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朱光潜美学思想的语文课程启示
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作者 《小学语文教学》 2018年第8期17-20,共4页
朱光潜(1897-1986),笔名孟实、盟石。安徽桐城人。中国现代著名的美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。著作有《谈美》《给青年的十二封信》《诗论》《谈文学》《文艺心理学》等,其文深入浅出,自然流畅。他是中国美学史上一座横跨古... 朱光潜(1897-1986),笔名孟实、盟石。安徽桐城人。中国现代著名的美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。著作有《谈美》《给青年的十二封信》《诗论》《谈文学》《文艺心理学》等,其文深入浅出,自然流畅。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的"桥梁"。 展开更多
关键词 文学作品 语文课程 语文教学 朱先生 《谈美》 《诗论》 文字表达
承认学生差异 优化教学目标 稳步推进分层走班——区域推进初中基础性课程分层走班的思考与实践 预览
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作者 《浙江教学研究》 2017年第3期7-10,共4页
2015年下半年以来,柯桥区初中陆续开展了学段与学科应校而异的分层走班课程改革。一学年来,师生的课改意愿由观望逐渐转为主动,教师的教学方法与学生的学习方式也在悄然发生变化。
关键词 学生差异 基础性课程 教学目标 稳步推进 初中 优化 实践 课程改革
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解决立意难题从破除“立意情结”开始 预览
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作者 《语文知识》 2017年第20期86-87,共2页
<正>文章须有立意。立意,实际就是写作的目的。曹丕在《典论》中说“文以意为主,以气为辅,以词为卫”。可见,立意对于文章是十分重要的。中国古典文论历来重视写作立意。一是主张立意在先。如明代王子肃在《诗法》中说:“大凡作诗... <正>文章须有立意。立意,实际就是写作的目的。曹丕在《典论》中说“文以意为主,以气为辅,以词为卫”。可见,立意对于文章是十分重要的。中国古典文论历来重视写作立意。一是主张立意在先。如明代王子肃在《诗法》中说:“大凡作诗,先须立意。意者一身之主也。”二是主张立意须明。如清代魏际瑞在《伯子论文》中说道:“文主于意,而意多乱文;议论主于事,而事杂乱议。然亦有意多事杂之文,必有法以束之。不然,则如 展开更多
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教师专业发展“三问” 预览
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作者 《教学月刊:小学版(综合)》 2017年第4期11-12,共2页
中小学教师专业发展是个永恒的话题,近年来越来越受到地方教育部门和学校的重视,也出现了许多教师专业发展方面的工程等。然而综观这些促进教师专业发展的做法,却让人产生诸多的疑问。首先,面对教师专业发展的目标,我们不禁要问:... 中小学教师专业发展是个永恒的话题,近年来越来越受到地方教育部门和学校的重视,也出现了许多教师专业发展方面的工程等。然而综观这些促进教师专业发展的做法,却让人产生诸多的疑问。首先,面对教师专业发展的目标,我们不禁要问:要“名师”还是更要“民师”? 展开更多
关键词 教师专业发展 教育部门 中小学 学校 名师
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经验视角中的低年级写话教学 预览
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作者 《教学月刊:小学版(语文)》 2017年第10期55-57,共3页
对于写话,教师应站在课程实践的层面上对其进行准确的定位,不可以将其视为“写句子”或记录口头语言。教师应当从写作能力培育的角度来增强学生写话时的“整篇意识”。这就需要从儿童经验入手,把写话当作儿童发现个体经验、呈现完整... 对于写话,教师应站在课程实践的层面上对其进行准确的定位,不可以将其视为“写句子”或记录口头语言。教师应当从写作能力培育的角度来增强学生写话时的“整篇意识”。这就需要从儿童经验入手,把写话当作儿童发现个体经验、呈现完整经验、积累成长经验的载体,以此降低学生写作的难度,培养学生的写作兴趣和自信心。 展开更多
关键词 写话教学 整篇意识 经验
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叙事性作品教学的整体思路
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作者 《小学语文教学》 2017年第1期58-60,共3页
一、叙事性作品教学的总体安排与定位 从小学语文教材选文可以看出,叙事性作品占了相当的比重。原因恐怕有以下几点:第一是相对于抒情性的、议论性的作品来说,儿童对叙事性作品比较感兴趣;第二是叙事性作品对于培养儿童的想象力与... 一、叙事性作品教学的总体安排与定位 从小学语文教材选文可以看出,叙事性作品占了相当的比重。原因恐怕有以下几点:第一是相对于抒情性的、议论性的作品来说,儿童对叙事性作品比较感兴趣;第二是叙事性作品对于培养儿童的想象力与丰富的情感具有十分重要的价值;第三是叙事性作品可为写作作出良好的示范。 展开更多
关键词 叙事性 作品 教学 小学语文教材 抒情性 议论性 想象力 儿童
儿童作文的“真”是一种怎样的“真” 预览
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作者 《教学月刊:小学版(语文)》 2016年第5期52-54,共3页
儿童作文的“失真”现象一直广为诟病。从历史性的角度分析儿童作文失真的原因主要是儿童在作文中表现的是成人的认识而非自己的认识。儿童作文“真实性”的追求必须强调和把握以自我为中心、以情绪为标尺、以幻想为色彩的特点,进而提... 儿童作文的“失真”现象一直广为诟病。从历史性的角度分析儿童作文失真的原因主要是儿童在作文中表现的是成人的认识而非自己的认识。儿童作文“真实性”的追求必须强调和把握以自我为中心、以情绪为标尺、以幻想为色彩的特点,进而提升整个作文教学的水平。 展开更多
关键词 儿童作文 真实性 自我 情绪 幻想
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自然与质朴:从文体看语文教学的风格诉求
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作者 《小学语文教学:人物》 2016年第1期19-21,共3页
自然与质朴,本文把这样的一种风格称之为“诉求”,意思是它是语文教学风格的一种主动的、发自内在的要求,它是从语文教学的本来面目出发的一种探索。为什么这样说?因为当下的语文教育,虽然呈现出各种面貌,但是如何贴近语文、如何... 自然与质朴,本文把这样的一种风格称之为“诉求”,意思是它是语文教学风格的一种主动的、发自内在的要求,它是从语文教学的本来面目出发的一种探索。为什么这样说?因为当下的语文教育,虽然呈现出各种面貌,但是如何贴近语文、如何以语文的方式学习语文,还具有很大的探索与实践空间。语文教学的风格,并不是刻意包装出来的,而是对语文本体的深刻把握后自然形成的产物。因此,自然与质朴,是语文教学风格的应然。 展开更多
关键词 语文教学 教学风格 自然 质朴 诉求 文体 本来面目 语文教育
故事与意象:小学古诗文教学的“文化地图”
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作者 《小学语文教学:人物》 2016年第1期21-23,共3页
小学古诗教学需要有一种“文化地图”,也就是说要让学生对小学阶段学习古诗文的要求、特点有“自知之明”,即明白它的来历、形成过程、特色、内在联系以及发展趋向,从而使古诗文教学形成意义模块,与儿童的文化认知能力发展产生内在... 小学古诗教学需要有一种“文化地图”,也就是说要让学生对小学阶段学习古诗文的要求、特点有“自知之明”,即明白它的来历、形成过程、特色、内在联系以及发展趋向,从而使古诗文教学形成意义模块,与儿童的文化认知能力发展产生内在的契合,令古诗文教学获得文化传承的最佳路径。 展开更多
关键词 古诗文教学 小学阶段 文化认知 地图 意象 故事 教学需要 发展趋向
一个舞台与一个演员——《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计
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作者 《小学语文教学:人物》 2016年第1期52-53,共2页
【教学理念】 从小说元素“人物”“人物关系”和“叙述者”角度分析建构解读路径。
关键词 教学设计 林黛玉 演员 舞台 人物关系 教学理念 叙述者 元素
《人间词话》文学教育思想探微 预览
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作者 《教学月刊:小学版(语文)》 2016年第10期4-6,共3页
《人间词话》作为著名的文学理论著作,有着丰富的文学教育思想。它以人格教育为内核,以引导创造为目标,以抒发真情为方法,为当代语文教育提供了思想资源和方法指引,对当前语文教育中的文学教育依然具有很强的现实指导意义。
关键词 文学教育 人格 创造 真情
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简析儿童作文的"深度" 预览
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作者 《教学月刊:小学版(语文)》 2015年第7期96-96,F0003共2页
深度,从某种角度来看,决定了作品的终极价值,成为展现作品精神魅力与文学价值的重要坐标。如果我们承认儿童作文是一定意义上具有独立价值的作品,那么,我们就必须面对儿童作文的“深度”这一命题。因为,如果儿童作文不能获得深度... 深度,从某种角度来看,决定了作品的终极价值,成为展现作品精神魅力与文学价值的重要坐标。如果我们承认儿童作文是一定意义上具有独立价值的作品,那么,我们就必须面对儿童作文的“深度”这一命题。因为,如果儿童作文不能获得深度,那么它就不可能有独立的价值。 展开更多
关键词 作文 儿童 终极价值 文学价值 精神魅力 独立价值 “深度” 作品
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师道一贯 预览
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作者 《教学月刊:小学版(语文)》 2015年第5期4-7,共4页
“好大一棵树”“好亮一盏灯”“好亲一个人”,这大抵概括出了周一贯先生在开展语文教学研究、引领青年教师成长、待人接物为人处世等方面的品质。说起来,周老先生与《教学月刊》有着不解之缘。早在20世纪80年代,周老先生就受聘担任... “好大一棵树”“好亮一盏灯”“好亲一个人”,这大抵概括出了周一贯先生在开展语文教学研究、引领青年教师成长、待人接物为人处世等方面的品质。说起来,周老先生与《教学月刊》有着不解之缘。早在20世纪80年代,周老先生就受聘担任《教学月刊小学版》的兼职编辑,后因形势需要和上级要求,刊物经历几度整合和调整,周老先生一直都关心着它的发展。特别是2010年刊物改版后,周老先生又欣然接受“浙派语文”栏目的主持工作,为挖掘和研究浙江语文教育教学的群体风格、推进小学语文教改的深入不遗余力。 展开更多
关键词 师道 不变随缘 小学语文教育 教学生涯 历史风云 人生感悟 孔老夫子 入室弟子 为师之道 周一贯
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让儿童在作文中学会与世界对话 预览
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作者 《教学月刊:小学版(语文)》 2014年第11期52-53,共2页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。”所谓创造性表述,倒不见得非要“语不惊人死不休”,而是指表述中能见“我”,能见到独具个性... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。”所谓创造性表述,倒不见得非要“语不惊人死不休”,而是指表述中能见“我”,能见到独具个性的“我”。也就是说儿童应当从作文的过程中学会与世界展开对话,在对话中,儿童学会了认识世界、认识自我,从而才有可能进行创造性表达。 展开更多
关键词 认识世界 对话 学会 儿童 作文 语文课程标准 认识自我 创造性
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儿童习作解读需要“理解童心”
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作者 《小学语文教学》 2014年第9期52-53,共2页
【儿童习作】菠萝先生理发记(一)一天早上,菠萝先生起床了。他。洗脸,刷牙,终于好了。他站在镜子前面,照了照,别提多帅了。可是当他照第二次的时候,觉得头发太长了,像个小女生,菠萝先生的脸“扑”地一下子红了,他想应该去理... 【儿童习作】菠萝先生理发记(一)一天早上,菠萝先生起床了。他。洗脸,刷牙,终于好了。他站在镜子前面,照了照,别提多帅了。可是当他照第二次的时候,觉得头发太长了,像个小女生,菠萝先生的脸“扑”地一下子红了,他想应该去理发了。可是当他想到理发师螃蟹先生有一双可怕的大钳子时,又不由得害怕起来,可是不去的话。 展开更多
关键词 习作 儿童 童心 解读 理发师 菠萝 刷牙
童真与稚美:儿童作文的价值尺度 预览
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作者 《教学月刊:小学版(语文)》 2014年第3期54-55,共2页
在儿童作文的教学中,我们经常讨论的是儿童作文应当怎么教,却很少去讨论儿童作文的价值问题,也就是说什么样的作文才是真正的儿童作文,什么样的作文才是真正的属于儿童的好作文,什么样的作文才是真正表现童年心灵的作文。这个问题... 在儿童作文的教学中,我们经常讨论的是儿童作文应当怎么教,却很少去讨论儿童作文的价值问题,也就是说什么样的作文才是真正的儿童作文,什么样的作文才是真正的属于儿童的好作文,什么样的作文才是真正表现童年心灵的作文。这个问题不解决,儿童作文的教学将不知道该向何处去,也就谈不上儿童作文的教学方法问题。 展开更多
关键词 作文 儿童 价值尺度 童真 价值问题 方法问题 教学 文才
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警惕语文课堂“伪学症”
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作者 《小学语文教学》 2013年第2期26-28,共3页
如何在课堂上让学生更多更好地学习有用的语文,正在成为许多语文教学研究者的探索内容。但是在现实的课堂中,还存在许多看起来像是“语文学习行为”,实际上却不是,甚至与语文学习背道而驰的现象,我们称之为“伪学症”。这种“伪学... 如何在课堂上让学生更多更好地学习有用的语文,正在成为许多语文教学研究者的探索内容。但是在现实的课堂中,还存在许多看起来像是“语文学习行为”,实际上却不是,甚至与语文学习背道而驰的现象,我们称之为“伪学症”。这种“伪学症”或披着学生积极主动参与的外衣,或披着学科拓展知识整合的外衣,或披着尊重学生个性的外衣,因此,具有相当的蒙蔽陛,是值得警惕的。 展开更多
关键词 语文课堂 学生个性 学习行为 教学研究者 语文学习 主动参与 知识整合 学科
“怎么写”不等同于写作知识教学 预览
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作者 《教学月刊:小学版(语文)》 2013年第7期89-90,共2页
课堂习作的指导是一项面对全体学生的工作,一般而言,面对的是学生习作中的普遍问题。但事实情况是,学生习作是一件个性极强的工作,无论从立意选材、布局谋篇,还是用字用词,都带有极强的个性气质,不可能有两个学生写出一模一样的... 课堂习作的指导是一项面对全体学生的工作,一般而言,面对的是学生习作中的普遍问题。但事实情况是,学生习作是一件个性极强的工作,无论从立意选材、布局谋篇,还是用字用词,都带有极强的个性气质,不可能有两个学生写出一模一样的作文来。 为此,指导学生“怎么写”作文就成为一件“因人因文设教”的事,而并不是一种写作规律的验证和写作知识的实际应用、传递。 展开更多
关键词 写作知识 知识教学 全体学生 学生习作 个性气质 布局谋篇 写作规律 作文
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语文预习作业设计的视角——以《自然之道》的设计为例 预览 被引量:2
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作者 《语文教学通讯:小学(C)》 2012年第1期 38-39,共2页
语文课怎样布置课前预习作业?这好像并不是个问题。在平时教学中,是一件习为以常的事。但由于大量的公开教学,特别是名师示范课均为借班上课,所以并没有预习作业;许多教学比赛课前禁止接触学生,也没有预习作业。
关键词 课前预习作业 作业设计 语文课 自然之道 公开教学 借班上课 教学比赛 示范课
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识字教学:生命意识与游戏精神 预览
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作者 《教学月刊:小学版(语文)》 2012年第4期 12-14,共3页
识字教学一直是小学语文教学中的重难点之一。建国以来,在识字教学领域进行过多种改革,尤其是新课改以来.人们对这一问题重要性的认识日趋加深,不少教师也做了很多有益的尝试,但从总体而言,识字教学效率低下依然是不争的事实。近... 识字教学一直是小学语文教学中的重难点之一。建国以来,在识字教学领域进行过多种改革,尤其是新课改以来.人们对这一问题重要性的认识日趋加深,不少教师也做了很多有益的尝试,但从总体而言,识字教学效率低下依然是不争的事实。近几年,浙江省绍兴县的教研团队对这一问题做了持续而相对深入的专题研究,并进行了不少有益的教学尝试,取得了一些有价值的研究成果。本刊特组织专题文章,供大家学习讨论。 展开更多
关键词 识字教学 游戏精神 生命意识 小学语文教学 专题文章 教学领域 教学效率 教学尝试
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