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“荣誉教育”与医德教育相关性探析 预览
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作者 苏菲菲 石建 石苗茜 《中国医学伦理学》 2019年第7期929-932,共4页
医学院校开展荣誉教育的目的在于培养特殊的医学本科拔尖人才,荣誉教育的目标不仅仅在于出类拔萃知识能力的培养,更在于培养医学生成为崇尚荣誉的优秀者,医疗实践的领航者。但荣誉教育与医德教育密不可分,医德教育可有效预防“荣誉教育... 医学院校开展荣誉教育的目的在于培养特殊的医学本科拔尖人才,荣誉教育的目标不仅仅在于出类拔萃知识能力的培养,更在于培养医学生成为崇尚荣誉的优秀者,医疗实践的领航者。但荣誉教育与医德教育密不可分,医德教育可有效预防“荣誉教育”的负效应。为防止“荣誉教育”内容成为“孤岛”,需创新“荣誉教育”与医德教育相融合的教育教学模式。首先把道德内涵全息性地融入“荣誉教育”活动中;其次建立以未来“岗位胜任力”为导向的“荣誉教育”教学体系。基于“荣誉教育”与医德教育的融合统一,构建与优化医学教育课程结构,让通识教育与医学专业教育相结合,知识传授与能力培养相结合,最终达到培养高尚医德、精湛医术的卓越医师人才之目的。 展开更多
关键词 医德教育 荣誉教育 卓越医生 优秀人才 医学教育
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“卓越医生”视域下医学人文素养培育融入超声诊断学CBL教学的探索与实践 预览
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作者 张顺花 张艳 +6 位作者 孙医学 都晓英 李阳 王兵 徐园园 潘如凤 李林 《赣南医学院学报》 2019年第6期641-645,648共6页
目的:探索“卓越医生”视域下医学人文素养培育融入超声诊断学CBL教学的应用效果。方法:选取蚌埠医学院2013级医学影像学专业学生作为研究对象,随机将其中120名学生分为2组,对照组(60名)采用传统教学方法,实验组(60名)采用将医学人文素... 目的:探索“卓越医生”视域下医学人文素养培育融入超声诊断学CBL教学的应用效果。方法:选取蚌埠医学院2013级医学影像学专业学生作为研究对象,随机将其中120名学生分为2组,对照组(60名)采用传统教学方法,实验组(60名)采用将医学人文素养培育融入超声诊断学的CBL教学法。观察对比两组学生的综合考核成绩、人文关怀品质测评、人文关怀能力测评及批判性思维能力测评。结果:实验组学生的理论考核与实验技能考核成绩均明显高于对照组(P<0.05);实验组学生的人文关怀品质调查问卷总分及各维度得分均明显高于对照组(P<0.05);实验组学生的人文关怀能力评价量表总分及各维度得分均明显高于对照组(P<0.05);实验组学生的批判性思维能力测量表总分及各维度得分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:“卓越医师”视域下将医学人文素养培育融入超声诊断学CBL教学,有效实现了科学精神与人文精神的有机融合,是全面提升医学影像学专业学生医学人文素养与综合素质的有效途径。 展开更多
关键词 卓越医师 人文素养培育 超声诊断学 CBL
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通识教育在泌尿系统卓越医师教育中的应用探索 预览
3
作者 杨志明 史军丽 +1 位作者 代雯慧 罗旭 《中国继续医学教育》 2019年第2期55-57,共3页
通识教育既“通才教育”,是大学的一种理念,也是一种人才培养模式,是历史悠久、育人效果良好的教育形式。医学教育的专业性强,学习负担较重,探讨通识教育在“实施卓越医生教育培养计划”中的意义和方法,是医学教育改革,特别是卓越医师... 通识教育既“通才教育”,是大学的一种理念,也是一种人才培养模式,是历史悠久、育人效果良好的教育形式。医学教育的专业性强,学习负担较重,探讨通识教育在“实施卓越医生教育培养计划”中的意义和方法,是医学教育改革,特别是卓越医师教育的必经之路。文章通过通识教育理论与卓越医师泌尿系统教育的分散融入,阐述了如何培养学生多角度、全方位分析解决问题的能力,塑造他们独立人格与独立思考的可贵品质,倡导“博学与精专相统一的个性化素质教育”。 展开更多
关键词 通识教育 卓越医生 教学方法 泌尿系统 素质教育 医学教育
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多种举措并举,提高主动学习能力--泌尿系统教改探索 预览
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作者 杨志明 代雯慧 史军丽 《继续医学教育》 2018年第12期20-22,共3页
目的探讨教育部、国家原卫计委"实施卓越医生教育培养计划"的具体方法及效果评价。方法以2012年8月-2018年1月卓越医生教改班的教学作为研究对象;对原有教学内容、模式、方法进行教学改革;以多种方式的行进性评估、综合考试... 目的探讨教育部、国家原卫计委"实施卓越医生教育培养计划"的具体方法及效果评价。方法以2012年8月-2018年1月卓越医生教改班的教学作为研究对象;对原有教学内容、模式、方法进行教学改革;以多种方式的行进性评估、综合考试成绩为客观测评指标,主观测评依据三级教学评价指标进行效果问卷调查。结果经过泌尿系统教学改革,无论在《教学大纲》的编纂,还是在教学内容、模式、方法以及教师能力和教学效果上都较以往有了长足的进步。结论教改后的教学模式对医学生学习泌尿系统的理论及临床实践效果更优;有助于培养医学生的自主学习及临床思维能力,提高了学生的综合素质。 展开更多
关键词 卓越医生 教育 教学改革 教学方法
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基于“卓越医生教育培养计划”的农村订单定向免费医学生岗位胜任力的培养——临床医学专业全科医学方向大学生岗位胜任力的培养 预览 被引量:2
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作者 肖凤 杨震 +5 位作者 朱水华 张坪兰 余海红 刘继志 王毓平 李小林 《教育教学论坛》 2018年第26期31-33,共3页
以"卓越医生教育培养计划"的实施为契机,以5年制临床医学专业(全科医学方向)大学生岗位胜任力的培养为核心,进行教育教学改革与实践。在卓越医生班从教学理念、人才培养模式、教学内容、教学方法和考核评价方式等多方面进行改革与实... 以"卓越医生教育培养计划"的实施为契机,以5年制临床医学专业(全科医学方向)大学生岗位胜任力的培养为核心,进行教育教学改革与实践。在卓越医生班从教学理念、人才培养模式、教学内容、教学方法和考核评价方式等多方面进行改革与实践,提高了学生的培养质量,强化了学生的岗位胜任能力,取得了良好的效果。 展开更多
关键词 卓越医生 全科医学 岗位胜任力
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在PBL课程中培养“卓越医生”的岗位胜任能力 预览
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作者 武晓慧 刘碧波 +1 位作者 黄振鹏 李蓉 《科教导刊》 2018年第22期61-63,共3页
医生的岗位胜任力一般包含7个方面:人文素养、医患沟通能力、临床基本功、团队协作能力、持续学习能力、科研创新能力和公共卫生服务能力。笔者在“卓越医生”实验教学班的以基于问题的学习(PBL)课程中贯穿人文素养及医德水平、临床... 医生的岗位胜任力一般包含7个方面:人文素养、医患沟通能力、临床基本功、团队协作能力、持续学习能力、科研创新能力和公共卫生服务能力。笔者在“卓越医生”实验教学班的以基于问题的学习(PBL)课程中贯穿人文素养及医德水平、临床思维能力、团队协作能力、持续学习能力以及科研能力和公共卫生服务意识的培养,取得一定的经验。PBL课程是提升医学生上述岗位胜任能力的有效途径。 展开更多
关键词 卓越医生 PBL 岗位胜任能力
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海南省某医学院农村基层卓越医生“3+2”培养模式的构建与实践 预览
7
作者 谢君君 谢协驹 王胜 《医学与社会》 北大核心 2018年第6期79-82,共4页
目前乡村基层医疗卫生人才的相对匮乏,已严重制约了地方经济社会发展,与人民群众对医疗卫生的需求存在着较大差距。为此,2012年教育部、卫计委提出实施"卓越医生"培养计划。海南省某医学院作为首批获准建设单位,根据本省的医疗卫生人... 目前乡村基层医疗卫生人才的相对匮乏,已严重制约了地方经济社会发展,与人民群众对医疗卫生的需求存在着较大差距。为此,2012年教育部、卫计委提出实施"卓越医生"培养计划。海南省某医学院作为首批获准建设单位,根据本省的医疗卫生人才情况,结合该校基层卫生人才培养的成功经验,从培养模式、课程和教学改革、教学和考试方式、实践基地的建设等方面进行了系统改革,探索建立"3+2"基层全科医生培养模式,并取得了较好的成绩。 展开更多
关键词 卓越医生 3+2培养模式 全科医生
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基于卓越医生(中医)培养方剂学教学方法改革初探 预览
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作者 刘岩 计小清 +5 位作者 孔令娟 赵印涛 高占华 郭建恩 辛思源 吴金阳 《教育教学论坛》 2018年第15期99-100,共2页
2015年承德医学院承担“卓越医生(中医)教育培养计划改革”项目,作为中医五年制本科培养模式改革的试点高校。中医院校只有制定更适合的培养模式才能符合卓越中医师的培养要求,本文以改革方剂学的教学方法,力求培养中医学生的中医... 2015年承德医学院承担“卓越医生(中医)教育培养计划改革”项目,作为中医五年制本科培养模式改革的试点高校。中医院校只有制定更适合的培养模式才能符合卓越中医师的培养要求,本文以改革方剂学的教学方法,力求培养中医学生的中医思维能力、临证组方能力、医患沟通能力、自主学习能力、科研创新能力及团队合作能力为目标,为形成具有特色的方剂学教学新模式做出有益探索。 展开更多
关键词 方剂学 卓越医生 教学方法 综合素质
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生理学自主性学习教学实践及教学互动平台支持 预览 被引量:3
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作者 秦颖 张军芳 +2 位作者 谢冬萍 李育娴 汪海宏 《基础医学与临床》 CSCD 2018年第1期128-131,共4页
自主性学习(SDL)是成长为"卓越医生"的必备能力之一,是推进"拔尖创新医学人才培养模式"的重要内容。以培养医学生SDL能力为目的,同济大学医学院生理教研室进行了连续6年的SDL引导实践。同时通过调查问卷及时收集反馈,分析SDL过程... 自主性学习(SDL)是成长为"卓越医生"的必备能力之一,是推进"拔尖创新医学人才培养模式"的重要内容。以培养医学生SDL能力为目的,同济大学医学院生理教研室进行了连续6年的SDL引导实践。同时通过调查问卷及时收集反馈,分析SDL过程中医学生面临的困难,进行包括教学互动(D2L)网络平台辅助等多方位的调整。实践证实:调整后的SDL引导受到医学生的广泛欢迎;学习效果良好;D2L平台有助于顺利推进SDL能力培养。 展开更多
关键词 自主性学习 卓越医生 教学互动平台
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基于卓越医生本科培养——中医诊断学四诊技能实训课程建设与实践改革探讨 预览 被引量:1
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作者 张锁 师建平 吴扬 《中国中医药现代远程教育》 2018年第5期44-45,共2页
贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改革意见,旨在整体推进中医学教育改革,培养合格的中医临床医生,以适应我国卫生事业发展和医疗卫生体制改革的需要。卓越医生培养计划旨在培养一批"专业精,素质硬,用的上"的高水平中医临床应用型... 贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改革意见,旨在整体推进中医学教育改革,培养合格的中医临床医生,以适应我国卫生事业发展和医疗卫生体制改革的需要。卓越医生培养计划旨在培养一批"专业精,素质硬,用的上"的高水平中医临床应用型人才。中医诊断学作为结合理论与临床的桥梁学科,其中望、闻、问、切四种诊法是收集病情资料的关键。如何在卓越医生培养模式下,改革创新教学方法法,加强临床四诊技能培训,全面提升中医卓越医生的四诊技能水平,还需不断探索。 展开更多
关键词 卓越医生 四诊技能 课程建设 人才培养
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高职“卓越医生”培养模式研究 预览
11
作者 温茂兴 《襄阳职业技术学院学报》 2018年第6期86-88,96共4页
背景:教育部卫生部于2012年启动卓越医生教育培养计划,临床医学大专“3+2”卓越医生教育培养项目旨在为基层医疗卫生机构培养急需的助理全科医生。教育部卫生部批准了125所高校作为项目试点学校。对象:襄阳职业技术学院临床医学专业... 背景:教育部卫生部于2012年启动卓越医生教育培养计划,临床医学大专“3+2”卓越医生教育培养项目旨在为基层医疗卫生机构培养急需的助理全科医生。教育部卫生部批准了125所高校作为项目试点学校。对象:襄阳职业技术学院临床医学专业2013—2015级“3+2”卓越医生教育实验班。方法:申报项目,行业调研,制订方案,课程设计,教学组织,条件建设.临床培训,理论培训,基层实践,过程考核及结业考核。结果:形成了一整套卓越医生教育的规范性文件,构建了卓越医生教育的襄职模式,编纂了卓越医生教育的校本教材.为基层全科医生队伍建设补充了急需人才,促进了临床医学专业学生的高质量就业。 展开更多
关键词 卓越医生 助理全科医生 教学模式 临床培训 基层实践
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PBL在基于卓越医生培养的临床技能教学中的应用 预览
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作者 陈雯 李熠 +3 位作者 钟慧 冯聚玲 谢娟 赵铁 《科教文汇》 2018年第15期58-60,共3页
临床技能教学是我国临床医学本科教育阶段的重要内容,是培养学生自主学习和提高学生职业素养的关键环节,更是每个医学生都必须掌握的基本技能。基于问题的学习(problem-based learning,PBL)是使学生在复杂的临床问题中牢固掌握临床基... 临床技能教学是我国临床医学本科教育阶段的重要内容,是培养学生自主学习和提高学生职业素养的关键环节,更是每个医学生都必须掌握的基本技能。基于问题的学习(problem-based learning,PBL)是使学生在复杂的临床问题中牢固掌握临床基本技能的学习方法和教学模式之一,在国际上已受到广泛认同,因此在国内医学教育界也受到了提倡。由于PBL遵循"以学生为本"的观念,符合现代医学培养模式的思路,总结教师在PBL教学中的定位与职责并阐明教师的多元化作用,有利于推广PBL在卓越医生培养模式下临床技能教学中的应用。 展开更多
关键词 基于问题的学习 卓越医生 临床技能教学
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“卓越计划”下培养医学生临床技能的调查与研究 预览
13
作者 孟彩霞 高颖 +2 位作者 王琦 郭亚琴 侯丽娟 《临床医药实践》 2017年第12期965-967,共3页
目的:研究培养卓越医生临床技能的有效途径以及培养中的常见误区,寻找出一套行之有效、科学规范的"卓越式"教育模式。方法:在查阅相关文献的基础上,采用自行设计的调查问卷对山西医科大学2个"卓越医生培养试验班"60名学生及140名... 目的:研究培养卓越医生临床技能的有效途径以及培养中的常见误区,寻找出一套行之有效、科学规范的"卓越式"教育模式。方法:在查阅相关文献的基础上,采用自行设计的调查问卷对山西医科大学2个"卓越医生培养试验班"60名学生及140名教师进行调查与访谈,经数据统计分析后获取结果。结果:关于卓越医生应推广的教学模式中"贯穿全程的临床技能课程"同意度在学生和老师中均排第一位;"医学生临床技能培养中重要因素"学生认为应当为医学生创造实践机会(48%),而教师则认为开展病例教学对于临床技能的培养更为重要(30%);对于临床技能及临床习惯养成过程中的常见误区,学生与老师们的调查结果相似。结论:卓越医生的培养应以医学生时期的临床技能教学为主,临床技能的提升应通过教学模式的改革,优化课程设置,增加实践机会等途径实现,同时在培养过程中应注意避免误区。 展开更多
关键词 卓越医生 临床技能 教学模式 误区
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地方大学基于“卓越医生”培养的外科学总论教学改革初探 预览 被引量:1
14
作者 邹飞燕 唐志晗 +2 位作者 高天舒 张新华 姜志胜 《中国卫生产业》 2017年第18期57-59,共3页
探索教学方法改革及考核方式中开展形成性评价在外科学总论课程改革中的效果。以传统外科学总论课程教学方法为基础,在卓越医生班中采取外科学总论内容整合和优化、运用TBL教学和开展形成性评价等一系列改革措施。改革后的外科学总论课... 探索教学方法改革及考核方式中开展形成性评价在外科学总论课程改革中的效果。以传统外科学总论课程教学方法为基础,在卓越医生班中采取外科学总论内容整合和优化、运用TBL教学和开展形成性评价等一系列改革措施。改革后的外科学总论课程教学受到卓越班学生的一致好评。外科学总论课程教学改革不仅有效增强学生课堂学习兴趣和主动性,并提高了学生自学和分析解决问题能力。 展开更多
关键词 外科学总论 教学改革 卓越医生
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基于“卓越医生教育培养计划”的临床医学专业大学生岗位胜任力的培养 预览 被引量:2
15
作者 杨锐 贾强 +3 位作者 马善峰 刘小粉 高琴 关宿东 《包头医学院学报》 CAS 2017年第3期120-122,共3页
以“卓越医生教育培养计划”的实施为契机,以5年制临床医学专业大学生岗位胜任力的培养为核心,进行人才培养体制和教学体系的改革。在卓越医生班从教学理念、课程体系、教学内容、教学方法和考核评价体系等多方面进行改革,探索并实践高... 以“卓越医生教育培养计划”的实施为契机,以5年制临床医学专业大学生岗位胜任力的培养为核心,进行人才培养体制和教学体系的改革。在卓越医生班从教学理念、课程体系、教学内容、教学方法和考核评价体系等多方面进行改革,探索并实践高素质医学人才培养新模式,提高了学生的培养质量,提升了学生的岗位胜任能力,取得良好的效果。 展开更多
关键词 卓越医生 临床医学 岗位胜任力
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卓越医生的培养需要健康人文教育 预览 被引量:2
16
作者 马小青 段志光 《基础医学教育》 2017年第9期718-721,共4页
卓越医生教育培养计划的目的是全面提高医学人才素质,加快推进卫生事业的健康发展。卓越医生需要具有卓越人文素养,卓越医生的人文教育需要由医学人文拓展至健康人文。健康人文应该成为卓越医生教育培养计划中的重要组成部分,它可通过... 卓越医生教育培养计划的目的是全面提高医学人才素质,加快推进卫生事业的健康发展。卓越医生需要具有卓越人文素养,卓越医生的人文教育需要由医学人文拓展至健康人文。健康人文应该成为卓越医生教育培养计划中的重要组成部分,它可通过理念更新、融入专业教育、多元渗透、强化实践和科学考评等有效途径实施,将有助于医学生树立以健康为中心的的观念和高度职业素养与高尚医德的养成。 展开更多
关键词 医学人文 卓越医生 健康人文 教育路径
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基于卓越医师教育培养视角的学生管理“双导制”改革思考 预览 被引量:1
17
作者 高恩泽 张文龙 《中国医学教育技术》 2017年第4期386-388,共3页
近年来,随着“卓越医师”培养计划的实施,提高教育质量逐渐成为高校改革发展最核心、最紧迫的任务.学生管理工作是人才培养的重要过程,文章以卓越医师教育培养视角为基础,针对传统医学生管理工作中存在的主要问题,探索了学生管理“双导... 近年来,随着“卓越医师”培养计划的实施,提高教育质量逐渐成为高校改革发展最核心、最紧迫的任务.学生管理工作是人才培养的重要过程,文章以卓越医师教育培养视角为基础,针对传统医学生管理工作中存在的主要问题,探索了学生管理“双导制”改革的实施路後. 展开更多
关键词 卓越医师 教育培养 学生管理 双导制
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以培养“卓越医生”为导向的思想政治理论课教学模式探索 预览 被引量:1
18
作者 盛海英 李秀华 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第9期152-154,共3页
注重因材施教,是提高思想政治理论课针对性与实效性的必由之路。采用适合思想政治教育对象的教学模式无疑会提高思想政治理论课的教学效果。文章探究培养"卓越医生"的核心特质,探索以培养"卓越医生"为导向的思想政治理论课教学模式... 注重因材施教,是提高思想政治理论课针对性与实效性的必由之路。采用适合思想政治教育对象的教学模式无疑会提高思想政治理论课的教学效果。文章探究培养"卓越医生"的核心特质,探索以培养"卓越医生"为导向的思想政治理论课教学模式的必要性,进而提出以培养"卓越医生"为导向的思想政治理论课教学模式,就是要从学生的志趣、接受能力等具体情况出发的"因材施教"的教学模式。 展开更多
关键词 “卓越医生” 思想政治理论课 “因材施教” 教学模式
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“六位一体”整体推进卓越医生培养教育教学改革 被引量:1
19
作者 郑金平 都文霞 +4 位作者 覃凯 闫慧峰 刘丽芳 张亮 郝铭慧 《中华医学教育杂志》 2016年第3期321-324,共4页
本文介绍了山西医科大学通过课程体系、教学方法、考核评价体系、实践教学体系、人文教育体系、英语教学体系等方面开展的“六位一体”的教育教学改革,推动学校卓越医生培养的具体做法,提出了在课程整合、医学人文教育及形成性评价中存... 本文介绍了山西医科大学通过课程体系、教学方法、考核评价体系、实践教学体系、人文教育体系、英语教学体系等方面开展的“六位一体”的教育教学改革,推动学校卓越医生培养的具体做法,提出了在课程整合、医学人文教育及形成性评价中存在的问题与思考. 展开更多
关键词 六位一体 卓越医生培养 教育教学改革
卓越医师“人体结构”课程教学实践的尝试 预览 被引量:2
20
作者 许本柯 孙安邦 +1 位作者 何云 陈运才 《世界最新医学信息文摘(电子版)》 2016年第42期187-188,共2页
人体结构模块是相对独立完整的学习单位,是卓越医师班的重要基础课程。本模块共计200学时,通过整合人体解剖学、影像解剖学、外科学、内科学和耳鼻喉科学等教学内容进行综合设计,将解剖学知识与临床知识进行整合实施教学,并通过在课堂... 人体结构模块是相对独立完整的学习单位,是卓越医师班的重要基础课程。本模块共计200学时,通过整合人体解剖学、影像解剖学、外科学、内科学和耳鼻喉科学等教学内容进行综合设计,将解剖学知识与临床知识进行整合实施教学,并通过在课堂上结合临床实际案例与人体结构知识相结合的办法,能使学生按功能系统理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构和各器官系统之间的联系,使学生能够正确、完整地认识人体的形态结构,学到扎实的人体解剖学知识,为学习其他基础医学课程和临床医学课程奠定基础。同时,还要进一步培养学生的学习能力、思维能力、创新能力、实践操作能力和运用解剖学知识解决实际临床问题的能力。 展开更多
关键词 人体结构 教学实践 卓越医师
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