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忆汪菊渊教授创办园林教育二三事 认领 被引量:2
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作者 梁永基 《中国园林》 2006年第3期 10,共1页
1951年北京农业大学园艺系造园专业(园林专业前称)原与清华大学合办,高年级学生在清华学习,后因院系调整,1953年又回到农大。当时造园专业的教师队伍除汪菊渊教授和陈有民先生外,就是新留校的第一届造园专业毕业生张守恒和郦芷若... 1951年北京农业大学园艺系造园专业(园林专业前称)原与清华大学合办,高年级学生在清华学习,后因院系调整,1953年又回到农大。当时造园专业的教师队伍除汪菊渊教授和陈有民先生外,就是新留校的第一届造园专业毕业生张守恒和郦芷若先生,一切几乎又是从头开始,作为当时造园专业负责人的汪菊渊教授,面对困难与挑战从容应对,运筹帷幄,除自己承担起繁重的教学任务外,还积极组织向农大校内和校外聘借教师,承担开设专业课程的教学,保证专业培养教学计划的完成。 展开更多
关键词 园林教育 教授 创办 北京农业大学 清华大学 教师队伍 教学任务 园林专业 专业课程 教学计划
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高职园林专业学生培养模式浅析 认领 被引量:1
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作者 李晓东 《吉林工程技术师范学院学报》 2005年第1期44-46,共3页
结合高职园林专业办学实践,提出高职园林专业人才培养的总体思路、培养目标、就业岗位的目标定位及能力要求,阐述课程体系设置的原则和内容及人才培养的保障措施。
关键词 高职教育 园林专业 培养模式
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园林专业学生色彩造型能力的培养及提高 认领 被引量:2
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作者 兰青 曹宁 李哲琳 《中国校外教育:下旬》 2012年第8期160-160,共1页
在园林设计专业的教学过程中,色彩作为该专业必修的基础学科,一直未能够引起重视。从实践教学的现状出发,讲述了在实践教学环节中如何培养及提高学生的色彩造型能力和审美能力,为以后的设计课程建立良好的绘画基础。
关键词 色彩 色彩写生 色彩造型能力
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风景园林跨学科创新创业的实践探索——以国家大学生创新训练计划为例 认领 被引量:1
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作者 赵双睿 韩艺创 +2 位作者 任冠南 戴代新 陈静 《建筑与文化》 2019年第2期103-105,共3页
风景园林学是一门综合性学科,与众多学科领域有着良好的交叉和融合,而学科交叉与融合往往能促成原创性科研和教学成果。面向实践的创新创业是高校人才培养的重要构成部分。文章以同济大学风景园林专业与电子科学与技术专业跨学科合作的... 风景园林学是一门综合性学科,与众多学科领域有着良好的交叉和融合,而学科交叉与融合往往能促成原创性科研和教学成果。面向实践的创新创业是高校人才培养的重要构成部分。文章以同济大学风景园林专业与电子科学与技术专业跨学科合作的国家大学生创新训练计划项目为实证,探讨了创新创业实践对风景园林学科人才综合能力的培养作用,以及创新创业能力培养在风景园学科教育培养领域的意义。 展开更多
关键词 学科交叉 创新创业 大学生创新训练计划
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园林专业开设“专业导学”课的设想 认领 被引量:2
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作者 米秀宝 《中国林业教育》 2004年第4期 64-65,共2页
在中等林校工作了多年,常常听到一些将毕业的学生议论,学了三年园林,好像没学到什么,心里总觉得没有底.一些毕业后从事园林方面工作的学生也常说,在学校里学到的东西太少了,根本不够用,有的还用不上.的确,我国中等林校园林(或园林绿化)... 在中等林校工作了多年,常常听到一些将毕业的学生议论,学了三年园林,好像没学到什么,心里总觉得没有底.一些毕业后从事园林方面工作的学生也常说,在学校里学到的东西太少了,根本不够用,有的还用不上.的确,我国中等林校园林(或园林绿化)专业的教学确实存在一些不足.不足之处至少有如下方面: 展开更多
关键词 园林专业 “专业导学”课 教学模式 教材 教学理论 课程设置
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高校园林实训模式改革的探索——以广西大学行健文理学院为例 认领
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作者 梁喜献 唐世斌 陈德文 《农业研究与应用》 2015年第1期75-77,共3页
实训教学是高等院校人才培养和教学建设的重要组成部分,是体现高等教育应用型人才培养不可缺少的教学环节和任务。本文以广西大学行健文理学院园林专业的实训为例,通过对该学院园林实训的内容和存在的问题进行分析和探索,提出适合本学... 实训教学是高等院校人才培养和教学建设的重要组成部分,是体现高等教育应用型人才培养不可缺少的教学环节和任务。本文以广西大学行健文理学院园林专业的实训为例,通过对该学院园林实训的内容和存在的问题进行分析和探索,提出适合本学院园林专业学生实训的建议。 展开更多
关键词 高等院校 人才培养 园林实训 分析 探索
从“学”的角度谈广西大学园林专业教学实践 认领
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作者 张晓敏 唐世斌 +2 位作者 黄飞笛 刘阳桥 覃孟婵 《中国园艺文摘》 2013年第11期185-187,共3页
广西大学园林专业具有近20年的办学经验;在简述广西大学园林专业沿革、培养目标、教学设置的基础上,从“学”的角度,探讨学生对园林专业教学实践中“学”的愿望和园林专业“教”与“学”实践的结合问题,以期为广西大学园林专业教学... 广西大学园林专业具有近20年的办学经验;在简述广西大学园林专业沿革、培养目标、教学设置的基础上,从“学”的角度,探讨学生对园林专业教学实践中“学”的愿望和园林专业“教”与“学”实践的结合问题,以期为广西大学园林专业教学提供一些建设性意见。 展开更多
关键词 园林专业 教学实践 广西大学
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高职“园林制图”教学中的CAD运用 认领 被引量:4
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作者 周早弘 《中国林业教育》 2004年第4期 66-68,共3页
随着科学技术水平的飞速发展,计算机的应用近些年来得以迅速普及,传统的手工园林制图方法已不再适应目前社会需求现状.方便快捷、功能强大的辅助设计软件(AutoCAD或其它种类的CAD软件)在计算机上展示人们的想象,表达人们的设计思想、设... 随着科学技术水平的飞速发展,计算机的应用近些年来得以迅速普及,传统的手工园林制图方法已不再适应目前社会需求现状.方便快捷、功能强大的辅助设计软件(AutoCAD或其它种类的CAD软件)在计算机上展示人们的想象,表达人们的设计思想、设计成果已是必然的趋势,CAD正迅速而深刻地影响着人们从事设计和绘图的基本方式.高职园林专业学生属于应用型人才,他们不仅应具有一定的专业知识,更要有较强的动手能力,因而教学中首先应坚持"实用"的原则,根据"园林制图"的课程特点和社会发展要求,在教学中合理运用CAD,培养高职园林专业学生的现代应用技术. 展开更多
关键词 高等职业教育 “园林制图”教学 CAD教学 教学内容 实用原则
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浅谈园林景观规划设计课教学实践和改革 认领
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作者 李海霞 《河南财政税务高等专科学校学报》 2013年第1期74-76,共3页
园林景观规划设计课是高职高专院校城镇规划专业的一门专业主干课,以培养学生园林景观设计的实践能力和职业素能为教学目的。课程教学的重点是教会学生设计及应用景观各要素,进而完成方案设计和成果编排设计。因此,要选择合适的教材... 园林景观规划设计课是高职高专院校城镇规划专业的一门专业主干课,以培养学生园林景观设计的实践能力和职业素能为教学目的。课程教学的重点是教会学生设计及应用景观各要素,进而完成方案设计和成果编排设计。因此,要选择合适的教材,整合教学模块;提高教师教学能力,实施多种教学方法和手段;创新和完善考核体系,提高学生的学习兴趣,保障教学效果。 展开更多
关键词 城镇规划专业 园林景观规划设计 教学实践 教学改革
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强化逻辑设计思维能力培养的园林规划设计教学改革 认领
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作者 刘海荣 张瑞英 《课程教育研究:学法教法研究》 2017年第36期28-29,共2页
园林学是自然科学与社会科学交织的综合性的边缘学科,园林艺术是融汇多种艺术于一体的综合艺术,因此要求园林设计师具备很强的逻辑设计思维能力,对错综复杂的信息进行整理与归纳,从而揭示研究对象的本质,发现规律和因果关系,为使... 园林学是自然科学与社会科学交织的综合性的边缘学科,园林艺术是融汇多种艺术于一体的综合艺术,因此要求园林设计师具备很强的逻辑设计思维能力,对错综复杂的信息进行整理与归纳,从而揭示研究对象的本质,发现规律和因果关系,为使用者提供舒适的游憩环境,因而如何提高设计师逻辑设计思维能力成为教学的重点和难点。本研究通过园林规划设计教学改革,探索强化学生逻辑设计思维能力的有效途径,目的是使学生形成一种系统的、可复制的、科学的思维方式。 展开更多
关键词 园林设计 逻辑思维 教学改革
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区域经济与园林专业人才培养初探--以四川宜宾为例 认领
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作者 李璟 林伟 +1 位作者 陈俊 王华 《中国园艺文摘》 2013年第11期197-200,共4页
园林专业人才的培养目的,是为了满足园林行业市场对人才的需求,而由于地区发展的不平衡,各个高职教育培养人才的目的也应该有所不同。因此,在制定园林专业人才培养方案的前提,必须对当地的区域经济进行调研,并以之指导专业建设方... 园林专业人才的培养目的,是为了满足园林行业市场对人才的需求,而由于地区发展的不平衡,各个高职教育培养人才的目的也应该有所不同。因此,在制定园林专业人才培养方案的前提,必须对当地的区域经济进行调研,并以之指导专业建设方案和课程体系构建。 展开更多
关键词 园林专业 区域经济 人才培养
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基于职业导向的园林技术专业教学 认领
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作者 胡文胜 《广东蚕业》 2017年第3期83-83,共1页
当前毕业生找工作难已经成为社会性问题,在新形势背景下,高职园林技术专业需要注重教学,结合自身的实用性和职业性特点,制定出适合自身发展的教学目标,从而激发学生的学习兴趣,强化课程教学的实效性与针对性,推动高职教育的长远... 当前毕业生找工作难已经成为社会性问题,在新形势背景下,高职园林技术专业需要注重教学,结合自身的实用性和职业性特点,制定出适合自身发展的教学目标,从而激发学生的学习兴趣,强化课程教学的实效性与针对性,推动高职教育的长远发展。针对基于职业导向的高职园林技术专业教学进行分析和探讨。 展开更多
关键词 大学教育 园林技术 大学教师 职业导向
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环境景观设计空间教学法研究 认领
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作者 李晓琼 《艺术科技》 2016年第11期333-,339共2页
本文通过分析环境景观设计专业中对于空间训练的具体方法、实训过程、体验训练等方面内容,结合本专业的特色,探讨出现代环境景观设计相匹配的空间教学方法。
关键词 环境景观设计 空间教学 平面体验
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风景园林专业:如何选校 认领
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《高中生学习:试题研究》 2016年第3期5-5,共1页
专业深度解读风景园林专业的培养目标是从事风景园林规划与设计、风景名胜区及城市各类绿地规划设计、园林施工与管理等方面的高级工程技术人才,专业核心课程是风景园林设计、风景园林工程、风景园林建筑设计、城市绿地系统规划等。
关键词 风景名胜区 园林专业 绿地系统规划 工程技术人才 园林设计 专业核心课程 园林规划 培养目标
浅谈园林假山工程课程教学改革的思考 认领
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作者 陈汉民 《中国化工贸易》 2012年第5期221-222,共2页
摘要:园林假山工程是园林专业的一门重要专业课程,如何解决教学中的问题至关重要,也成为老师们需要思考的问题。为了提高学生的综合素质,使学生在今后工作中能够较好地胜任各项工作任务,笔者针对课程的特点,在教学中对课程的教学... 摘要:园林假山工程是园林专业的一门重要专业课程,如何解决教学中的问题至关重要,也成为老师们需要思考的问题。为了提高学生的综合素质,使学生在今后工作中能够较好地胜任各项工作任务,笔者针对课程的特点,在教学中对课程的教学内容和教学方法进行了一些探索和建议,目的是提高学生的园林假山工程专业素质和实践操作能力。 展开更多
关键词 教学存在问题 改革课堂教学 一体化教学
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园林专业实习课教学大纲的编制与讨论 认领
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作者 傅锦 《现代园艺》 2014年第22期232-232,共1页
本文论述了编写园林专业实习课教学大纲的指导思想、编制原则、编制方法及注意事项,并探讨了该课程在教学过程中的教学方法和手段。
关键词 园林专业实习 教学大纲
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园林专业成人教肓服务地方经济社会建设的策略探讨— 以延安大学园林专业成人教育为例 认领
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作者 贺晓龙 王殿振 +3 位作者 陈国梁 刘冲 郝文娟 张向前 《现代园艺》 2016年第11期153-153,86共2页
以延安大学园林专业成人教育为例,在前期招生的基础上,结合延安地区国有林场、国家级森林公园和各区县林业局专业技术人员的现状,分析国内外园林专业成人教育服务地方经济社会建设情况,从资料收集、招生宣传、教学大纲修订、授课方... 以延安大学园林专业成人教育为例,在前期招生的基础上,结合延安地区国有林场、国家级森林公园和各区县林业局专业技术人员的现状,分析国内外园林专业成人教育服务地方经济社会建设情况,从资料收集、招生宣传、教学大纲修订、授课方式等方面进行改进,旨在为园林专业成人教育能更好地服务地方经济社会建设提供参考依据。 展开更多
关键词 园林 成人教育 经济社会
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浅谈以校企结合方式培养园林高技能人才的方法 认领
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作者 王国荣 《职业》 2009年第12Z期78-78,共1页
【正】随着国家经济的发展以及人才政策的调整,国家对高技能人才的重视与需求又被提高到了一个新的层次。培养企业需要的人才,被越来越多的职业院校所重视。通过校企结合的方式培养适合企业需要的人才是一条新的途径。下面笔者就结合这... 【正】随着国家经济的发展以及人才政策的调整,国家对高技能人才的重视与需求又被提高到了一个新的层次。培养企业需要的人才,被越来越多的职业院校所重视。通过校企结合的方式培养适合企业需要的人才是一条新的途径。下面笔者就结合这个问题谈一下自己的看法。 展开更多
关键词 高技能人才 人才政策 人民公园 校企联合 桓台 实习场地 市场角度 学生就业形势 修枝剪 操作知识
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传承·交融·创新——记南京林业大学风景园林教育的发展 认领 被引量:2
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作者 王浩 《建筑与文化》 2010年第12期 58-61,共4页
南京林业大学风景园林教育主要发展历程南京林业大学风景园林教育具有悠久的办学历史,其前身可追溯到上世纪20年代中央大学和金陵大学造园研究室。
关键词 南京林业大学 园林教育 风景 创新 传承 办学历史 研究室 造园
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对当代风景园林设计培训的发展挑战与思考 认领
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作者 张晓林 王馨若 《山西农经》 2018年第3期67-67,共1页
中国风景园林在古代便是一门具有先进性和代表性的艺术,最初的起源只是由文人、画师和匠人所设计绘画并建设的,并没有关于园林艺术的学科和系统的教育,在园林艺术发展的过程中,逐渐形成了一套系统的具有理论性的知识体系,具备了学科课... 中国风景园林在古代便是一门具有先进性和代表性的艺术,最初的起源只是由文人、画师和匠人所设计绘画并建设的,并没有关于园林艺术的学科和系统的教育,在园林艺术发展的过程中,逐渐形成了一套系统的具有理论性的知识体系,具备了学科课程的基础。在中国教育的不断普及和重视下,在20世纪初将风景园林添入了教育课程,之后系列高等学校纷纷响应教育部门的号召开设了这门课程,自此,风景园林教育的发展便由此开展。 展开更多
关键词 风景园林 学科教育 发展
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