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浅谈小学语文中的作文教学
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作者 冯君秀 《中华少年.科学家》 2016年第4期48-,共1页
听、说、读、写能力的培养是小学语文教学的重点,写的能力主要表现在作文写作能力的训练上,因此,可以说小学作文是小学语文教学中的重难点。很多小学生由于积累不够,对于生活的观察与感悟能力有限,往往在写作文时无话可说,导致作文课成... 听、说、读、写能力的培养是小学语文教学的重点,写的能力主要表现在作文写作能力的训练上,因此,可以说小学作文是小学语文教学中的重难点。很多小学生由于积累不够,对于生活的观察与感悟能力有限,往往在写作文时无话可说,导致作文课成了一大难题。 展开更多
关键词 小学语文 作文教学 素质教育
浅谈小学语文教学中写作能力的培养 被引量:3
2
作者 王萍 《中华少年.科学家》 2016年第5期26-,共1页
随着经济的迅速发展,社会对人才的需求越来越大,这就对小学教育提出了更高的要求,而小学语文教育更是小学教育中最重要的一方面之一。写作能力在小学语文教育中发挥着重要作用,同样的,小学语文教育对于写作基础的巩固有着很大影响。所以... 随着经济的迅速发展,社会对人才的需求越来越大,这就对小学教育提出了更高的要求,而小学语文教育更是小学教育中最重要的一方面之一。写作能力在小学语文教育中发挥着重要作用,同样的,小学语文教育对于写作基础的巩固有着很大影响。所以说,要重视在小学语文教育中写作的教学,小学语文教学人员更要重视对小学生写作能力的培养。但是,让人烦恼的是,作文教学在小学生看来是个无聊的令人厌烦的课程教学。所以说,语文教学人员如何对小学生的写作能力进行培养并且提高他们的写作水平?本文就此展开了探讨与分析。 展开更多
关键词 小学 语文教学 写作能力 培养 方法
立足习作修改,有效提升学生习作能力
3
作者 郭敏 《中华少年》 2018年第11期227-227,277共2页
《义务教育语文课程标准》当中明确指出,习作教学要通过学生互改与自改,不断地完善自身的缺点,从而促使整体习作水平得到显著性的提高。当学生具有良好的修改习作能力的情况下,其习作水平也会处在较高的水平。为此,习作教学过程当中,提... 《义务教育语文课程标准》当中明确指出,习作教学要通过学生互改与自改,不断地完善自身的缺点,从而促使整体习作水平得到显著性的提高。当学生具有良好的修改习作能力的情况下,其习作水平也会处在较高的水平。为此,习作教学过程当中,提高学生习作修改能力是重点探究的话题,接下来,本文围绕'立足习作修改,有效提升学生习作能力'开展具体的论述,望能够对大家起到一定的可参考作用。 展开更多
关键词 习作 修改 兴趣
小学语文作文教学方法的创新途径
4
作者 钟敏 《中华少年》 2019年第10期21-21,共1页
新课标要求下,针对学生的素质方面的教育正在实行,小学教育创新教学模式的开放,很好地满足了现代教育的发展需求,在一定程度上促进了我国教育的改革创新。在实践过程中,小学语文作文教学方法的不断创新是信息技术教育不断推进的重要途径... 新课标要求下,针对学生的素质方面的教育正在实行,小学教育创新教学模式的开放,很好地满足了现代教育的发展需求,在一定程度上促进了我国教育的改革创新。在实践过程中,小学语文作文教学方法的不断创新是信息技术教育不断推进的重要途径,有利于培养小学生的创新精神。下文分析了小学语文作文教学中的问题,并且提出了提高小学生作文教学水平的新方法。 展开更多
关键词 小学语文 作文教学 方法 创新 途径
小学低年级写作能力培养的方法 预览
5
作者 陈妍 《吉林教育:综合》 2016年第14期60-,共1页
<正>本文主要介绍了如何提升小学低年级写作能力培养的方法,具体从锻炼完整句、训练看图说话、写话以及增加学生的阅读量方面入手,不仅如此,教师还应为学生树立自信心,激发其写作的欲望。一、锻炼完整句小学生的作文训练从一年级... <正>本文主要介绍了如何提升小学低年级写作能力培养的方法,具体从锻炼完整句、训练看图说话、写话以及增加学生的阅读量方面入手,不仅如此,教师还应为学生树立自信心,激发其写作的欲望。一、锻炼完整句小学生的作文训练从一年级开始就有,以"口头作文"的形式在作文训练中展开。教师要对学生的说话方式进行训练,最后再训练到纸笔间用完整和简练的书面语言来训练他们的表达能力。在说话期间,教师要锻炼他们说"完整话",最根本的训 展开更多
关键词 写作能力培养 小学低年级 完整句 作文训练 写话 书面语言 阅读量 口头表达能力 从一 学习态度
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小学语文话题作文教学新探
6
作者 李怀芝 《科幻画报》 2018年第10期86-86,88共2页
本文分析话题作文的存在问题,寻找话题作文与学生认知能力的结合点,谈在话题作文教学中的做法,旨在进一步完善小学话题作文教学。
关键词 小学语文 话题作文 教学
生活有素材愿君多采撷
7
作者 林敏 《小学青年教师》 2003年第7期 28-29,共2页
生活是万花筒,假如你有一双画家的眼睛;生活是交响乐,假如你有一双音乐家的耳朵……孩子们不喜欢作文,主要是他们觉得能写的东西太少.怎样让他们学会观察,做生活的有心人?记"题材日记"是一个非常好的办法.
关键词 生活素材 “题材日记” 小学 语文 作文教学
作文教学“缺失”在哪里 预览
8
作者 苏军 《上海教育》 北大核心 2003年第09B期 49,共1页
<正> 作文,是一个人表达思想的最直接的产物。作文教学,为小学至大学语文课一以贯之的重头戏,在所有教学中占有相当的权重。从小学三年级起,我们正规的作文教学就开始了,直到大学还有专门的写作课。一个学生从写第一篇作文起,到... <正> 作文,是一个人表达思想的最直接的产物。作文教学,为小学至大学语文课一以贯之的重头戏,在所有教学中占有相当的权重。从小学三年级起,我们正规的作文教学就开始了,直到大学还有专门的写作课。一个学生从写第一篇作文起,到高中粗粗算来习作也有上千篇之多。而市面上的写作辅导读物,真 展开更多
关键词 作文教学 语文 主题 选材 教学方法 中小学
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创新习作指导——学生心灵的呼唤 预览
9
作者 曾国贵 《陕西教育》 2003年第10期 38,共1页
<正> 学习了新的课程理念,我一直在习作教学方面努力探索,在教学实践中有以下体会:走进学生的心灵世界;激发强烈的写作欲望;拓展广泛的习作空间。习作课应该是开放而富有创新活力的,学生创造性习作的前提是创造性的习作指导,下面... <正> 学习了新的课程理念,我一直在习作教学方面努力探索,在教学实践中有以下体会:走进学生的心灵世界;激发强烈的写作欲望;拓展广泛的习作空间。习作课应该是开放而富有创新活力的,学生创造性习作的前提是创造性的习作指导,下面我以一次习作课为例谈谈我的做法: 展开更多
关键词 创新习作 课程理念 习作教学 习作指导 语文 课程标准 审美情感 小学
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浅谈作文起步教学 预览
10
作者 张美安 《商情:科学教育家》 2008年第6期150-150,共1页
小学作文是语文知识、观察能力及综合能力体现。三年级是作文的起步阶段,容易对作文产生畏惧心里,激发学生的写作兴趣,培养学生细致观察、认真读书的能力尤为重要。只有学生对作文产生了兴趣,他们就会乐于去观察,乐于去读书。这样他们... 小学作文是语文知识、观察能力及综合能力体现。三年级是作文的起步阶段,容易对作文产生畏惧心里,激发学生的写作兴趣,培养学生细致观察、认真读书的能力尤为重要。只有学生对作文产生了兴趣,他们就会乐于去观察,乐于去读书。这样他们的写作水平自然就会提高。 展开更多
关键词 作文起步教学 培养观察能力 培养读书习惯 丰富语言词 激发写作兴趣
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风中的伤感 预览
11
作者 雷雅婷 《优秀作文名师点评:小学版》 2003年第10期 44-48,共5页
关键词 《风中的伤感》 作文 教学 评析 写作 小学
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请来看家乡的赛龙舟 预览
12
作者 萧安平 《优秀作文名师点评:小学版》 2003年第11期 36-37,共2页
关键词 小学 语文 学生作文 评析 民族精神 观察能力
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作文·生活·作文心理 预览
13
作者 潘文 《作文教学研究》 2003年第10期 15-17,共3页
<正> 我曾对我校小学语文骨干教师培训班的90名学员做过问卷调查,发现有将近50%的教师认为作文课难上,学生作文水平难于提高。这当中又有40%以上的教师谈到作文课难,难就难在学生大多不爱作文,对作文有一种畏惧心理。每每谈到作文... <正> 我曾对我校小学语文骨干教师培训班的90名学员做过问卷调查,发现有将近50%的教师认为作文课难上,学生作文水平难于提高。这当中又有40%以上的教师谈到作文课难,难就难在学生大多不爱作文,对作文有一种畏惧心理。每每谈到作文,学生就愁眉不展,叫苦连天。一些学生一看到黑板上的作文题,就咬笔杆,抓头皮,眨着眼睛看天花板。时间过了一大半,仍是笔下空空,毫无收获,最后就胡编乱造或空喊几句了事。是什么原因导致学生如此不爱作文、不善作文呢?究其根本,那就是学生作文心理的不健康。 展开更多
关键词 作文心理 现实生活 语文教学 小学 教学方法 观察能力 写作素材
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童话习作指导策略初探 预览
14
作者 蔡娟娟 《新教师》 2013年第2期34-34,44共2页
【正】组织学生进行童话习作活动,顺应儿童的心理特点,不仅能培养想象力和创造力,而且能有效提高写作能力。下面简介自己在小学童话习作指导时采用的策略。一、留心观察,积累素材,让学生易于动笔新课标要求,要培养学生留心观察周围事物... 【正】组织学生进行童话习作活动,顺应儿童的心理特点,不仅能培养想象力和创造力,而且能有效提高写作能力。下面简介自己在小学童话习作指导时采用的策略。一、留心观察,积累素材,让学生易于动笔新课标要求,要培养学生留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。写童话更应如此,应该贴近孩子们的生活,从孩子们所熟识的事物 展开更多
关键词 指导策略 童话创作 童话故事 学生习作 周围事物 情趣盎然 新课标要求 独特感受 热门话题 仿写
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小学语文写作教学的几点体会 预览
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作者 张凤梅 《新课程》 2018年第34期284-284,共1页
语文写作是学生语文素养的综合体现,也是语文教学中的重难点。写作教学既要立足课本,也要敢于创新,同时还要放眼课外,不断地从多方面提升学生的语文写作能力。
关键词 语文写作 创新 拓展能力
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《第一次学游泳》、《我终于学会了游泳》——关键是“跟着感觉走” 预览
16
作者 孙纾墨 石力佳 《优秀作文名师点评:小学版》 2004年第1期 40-42,共3页
关键词 小学 语文 学生作文 记叙文 评析
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作文切莫用“有意义”来吓唬学生 预览
17
作者 马雪芳 《小学教学研究:理论版》 2015年第6期82-83,共2页
<正>作文指导课上,到教师要求学生写草稿时,总不忘还要说重复了不知多少遍的一句话:"同学们,作文一定要选有意义的事情写!"教师布置学生写日记或周记,最后也总不忘记这样的"叮咛":"同学们,记的事情一定... <正>作文指导课上,到教师要求学生写草稿时,总不忘还要说重复了不知多少遍的一句话:"同学们,作文一定要选有意义的事情写!"教师布置学生写日记或周记,最后也总不忘记这样的"叮咛":"同学们,记的事情一定要有意义啊!""有意义""有意义"……教师的话对学生而言就是"圣旨",因而学生只要一提起笔,满脑子都是"有意义"。于是乎,学生为了把作文或是日记或是周记写得"有意义",就只能细细"盘算"起来:写"吃"有意义吗没意义;写"喝"有意义吗?没意义;写"玩"有意义吗没意义;写"乐"有意义吗?没意义。于是乎为了"有意 展开更多
关键词 作文指导 教师要求 周记 自主写作 作业练习 瞬间化 废旧塑料 命题作文 五彩斑斓 请看
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微曲唱响 余音绕梁——小学阅读教学中微作文初探 预览
18
作者 杨越 《小学教学研究》 2015年第8期27-28,共2页
<正>微作文,顾名思义就是短小的作文,这样的作文不要求字数,不要求分段,不要求题目。在写微作文时,只要求主要部分详写,其余略写或不写。微作文是基于阅读教学中课文例子的一种练笔形式。在阅读教学中,教师要挖掘阅读教材的内容,... <正>微作文,顾名思义就是短小的作文,这样的作文不要求字数,不要求分段,不要求题目。在写微作文时,只要求主要部分详写,其余略写或不写。微作文是基于阅读教学中课文例子的一种练笔形式。在阅读教学中,教师要挖掘阅读教材的内容,从形式、内容、表达方法等方面,创设微作文的环境,对学生的习作兴趣、习作能力进行全方位的培养。一、利用文本语言丰富微作文积累"劳于读书,逸于作文。"也就是说,"怎样写"大多是从阅读中悟到 展开更多
关键词 阅读教学 曲唱 文本语言 仿写句子 语言表达形式 习作教学 写作思路 读写结合 形象美 现代文
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童年守护:“微活动”助力“真作文” 预览
19
作者 袁亚琴 《小学教学研究》 2015年第9期33-34,共2页
<正>一、缘起"微时代"悄然来临,倍受欢迎。这个世界"微"风一片:微博、微电影、微随笔、微日记、微课……写作能力是语文的核心能力,针对作文教学处于的"高耗低效"的无奈状态,我们开展了"微活... <正>一、缘起"微时代"悄然来临,倍受欢迎。这个世界"微"风一片:微博、微电影、微随笔、微日记、微课……写作能力是语文的核心能力,针对作文教学处于的"高耗低效"的无奈状态,我们开展了"微活动"情境化作文教学的"草根"系列研究。我们期冀,借这股"微风",打开一扇小小的窗户,在不知不觉之中叩开儿童表达的天赋之门。二、"微活动"的内涵 展开更多
关键词 作文课 活动教育 情境化 活动设计 我爱你 就这样 可真 微滑 声地 畅快淋漓
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基于“乐” 关注“易” 透出“放” 预览
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作者 马树民 《小学科学:教师》 2013年第3期9-,共1页
<正>时下,小学生似乎越发不喜欢作文了。每次呈现的习作中普遍存在着题材单一,内容空洞,缺乏主见,语言贫乏的现象。这现实存在的'不争事实'与习作教学的基本宗旨显然是背道而驰的。作文教学如何打破这一尴尬,摆脱这一窘境... <正>时下,小学生似乎越发不喜欢作文了。每次呈现的习作中普遍存在着题材单一,内容空洞,缺乏主见,语言贫乏的现象。这现实存在的'不争事实'与习作教学的基本宗旨显然是背道而驰的。作文教学如何打破这一尴尬,摆脱这一窘境,走出'高耗低效'的现状,走上'材'源茂盛,百'花'齐放的康庄大道呢?一、兴趣盎然,让学生乐于表达兴趣是最好的老师。让小孩子写作也应以兴趣为前提和基础。正如《语文课程标准》(以下简称《标准》)中阐述的'乐于书面表达'。为此,习作教学一定要让学生体验 展开更多
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