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美国医学院教育的特点及对我国八年制医学教育的启示 预览 被引量:31
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作者 许劲松 《中国高等医学教育》 2009年第8期 19-20,共2页
美式医学教育是开办八年制医学教育的主要参考依据。充分学习借鉴美国医学教育的成功经验,对于我国八年制医学教育的发展、改革,具有重要意义。文章综述了美国医学院教育阶段的7个特点,扼要剖析了其对我国八年制医学教育的借鉴意义。
关键词 美国医学教育 八年制 医学教育
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八年制医学生早期接触临床教学活动的评价与思考 被引量:18
2
作者 王莉红 王颖 +4 位作者 汪辉 高淑敏 王玉燕 杨尹默 刘玉村 《中华医学教育杂志》 2011年第6期944-946,949共4页
目的结合现代医学教育模式,探讨八年制医学生合理的“早期接触临床”的教学活动内容。方法采用教师问卷和学生见习报告的形式,了解72名教师和13名学生对“早期接触临床”教学活动的认识,以及有关活动目的、效果和管理的改进意见和建... 目的结合现代医学教育模式,探讨八年制医学生合理的“早期接触临床”的教学活动内容。方法采用教师问卷和学生见习报告的形式,了解72名教师和13名学生对“早期接触临床”教学活动的认识,以及有关活动目的、效果和管理的改进意见和建议。结果83.3%的教师明确“早期接触临床”教学活动的目的;59.7%的教师对“早期接触临床”教学活动有兴趣;70.8%的教师同意继续目前的活动内容;31.9%的教师认为“早期接触临床”教学活动达到了预期目的。所有学生认为从“早期接触临床”教学活动中受益匪浅,对临床有了感性认识;61.5%的学生认为收获很大。结论“早期接触临床”教学活动有利于增加学生的感性认识和激发学习兴趣。教师应当运用现代医学教育模式,探索最为适宜的培养学生“自主学习”和“合作式学习”能力的“早期接触临床”教学活动内容和实施方法,为今后临床医学教育教学一体化课程体系的改革做好准备。 展开更多
关键词 早期接触临床 八年制 医学生 教学改革
八年制医学生临床技能培训的实践与体会 预览 被引量:17
3
作者 廖晖 史雯静 +3 位作者 何晓峰 舒涛 姚颖 李光辉 《中国医学教育技术》 2013年第2期225-227,共3页
介绍了华中科技大学附属同济医院在八年制医学生临床技能培训中的一些做法。指出通过重视床边教学,并联合应用模拟教学平台、PBL教学法以及OSCE等多种教学、培训和考核手段,有助于强化,临床基本技能,提高临床教学质量。
关键词 八年制 临床技能培训 模拟教学 临床教学
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医学院校八年制双语教学的几点思考 预览 被引量:14
4
作者 朱汇庆 冯晓源 《医学教育探索》 2006年第8期 726-728,共3页
具备良好的专业英语思考能力并能熟练运用之是八年制高等医学教育的一项重要内容。本文就双语教学的概念、八年制医学教育中进行双语教学应所具备的条件和应避免的误区等几方面进行思考和探讨。就如同医学院校八年制是医学教育体制和观... 具备良好的专业英语思考能力并能熟练运用之是八年制高等医学教育的一项重要内容。本文就双语教学的概念、八年制医学教育中进行双语教学应所具备的条件和应避免的误区等几方面进行思考和探讨。就如同医学院校八年制是医学教育体制和观念改革和创新的结果一样,双语教学也必须在观念和思想上有所创新: 展开更多
关键词 双语教学 八年制 医学教育
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八年制医学生药理学PBL教学改革的实践 被引量:8
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作者 张凤云 谭焕然 库宝善 《医学教育》 2005年第4期47-49,共3页
本文为药理学系以"焦虑和抑郁症"为主题的八年制医学生阳L教学改革的实践.通过对药理学PBL教学改革的准备、具体实施以及实践过程中出现的问题、解决的方法进行探讨,提出当前亟待解决的问题是促进师资队伍整体素质的提高.PBL... 本文为药理学系以"焦虑和抑郁症"为主题的八年制医学生阳L教学改革的实践.通过对药理学PBL教学改革的准备、具体实施以及实践过程中出现的问题、解决的方法进行探讨,提出当前亟待解决的问题是促进师资队伍整体素质的提高.PBL教学模式在长学制药理学教学中的应用将培养及提高学生的综合素质,形成学习的良性循环;教师也在教学中与学生实现教学相长,使之具有更广博的基础医学和临床医学知识,更正确地引导学生学习. 展开更多
关键词 药理学 教学改革 PBL 八年制
PBL-CP联合教学法在临床医学八年制胃肠外科见习中的运用初探 预览 被引量:5
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作者 李立奇 李茂霖 +1 位作者 肖卫东 杨桦 《西北医学教育》 2014年第5期1021-1023,共3页
PBL教学法作为一种成熟的教学模式,现已普遍运用于临床医学八年制的临床教学中。CP教学法是以临床路径为平台的教学模式。作者在带教本校临床医学八年制胃肠外科见习课程时,尝试将CP教学模式融入到PBL教学法中,取得了良好的效果。本文... PBL教学法作为一种成熟的教学模式,现已普遍运用于临床医学八年制的临床教学中。CP教学法是以临床路径为平台的教学模式。作者在带教本校临床医学八年制胃肠外科见习课程时,尝试将CP教学模式融入到PBL教学法中,取得了良好的效果。本文主要围绕本次PBL-CP联合教学的带教方法及带教后心得体会作一阐述。 展开更多
关键词 PBL教学法 CP教学法 八年制 胃肠外科
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八年制医学博士生培养过程优化措施初探 预览 被引量:4
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作者 邢俊玲 韩文娟 +1 位作者 王文挺 胡三觉 《基础医学与临床》 CSCD 2015年第5期717-719,共3页
完善临床八年制医学博士生教育制度需从培养过程的具体环节入手。将PBL和传统的LBL教学方法结合,采用双语授课及加强数字化教学等授课方式亟待完善。早期开展双导师制研究生培养,早安排多种形式医学实践活动,加强人文素质教育等措施的实... 完善临床八年制医学博士生教育制度需从培养过程的具体环节入手。将PBL和传统的LBL教学方法结合,采用双语授课及加强数字化教学等授课方式亟待完善。早期开展双导师制研究生培养,早安排多种形式医学实践活动,加强人文素质教育等措施的实施,将积极促进医学精英教育目标的实现。 展开更多
关键词 临床八年制 医学教育 授课模式 医学实践 人文素质
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八年制口腔正畸学实训课教学改革与探索 预览 被引量:4
8
作者 戴娟 冯雪 +2 位作者 郭涛 顾泽旭 丁寅 《牙体牙髓牙周病学杂志》 CAS 北大核心 2011年第10期 607-608,共2页
根据长学制的学情分析以及口腔正畸学科特点,我们对八年制口腔正畸学的实训课教学进行了一系列改革,包括更新教学内容,引入Typodont和PBL病例讨论教学模式,推广以循证正畸学为核心的学术活动。实践证明教学改革极大地提高了学员的... 根据长学制的学情分析以及口腔正畸学科特点,我们对八年制口腔正畸学的实训课教学进行了一系列改革,包括更新教学内容,引入Typodont和PBL病例讨论教学模式,推广以循证正畸学为核心的学术活动。实践证明教学改革极大地提高了学员的学习兴趣以及分析问题、解决问题的能力,获得了满意的教学效果。 展开更多
关键词 口腔正畸学 八年制 实训课教学
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八年制医学生“早期接触临床”阶段实施以问题为基础学习教学方法的探索 被引量:2
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作者 马祖福 史雯静 +2 位作者 刘蔚 姚颖 何晓峰 《中华医学教育杂志》 2011年第3期424-425,455共3页
本文回顾了华中科技大学八年制医学生“早期接触临床”阶段实施以问题为基础学习(problem—based learning,PBL)教学方法的背景,介绍了八年制医学生肾内科临床教学“早期接触临床”阶段实施PBL教学的情况。实践证明,八年制医学生... 本文回顾了华中科技大学八年制医学生“早期接触临床”阶段实施以问题为基础学习(problem—based learning,PBL)教学方法的背景,介绍了八年制医学生肾内科临床教学“早期接触临床”阶段实施PBL教学的情况。实践证明,八年制医学生“早期接触临床”阶段实施PBL教学,有助于医学生基础理论的学习,有助于医学生临床能力的培养,有助于医学生理论知识的回顾,有助于临床导师教学能力的提高;同时,也能为八年制医学生后期的临床课程学习、临床实习以及将来独立承担医疗工作奠定良好的基础。 展开更多
关键词 八年制 早期接触临床 肾内科 以问题为基础学习 教学方法
在医学八年制中开展卫生学全英教学的体会 预览 被引量:2
10
作者 谢晓利 王起 刘云岗 《西北医学教育》 2014年第4期756-758,共3页
临床医学八年制教育的培养目标是培养素质高、基础厚、专业宽、创新能力强和具有独立研究能力的高层次的复合型人才,熟练掌握和综合应用英语是八年制教学中的重点。卫生学是一门涵盖广泛内容的必修基础类课程,本着培养国际化、高素质... 临床医学八年制教育的培养目标是培养素质高、基础厚、专业宽、创新能力强和具有独立研究能力的高层次的复合型人才,熟练掌握和综合应用英语是八年制教学中的重点。卫生学是一门涵盖广泛内容的必修基础类课程,本着培养国际化、高素质、综合型人才的目的,展开全英教学,为学生在以后的学习工作中进行国际交流打下良好基础。该文从师资配备、教材选择和教学模式等方面介绍了在卫生学全英教学过程中的体会和认识,期望为八年制全英教学的改革提供一些信息。 展开更多
关键词 八年制 卫生学 全英教学
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电子鼻咽喉镜在八年制临床见习教学中的应用 预览 被引量:1
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作者 张威 梁勇 《中国医学教育技术》 2010年第4期 386-388,共3页
针对八年制临床见习教学时间短、要求高的特点,介绍了在电子鼻咽喉镜教学中,通过建立完善的图片库,包括一定量的视频资料进行观摩示教的做法,同时强调教学中应注意加强细节的掌握,以使学生临床见习在短时间内可达到教学要求。
关键词 电子鼻咽喉镜 八年制 见习教学
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我国八年制医学教育课程设置的比较与启示 预览
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作者 毕晓艳 李亚平 +2 位作者 肖水源 徐慧兰 范学工 《医学教育研究与实践》 2017年第6期832-834,864共4页
课程是实现教育目标的主要载体,通过比较分析14所医学院校八年制医学教育课程结构,探索八年制医学课程体系设置的特点,以期为我国八年制医学课程体系的优化提供启示。
关键词 八年制 课程结构 比较研究
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临床医生压力状况对八年制医学生职业素养培育的启示 预览 被引量:1
13
作者 王玉 唐菲 +1 位作者 薛芳 赵雁 《基础医学与临床》 CSCD 2015年第8期1151-1154,共4页
目的研究临床医生压力状况,帮助八年制医学生树立正确职业观念,有效开展职业素养培育工作。方法行设计《医学生职业素养访谈问卷》,采用随机取样法。结果临床医生感知压力较大且长期存在。临床医生职业状态、职业选择的原因与感知压... 目的研究临床医生压力状况,帮助八年制医学生树立正确职业观念,有效开展职业素养培育工作。方法行设计《医学生职业素养访谈问卷》,采用随机取样法。结果临床医生感知压力较大且长期存在。临床医生职业状态、职业选择的原因与感知压力状况方面未见统计学意义。临床医生职业信念与感知压力状况具有统计学意义(P〈0.05),提示职业信念坚定的临床医生感知压力要低。结论建议在八年制医学生培育过程中加强压力认知与监测;加强“职业兴趣”培养,坚定“职业信念”;加强学校与医学生家庭沟通。 展开更多
关键词 临床医生 压力 八年制医学生 职业素养
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八年制基础医学教育的学位授予研究
14
作者 刘新文 《中华医学教育杂志》 2015年第2期181-184,共4页
八年制基础医学教育是一种具有中国特色的医学人才培养模式.本文采用数据透视表统计分析了北京大学2001级~2005级八年制基础医学专业学生和同期毕业的三年制基础医学博士研究生的毕业和学位授予情况.结果发现,与三年制博士研究生相比较... 八年制基础医学教育是一种具有中国特色的医学人才培养模式.本文采用数据透视表统计分析了北京大学2001级~2005级八年制基础医学专业学生和同期毕业的三年制基础医学博士研究生的毕业和学位授予情况.结果发现,与三年制博士研究生相比较,八年制学生并没有因为培养时间的缩短而影响学位授予,而且其发表的论著质量更高.但是,八年制基础医学专业学生培养并没有体现出应有的优势互补或叠加效应.因此,应当成立专门的协调委员会、试行实验室轮转制度和导师资格反馈回路以解决现存的问题. 展开更多
关键词 八年制 基础医学 学位授予 反馈
八年制医学生组织学与胚胎学教学的导师制尝试 预览
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作者 范晓棠 《山西医科大学学报:基础医学教育版》 2009年第2期 140-142,共3页
八年制是我国医学教育培养高等医学人才的重要模式,如何提高八年制医学生的综合能力是医学教育的重要课题。以组织胚胎学课程为例介绍在八年制基础学习阶段中引入导师制的实行方法及保障措施,并从组织胚胎学基础理论知识学习方面、科... 八年制是我国医学教育培养高等医学人才的重要模式,如何提高八年制医学生的综合能力是医学教育的重要课题。以组织胚胎学课程为例介绍在八年制基础学习阶段中引入导师制的实行方法及保障措施,并从组织胚胎学基础理论知识学习方面、科研素养提高及解决心理问题方面对这一模式进行了效果分析。 展开更多
关键词 组织学与胚胎学 八年制 导师制
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临床医学八年制内科学实践教育模式改革的探索 预览 被引量:10
16
作者 高磊 徐晓璐 +4 位作者 李淑德 章卫平 蔡青 王昌惠 黄新苗 《中国高等医学教育》 2009年第6期 102-103,共2页
八年制临床医学教育目前更多倾向于强调医学科学理论教育,学生的临床实践能力有所欠缺,毕业后面临住院医师规范化培训的尴尬,有违长学制教育初衷。从内科学入手进行实践教育模式的改革,增强八年制学生的临床技能及思维,有利于培养... 八年制临床医学教育目前更多倾向于强调医学科学理论教育,学生的临床实践能力有所欠缺,毕业后面临住院医师规范化培训的尴尬,有违长学制教育初衷。从内科学入手进行实践教育模式的改革,增强八年制学生的临床技能及思维,有利于培养名副其实的高素质临床医学人才。 展开更多
关键词 八年制医学教育 内科实践教育 教育模式改革
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临床医学八年制学生创新性研究选题水平分析 预览 被引量:9
17
作者 曾庆仁 张顺科 +3 位作者 兰玲梅 孙科柱 张新平 张建一 《中国高等医学教育》 2009年第4期 112-114,共3页
文章分析了中南大学临床医学八年制99名学生创新性研究选题报告评阅结果,评估了选题报告的创新水平和创新思维能力,并指出了影响学生创新能力培养的问题与不足。
关键词 医学教育 临床医学八年制 创新能力 科研选题
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同伴互助教学模式在留学生急诊临床实习中的应用研究 被引量:7
18
作者 孙鹏 徐丽 韩继媛 《中华医学教育杂志》 2014年第1期47-48,共2页
目的探讨同伴互助教学模式在急诊临床实习中的应用效果。方法在带教教师的指导下,八年制医学生与留学生结成学习小组共同完成急诊临床实习任务。结果相较于之前的临床实习,实施同伴互助教学模式后,留学生的出勤率从70.0%上升至90.0%... 目的探讨同伴互助教学模式在急诊临床实习中的应用效果。方法在带教教师的指导下,八年制医学生与留学生结成学习小组共同完成急诊临床实习任务。结果相较于之前的临床实习,实施同伴互助教学模式后,留学生的出勤率从70.0%上升至90.0%,出科考试成绩也有明显提高,而90.0%的八年制学生则认为这种新模式对提高自己的外语水平有一定帮助,带教教师也认为减轻了自己一定的教学压力。结论同伴互助教学模式有助于提高留学生的急诊临床实习质量和八年制医学生的外语交流水平,并在一定程度上减轻带教教师的教学压力。 展开更多
关键词 同伴互助教学 留学生 急诊医学 八年制医学生 临床实习
学生学习风格对案例教学法实施效果的影响 被引量:6
19
作者 李蕾 黄静 +5 位作者 冯新恒 韩江莉 辛丽红 郭雨龙 曹轲 高炜 《中华医学教育杂志》 2014年第2期253-254,282共3页
目的 探讨不同学习风格的医学生接受案例教学法实施效果的差异.方法 采用Felder学习风格问卷实名调查北京大学第三医院48名八年制见习医学生的学习风格,在内科学见习教学中,结合目前考核标准评价不同学习风格学生接受案例教学法的效果.... 目的 探讨不同学习风格的医学生接受案例教学法实施效果的差异.方法 采用Felder学习风格问卷实名调查北京大学第三医院48名八年制见习医学生的学习风格,在内科学见习教学中,结合目前考核标准评价不同学习风格学生接受案例教学法的效果.结果 学生具备反思型、感悟型、视觉型和综合型学习风格的居多,学生的学习类型的差异无统计学意义.在临床思维、临床技能和内科专业理论三个方面的见习考核中,不同学习风格学生的成绩差异无统计学意义.选择信息加工维度下具有明显学习偏向的学生进行亚组分析,发现具备明显活跃型学习风格的学生的见习成绩优于具有明显反思型学习风格的学生.结论 学习风格测试为分析学生学习风格提供了客观依据,为促进教学改革,探索更高效、更科学的教学模式提供了一定的参考. 展开更多
关键词 案例教学法 学习风格 八年制医学生 内科学
拓展PBL教学模式改革八年制医学生药理学双语教学的思考 预览 被引量:6
20
作者 陈晓红 周红 +5 位作者 周维英 李斌 岑彦艳 吴翀 李军 李怡然 《中国高等医学教育》 2011年第11期 132-133,共2页
传统的双语教学模式不利于八年制学员思维方式的培养,也不利于发挥学员学习的主观能动性。针对存在的问题,我们思考,建立一种综合利用CBL、PBL、网络等模式和工具的全新的药理学双语教学模式,改革八年制医学生药理学双语教学,为八... 传统的双语教学模式不利于八年制学员思维方式的培养,也不利于发挥学员学习的主观能动性。针对存在的问题,我们思考,建立一种综合利用CBL、PBL、网络等模式和工具的全新的药理学双语教学模式,改革八年制医学生药理学双语教学,为八年制药理双语教学带来全新的气象,为培养具有创新性和国际视野的高素质、高层次人才奠定厚实的基础。 展开更多
关键词 药理学 双语教学 八年制教育 PBL
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