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蔡元培美育思想的基本内容 认领 被引量:4
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作者 宫承波 《山东大学学报:哲学社会科学版》 北大核心 2000年第1期 50-54,共5页
本语文对蔡元培养育思想的基本内容,从美育的本质和特征,美育的意义和功能,美育与德、智、3体育的,关育在人类文化结构中的位置,美育的实施等五个方面进行了总结和梳理,为图说明蔡元培美育思想的系统性和独创性。
关键词 蔡元培 教育思想 美育思想 美育本质 美育特征
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孔子美育特色臆深 认领
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作者 金鑫 吉瑞红 《教学与科技》 2002年第3期 55-59,共5页
本文认为孔子原始儒学美育特色不仅仅在于“修养”、“慎独”,更在于其德育的愉悦性、诗意性、大众性及风俗性。这四个特色不仅构成其德育的逻辑思路,又是其原始儒学的本质和核心。
关键词 孔子 美育特色 乐感教育 诗意教育 大众教育 德育 风俗教育
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21世纪我国学校美育的操作设计 认领 被引量:8
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作者 樊美筠 罗筠筠 王德胜 《北方论丛》 2002年第4期 115-121,共7页
面向21世纪的学校美育课程应是一组课群,而不是一门课程.这些课群贯穿在学校教育的全过程(从小学至大学).它既包括学校教育的主渠道,又包括学校第二课堂;它既包括活动类课程、赏析类课程,又包括理论类课程和渗透类课程;它的内容既涉及... 面向21世纪的学校美育课程应是一组课群,而不是一门课程.这些课群贯穿在学校教育的全过程(从小学至大学).它既包括学校教育的主渠道,又包括学校第二课堂;它既包括活动类课程、赏析类课程,又包括理论类课程和渗透类课程;它的内容既涉及到不同民族、不同文化、不同类型的人类艺术经典作品,涉及到青少年的艺术能力培养,又涉及到美学、美育、艺术史、艺术批评、审美文化等基本知识.小学阶段美育课群的目标设置为感性教育(敏锐感知,激发情感与想象);中学阶段美育课群的目标设置为趣味教育(在审美赏析中形成健康高尚的审美情趣);大学阶段美育课群的目标设置为人格教育(感性与理性的统一,塑造健康人格). 展开更多
关键词 美育 素质教育 感性教育 理性教育 趣味教育 人格教育 美育课程设计
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漫议有效教学—兼论《教育学》课有效教学问题 认领
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作者 林良章 《福建师大福清分校学报》 1998年第4期 20-23,27,共5页
常言道:学无止境。其实,教亦无止境。 一直以来,每一位教师无不在寻找一种以最小代价让学生获得最佳效果的教学。尽管错综复杂的教学过程不能也无法用这么简短的一句话所能表述清楚,的确,老师们都在辛勤地耕耘着教学这块土地,并为之日... 常言道:学无止境。其实,教亦无止境。 一直以来,每一位教师无不在寻找一种以最小代价让学生获得最佳效果的教学。尽管错综复杂的教学过程不能也无法用这么简短的一句话所能表述清楚,的确,老师们都在辛勤地耕耘着教学这块土地,并为之日臻完善而努力地探索着。迄今为止,小学、中学有关学科教材教法研究虽尚待继续不断完善,但却也能自成体系并给从事某一门教学的教师提供不少如何教好所任学科广阔的思考空间。相比之下,大学教学中有关学科教材教法研究却逊色多了。《教育学》作为师范院校一门公共课教学,与其他任何一门学科教学一样,也存在探讨如何教的最有效问题,而且似乎比其他门学科更应强调教学的有效性。尽管作为《教育学》这门课本身已揭示的一些教学原理方法,具有指导教育学本身教学的普遍价值,但要使人相信,只要研修过教育学专业的老师,就能上好教育学这门课,似乎不是那么容易的事。本文主要是对有效教学问题作一些粗线条探讨,同时也想从一些侧面来阐述《教育学》这门课的有效教学问题。 展开更多
关键词 《教育学》 有效教学 师范院校 教学研究 主动学习 榜样教学
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提高企业所属高等学校效益的途径探讨 认领 被引量:1
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作者 刘艳丽 《经济师》 北大核心 2001年第11期 94-95,共2页
目前大多数企业所属高等学校教育资源利用不足,教育效益低下,学校为本系统服务的职能没有充分发挥出来,如何充分利用现有教育资源,提高办学效益,文章从四个方面进行了探讨.
关键词 高等教育 办学效益 企业办学 教育资源开发
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师专教育学三位一体教学模式探究 认领 被引量:2
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作者 王德才 《周口师范高等专科学校学报》 2000年第3期 81-82,共2页
教育学三位一体教学模式是我们教育学教师以教学理论为指导,在教育学教学实践基础上建立起来的一整套用于组织和设计教育学教学活动,再现和调节教学结构与功能的教育策略体系。本模式由课堂教学主导,课外自学辅导和社会实践指导三部... 教育学三位一体教学模式是我们教育学教师以教学理论为指导,在教育学教学实践基础上建立起来的一整套用于组织和设计教育学教学活动,再现和调节教学结构与功能的教育策略体系。本模式由课堂教学主导,课外自学辅导和社会实践指导三部分构成一个有机的整体:课堂教学提高学生的理论水平;课外自学培养学生的自学习惯和能力;社会实践训练学生运用知识于实际的技能与技巧。三者既各自独立,又协同发挥作用,最终达到全面提高师专生职 展开更多
关键词 师范专科教育 教学模式 课堂教学 课外自学
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高校学生劳动教育的思考 认领 被引量:6
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作者 姬海云 李运平 《安阳师专学报》 2000年第1期 72-73,共2页
高校劳动教育培养了学生的劳动观点、劳动态度 ,训练了学生的劳动技能 ,发展了学生健康的个性品质 ,促进了他们全面发展。同时 ,劳动教育有助于实践与德、智、体、美等育的有机结合 ,也有助于实现理论与实践的结合
关键词 高校 学生 劳动教育 素质教育 劳动观点
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教育学教材:性质及体系问题 认领 被引量:3
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作者 焦瑶光 《西北师大学报:社会科学版》 北大核心 2000年第5期 83-86,共4页
教材性质关涉学科教学的目的与方向。由于在此问题认识上的差异,导致教育学教学处于不良境地,综合历史的观点与现实教学的状况,可得出教育学教材综合课程性质的观点,并演绎出相应的课程体系。
关键词 教育学 课程体系 教师素质 教材 高等师范院校 课程性质 公共课 理论课程 应用课程 综合课程
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试论素质教育中美育的特征与功能 认领 被引量:3
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作者 张作岭 《松辽学刊:社会科学版》 2001年第4期 5-6,共2页
美育是素质教育的重要支柱,在提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质等方面具有独特的功能.学校教育要高度重视美育,实现感性与理性的平衡发展,达到形象思维与逻辑思维的和谐统一,开启学生的智慧,培养学生的创新能力.
关键词 科学文化素质 美育 创新能力 思想道德素质 全面发展 素质教育 学校教育 形象思维 逻辑思维
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