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扎根中国大地建设“双一流” 预览
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作者 马陆 刘承波 鞠光宇 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期11-16,共6页
“双一流”建设是国家战略发展的需要。扎根中国大地建设“双一流”,是对好的政策思路的延续坚守,对项目固化问题的有效规避,对大学环境变化的适时应对。要在服务国家战略中建设“一流大学”,应坚持立德树人根本任务,不断扩大开放交流,... “双一流”建设是国家战略发展的需要。扎根中国大地建设“双一流”,是对好的政策思路的延续坚守,对项目固化问题的有效规避,对大学环境变化的适时应对。要在服务国家战略中建设“一流大学”,应坚持立德树人根本任务,不断扩大开放交流,加强大学和学科生态建设,重视组织模式变革,择时将一流大学建设经费纳入基本支出。要在实施战略导向的基础研究中建设“一流学科”,应以新科技改造传统学科,培养和造就学术领军人物,加强学科群建设,建设一流实验室。 展开更多
关键词 “双一流”建设 项目固化 教育强国 中国大地 内涵式发展
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高等教育结构化育人的教学实现 预览
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作者 马陆 《华东师范大学学报:教育科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第1期137-145,170共10页
面对高等教育多元发展的未来,需要探寻基本的育人模式,以作为质量保障的基础。首先,育人模式的源泉是心理学、中外经验和未来需求,基础是基于知识结构化之上的能力结构,使知识、技能、思维力呈三足鼎立之态,使理论教学和实践活动相结合... 面对高等教育多元发展的未来,需要探寻基本的育人模式,以作为质量保障的基础。首先,育人模式的源泉是心理学、中外经验和未来需求,基础是基于知识结构化之上的能力结构,使知识、技能、思维力呈三足鼎立之态,使理论教学和实践活动相结合。在教学安排上,要构建四级课程体系,除了知识传授外,思维力和技能培养也都要明确在课程教学体系中。最后,以模糊评判为工具,构建以能力培养为主导的课程学时修正模型,实现结构化育人设想。 展开更多
关键词 高等教育 心理学 能力结构 育人模式 教学计划
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新时代高等职业教育的模式改革 预览 被引量:3
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作者 马陆 宋晓欣 《吉首大学学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第2期70-77,共8页
我国高职教育的发展模式难以真正建立起来,其主要问题在于产教“两张皮”分离现象突出,企业缺失主体意识,产教融合的利益机制尚未形成。学校和企业“双主体”办学是推动高职教育模式改革、实现产教融合的根本出路,而这需要学校主动作为... 我国高职教育的发展模式难以真正建立起来,其主要问题在于产教“两张皮”分离现象突出,企业缺失主体意识,产教融合的利益机制尚未形成。学校和企业“双主体”办学是推动高职教育模式改革、实现产教融合的根本出路,而这需要学校主动作为、政府推动落实、行业积极尽责、企业增强意识等多方努力。落实到具体的推进路径,建议把实施现代学徒制作为开展教学模式改革的突破口,把推动科学研究与社会服务职能的融合作为办学改革的着力点,从而共同促进校企“双主体”模式的实现。 展开更多
关键词 高等职业教育 模式 “双主体”办学 现代学徒制 社会服务
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追赶、并行与引领:1997—2015年OECD国家高职教育总经费变动情况研究
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作者 高娟 马陆 叶桂仓 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期91-97,共7页
总经费投入对高职教育发展意义重大。通过分析1997—2015年OECD国家高职教育总经费的变动路径,发现存在着增长型、平稳型和下降型三种变化倾向。据此进一步研究揭示:高职教育发展的主体脉络在于其与产业进步的先后关系,进而提出以追赶... 总经费投入对高职教育发展意义重大。通过分析1997—2015年OECD国家高职教育总经费的变动路径,发现存在着增长型、平稳型和下降型三种变化倾向。据此进一步研究揭示:高职教育发展的主体脉络在于其与产业进步的先后关系,进而提出以追赶期、并行期和引领期为代表的高职教育发展的三个阶段,并详细说明各阶段总经费的变化情况。最后,指出我国高职教育目前处于追赶期,总体经费低于与我国经济社会发展实际相对应的OECD国家平均投入水平,其未来增长的可能性较大。 展开更多
关键词 OECD国家 高职教育 总经费 变动情况 发展阶段
继续推进教育体制改革创新 预览
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作者 马陆 刘承波 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第6期34-35,共2页
党的十八大以来,习近平总书记多次就深化教育体制改革、破除制约教育事业发展的体制机制障碍作出重点部署。新时代,深化教育体制改革,要继续深化办学体制和教育管理改革,不断完善教育服务经济社会发展体制机制,进一步探索与世界一流资... 党的十八大以来,习近平总书记多次就深化教育体制改革、破除制约教育事业发展的体制机制障碍作出重点部署。新时代,深化教育体制改革,要继续深化办学体制和教育管理改革,不断完善教育服务经济社会发展体制机制,进一步探索与世界一流资源展开合作的相关机制。 展开更多
关键词 习近平 教育体制 改革 创新
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壮丽70年 奋斗新时代——中国高等教育发展逻辑(3)新中国成立70年:高等教育重点建设的历史使命与巨大成就
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作者 马陆 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2019年第17期4-6,共3页
本文对高等教育重点建设的政策脉络进行梳理,认为高等教育的重点建设思路既一以贯之、丈与时俱进,满足了不同时期国家建设餉需要。面向未来,我们应该充分认识到高等教育对实现中华民族伟大复兴泊决定性意义,扎根中国大地,深化内涵发展,... 本文对高等教育重点建设的政策脉络进行梳理,认为高等教育的重点建设思路既一以贯之、丈与时俱进,满足了不同时期国家建设餉需要。面向未来,我们应该充分认识到高等教育对实现中华民族伟大复兴泊决定性意义,扎根中国大地,深化内涵发展,进一步通过示范引领带动整体发展。 展开更多
关键词 重点高校 “双一流”建设 示范引领
教育要主动助力新一代人工智能发展 预览
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作者 马陆 《师资建设》 2019年第7期16-19,共4页
一、新一代人工智能的爆发人工智能发展在20世纪50年代末和80年代初先后经历两次小的高潮,但因为技术瓶颈、数字化数据局限、应用成本过高等问题而未能实现有效突破,对社会经济生活产生的影响很小。近年来,在信息科技持续进化的推动下,... 一、新一代人工智能的爆发人工智能发展在20世纪50年代末和80年代初先后经历两次小的高潮,但因为技术瓶颈、数字化数据局限、应用成本过高等问题而未能实现有效突破,对社会经济生活产生的影响很小。近年来,在信息科技持续进化的推动下,人工智能发展环境发生了深刻变化,从互联网到万物互联,从人到物都被打上了“数字标签”,再加上数据处理能力的大幅提升,新一代人工智能呈现出全面快速发展之势。 展开更多
关键词 人工智能 智能发展 教育 社会经济生活 数据处理能力 80年代 50年代 20世纪
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系统解决中小学生学业负担过重问题 预览
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作者 马陆 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第5期1-5,共5页
学生学业负担过重既是社会问题,也是认识问题,反映了新时代学业的成长功能与筛选功能间的冲突。科学解决这一问题,必须尊重青少年身心发育规律和教育规律,分学段制订青少年成长标准,并据此完善学校标准、学业标准和课程标准,安排教育活... 学生学业负担过重既是社会问题,也是认识问题,反映了新时代学业的成长功能与筛选功能间的冲突。科学解决这一问题,必须尊重青少年身心发育规律和教育规律,分学段制订青少年成长标准,并据此完善学校标准、学业标准和课程标准,安排教育活动。学生成长是一个随着年龄增长而由低竞争性逐步走向高竞争性的过程,学业考核要有助于促进德智体美劳全面发展。需要界定各级教育的功能定位,初等教育重视合作参与集体,中等教育尊重个性有所竞争;需要科学设计升学制度,推动义务教育均衡发展,实现就近入学,中考重在全面检验义务教育成果,高考实施分类入学;还要加强对规律的宣传,规范课外辅导,打好政策组合拳。 展开更多
关键词 减负 中小学生 成长标准 升学制度
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“双创”科技项目孵化绩效评价指标
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作者 刘红宇 马陆 《中国高校科技》 CSSCI 北大核心 2019年第8期30-32,共3页
孵化绩效评价可有效对高校"双创"科技项目进行诊断和引导。通过分析影响高校"双创"科技孵化项目绩效的因素,采用专家赋权法分别从育人、基础设施、财务、市场、创新五个维度,设计了16个具体指标,建构起绩效评价的... 孵化绩效评价可有效对高校"双创"科技项目进行诊断和引导。通过分析影响高校"双创"科技孵化项目绩效的因素,采用专家赋权法分别从育人、基础设施、财务、市场、创新五个维度,设计了16个具体指标,建构起绩效评价的指标体系。从佐证材料、评价方法、评价团队三方面对绩效评价指标体系的应用提出了相关建议。 展开更多
关键词 “双创” 科技项目 孵化 绩效评价
教育社会投入发展测度及其在教育经费投入政策中的价值 预览
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作者 刘红宇 马陆 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第6期42-48,共7页
科学测度教育社会投入是提高教育经费投入政策针对性、有效性的基础。教育社会投入发展动态与'民办学校中举办者投入占教育总投入的比例、社会捐赠经费占教育总投入的比例、事业收入占教育总投入的比例、其他收入占教育总投入的比... 科学测度教育社会投入是提高教育经费投入政策针对性、有效性的基础。教育社会投入发展动态与'民办学校中举办者投入占教育总投入的比例、社会捐赠经费占教育总投入的比例、事业收入占教育总投入的比例、其他收入占教育总投入的比例、民办学校中举办者投入占GDP的比例、社会捐赠经费占GDP的比例、事业收入占GDP的比例、其他收入占GDP的比例、人均受教育年限'等9个指标相关。以这9个指标构建教育社会投入发展指数,可以为教育经费投入来源结构、经费来源挖掘重点等政策研判提供参考。 展开更多
关键词 教育社会投入 发展测度 指标
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根治“五唯”顽瘴痼疾完善考试招生制度 预览 被引量:1
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作者 鞠光宇 马陆 《中国考试》 CSSCI 2019年第1期15-18,共4页
"唯分数""唯升学""唯文凭""唯论文""唯帽子"是一个存在严重缺陷的教育评价体系,不符合教育的基本规律,严重影响到学生成长、教师素质、社会稳定和国家的竞争力。纠正"五唯"... "唯分数""唯升学""唯文凭""唯论文""唯帽子"是一个存在严重缺陷的教育评价体系,不符合教育的基本规律,严重影响到学生成长、教师素质、社会稳定和国家的竞争力。纠正"五唯"最重要的举措是完善有助于人才全面成长的高考制度,以高考制度改革助推基础教育改革,全面推动发展素质教育,对特定科目提供多次考试机会,形成"双一流"建设高校、其他本科高校和职业院校不同的招生考试方式,建立多元的学生录取标准,运用大数据、区块链、人工智能等信息技术辅助高考改革。 展开更多
关键词 教育评价体系 高考制度 高考改革
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教育思想理念的重大创新——关于教育改革发展规律的“九个坚持”
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作者 马陆 刘承波 +1 位作者 张伟 鞠光宇 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2019年第2期4-7,共4页
习近平总书记在全国教育大会讲话中提出了“九个坚持”的重要论述。“九个坚持”源于中国特色社会主义教育的伟大实践。是新时代中国特色社会主义教育的根本遵循,是新时代党的教育理论的重大创新。要深入学习全国教育大会精神,贯彻落实... 习近平总书记在全国教育大会讲话中提出了“九个坚持”的重要论述。“九个坚持”源于中国特色社会主义教育的伟大实践。是新时代中国特色社会主义教育的根本遵循,是新时代党的教育理论的重大创新。要深入学习全国教育大会精神,贯彻落实“九个坚持”。 展开更多
关键词 “九个坚持” 重大创新 贯彻落实
发达国家高等教育如何助推人工智能发展 被引量:2
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作者 鞠光宇 马陆 《中国高校科技》 CSSCI 北大核心 2019年第1期4-7,共4页
发达国家高度重视高等教育对人工智能发展的推动,并采取了一系列措施,如为人工智能人才培养和科研专门拨款、制定人工智能人才培养规划、建设人工智能学院、发挥高校在人工智能建设集群中的作用等。与国外高校的人工智能发展水平相比,... 发达国家高度重视高等教育对人工智能发展的推动,并采取了一系列措施,如为人工智能人才培养和科研专门拨款、制定人工智能人才培养规划、建设人工智能学院、发挥高校在人工智能建设集群中的作用等。与国外高校的人工智能发展水平相比,我国高校人工智能教育起步晚,实力相对较弱。因此,我国应从大力推动高校与企业的合作、建设人工智能一级学科、组建人工智能联合研究机构等方面着手,进一步促进人工智能在高等教育领域的发展。 展开更多
关键词 高等教育 人工智能 信息化建设 政策借鉴
区域高等教育科学发展的新探索——《省域高等教育科学发展水平评价与动态监测研究》评述
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作者 马陆 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期107-108,共2页
随着我国高等教育规模的扩展,省域高等教育体系也越来越复杂,面对使命增强、诉求多元的外部压力和提高质量、促进公平的内在责任,迫切需要提高科学发展的能力,如何评价发展自然成为一个重大命题。由辽宁教育研究院院长刘国瑞研究员主编... 随着我国高等教育规模的扩展,省域高等教育体系也越来越复杂,面对使命增强、诉求多元的外部压力和提高质量、促进公平的内在责任,迫切需要提高科学发展的能力,如何评价发展自然成为一个重大命题。由辽宁教育研究院院长刘国瑞研究员主编的《省域高等教育科学发展水平评价与动态监测研究》一书就是在这一研究方向上的再次拓展和又一力作。 展开更多
关键词 区域高等教育 科学发展 水平评价 动态监测 省域 高等教育规模 高等教育体系 外部压力
高等教育要为民族复兴伟业提供有力支撑 被引量:2
15
作者 马陆 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2018年第18期9-12,共4页
助推实现中华民族伟大复兴的中国梦,是这代高教人的时代使命。扎根中国大地办教育是当今的时代命题,大学需要服务国家战略,把学问做到中国大地上。高等教育应该抓住关键,纲举目张地带动整个教育和社会经济的发展。
关键词 高等教育 民族复兴 中国梦 伟大复兴 中华民族 国家战略 社会经济 大地
OECD国家高职教育经费来源的典型模式:特征与成因 被引量:1
16
作者 高娟 马陆 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期106-112,共7页
高职教育发展既是经济社会进步的现实需要,也是应对人们渴望接受高等教育的价值诉求,因此政府、企业和学习者不同程度地分担了办学经费。通过分析OECD成员国高职教育经费的来源结构和投入机制,将其分为四种典型模式,并结合案例对各模式... 高职教育发展既是经济社会进步的现实需要,也是应对人们渴望接受高等教育的价值诉求,因此政府、企业和学习者不同程度地分担了办学经费。通过分析OECD成员国高职教育经费的来源结构和投入机制,将其分为四种典型模式,并结合案例对各模式的总体特征和形成原因进行了深入探讨,最终认为:经费投入模式的差异根源于高职教育办学体制和办学主体的不同。OECD国家在高职教育发展投入过程中,形成了相对丰富的社会服务形式、健全的财政拨款机制,促进了企业经费的稳定增长和政府经费的有效利用。 展开更多
关键词 经济合作与发展组织 高职教育 经费来源 典型模式
中小学减负政策执行力反思与出路 被引量:3
17
作者 倪亚红 马陆 赵富春 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2018年第6期39-43,共5页
减负政策执行不力导致超负荷学业负载对学生乃至社会产生连锁的负面影响,是我国基础教育的持久难题。教育利益相关方所持理性观的不同与推动政策执行的权力运行机制的阻滞是我国中小学减负政策执行不力的根本原因。通过沟通理性的介入调... 减负政策执行不力导致超负荷学业负载对学生乃至社会产生连锁的负面影响,是我国基础教育的持久难题。教育利益相关方所持理性观的不同与推动政策执行的权力运行机制的阻滞是我国中小学减负政策执行不力的根本原因。通过沟通理性的介入调节,使教育相关各方理性地协商,及由此带来的主体间性重构与权力运行耗散规避,是提升我国中小学减负政策执行力、解决减负问题的关键。 展开更多
关键词 减负政策 执行力 沟通理性
坚守与超越:1980-2017年我国高等教育学研究的共词分析
18
作者 叶桂仓 马陆 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第2期89-95,共7页
学科建设包括知识维度的内部建构和社会维度的制度建构两种逻辑,这两种逻辑贯穿于我国高等教育学研究进程。1980-1998年高等教育学研究相对内敛,集中在高等教育实践、高等教育理论和学术组织三方面。1999-2017年高等教育学研究则在保持... 学科建设包括知识维度的内部建构和社会维度的制度建构两种逻辑,这两种逻辑贯穿于我国高等教育学研究进程。1980-1998年高等教育学研究相对内敛,集中在高等教育实践、高等教育理论和学术组织三方面。1999-2017年高等教育学研究则在保持相对内敛的同时,表现为适当的发散,学科建设、研究方法和社会责任等主题的出现,调整和拓展了整个研究结构。高等教育学研究的未来,一方面坚持理论取向和实践取向这一主线,另一方面学科危机及其解决策略成为有待深化的研究主题。 展开更多
关键词 高等教育学 学科研究 共词分析 知识图谱
扎根中国建设“双一流”的责任和路径 被引量:1
19
作者 马陆 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期18-19,共2页
第一,“双一流”是一种国家理想主义.是要为中国、为中国梦、为“两个一百年”、为中华民族伟大复兴提供支撑。在重点建设时期.集中力量办大事是最经济的道路。到“985工程”时期,面向世界做精心布局。“双一流”初见端倪,到了“双... 第一,“双一流”是一种国家理想主义.是要为中国、为中国梦、为“两个一百年”、为中华民族伟大复兴提供支撑。在重点建设时期.集中力量办大事是最经济的道路。到“985工程”时期,面向世界做精心布局。“双一流”初见端倪,到了“双一流”时期.我们为民族复兴而奋斗.我们的高等教育发展水平将会达到历史新高度。我们要站在这个高度看待“双一流”建设。 展开更多
关键词 中国梦 “985工程” 路径 责任 教育发展水平 理想主义 伟大复兴 中华民族
OECD国家高职院校生均累计经费的政策价值研究——基于1997~2011年数据的统计与分析
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作者 高娟 马陆 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期185-191,197共8页
OECD用"高职院校生均累计经费"来反映高职教育多形式办学阶段的生均总投入。本文通过分析1997~2011年OECD成员国高职院校的生均累计经费数据,发现:生均累计经费存在投入惯性,其首要影响因素为该国此项的生均(年度)经费;生均累计投... OECD用"高职院校生均累计经费"来反映高职教育多形式办学阶段的生均总投入。本文通过分析1997~2011年OECD成员国高职院校的生均累计经费数据,发现:生均累计经费存在投入惯性,其首要影响因素为该国此项的生均(年度)经费;生均累计投入都呈增长趋势的国家,实现路径不同,发展高职教育的目标侧重亦有所不同;经济社会发展的不同阶段,高职教育主要功能逐步从刺激经济增长到维护社会稳定再到促进学生升学。2011年我国高职院校生均累计实际投入,正在接近与我国发展实际相对应的OECD国家平均经费水平,未来我国生均累计投入将呈现平稳增长趋势。本文进一步建议将平均年限(1)、生均累计经费两项指标列入我国高职经费现有指标体系。 展开更多
关键词 OECD国家 高职院校 生均累计经费 比较借鉴
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