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丙型肝炎病毒抗体酶联免疫吸附试验试剂盒稳定性评价探讨 预览
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作者 唐娟 周雪莲 《国际检验医学杂志》 CAS 2019年第6期755-758,共4页
目的评价用于血源筛查的丙型肝炎病毒抗体(抗-HCV)酶联免疫吸附试验(ELISA)试剂盒使用期间稳定性,为改变血液检测策略时选择抗-HCV试剂盒提供参考。方法通过试剂盒批内检测结果和室内质控检测结果的变异系数(CV)来评价3批次抗-HCV的ELIS... 目的评价用于血源筛查的丙型肝炎病毒抗体(抗-HCV)酶联免疫吸附试验(ELISA)试剂盒使用期间稳定性,为改变血液检测策略时选择抗-HCV试剂盒提供参考。方法通过试剂盒批内检测结果和室内质控检测结果的变异系数(CV)来评价3批次抗-HCV的ELISA试剂盒室批内、日间和批间的差异性,采用箱线图分析室内质控结果批内和日间结果的极值,评价该试剂盒在使用期间的日间稳定性、批内稳定性和批间稳定性等方面性能。结果 3个批号试剂批内CV值分别为8.6%、7.4%和8.1%,无极值出现;3批次试剂日间CV值分别为10.3%、11.1%和9.9%,有2个批次试剂出现极值;批间CV=10.5%。结论使用箱线图分析试剂盒室内质控日间、批内和批间的结果,能够评价抗-HCV酶联免疫诊断试剂盒在使用期间日间稳定性、批内稳定性和批间稳定性三方面性能。 展开更多
关键词 血源筛查试剂 丙型肝炎病毒抗体 箱线图 稳定性
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唤醒学生文本阅读中的感悟 预览
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作者 《语文天地:小教版》 2016年第2期66-,共1页
<正>《语文课程标准》指出:'阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。'许多教师将引导学生钻研文本作为阅读教学的主要方式,... <正>《语文课程标准》指出:'阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。'许多教师将引导学生钻研文本作为阅读教学的主要方式,以此加深学生的感悟与理解。其实,引导学生有效感悟的主要途径是唤醒学生对课文情感的理解。在此,笔者将以《桂林山水》教学为例,简要剖析这一问题。一、细读文字,感悟文本语文课文都属于文质兼美的优秀作品,文章中的 展开更多
关键词 阅读教学 文本阅读 语文课文 情感活动 情感熏陶 文质兼美 桂林山水 阅读水平 语文阅读能力 课程标准
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巧妙利用生成,演绎课堂精彩 预览
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作者 《基础教育论坛》 2015年第12X期19-,共1页
<正>"生成"作为一种较为新颖的教育理念,往往更加注重对于学生个性的培养与追求,它是一种较为开放和多元的全新教学模式。"生成"主张摒弃以往僵化的教学路线,追求教学过程的质量。因此,作为教师应该跟随新课... <正>"生成"作为一种较为新颖的教育理念,往往更加注重对于学生个性的培养与追求,它是一种较为开放和多元的全新教学模式。"生成"主张摒弃以往僵化的教学路线,追求教学过程的质量。因此,作为教师应该跟随新课程要求逐步关注生成,力求驾驭生成,这也是每位教师营造多样化的教学课堂所应特别注意的问题。一、精心预设,课堂生成精彩凡事只有做好相关的准备才能实现预想的效果,那么,在课堂教学环节中也是如此。对于教师来说如何 展开更多
关键词 新教学模式 课堂教学环节 精心预设 教育理念 新课程 学习过程 课堂教学氛围 换词 复品 《江雪》
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