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面对压力 认领
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作者 曹洪 《家庭教育》 2003年第07A期 25,共1页
同学们:进入中学以后。你们的生活有了许多改变。学习任务加重。生活节奏更快。心理上慢慢有了压力。尤其是到了初三。面对中考。这种无形的压力会使一些同学心理上产生焦虑和紧张。面对压力。关键是要学会排解和释放。让我们来听听杭... 同学们:进入中学以后。你们的生活有了许多改变。学习任务加重。生活节奏更快。心理上慢慢有了压力。尤其是到了初三。面对中考。这种无形的压力会使一些同学心理上产生焦虑和紧张。面对压力。关键是要学会排解和释放。让我们来听听杭州第十中学初三(1)班同学们的想法吧。 展开更多
关键词 中学 学习任务 心理压力 中考 心理健康
数学建构主义教学设计与传统教学设计之比较 认领 被引量:6
2
作者 梁好翠 《广西师院学报:自然科学版》 2001年第3期 89-93,共5页
从教学设计理论基础和教学设计的步骤,内容等方面对数学建构主义教学设计与传统教学设计进行比较与分析,指出传统教学设计是以教师的"教"而展开,建构主义教学设计是以学生的"学"而展开,创设情境,让学生实现意义建构... 从教学设计理论基础和教学设计的步骤,内容等方面对数学建构主义教学设计与传统教学设计进行比较与分析,指出传统教学设计是以教师的"教"而展开,建构主义教学设计是以学生的"学"而展开,创设情境,让学生实现意义建构;坚决反对被动的学习观和机械的教学观;建构主义教学设计是21世纪教学设计改革发展的方向. 展开更多
关键词 数学教学 建构主义教学设计 传统教学设计 教学观 教学改革 学习心理学
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在语文教学中发展学生的智能 认领
3
作者 游家云 《零陵学院学报:教育科学版》 2004年第1期 65-67,共3页
语文教学和其他学科的教学一样,应该把发掘学生的“智力储备”作为培养“智能型”、“创造型”人才的主要手段和途径。
关键词 语文教学 教学方法 心理学 智能发展 中学 教学质量
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专家型学习者:策略、自我调节和反思 认领 被引量:2
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作者 PegA.Ertmer TimJ.Newby +1 位作者 马兰 盛群力 《远程教育杂志》 2004年第1期 16-22,共7页
我们大家都可能经常会碰到一些“专家型”学习者。这些学习者接受学习任务时充满自信,勤勉刻苦且足智多谋。他们不仅在知识技能的数量上与众不同,更重要的是具有一种实施恰当的调节策略的能力,即如果他们觉得要达到预期的目标尚缺乏... 我们大家都可能经常会碰到一些“专家型”学习者。这些学习者接受学习任务时充满自信,勤勉刻苦且足智多谋。他们不仅在知识技能的数量上与众不同,更重要的是具有一种实施恰当的调节策略的能力,即如果他们觉得要达到预期的目标尚缺乏必要的知识技能时,他们就会采取相应的调节措施。专家型学习者表现出有计划、善控制和 展开更多
关键词 专家型学习者 学习策略 自我调节 反思 教育技术学
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教师培训教学原则初探 认领 被引量:1
5
作者 熊文井 《陕西教育学院学报》 2004年第1期 11-13,共3页
教师培训是提高教师整体素质的重要途径,教师培训的教学原则是指导教师培训的一般原则,它包括以前沿性知识为培训内容的原则,以受训教师的经验为基础的原则,以解决问题为中心的原则等.
关键词 教师培训 教学原则 教学改革 教学质量 学习动机 教育资源 知识结构
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成人学习心理特征与课堂讨论式教学法 认领 被引量:4
6
作者 栾谨崇 于学花 《中国成人教育》 北大核心 2004年第3期 62-63,共2页
课堂讨论式教学法作为一种具体的教学方法,它重视思考理解而不强调机械记忆,重视学习创造而不注重灌输,重视学生独立的人格而不只强调师道尊严,因而深受成人学员欢迎:本文以成人学员学习的心理特征为依据,阐释课堂讨论式教学法在... 课堂讨论式教学法作为一种具体的教学方法,它重视思考理解而不强调机械记忆,重视学习创造而不注重灌输,重视学生独立的人格而不只强调师道尊严,因而深受成人学员欢迎:本文以成人学员学习的心理特征为依据,阐释课堂讨论式教学法在成人教育教学中的作用及相关问题~ 展开更多
关键词 课堂讨论式教学 教学方法 学习心理特征 成人学员 师生关系 课堂气氛 成人高等教育
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元学习能力及其培养 认领 被引量:44
7
作者 张庆林 王永明 《中国教育学刊》 CSSCI 1996年第3期34-37,共4页
元学习能力及其培养西南师范大学张庆林,王永明最近在学习心理学领域出现了一个崭新的研究课题──元学习(metalearninq)[1]。本文拟粗浅地探讨元学习能力的实质和培养途径。一、元学习能力传统的学习理论主要研究... 元学习能力及其培养西南师范大学张庆林,王永明最近在学习心理学领域出现了一个崭新的研究课题──元学习(metalearninq)[1]。本文拟粗浅地探讨元学习能力的实质和培养途径。一、元学习能力传统的学习理论主要研究人学到了什么和如何去学习的,而元学习... 展开更多
关键词 元学习能力 学习方法 学习策略 学习目标 自我提问 目标体系 学习任务 能力培养 学习过程 目标学习法
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学会思维,掌握具有创新性的学习方法 认领 被引量:1
8
作者 赵志恒 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1994年第1期27-29,共3页
学会思维,掌握具有创新性的学习方法辽阳石油化纤公司高中赵志恒教学中让学生学会思维,掌握具有创新性的学习方法是非常重要的。我认为教学习方法与教思维方法是一致的.会思维,就是会学习。因此,我在教学中作了多年的实验.从培... 学会思维,掌握具有创新性的学习方法辽阳石油化纤公司高中赵志恒教学中让学生学会思维,掌握具有创新性的学习方法是非常重要的。我认为教学习方法与教思维方法是一致的.会思维,就是会学习。因此,我在教学中作了多年的实验.从培养学生思维能力中教学生掌握科学的学习... 展开更多
关键词 学习方法 创新性 学会思维 发散思维 辩证思维 逆向思维 考虑问题 思维方法 思维方式 议论文
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“态度决定一切” 认领
9
作者 孙福万 《中国远程教育》 北大核心 2005年第01X期73-73,共1页
我们已经谈到,学习内容既包括了知识,又包括了技能,那么,这是否就是学习内容的全部了呢?还不是.按照教育心理学家的观点,"完全学习"(Complete Learning)是包括知识(Knowledge)、技能(Skill)和态度(Attitude)等三项内容在内的... 我们已经谈到,学习内容既包括了知识,又包括了技能,那么,这是否就是学习内容的全部了呢?还不是.按照教育心理学家的观点,"完全学习"(Complete Learning)是包括知识(Knowledge)、技能(Skill)和态度(Attitude)等三项内容在内的学习(见下图).如果缺少了其中的哪怕一项内容,则此学习必定是有缺陷的或不完备的. 展开更多
关键词 学习内容 教育心理学家 全学习 技能 知识 观点 决定 缺陷
皮亚杰建构理论的启示 认领 被引量:5
10
作者 宋惠芳 《马克思主义研究》 CSSCI 2000年第4期58-63,共6页
认识建构理论是皮亚杰发生认识论的核心,自七十年代提出以来就备受中西哲学界的关注。八十年代,我国学术界对皮亚杰的建构理论曾展开过热烈的讨论,围绕着建构论和反映论也有过激烈的争论,虽然皮亚杰建构理论的积极意义得到了一定程... 认识建构理论是皮亚杰发生认识论的核心,自七十年代提出以来就备受中西哲学界的关注。八十年代,我国学术界对皮亚杰的建构理论曾展开过热烈的讨论,围绕着建构论和反映论也有过激烈的争论,虽然皮亚杰建构理论的积极意义得到了一定程度的肯定,但对它重视的程度仍然不够。笔者认为,皮亚杰认识建构理论不仅说明了认识起源与发生的微观机制,揭示了认识的主体性,而且说明了认识发展的动态过程,揭示了认识的动态性与无限性。 展开更多
关键词 建构理论 皮亚杰 学术界 主体性 发生认识论 中国 动态性 认识发展 中西哲学 反映论
全文增补中
学习者人格因素研究及其对外语教学的启示 认领 被引量:1
11
作者 张利 《中国人民武装警察部队学院学报》 2002年第5期 60-62,共3页
个体学习者在外语学习过程中表现出巨大的差异,学习者的人格因素是产生这些差异的重要原因之一.自20世纪70年代以来,心理语言学家就学习者的个体因素变量对外语学习的影响做了大量研究.这些研究结果给予外语教师、学习者及教育学家们在... 个体学习者在外语学习过程中表现出巨大的差异,学习者的人格因素是产生这些差异的重要原因之一.自20世纪70年代以来,心理语言学家就学习者的个体因素变量对外语学习的影响做了大量研究.这些研究结果给予外语教师、学习者及教育学家们在外语教学和外语学习方面许多宏观、微观的启示. 展开更多
关键词 人格因素 心理语言学 外语教学 学习影响
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学习适应性实验研究 认领
12
作者 张艳红 《社会心理科学》 2000年第2期28-30,共3页
一个班集体由几十个孩子组成,而这些孩子来自不同的家庭,毕业于不同的幼儿园,而每个家庭的环境,父母的文化修养,教育子女的方法各不相同,所以每个孩子的个性、学习适应性也不尽相同(适应就是适合顺应的意思,学习适应性就是对学... 一个班集体由几十个孩子组成,而这些孩子来自不同的家庭,毕业于不同的幼儿园,而每个家庭的环境,父母的文化修养,教育子女的方法各不相同,所以每个孩子的个性、学习适应性也不尽相同(适应就是适合顺应的意思,学习适应性就是对学习条件、环境、方法等的适合程度及顺应过程)。为了了解每个孩子的个性、学习适应性,以便因材施教,特选择了原二年五班学生,现三年五班学生作了如下测验。 展开更多
关键词 学习适应性 实验研究 文化修养 教育子女 学习条件 因材施教 孩子 班集体 幼儿园 家庭 环境 个性 顺应 学生 毕业 父母 测验
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简论学习品质中的习惯和方法 认领
13
作者 仲伟贵 《江苏教育研究》 2005年第7期 11-12,共2页
“学习品质”是指个体在学习行为中表现出的相对稳定的心理特征,主要包括学习习惯、学习方法、学习动机以及学习的意志品质等,其中学习习惯与学习方法是学习品质的核心。本文拟对“学习品质中的习惯与方法的培养”作一些探索。
关键词 学习品质 学习动机 学习方法 学习习惯 学习心理学
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国外成人学习研究的进展:心理学视角 认领 被引量:11
14
作者 姚远峰 《继续教育研究》 2005年第4期 62-65,共4页
成人学习是一个十分复杂的现象,从心理学的视角看,国外成人学习研究的进展主要集中在成人学习能力、成人与儿童学习的差异、成人学习动机、成人学习方式以及成人学习模式研究五个方面.
关键词 成人学习 教育心理学 外国 学习方式 学习动机 学习方式
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建构主义学习理论指导下的小学语文教学 认领
15
作者 刘亚雄 《湖南教育:综合版》 2005年第15期 30,共1页
建构主义理论认为,学习不是由教师向学生传递知识的过程,而是学生主动建构自己的知识体系的过程。学习者不是被动的,而是在一定情境中,借助他人帮助,利用学习资料,通过意义建构的方式获得知识。情境、协作、会话和意义建构是学习... 建构主义理论认为,学习不是由教师向学生传递知识的过程,而是学生主动建构自己的知识体系的过程。学习者不是被动的,而是在一定情境中,借助他人帮助,利用学习资料,通过意义建构的方式获得知识。情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。如果能用建构主义学习理论指导我们的语文课堂教学,必将大大提高教学效率。 展开更多
关键词 建构主义 学习理论 小学 语文教学 教学效率 学习环境
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教学设计联结学习理论及其对我国课程改革的启示 认领
16
作者 宋宝和 郭兆明 张增田 《当代教育科学》 北大核心 2005年第19期 34-35,共2页
教学设计的联结学习理论(Linking learning theory)最初由Robert D.Tennyson和Rasch (1988)提出,后由Robert D.Tennyson(2002)修改。该理论的核心(1988)是两个方面的联结:一是学习理论与教育目标、具体学习目标和教学处方... 教学设计的联结学习理论(Linking learning theory)最初由Robert D.Tennyson和Rasch (1988)提出,后由Robert D.Tennyson(2002)修改。该理论的核心(1988)是两个方面的联结:一是学习理论与教育目标、具体学习目标和教学处方的联结;二是学习时间的具体分配与期望达到的教育目标和具体学习目标的联结。该理论是基于行为的、认知的和情境的学习理论。 展开更多
关键词 教学设计 联结学习理论 课程改革 中国 基础教育 学习目标
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高职院校普高生与对口生学习动机比较及教学对策 认领 被引量:5
17
作者 曹沛森 《职业教育研究》 2005年第11期 25,共1页
高职院校中的学生来源不同,他们的学习态度学习动机也有很大的差别,弄清他们的学习态度学习动机对于教师提高教学效果,学校提高办学水平具有重要的意义.
关键词 高等职业院校 比较研究 教育心理学 普高生 学习动机 对口生
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记忆力的奥秘 认领
18
作者 乔歆欣 《家庭教育》 2005年第11B期 36-37,共2页
每一位爸爸妈妈都希望宝宝拥有超强的记忆力,因为记忆力对宝宝未来的学习、生活至关重要。据研究表明,宝宝出生后两三天就有一定的记忆能力。尽管随着年龄的增加,宝宝的记忆能力会获得自然的发展,但有目的、有计划的教育能有效地挖... 每一位爸爸妈妈都希望宝宝拥有超强的记忆力,因为记忆力对宝宝未来的学习、生活至关重要。据研究表明,宝宝出生后两三天就有一定的记忆能力。尽管随着年龄的增加,宝宝的记忆能力会获得自然的发展,但有目的、有计划的教育能有效地挖掘宝宝的记忆潜力。 展开更多
关键词 记忆力 记忆能力 记忆潜力 学习
组织有效的e-学习对策:提高成功的机会 认领
19
作者 李沐天 《商场现代化》 北大核心 2006年第02S期 219-220,共2页
e-学习近年来在组织培训中得到了广泛的应用,随着e-学习在组织中的深入推进,如何有效地提高组织的e-学习效果,成为组织迫切需要解决的问题,本文提出了组织中有效e-学习的影响因素及对策,以此为组织提高e-学习效果做一探讨。
关键词 E-学习 影响因素 对策
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学生学习动机与教师的激励策略 认领
20
作者 束汉武 《教育艺术》 2006年第3期 25-26,共2页
学习动机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力。它支配学生的学习行为,说明学生是否想要学习、乐意学习、努力学习的程度。学习动机还可以是激发、定向和维持学习行为的心理过程,它是一种天生的自然能力,也是个人内心向学和... 学习动机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力。它支配学生的学习行为,说明学生是否想要学习、乐意学习、努力学习的程度。学习动机还可以是激发、定向和维持学习行为的心理过程,它是一种天生的自然能力,也是个人内心向学和力求发展的一种趋向。得天下英才而教育之,自是为人师表者的一大乐事。但是,面对那些无心上进,学习兴趣低落的学生,许多教育工作者都会有无奈和挫折的感触。如何循循善诱、春风化雨,突破这种困境,则是有心人士所关切和努力的一大目标。 展开更多
关键词 学习动机 激励策略 教师 学习行为 为人师表 学习兴趣 学习环境 教学方式
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