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“信息技术时代的教育学理论重建”重要命题的反思与对话 预览
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作者 杜华 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期3-10,共8页
移动互联网、大数据、人工智能等现代信息技术开启了重大的时代转型,教育领域也在发生着全面深刻的变革,技术正在倒逼教学改革、课程改革甚至整个教育体制改革,教育实践的勃兴也衬托出教育理论的滞后。中国教育学进入到一个以"变革... 移动互联网、大数据、人工智能等现代信息技术开启了重大的时代转型,教育领域也在发生着全面深刻的变革,技术正在倒逼教学改革、课程改革甚至整个教育体制改革,教育实践的勃兴也衬托出教育理论的滞后。中国教育学进入到一个以"变革"与"转型"为基本特征的新阶段,如何重建基于信息技术变革的教育理论体系,成为当代教育学理论建设的重要命题。2018年11月24日,"信息技术时代的教育学理论重建"学术研讨会在华东师范大学召开。来自全国各地的两百多位专家、学者,围绕重组和再造中国教育学理论体系进行研讨和交流。信息技术时代的教育理论建构,需要突破工业时代的范式束缚,创新教学、课程、管理与评价理论,以包容的态度在充分吸收多样化的研究视角、方法和技术后,实现教育研究范式的转型。教育学者要立足于中国本土实践,通过跨学科视角的理论反思与对话,将有思想的技术和有技术的思想有机结合起来,破除教育各分支学科的藩篱与界限,共同建构起符合信息化时代特征的,具有中国特色、中国风格、中国气派的教育学话语体系,勾勒中国教育学的未来发展图景。 展开更多
关键词 信息技术时代 教育学理论 教育技术 理论体系 会议综述
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中小学教师ICT能力标准的制定与实施——基于五个发达国家的异同比较 预览
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作者 白雪梅 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第3期65-70,共6页
中小学教师信息和通讯技术(Information and Communication Technology,ICT)能力是影响基础教育信息化顺利开展的一个重要因素,受到了各国的高度重视。为此,文章选取五个发达国家——澳大利亚、韩国、日本、新西兰、新加坡的中小学教师... 中小学教师信息和通讯技术(Information and Communication Technology,ICT)能力是影响基础教育信息化顺利开展的一个重要因素,受到了各国的高度重视。为此,文章选取五个发达国家——澳大利亚、韩国、日本、新西兰、新加坡的中小学教师ICT能力标准,使用联合国教科文组织发布的国家教师ICT能力标准分析框架,从六个维度对其制定与实施情况进行了描述,并比较了其异同。在此基础上,文章详细分析了五个发达国家中小学教师ICT能力标准的制定与实施对我国的启示。中小教师ICT能力标准的制定与实施,对于信息时代教师的专业发展和基础教育信息化的顺利推进至关重要。 展开更多
关键词 ICT能力标准 中小学教师 教师专业发展 评估与识别体系
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基于学习分析技术的问题解决能力测评研究 预览
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作者 胡艺龄 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期105-113,共9页
随着数字革命向数据革命的迈进,信息技术的优越性被发挥到极致。除了富媒体结合物联网带来的'智能化'特征外,技术支持的过程观察有助于进一步观测那些会随机变化的细微行为,并产生以时间为标记的行为足迹。结合新的计算方法和... 随着数字革命向数据革命的迈进,信息技术的优越性被发挥到极致。除了富媒体结合物联网带来的'智能化'特征外,技术支持的过程观察有助于进一步观测那些会随机变化的细微行为,并产生以时间为标记的行为足迹。结合新的计算方法和挖掘技术分析那些海量且相互关联的数据,研究者能获得更具洞察力和决策力的信息。在此背景下,本文在融合内隐认知、信息加工及思维特征的基础上,构建了反映问题解决心理过程的能力评价模型,并根据问题解决心理与行为的映射原理设计了测量工具,依托技术支持的过程观察实现了对问题解决能力的多维评价。本文以实证研究验证了模型的有效性并发现:上海小学生问题解决能力大多处于元认知增强期与认知结构整合期,部分学生达到了认知结构淬炼期,少部分学生仍停留在概念发展期。本文期望这种创新的问题解决能力评价方法在评价学习者能力的基础上,能对其他高阶思维能力的测评提供借鉴。 展开更多
关键词 问题解决能力评价 学习分析技术 测评建模
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面向开放教育的混合式教学模式及效果评估指标研究
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作者 谭伟 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第2期126-130,共5页
为使用学习分析技术对开放教育的混合式教学进行效果评估提供参考,该文采用文献分析及基于设计的研究等方法,提出了面向开放教育的基于评价的混合式教学模式。基于评价的混合式教学模式将课前、课中、课后的三个教学阶段以及线上、线下... 为使用学习分析技术对开放教育的混合式教学进行效果评估提供参考,该文采用文献分析及基于设计的研究等方法,提出了面向开放教育的基于评价的混合式教学模式。基于评价的混合式教学模式将课前、课中、课后的三个教学阶段以及线上、线下的两个教学层面进行有效结合。通过梳理相关研究成果并在该教学模式的基础上,提出了混合式教学模式的效果评估指标,并通过问卷调查对这套效果评估指标进行了验证。 展开更多
关键词 开放教育 混合式教学模式 学习分析
中学生信息技术使用及其对科学素养的影响——基于PISA数据的中芬比较研究
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作者 王春丽 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第5期47-56,93共11页
基于PISA最新一轮的测评数据,采用多层线性模型,对我国和芬兰学生的信息技术(ICT)使用差异以及ICT使用对学生科学素养的影响进行了分析。研究发现:(1)两国学生的ICT使用存在较大差异,中国学生在大部分ICT变量的表现上要低于芬兰学生;(2... 基于PISA最新一轮的测评数据,采用多层线性模型,对我国和芬兰学生的信息技术(ICT)使用差异以及ICT使用对学生科学素养的影响进行了分析。研究发现:(1)两国学生的ICT使用存在较大差异,中国学生在大部分ICT变量的表现上要低于芬兰学生;(2)两国学生在ICT使用上均可区分为不同模式,表现在ICT数量、ICT感知和ICT活动上的不同;(3)两国学生在ICT使用对其科学素养的影响上有共性也有差异。最后,研究从着力培养我国学生的ICT兴趣与ICT自我效能、针对不同模式的学生进行ICT使用方式的指导、合力推动ICT促进学生科学素养的发展三方面,对研究发现以及可能的对策进行了探索,以期更好地发挥信息技术对学生学业的促进作用。 展开更多
关键词 信息技术 ICT 科学素养 教育信息化 国际比较 PISA 中国 芬兰
创客教育教师准备好了吗--智能时代创客教师知识发展的影响因素探析 预览
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作者 蔡慧英 谢作如 +1 位作者 李渔迎 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2019年第3期86-94,共9页
作为融合了创客技术的跨学科教学形式,创客教育具有综合性、实践性、技术性等特征。因此,复杂的创客教育对创客教师的知识储备提出了新的要求。为了推进我国创客教育的持续发展,让创客教师具备足够的知识储备,以胜任复杂创客教学实践活... 作为融合了创客技术的跨学科教学形式,创客教育具有综合性、实践性、技术性等特征。因此,复杂的创客教育对创客教师的知识储备提出了新的要求。为了推进我国创客教育的持续发展,让创客教师具备足够的知识储备,以胜任复杂创客教学实践活动,成为亟需解决的重要课题之一。为此,以整合技术的学科教学知识(TPACK)理论为基础,并运用问卷调查的方法,对全国194名创客教师进行了调查研究,挖掘出影响创客教师知识发展路径的主要因素和间接因素,为智能时代培养高素质创客教师提供策略指导。中介效应分析表明,影响创客教师TPACK的主要因素,是创客教师复合性知识(PCK、TCK、TPK)。回归分析表明,影响创客教师TPACK的间接因素,是创客教师技术整合的能力感知、学校对教师专业发展的支持,以及学校组织和文化环境对创客教育的支持。因此,促进创客教师知识的发展需要关注到以下三个方面:首先,关注创客教师知识内涵发展,开展提供创客教师复合性知识的学习与培训;其次,关注创客技术的整合应用,提升创客教师整合技术的能力感知;最后,关注创客教学生态的营造,创建促进创客教师知识发展的学校组织和文化环境。 展开更多
关键词 创客教育 教师 TPACK 教师培训 策略研究
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3V-JMLE法:计算机自适应测试中一种基于三值矩阵的联合参数估计方法 预览
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作者 周宏 周佳乐 +2 位作者 刘虹娇 郭立 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第5期92-98,共7页
文章对计算机自适应测试中常用的参数估计法--联合极大似然估计(Joint Maximum Likelihood Estimation,JMLE)法进行了改进,提出了一种基于三值矩阵的联合参数估计方法--3V-JMLE法。基于此,文章以作答反应数据库中被试作答信息为样本,分... 文章对计算机自适应测试中常用的参数估计法--联合极大似然估计(Joint Maximum Likelihood Estimation,JMLE)法进行了改进,提出了一种基于三值矩阵的联合参数估计方法--3V-JMLE法。基于此,文章以作答反应数据库中被试作答信息为样本,分别采用JMLE法、3V-JMLE法进行参数估计,其对比结果表明:在理想作答矩阵下,3V-JMLE法和JMLE法具有同等的参数估计精度和计算效率;在非理想作答矩阵下,采用JMLE法进行参数估计存在一定的局限性,而采用3V-JMLE法具有很高的参数估计精度并大大提高了计算效率。3V-JMLE法的提出,对于联合参数估计方法的实际估计参数过程有重要指导意义。 展开更多
关键词 计算机自适应测试 JMLE法 3V-JMLE法 三值矩阵 项目反应理论
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智能时代呼唤教师角色转型
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作者 易玉何 《中小学数字化教学》 2019年第1期23-26,共4页
"21世纪技能"的提出,不仅为新时代综合性人才的培养提供了良好的参考框架,也对教师角色提出了新的挑战。本文根据人工智能技术发展的三个阶段,指出人工智能为教师专业性工作增能,并在此基础上提倡构建"人工智能+教师&qu... "21世纪技能"的提出,不仅为新时代综合性人才的培养提供了良好的参考框架,也对教师角色提出了新的挑战。本文根据人工智能技术发展的三个阶段,指出人工智能为教师专业性工作增能,并在此基础上提倡构建"人工智能+教师"的教学协同体,在职能划分、学习过程、学习方式、学习支持与服务、学习结果五个层面内不断发挥各自的优势,协同实现个性化的教育、包容的教育、公平的教育与终身的教育,促进人的全面发展。 展开更多
关键词 人工智能 教师角色 21世纪技能 人机协同
学习技术黑科技:人工智能是否会带来教育的颠覆性创新? 预览
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作者 李爱霞 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第5期12-18,共7页
人工智能技术正以其前所未有的速度影响着各个行业。教育人工智能的发展为我国教育变革带来了希望,但人工智能是否会带来教育的颠覆性创新?为回答此问题,文章首先分析了教育的创新诉求,明确了发生颠覆性创新的条件。随后,文章详细介绍... 人工智能技术正以其前所未有的速度影响着各个行业。教育人工智能的发展为我国教育变革带来了希望,但人工智能是否会带来教育的颠覆性创新?为回答此问题,文章首先分析了教育的创新诉求,明确了发生颠覆性创新的条件。随后,文章详细介绍了人工智能的教育领域应用,在此基础上通过可视化地呈现人工智能支持下的教育系统互联关系,探讨了人工智能为教育带来颠覆性创新的可能性。最后,文章从定位、师生、学校、国家等角度,提出了教育人工智能的发展建议,以期推动人工智能与教育的深度融合。 展开更多
关键词 人工智能 教育 颠覆性创新 学习技术
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提升教育技术专业研究——迈克尔·斯佩克特教授专业磨砺之启问 预览
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作者 权国龙 《武汉科技大学学报:社会科学版》 2019年第3期328-334,共7页
教育和教育技术专业研究中面临着一些无法回避的问题。无论是媒体报道中的教育"失范",还是教育实践中的技术失效,无不引起教育界对理论与实践"失联"的忧思。面对教育困境,个人和共同体如何才能做好教育技术专业研究... 教育和教育技术专业研究中面临着一些无法回避的问题。无论是媒体报道中的教育"失范",还是教育实践中的技术失效,无不引起教育界对理论与实践"失联"的忧思。面对教育困境,个人和共同体如何才能做好教育技术专业研究,在研究与实践中不断创新教育思想,提高技术驱动力,以尽可能释放教育思想与教育技术的潜能?从国际教育技术专家迈克尔·斯佩克特教授毕生的历程与见识中,就能感受和认识专业精进中的大与小、明与暗。斯佩克特教授一生求学多地、治学四方,耕耘于教育领域几十年,有着深厚的专业学识和职业阅历,练就了兢兢业业的工作态度和求真务实的专业精神。对于如何做好专业研究,斯佩克特教授张纲举要,从教育技术专业研究中的重要问题开始,在寻找专业研究方向、回顾团队科研的收获、走出研究困惑、持正专业信念、职业关怀以及如何应对研究与实践工作中的困难和困境等六个方面,讲述了实践与研究工作中培养专业研究的要点和拓展专业研究发展路径的根本。 展开更多
关键词 迈克尔·斯佩克特 教育 教育技术 教育技术研究 专业研究 专业发展
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学习成果可测了吗:基于学习分析方法的认知分类有效性研究 预览
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作者 郑隆威 冯园园 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期77-86,共10页
学习成果(Learning Outcome)描述了期望学习者在完成课程后所习得的知识、技能和能力。众多研究呼吁课程管理者需要依照布鲁姆分类学制定学习成果,从而使学习成果在认知维度上是"可测量的",但很少有研究关注学习成果的描述与... 学习成果(Learning Outcome)描述了期望学习者在完成课程后所习得的知识、技能和能力。众多研究呼吁课程管理者需要依照布鲁姆分类学制定学习成果,从而使学习成果在认知维度上是"可测量的",但很少有研究关注学习成果的描述与所测量的结果之间是否匹配。本文试图借助学习分析方法对这一问题进行探究。本文利用自然语言处理方法测试动词、情境信息等能否有效地标示学习成果的认知类型。研究发现,动词依然是布鲁姆分类学中最关键的特征,当该特征与学习内容、情境信息结合时,能够更准确地标示学习成果的认知类型。此外,本文讨论了学习成果在布鲁姆分类学中存在的不明确性,发现这种不明确性能够带来更多的上下文信息,从而更全面地辅助学习成果的制定。 展开更多
关键词 学习分析 学习成果 布鲁姆分类学 自然语言处理 词向量
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教育技术学:学科发展之问与答
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作者 任友群 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期141-152,共12页
改革开放启动的1978年,我国教育技术专业开始建立,标志着我国教育技术学科的诞生。40年间,教育技术学发展经历了视听教育、信息化教育、教育信息化和智能化教育等阶段,在人才培养、理论研究和学科实践上均取得不俗成就。从技术支持的辅... 改革开放启动的1978年,我国教育技术专业开始建立,标志着我国教育技术学科的诞生。40年间,教育技术学发展经历了视听教育、信息化教育、教育信息化和智能化教育等阶段,在人才培养、理论研究和学科实践上均取得不俗成就。从技术支持的辅助教学设计能力,到应用信息技术重塑教育生态的设计能力,人才培养的目标不断提升;从早期的学科理论的借鉴与发展,到现在的跨学科理论创新,学科本体知识持续充实;从早期的参与信息技术教育和推动教育信息化建设,到重塑教育生态引领教育信息化的发展,学科实践不断丰富。当前,在教育信息化2.0和智能化教育的时代背景下,学科发展的"南国农之问"困境依然严峻,在学科理论的方法突破和学科实践的智能升级等方面还面临诸多挑战。展望未来,教育技术学有望发挥后发优势,依托中国教育信息化的实践沃土,发展与提升学科实力,逐步建立有中国特色、国际水准的一门学科。 展开更多
关键词 改革开放40年 教育技术学 学科发展
图示化解答数学问题的异质分析及其应用启示 预览
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作者 权国龙 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期98-105,共8页
智慧技能类知识的习得对青少年心智发展有重要作用。以数学为代表的智慧技能类知识在实际学习中实为难点。那么,图示在智慧技能类知识学习中将有怎样的影响,如何通过图示应用分析发现学生在智慧技能类知识学习中的弱点及其程度。在图示... 智慧技能类知识的习得对青少年心智发展有重要作用。以数学为代表的智慧技能类知识在实际学习中实为难点。那么,图示在智慧技能类知识学习中将有怎样的影响,如何通过图示应用分析发现学生在智慧技能类知识学习中的弱点及其程度。在图示辅助的初中数学方程与函数知识学习情境下,通过数据收集、回归分析、聚类分析和异质组个案比较,结果表明:(1)图示化知识学习可以辅助理解与思考,对偏弱、中等水平的学生更有作用;(2)不同水平的学生对图示方式都有较高的倾向;良好水平学生融通图示与题意的能力较强,对图示材料依赖少而弱;而偏弱水平学生在信息整合、知识应用方面表现不力,对图示材料依赖多而强。研究认为,图示化知识习得与运用需要靶向主体异质因子;准确、恰当的图示设计与正确的图示运用是促进知识学习的重要条件;图示方式可辅助于分解理解过程,进而通过靶向增强图示效用。 展开更多
关键词 图示化学习 数学问题 方程与函数 异质分析 初中数学
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破坏性创新:技术如何改善教育生态
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作者 《探索与争鸣》 CSSCI 北大核心 2018年第8期34-36,共3页
过往40年中,飞速发展的信息和通信技术,已经推动社会经济、产业形态、传播方式、生活方式发生巨大改变,甚至在很大程度上重塑人类文化。信息技术所带来的颠覆性的、创生全新业态的作用,可用哈佛大学Christensen教授的破坏性创新理... 过往40年中,飞速发展的信息和通信技术,已经推动社会经济、产业形态、传播方式、生活方式发生巨大改变,甚至在很大程度上重塑人类文化。信息技术所带来的颠覆性的、创生全新业态的作用,可用哈佛大学Christensen教授的破坏性创新理论诠释:在变革过程中,新兴力量犹如一匹黑马,能作为一股颠覆性的力量创生一种新的业态。经济、产业及社会生活中正在发生的破坏性创新变革中,信息技术正是起到关键作用的新兴力量,犹如一匹黑马,颠覆性地创新了产业生态。人们对以信息技术变革教育也充满了同样的期待。 展开更多
关键词 信息和通信技术 破坏性创新 教育生态 技术变革 社会经济 产业形态 信息技术 颠覆性
教育信息化服务何以满足学校需求——来自学校和企业的调研 预览
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作者 王飞 +1 位作者 胡梦华 郭日发 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期21-28,共8页
近年来,随着教育市场日益蓬勃发展,越来越多的企业步入教育领域,为学校提供各类教育产品和服务。学校与企业开展了多种形式的合作,并取得了较好成效,但在学校教育信息化需求和企业教育信息化服务的合作对接中依然面临诸多挑战。文章采... 近年来,随着教育市场日益蓬勃发展,越来越多的企业步入教育领域,为学校提供各类教育产品和服务。学校与企业开展了多种形式的合作,并取得了较好成效,但在学校教育信息化需求和企业教育信息化服务的合作对接中依然面临诸多挑战。文章采用访谈法和案例分析法等方法,对学校访谈以及企业教育应用服务典型案例等数据进行了梳理和分析,从学校和企业双重视角揭示我国中小学校和企业之间的合作现状及所存在的问题。研究发现:定制与统筹成为校企合作的主要模式,提供更优质的教育信息化服务成为企业成功的要素。文章试图探寻教育信息化服务供需双方的有效对接机制,并提出调和教育信息化供需关系的参考建议,以期为我国教育信息化发展提供有效帮助和借鉴。 展开更多
关键词 教育信息化需求 教育信息化服务 企业 合作
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基于系统动力学的数字教育服务产业技术路线图研制
16
作者 徐显龙 李锡阳 +1 位作者 祝智庭 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第6期59-67,共9页
技术创新是解决当前我国数字教育服务的产业发展中资源、技术、标准等方面问题的有效途径,针对其产业技术创新过程的复杂性和动态性特点,该文提出基于系统动力学的数字教育服务产业技术创新路线图研制新思路。首先从产业自身发展、市场... 技术创新是解决当前我国数字教育服务的产业发展中资源、技术、标准等方面问题的有效途径,针对其产业技术创新过程的复杂性和动态性特点,该文提出基于系统动力学的数字教育服务产业技术创新路线图研制新思路。首先从产业自身发展、市场需求驱动和教育技术突变来说明制定数字教育产业技术路线图的动因;其次,分析了传统技术路线图制定方法应用于数字教育服务产业中的不足,提出了基于系统动力学的数字教育服务产业技术路线图研制方法,并设计了其研制流程;接着,从准备工作、分析、绘制和更新来研究数字教育服务产业技术路线图的研制过程,从市场需求、产业目标、技术壁垒和研发需求来分析技术路线图,建立数字教育服务产业技术创新因果关系图,构建数字教育服务产业技术创新的系统动力学模型,在此基础上,绘制了产业技术路线图,并提出了其更新机制;最后给出了数字教育服务产业技术路线图的实施建议。 展开更多
关键词 数字教育服务产业 技术创新 因果关系 系统动力学 技术路线图
教育信息化的回顾与展望:本土演进研究 预览 被引量:5
17
作者 郭日发 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期13-20,共8页
随着科技的发展和社会文化的逐步多元化,我国教育信息化推进速度越来越快,且受到社会的广泛关注与重视。在国际比较中我们发现,社会文化诸多因素影响着教育信息化的本土演进。文章采用文献分析法和访谈法,并结合相关文献与访谈口述... 随着科技的发展和社会文化的逐步多元化,我国教育信息化推进速度越来越快,且受到社会的广泛关注与重视。在国际比较中我们发现,社会文化诸多因素影响着教育信息化的本土演进。文章采用文献分析法和访谈法,并结合相关文献与访谈口述,揭示我国教育信息化本土演进过程中基础设施、师资队伍、信息化资源、应用、政策规制和信息化产业等内涵要素的演变过程,以及这些要素对教育信息化演进的重要意义。研究发现:教育信息化的本土演进表现出初步发展、缓慢发展、快速发展和全面推进的演进轨迹;演进过程中各要素虽角色不同,但相辅相成。文章试图描绘的教育信息化本土演进路径,能为教育信息化推进战略的中国经验提供借鉴。 展开更多
关键词 教育信息化 本土演进 文献分析 访谈
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返璞归真:寻求教育信息化的原生态与突破口 预览
18
作者 舒杭 焦郁 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第12期21-28,共8页
技术的不断迭代更新,使得信息化成为教育变革的希冀。我国在教育信息化方面近乎四十年的艰苦探索过程中,其本身在实际学校中扮演什么角色?在变革的路上走了多远?其“革命性影响”发生几何?文章试图从学校的视角还原当下教育信息化的原... 技术的不断迭代更新,使得信息化成为教育变革的希冀。我国在教育信息化方面近乎四十年的艰苦探索过程中,其本身在实际学校中扮演什么角色?在变革的路上走了多远?其“革命性影响”发生几何?文章试图从学校的视角还原当下教育信息化的原生态面貌,为推进教育信息化进程寻找突破口。文章运用访谈法获取当前一线教师与领导的真实声音,借助质性分析工具对资料进行处理与编码,运用扎根理论建立了“发展愿景”→“供给关系”→“基础配置”→“技术态度”→“实践应用”的教育信息化完整的故事主线,刻画了我国教育信息化原生态。发现信息化正在逐步形成可预期的蓝图,定制与统筹成为校企合作的主要模式,基础配置大体满足常态化教学需求,利益相关者的态度在矛盾之中得以突破,学校反复探索个性化的应用模式。而在此过程中,存在着学科对口资源体系不健全,技术问题频现,信息化负担加剧,负面效益日益凸显,谁来买单的矛盾出现等现实症结。为此,后续的工作重点应当落在重组资源逻辑体系;完善教育信息化治理体系;实现增能减负的技术目标;调和教育信息化需求与服务的矛盾关系四个方面。 展开更多
关键词 教育信息化 原生态 扎根理论 教育变革
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我国职业教育信息化政策年鉴表的构建与反思 预览
19
作者 郭日发 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期44-49,77共7页
随着教育信息化的迅速推进以及教育信息化落地为教育革新带来的新景象,职业教育信息化的发展也逐步取得了广泛的认可和关注。本研究采用文献分析法,通过对不同阶段有关职业教育信息化政策法规等资料的解读与分析以构建政策年鉴表,并对... 随着教育信息化的迅速推进以及教育信息化落地为教育革新带来的新景象,职业教育信息化的发展也逐步取得了广泛的认可和关注。本研究采用文献分析法,通过对不同阶段有关职业教育信息化政策法规等资料的解读与分析以构建政策年鉴表,并对年鉴表每个阶段的政策法规、部门规章、文献资料等进行反思。结果发现:我国职业教育信息化的发展轨迹基本表现出萌芽、平稳上升、快速增长、创新发展等四个阶段,由浅至深,层层推进;且我国职业教育信息化应直面挑战、巧抓机遇、善用技术风向标以全面推进。该年鉴表作为职业教育信息化的缩影,为我国职业教育信息化的发展勾勒出一幅重视职业教育、提高全民信息素养、促进教育公平的生动教育图景。 展开更多
关键词 政策法规 职业教育 信息化 年鉴表
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语义图示工具影响课堂学习生态的研究 预览 被引量:1
20
作者 蔡慧英 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2018年第1期89-96,共8页
利用学习技术变革课堂学习生态,是学习科学研究领域的核心议题。从理论上看,作为可视化学习技术的典型代表,语义图示工具具备变革课堂学习生态的潜质。为了论证这一观点,通过设计并实施两个学习实验,分别探究了语义图示工具对学习过程... 利用学习技术变革课堂学习生态,是学习科学研究领域的核心议题。从理论上看,作为可视化学习技术的典型代表,语义图示工具具备变革课堂学习生态的潜质。为了论证这一观点,通过设计并实施两个学习实验,分别探究了语义图示工具对学习过程中师生交互以及小组交互过程产生了何种影响。在对实验中课堂视频和小组对话的编码分析中,可以发现:在课堂中整合语义图示工具可以让教师从知识传授的角色中脱离出来,更大概率地发挥教学促进者的作用;还可以使小组学习者在有限的学习时间里,更大概率地投入到可以引发有效学习的学习活动中,从而实现课堂学习生态的转变。这对语义图示工具在教师专业发展、学习技术设计等方面的研究具有指导意义。 展开更多
关键词 协作问题解决 话语分析 课堂视频分析 可视化学习技术 学习科学 学习技术
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