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中学信息技术课教学浅谈 预览 被引量:1
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作者 拾兵 《魅力中国》 2008年第14期,共2页
目前,中学信息技术课的教学还没有既定的模式,信息技术教师大多参照其他学科的教学模式进行教学,虽然取得了一定的成绩,但仍有很多方面需要研究、试验和探索。作为一名学科教师,我一直在思考如何搞好信息技术课的课堂教学。以下是我在... 目前,中学信息技术课的教学还没有既定的模式,信息技术教师大多参照其他学科的教学模式进行教学,虽然取得了一定的成绩,但仍有很多方面需要研究、试验和探索。作为一名学科教师,我一直在思考如何搞好信息技术课的课堂教学。以下是我在实际教学中的一些体会,拿出来共享,不足之处请大家指正。 展开更多
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计算机"任务驱动模式"教学法和计算机教学中如何实施"任务驱动" 预览 被引量:17
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作者 丁铁红 《承德民族师专学报》 2003年第2期 16-18,共3页
计算机学科是一门发展迅速的学科,在中小学计算机教学中,应更多地侧重于培养学生的信息意识和计算机应用能力.在实际的教学过程中,我们发现,如果采用传统的教学方法,按照从易到难,从简单到复杂的顺序循序渐进地进行教学,学生容易感到枯... 计算机学科是一门发展迅速的学科,在中小学计算机教学中,应更多地侧重于培养学生的信息意识和计算机应用能力.在实际的教学过程中,我们发现,如果采用传统的教学方法,按照从易到难,从简单到复杂的顺序循序渐进地进行教学,学生容易感到枯燥乏味.如果采用任务驱动模式教学,不仅教学效果好,而且非常有利于培养学生的素质和能力.科技知识都是处于不断发展之中,社会需求也是多变的,学习的主体--学生,其智力水平、接受能力都是有差异的,因而教学本身必须是不断变化和发展的.不拘泥于一本教材,不拘泥于一门学科,不拘泥于理论本身是其根本要求.在满足大纲基本需求基础上,我们应不断补充新知识、新见解,调整学生知识结构使之满足社会需求,这对于发展迅速的计算机学科显得尤为重要.在近一年的教学模式探讨中,我们发现任务驱动教学法是一种以学生主动学习,教师加以引导的一种教学方法,它打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套路,不再按照教学内容的从易到难的顺序,而是以完成一个任务作为驱动来进行教学,完成教学任务. 展开更多
关键词 计算机教学 任务驱动 分层次教学 弹性教学
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中职计算机专业课程设置的探讨 预览 被引量:16
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作者 潘静 祁利平 《计算机教育》 2004年第11期 23,共1页
一、计算机专业市场需求调查 笔者通过跟踪调查我校计算机专业分配单位的用人需求,人才市场发布的有关信息,及网上招聘情况,归纳出企业主要的需要如下:
关键词 计算机专业课程 中职 用人需求 情况 信息 跟踪调查 单位 网上招聘 企业主 人才市场
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Excel“唤”出心动记忆 预览
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作者 赵玉勇 《少年电脑世界:低年级》 2004年第8期 17-18,共2页
本期的暑假“大餐”真是有点特殊——都是西西的一帮网上“死党”点的“菜”!瞧瞧,Excel愣是让记忆与心动走到了一起;ACDSee在夏日竟“煲”出了清凉屏保;呀,还可以到网上开音乐吧,过过老板瘾……好好好,不说了,不说了,不耽误大家品尝... 本期的暑假“大餐”真是有点特殊——都是西西的一帮网上“死党”点的“菜”!瞧瞧,Excel愣是让记忆与心动走到了一起;ACDSee在夏日竟“煲”出了清凉屏保;呀,还可以到网上开音乐吧,过过老板瘾……好好好,不说了,不说了,不耽误大家品尝“美味”的时间了,早到早尝鲜! 展开更多
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一键“休眠”法 预览
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作者 《少年电脑世界:低年级》 2004年第10期 28,共1页
1.在桌面空白处单击右键,指向[新建],单击[快捷方式]; 2.在[请键入项目的位置]框中键入“shutdown -h”(注意:-h前有一个空格哦),单击[下一步]按钮;
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藏经阁 预览
6
《少年电脑世界:低年级》 2004年第12期 51,共1页
代号:装甲BICYCLEREPAIRRNN:免费修理SPOTTHEBRAINCELL:选定单位增加1000经验MONEYSONG:增加1000块钱DIRTYHUNGARIANPHRASEBOOK:直接获胜MRHILTER:增加100次火炮和轰炸SheepInTheTrees:无敌TheSpainishInquisition:一击必杀
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黑客攻击方式的四种最新趋势 预览
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作者 火翼 《少年电脑世界:低年级》 2005年第2期 46,共1页
从1988年开始,位于美国卡内基梅隆大学的CERT/CC(计算机紧急响应小组协调中心)就开始调查网络入侵者的活动。近日,CERT/CC公布了一些关于最新入侵者攻击方武的趋势的调查报告。
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邮件病毒防范常识 预览
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作者 火翼 《少年电脑世界:低年级》 2005年第4期 46,共1页
1.预防第一经常浏览一些安全方面的网站,了解新病毒的特征,可以在症状出现的第一时间警觉,从而采取措施保护系统。
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关于乡镇高中信息技术课堂教学的几点思考 预览
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作者 赵美娥 《科技资讯》 2006年第8期 171,共1页
近几年来,随着经济的发展和计算机技术的迅速普及,地处农村乡镇的学校也逐渐配备了计算机。这样一来,信息技术课就相应的开展开来。但是由于地域、经济、时间等多方面的原因,在信息技术授课的过程中出现了一系列的问题困扰着广大农... 近几年来,随着经济的发展和计算机技术的迅速普及,地处农村乡镇的学校也逐渐配备了计算机。这样一来,信息技术课就相应的开展开来。但是由于地域、经济、时间等多方面的原因,在信息技术授课的过程中出现了一系列的问题困扰着广大农村乡镇学校的信息技术教师。我校的信息技术教育同样存在着相同的问题。我们应该如何面对这些存在的问题呢? 展开更多
关键词 信息技术课 农村乡镇 课堂教学 计算机技术 高中 信息技术教育 经济 学校 教师 授课
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《计算机组装与维修》课程教学改革思考 预览 被引量:3
10
作者 陈宏昌 《广西教育》 2007年第05B期 27-28,共2页
《计算机组装与维修》是计算机专业的必修专业课,是一门实践性很强的专业课,课程主要目的是培养学生动手能力、实践能力和自主学习能力。课程的主要特点是实训与实习,在教学过程中应根据课程的特点,采用不同的教学模式及教学手段。... 《计算机组装与维修》是计算机专业的必修专业课,是一门实践性很强的专业课,课程主要目的是培养学生动手能力、实践能力和自主学习能力。课程的主要特点是实训与实习,在教学过程中应根据课程的特点,采用不同的教学模式及教学手段。在实际教学中,由于教材的滞后,实训条件的限制,实习时间的不足,加上学生理论基础较差,实践能力和自学能力不强,有相当多的学生学习起来感到比较困难。为了适应新世纪人才市场的需求,培养合格的从事计算机组装与维护维修岗位的高级专业技术人才,必须打破以往传统的教学模式,突破常规的条条框框的束缚,对这门课程的教学内容、教学方法、组织形式、实习实训、技能考核等各个方面进行全面彻底的改革。 展开更多
关键词 计算机组装 课程教学 改革思考 维修 高级专业技术人才 学生动手能力 自主学习能力 实践能力
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刍议通用技术课堂中的自主学习 预览
11
作者 吴斌 《新课程研究:下旬》 2014年第12期38-39,共2页
长期以来,倡导学生成为课堂中的主体是课程改革中的共识。传统的教学模式已经不能适应现今的时代要求,也不利于学生的全面发展,如何开辟新的"以学生为主体,由教师引导、点拨进行自主学习的方式"已经成为了当前颇具争议的话题。文章结... 长期以来,倡导学生成为课堂中的主体是课程改革中的共识。传统的教学模式已经不能适应现今的时代要求,也不利于学生的全面发展,如何开辟新的"以学生为主体,由教师引导、点拨进行自主学习的方式"已经成为了当前颇具争议的话题。文章结合新课标中高中通用技术的学科特点,谈谈如何才能提高通用技术课堂上学生的自主性。 展开更多
关键词 自主学习 实践活动 教学评价
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Photoshop教学中“任务体系”的构建研究 预览
12
作者 杨阳 韩禹锋 +2 位作者 李雯雯 尹宝莹 张智昊 《科学大众:科学教育》 2014年第10期161-161,共1页
Photoshop图像处理(简称PS)是艺术设计专业的必学软件,依照设计艺术的专业特点,其实践性十分突出。这不仅体现在教学中要穿插大量的实践或实际操作活动,更重要的是必须对产品或商品性质的实践因素及社会因素有足够的认识。这种“... Photoshop图像处理(简称PS)是艺术设计专业的必学软件,依照设计艺术的专业特点,其实践性十分突出。这不仅体现在教学中要穿插大量的实践或实际操作活动,更重要的是必须对产品或商品性质的实践因素及社会因素有足够的认识。这种“实践”是与社会生活,生产加工相对应的实践体验,是设计艺术观念的物化,是设计实践中产品流向的需求所决定的,也是设计艺术的基本属性。而任务模式的建立有助于加强各环节的实践认知。 展开更多
关键词 PHOTOSHOP 教学 任务模式
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做好初中信息技术教学过程性评价的几种方法 预览 被引量:1
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作者 赵虞斌 《江苏教育:中学教学》 2015年第3期77-77,共1页
初中信息技术教学内容缺乏完整性,过程性评价流于形式。由于信息技术评价多采用的是上机考试与平时上交作品相结合的评价方式,因此在课堂教学中,多数是教师自己在说,而留给学生自主交流的时间很少。因此,做好初中信息技术教学过程性评... 初中信息技术教学内容缺乏完整性,过程性评价流于形式。由于信息技术评价多采用的是上机考试与平时上交作品相结合的评价方式,因此在课堂教学中,多数是教师自己在说,而留给学生自主交流的时间很少。因此,做好初中信息技术教学过程性评价相当必要。评价要引导学生从以下几方面去反思学习过程:第一,遇到问题时,能不能有以信息技术的工具来处理的意识,如电子表格处理数据的意识,是信息意识范畴。 展开更多
关键词 信息技术 过程性评价 方法
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多元化在高校计算机信息技术课程中的应用 预览
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作者 杜丹冰 《俪人:教师》 2015年第20期279-279,共1页
我国现代化信息科学技术不断进步,世界大环境的不断发展,现在的社会生产活动和人民生活已经离不开信息技术的支持.社会各级人士对于高校的计算机信息技术教育教学越来越重视.高校的信息技术课已是现代学生必须掌握的基础课程之一.本文... 我国现代化信息科学技术不断进步,世界大环境的不断发展,现在的社会生产活动和人民生活已经离不开信息技术的支持.社会各级人士对于高校的计算机信息技术教育教学越来越重视.高校的信息技术课已是现代学生必须掌握的基础课程之一.本文结合现今社会信息技术教学发展实际状况,提出了采用多元化信息技术教学法,供相关专业人士进行参考借鉴. 展开更多
关键词 高校 计算机 信息技术课 多元化 方法
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问题情境在高中信息技术教学中的创设 预览
15
作者 巫文武 《考试周刊》 2015年第103期117-117,共1页
随着教育改革的不断深入,高中教育方法开始变得多元化。问题情境教学能够很好地激发学生的学习兴趣.提高课堂教学质量,使得学生整体学习效率得到提高。基于这种情况,高中信息技术教学采取了问题情境教学的方法。在本次研究中主要以... 随着教育改革的不断深入,高中教育方法开始变得多元化。问题情境教学能够很好地激发学生的学习兴趣.提高课堂教学质量,使得学生整体学习效率得到提高。基于这种情况,高中信息技术教学采取了问题情境教学的方法。在本次研究中主要以高中生为例探讨了问题情境在高中信息技术教学中的实施策略。 展开更多
关键词 问题情境 高中信息技术教学 创设策略
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小学信息技术微课程的设计与实践 预览 被引量:5
16
作者 金维丽 《中国校外教育:中旬》 2016年第2期116-116,共1页
随着信息技术和网络技术的不断发展,微课程模式已逐步进入小学教学课程中,在小学信息技术教学的过程中,如何把握信息技术的资源以及服务,给小学微课程的设计和实践提出了新的要求,成为研究的重要课题。针对小学信息技术微课程的定义、... 随着信息技术和网络技术的不断发展,微课程模式已逐步进入小学教学课程中,在小学信息技术教学的过程中,如何把握信息技术的资源以及服务,给小学微课程的设计和实践提出了新的要求,成为研究的重要课题。针对小学信息技术微课程的定义、教学模块的设计进行分析,试图促进小学信息技术课程教学效果的提升。 展开更多
关键词 小学信息技术 微课程 设计
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浅析初中信息技术教学中存在的问题和改进措施 被引量:1
17
作者 彭燕莎 《课程教育研究》 2016年第5期146-147,共2页
初中信息技术教学是近些年新兴的一种教学方式,与传统的教学模式相比,现如今的信息化技术教学具有更好的科学性。可以改变传统教学中教师枯燥讲解的烦恼,让学生在课堂上开展信息化的学习,这样会更有助于提升学生的学习成绩。本中笔者将... 初中信息技术教学是近些年新兴的一种教学方式,与传统的教学模式相比,现如今的信息化技术教学具有更好的科学性。可以改变传统教学中教师枯燥讲解的烦恼,让学生在课堂上开展信息化的学习,这样会更有助于提升学生的学习成绩。本中笔者将会针对现如今我国初中信息技术教学中存在的问题进行分析,并对其对策进行具体的论述。 展开更多
关键词 信息化技术 初中教学 存在问题 改进措施
如何更好地上好信息技术课 预览
18
作者 王艳华 《考试周刊》 2016年第36期110-110,共1页
信息技术教学的宗旨是提高学生的信息素养,而传统信息技术教学忽视学生在信息技术课程学习过程中的发展性,课堂教学较为枯燥,学生学习兴趣不浓。那么,在新教学理念指导下,如何更好地上好信息技术课,从而让学生得到发展呢?
关键词 信息技术课程 信息技术教学 信息素养 学习过程 课堂教学 学习兴趣 教学理念 学生
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“有规则的自由活动”在信息技术课堂中的运用 预览
19
作者 陶芬 《小学科学:教师》 2016年第5期49-49,共1页
一堂好的信息技术课必定是一次"有规则的自由活动","有规则的自由活动"这一理念是语文作文教学中的,笔者认为,这一理念也很好地概括了一堂好的信息技术课,在这里,笔者将利用从优秀教师中学习的经验,结合已有教学经验,赋予"有规则... 一堂好的信息技术课必定是一次"有规则的自由活动","有规则的自由活动"这一理念是语文作文教学中的,笔者认为,这一理念也很好地概括了一堂好的信息技术课,在这里,笔者将利用从优秀教师中学习的经验,结合已有教学经验,赋予"有规则的自由活动"在信息课堂中的重要使命。 展开更多
关键词 技术课堂 信息技术 语文作文 学习理论 课改要求 基础性课程 思维空间 体验学习 合作探究 空放
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“任务驱动”在课堂教学中的运用
20
作者 叶建鑫 《江西教育:综合版(C)》 2016年第9期95-95,共1页
“任务驱动”是一种探究式教学模式,本质是通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机,因其重实践操作的特性而成为小学信息技术课堂教学的首选。在课堂教学运用中如何做到趣味性具体化,教师对“任务驱动法”除了要有深入的理... “任务驱动”是一种探究式教学模式,本质是通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机,因其重实践操作的特性而成为小学信息技术课堂教学的首选。在课堂教学运用中如何做到趣味性具体化,教师对“任务驱动法”除了要有深入的理解,对任务驱动法的四个基本环节要安排合理,才能达到良好的课堂教学效果。 展开更多
关键词 课堂教学效果 任务驱动法 探究式教学模式 成就动机 信息技术 实践操作 学习者 趣味性
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