,初二年级水平最低:(3)初中生同伴依恋、班级自尊和生活满意度之间呈显著的正相关,且同伴依恋中的同伴信任和班级自尊中的成员自尊可显著正向预测初中生的生活满意度;(4)同伴依恋既可以直接影响初中生的生活满意度,又可以通过班级自尊的中介作用来间接影响其生活满意度,其中间接效应占总效应的36.11%。研究得出,班级自尊在同伴依恋对生活满意度的影响之间起部分中介作用。 展开更多
关键词 初中生 同伴依恋 班级自尊 生活满意度
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音乐治疗对青少年羞怯的干预效果和机制研究 预览 被引量:1
17
作者 林园 李蓓蕾 赵鑫钰 《心理技术与应用》 2016年第11期663-668,共6页
为探究音乐治疗对羞怯青少年的干预效果及机制。并与传统的认知行为疗法进行对比分析.本研究选取北京市某中学具有一定羞怯行为的30名中学生。并随机分成音乐治疗干预组、认知行为干预组和控制组,两个实验组分别接受认知行为和音乐治... 为探究音乐治疗对羞怯青少年的干预效果及机制。并与传统的认知行为疗法进行对比分析.本研究选取北京市某中学具有一定羞怯行为的30名中学生。并随机分成音乐治疗干预组、认知行为干预组和控制组,两个实验组分别接受认知行为和音乐治疗的团体干预,控制组不进行任何干预。结果表明:(1)音乐治疗和认知行为的团体干预都可以显著降低青少年的羞怯水平.且即时效果和延时效果(干预结束3月后)均显著;(2)音乐治疗团体干预的延时效果优于认知行为团体干预;(3)音乐治疗组青少年的自我接纳水平变化能够显著负向预测其羞怯水平的变化。结果说明.音乐治疗团体干预可有效缓解青少年的羞怯水平,且比认知行为团体干预的保持效果更好;音乐治疗可通过提升青少年的自我接纳水平进而降低其羞怯水平。 展开更多
关键词 青少年 羞怯 音乐治疗 认知行为疗法
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中国高中阶段家校合作的现状以及与高中生发展的关系 预览 被引量:2
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作者 林园 许睿 +1 位作者 赵鑫钰 方晓义 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期78-87,共10页
家庭和学校之间加强合作,共同为促进青少年健康发展服务,这已经是一个不争的话题。通过对中国东部、东北部、中部、西部4个地区的4 606名高中教师进行调研,探讨我国家校合作的总体发展状况以及与高中生发展的关系。结果表明:(1)总体... 家庭和学校之间加强合作,共同为促进青少年健康发展服务,这已经是一个不争的话题。通过对中国东部、东北部、中部、西部4个地区的4 606名高中教师进行调研,探讨我国家校合作的总体发展状况以及与高中生发展的关系。结果表明:(1)总体来讲,我国高中阶段的家校合作处于中等偏上水平,88.5%的高中都设置了家委会或家长学校,教师与家长平均每学期的沟通次数为51.89次。(2)家校合作存在明显的地区、学校类型及教师类型差异。(3)总体来说,客观的家校沟通频次和主观的家校合作水平都与高中生各个方面(学业、生涯和个性)的发展成显著正相关。因此,如何针对现有的家校合作问题进行原因分析和改进,是未来的发展方向。 展开更多
关键词 家校合作 家校沟通 高中生 学业发展 个性发展 生涯发展
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离婚对儿童青少年心理发展的影响:父母冲突的重要作用 被引量:6
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作者 林园 赵鑫钰 方晓义 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2016年第2期246-256,共11页
离婚对儿童青少年心理发展的影响从20世纪70年代末开始引起国内外研究者的极大关注。本文从以下三个方面对离婚如何影响儿童青少年心理发展的研究进行综述:(1)离婚与儿童青少年心理发展关系的研究在不同历史阶段的理论变迁——从"... 离婚对儿童青少年心理发展的影响从20世纪70年代末开始引起国内外研究者的极大关注。本文从以下三个方面对离婚如何影响儿童青少年心理发展的研究进行综述:(1)离婚与儿童青少年心理发展关系的研究在不同历史阶段的理论变迁——从"严重影响说"到"有限影响说";(2)离婚影响儿童青少年心理发展的机制探讨:大量研究都证实父母冲突是比离婚本身对儿童青少年影响更大的一个因素,离婚前父母冲突会调节离婚对儿童青少年的影响方向和大小,离婚后的父母冲突与父母共同养育会通过影响亲子关系和父母的教养行为进而对儿童青少年的心理发展造成影响;(3)现有研究对实践工作以及未来研究方向的启示。 展开更多
关键词 离婚 父母冲突 儿童青少年 心理发展
父母冲突与大学生恋爱冲突及其解决的关系:大学生自我分化的中介作用 被引量:2
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作者 林园 许睿 方晓义 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2015年第11期89-96,共8页
本研究通过对319名恋爱中的大学生进行问卷调查,以探讨父母冲突对大学生恋爱冲突和冲突解决的影响,以及大学生自我分化的中介作用。结果表明:(1)大学生恋爱的比例为30.70%,总体上,恋爱冲突水平并不高,且恋爱冲突解决方式较积极,其中... 本研究通过对319名恋爱中的大学生进行问卷调查,以探讨父母冲突对大学生恋爱冲突和冲突解决的影响,以及大学生自我分化的中介作用。结果表明:(1)大学生恋爱的比例为30.70%,总体上,恋爱冲突水平并不高,且恋爱冲突解决方式较积极,其中使用最多的冲突解决方式是"建设性沟通";(2)男生比女生感知到的冲突更明显,同时男生比女生更多采用消极的冲突解决方式,如"对方要求,本人回避"和"相互回避",女生比男生更多采用积极的冲突解决方式——"建设性沟通";(3)父母冲突频率越高、强度越大、解决情况越差,大学生的自我分化水平越低,则大学生恋爱冲突越多,且更多采用消极的冲突解决模式("要求-回避"和"双方回避"),更少采用积极的冲突解决模式("建设性沟通");(4)自我分化在父母冲突与大学生恋爱冲突的关系中起完全中介作用,在父母冲突与大学生恋爱冲突解决模式的关系中也起完全中介作用。 展开更多
关键词 父母冲突 自我分化 恋爱冲突 恋爱冲突解决模式 大学生
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