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- 遵循学生认知特点 多方面引导学生进行深度探究——以探究“感应电流方向”新授课为例 认领
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- 《物理通报》 2021年第1期48-51,共4页
- 针对以往物理规律教学的不足,提出课堂实践改进措施,具体从通过创设问题情境、设置认知冲突、拓展思维等多方面引导学生进行深度探究,在挖掘规律本质的同时,落实物理学科核心素养.
- 关键词 深度探究 核心素养 物理规律
- 关注概念规律的深层理解,促进物理观念的有效形成 认领
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- 《高中数理化》 2020年第14期41-43,共3页
- 近年来,高考物理试题除对物理知识点的考查外,更关注知识背后核心素养的落实情况.物理学科的核心素养由物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任四个方面构成.物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动、相互作用和能量等的... 展开更多
- 关键词 核心素养 深层理解 物理观念 物理学科 科学探究 物理概念和规律 科学思维 概念规律
- 巧辨连接体中的隐含条件,借助科学方法突破思维障碍 认领
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- 《高中数理化》 2020年第13期91-93,共3页
- 在高中力学试题中常常会出现连接体问题,即两个物体通过轻绳、轻杆等进行连接,呈现出相互牵连的状态.其中很多连接体的模型都是以最典型的绳拉小船问题为原型的,这类问题可以演变成多种形式,解决问题的关键是准确找出连接体问题中的隐... 展开更多
- 关键词 连接体 联考 隐含条件 物理试题 思维障碍 轻杆 轻绳 力学试题
- 核心素养视域下BOPPPS优化模式在中学物理实验教学中的应用——以“探究加速度与力、质量的关系”实验新授课为例 认领
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- 《中学物理》 2020年第5期25-30,共6页
- 针对以往中学物理实验教学的不足,在学科核心素养的培养中,将BOPPPS教学模式进行优化并应用于实验课堂中,在教学实践中立足于实验探究和创新,引导学生在小组互助的学习模式中发掘、强化、保持学习动力,在收获学科知识的同时提升学科核... 展开更多
- 关键词 核心素养 BOPPPS优化模式 实验教学
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- 巧辨简单情境中的“盲区”,从核心素养视角反思物理备考策略 认领
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- 《高中数理化》 2020年第7期44-45,共2页
- 根据新课程标准基本理念和物理学科核心素养培养要求,应用物理知识解决实际情境的具体问题是学生必须掌握的应用能力之一,更是高考、合格考等考试的重要考查方向.而运用物理知识解决实际问题能力的高低,又取决于学生将情境与知识相联系... 展开更多
- 关键词 备考策略 实际情境 物理学科核心素养 物理知识 核心素养视角 考查方向 新课程标准 解决实际问题能力
- 渗透守恒思想,发展“能量观”,促进思维提升 认领
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- 《高中数理化》 2020年第19期47-49,共3页
- 新课程标准提出,能量观是物理学科核心素养要素中物理观念的重要组成部分.能量观的核心内容是:自然界中有多种形式的能量,能量可以从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物体转移到另一个物体,在转移和转化过程中,有些能量变化,而总能... 展开更多
- 关键词 能量观 守恒量 守恒关系 思维提升 物理学科核心素养 形式转化 守恒思想 物理观念
- 浅析STEM理念在高中物理核心素养培养中的应用——以“水火箭制作比赛”教学为例 认领 被引量：6
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- 《物理教学》 北大核心 2019年第9期16-19,共4页
- 物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会需要的必备品格和关键能力,而这些能力的提升很大程度上受学生心理认知的影响,贯彻"以学生为本"的教学方针,从中学生心理特点、兴趣激发点出发,在物... 展开更多
- 关键词 物理核心素养 STEM 水火箭制作
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- 基于核心素养的高中物理学习心理机制研究 认领
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- 《中学物理》 2019年第9期36-39,共4页
- 物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会需要的必备品格和关键能力,而这些能力的提升很大程度上受学生心理的影响.贯彻'以学生为本'的教学理念,从中学学生心理特点、思维模式、兴趣与情趣三... 展开更多
- 关键词 物理核心素养 心理机制 评价机制
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- 浅析中学生物理学科核心素养的培养策略 认领 被引量：1
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- 《中学物理》 2019年第3期21-23,共3页
- 物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会需要的必备品格和关键能力,本文依托物理学科特点,在一线教学中多角度实施,突破学生的思维局限,培养中学生物理学科的核心素养,通过大量的教学实例的实施,部分... 展开更多
- 关键词 思维局限 核心素养 培养途径
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- 巧借“函数图象”工具,理解电路“功率”问题 认领
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- 《高中数理化》 2019年第5期29-31,共3页
- 利用函数图象可以使物理问题中的物理量之间的关系更加直观、形象、简明、全面.借助函数图象分析求解物理问题也是学生必备的应用能力之一,更是高考考查的方向.
- 关键词 函数图象 工具 功率 电路 物理问题 应用能力 图象分析 物理量
- 挖掘概念本质,提升物理观念,发展科学思维--以探究动生电动势本质为例 认领
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- 《高中数理化》 2019年第23期29-30,共2页
- 纵观近几年高考试题,高考物理越来越注重对考生核心素养的考查,对物理概念建立的本质追溯更是考查的重要方向之一.物理基本概念的确立是对物质的基本属性、物理过程或状态作出具体客观的定性反映,是物理学科核心素养的核心要素之一.学... 展开更多
- 关键词 核心素养 概念本质 高考物理 动生电动势 物理观念 物理过程 物理概念 高考试题
- 基于核心素养的物理二轮复习导向性策略——以2018年北京理综23题为例 认领
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- 《中学物理》 2019年第5期48-50,共3页
- 本文基于核心素养视角,从命题立意、考查方式、试题拓展点等角度赏析2018年北京理综高考第23题,反思高三物理二轮复习的教学策略,指出在梳理知识点的同时,务必有效落实物理核心素养的培养目标,才能让考生在新一轮高考中真正做到有的放矢.
- 关键词 核心素养 高考试题 二轮复习
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- 妙用教材,高效复习——以多用电表实验为例 认领
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- 《高中数理化》 2019年第3期37-39,共3页
- “用多用电表测量电学中的物理量”是高中物理必做的学生实验.在电表改装原理的基础上,通过实际操作学会使用多用电表,是高考考查的内容.北京卷近几年的高考题基本上都是利用一整道题对教材上的一个实验进行完整考查,从而能够全方位、... 展开更多
- 关键词 学生实验 多用电表 教材 妙用 复习 电表改装 高中物理 实际操作
- 2016年高考光学复习指南 认领
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- 《中学物理教学参考》 北大核心 2016年第1期103-115,共13页
- 第Ⅰ部分命题分析与策略指要 一、复习指要 （一）知识的深广度分析 人们很早就开始了对光的观察研究,逐渐积累了丰富的知识。怎么引导学生在短时间内完成光学的系统复习？笔者认为,沿着＂是什么？为什么？还有什么？＂的思维线索展... 展开更多
- 关键词 双缝干涉 学生思维能力 射角 系统复习 干涉条纹 折射定律 解题技巧 光路图 幻日 解题思路
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- 基于小波-互相关算法的地层钻探诊断 认领
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- 《计算机工程与应用》 CSCD 2014年第4期258-261,共4页
- 钻探工程中需要依据钻头钻进不同地层产生的振动信号信息，实时判断钻头钻进目标层的时刻。时域波形图和传统的时域互相关在低信噪比时无法有效提取钻头进入不同地层的时延信息。提出了小波-互相关算法，将参考信号和待测信号分别进行... 展开更多
- 关键词 小波变换 互相关 地层诊断 振动信号
- 基于STFT的钻柱振动信号分析与应用 认领 被引量：2
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- 《煤矿开采》 北大核心 2011年第2期 29-32,共4页
- 钻头在旋转钻井过程中,钻头与井底岩面之间的相互作用引起钻柱强烈的振动,钻进不同硬度介质层产生的钻柱振动信号不同。采用短时傅里叶（STFT）时频分析方法在牙钻条件下对3种介质模型中的钻柱振动信号进行时频分析,提取不同介质层信号... 展开更多
- 关键词 STFT 振动信号 实时预测
- 基于STFT填埋场衬层修补技术中振动信号分析 认领 被引量：2
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- 《计算机仿真》 CSCD 北大核心 2011年第7期 277-280,共4页
- 钻探灌浆修补技术是填埋场防渗层漏洞修补问题。为了准确控制钻头到达卵石层且不能击穿防渗层,根据不同介质层振动信号响应不同来判断卵石层,波形时域分析方法能区分卵石层但对钻头要求较高,实际应用中存在局限。采用短时傅里叶（STFT... 展开更多
- 关键词 填埋场 高密度聚乙烯膜 振动信号 短时傅立叶变换
- 填埋场衬层修补技术中振动信号的STFT分析 认领
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- 《电子测量技术》 2010年第3期 83-85,共3页
- 填埋场由层状介质构成且防渗层HDPE膜出现渗漏在所难免,钻探灌浆修补技术是填埋场防渗层漏洞修补的重要发展方向;根据振动信号在垃圾填埋场不同介质中的响应不同,并基于LabVIEW的优点,通过钻探技术,利用LabVIEW软件对采集的填埋场振动... 展开更多
- 关键词 LABVIEW 振动信号 STFT
