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中国与摩洛哥高校课程体系互认的设想 预览
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作者 马和斌 《阿拉伯研究论丛》 2018年第1期125-136,共12页
随着"一带一路"构想的不断推进,中摩高校间教育合作的机遇将与日俱增。虽然两国教育体制存在差异,但是双方的教育理念、课程设置特点不仅是教育工作者研究的兴趣所在,更是相关部门为双方学生跨境学习创造机会的重要举措之一,... 随着"一带一路"构想的不断推进,中摩高校间教育合作的机遇将与日俱增。虽然两国教育体制存在差异,但是双方的教育理念、课程设置特点不仅是教育工作者研究的兴趣所在,更是相关部门为双方学生跨境学习创造机会的重要举措之一,有助于推动双方学生所学课程的未来认可。 展开更多
关键词 摩洛哥 高等教育 课程体系 学分互认
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学分互认区域比较与重庆策略选择 预览
2
作者 赵倩 《成人教育》 北大核心 2018年第11期88-93,共6页
文章通过文献法、比较法对国际、国内学分认证的举措进行了比较分析,分析了重庆学分互认的基础与需求,提出以“小步快走、局部突进”渐进发展的学分认证模式的整体思路,通过逐步建立健全学分互认的基础,构建系统性的支持制度,探索以政... 文章通过文献法、比较法对国际、国内学分认证的举措进行了比较分析,分析了重庆学分互认的基础与需求,提出以“小步快走、局部突进”渐进发展的学分认证模式的整体思路,通过逐步建立健全学分互认的基础,构建系统性的支持制度,探索以政府主导,教育机构整体参与的重庆学分互认路径。 展开更多
关键词 学分互认 区域比较 重庆 策略
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在线开放课程校际学分互认机制构建探索 预览 被引量:2
3
作者 林红 贺佐成 《广东开放大学学报》 2017年第3期15-18,共4页
在线开放课程建设有利于优质课程资源发挥更大的效用,为教育公平的实现创造了条件。通过设立学分互认协调机构、建立制度等措施构建校际学分互认机制,有利于从组织、制度上保障和推进在线开放课程的校际间使用。《小学英语教学设计》... 在线开放课程建设有利于优质课程资源发挥更大的效用,为教育公平的实现创造了条件。通过设立学分互认协调机构、建立制度等措施构建校际学分互认机制,有利于从组织、制度上保障和推进在线开放课程的校际间使用。《小学英语教学设计》课程通过广东省教师教育专业教学联盟,以及参与高校配套的制度实现了课程校际间学分互认,为在线开放课程校际学分互认机制建设提供了案例。 展开更多
关键词 精品开放课程 学分互认 高职
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区域学分银行建设的困境与思考 预览 被引量:30
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作者 周晶晶 孙耀庭 慈龙玉 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期55-60,共6页
随着终身教育、终身学习和学习型社会建设三大理念的传播,学分银行成为研究者和政府关注的热点。然而,学分银行实践并非一帆风顺。学分认定主体不清、学分累积能力不济、学分转换需求不足成为学分银行建设的三大困境。而大包大揽的行政... 随着终身教育、终身学习和学习型社会建设三大理念的传播,学分银行成为研究者和政府关注的热点。然而,学分银行实践并非一帆风顺。学分认定主体不清、学分累积能力不济、学分转换需求不足成为学分银行建设的三大困境。而大包大揽的行政化思维是学分银行实施困境症结所在。要解决以上困境,关键在于思维的转变。随着我国公共管理改革、政府转型以及社会治理工作的推进,协同治理逐渐成为社会管理理论研究和实践探索关注的焦点,也为学分银行建设提供了新的研究视野和探索路径。基于协同治理视角,本文重新审视学分银行定位、忖量学分银行功能、理解学分银行需求、定义学分银行业务、梳理学分银行流程。本文认为学分银行要摒弃传统大包大揽的行政化工作方式,要将具体的学分认定业务以及学分转换管理职能,转变到各级各类教育沟通衔接的信息服务、业务指导和政策支持上。学分银行并非各级各类教育融合沟通的实施者,而是推动者,积极促使更多教育机构以"开放、平等、协作、共享"的理念参与到沟通与衔接中。 展开更多
关键词 学分银行 协同治理 学分互认
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终身教育视阈下学分互认体系的研究 预览 被引量:1
5
作者 茅徐斌 《高教学刊》 2016年第24期55-57,共3页
随着终身教育的理念不断深入,教育的改革和发展越来越受到人们的关注。学分互认作为教育改革的重要组成部分,也备受教育工作者们的关注。近年来,各地积极开展学分互认试点工作,也取得了显著的成效,但同时也遇到了很多问题与困难。如何... 随着终身教育的理念不断深入,教育的改革和发展越来越受到人们的关注。学分互认作为教育改革的重要组成部分,也备受教育工作者们的关注。近年来,各地积极开展学分互认试点工作,也取得了显著的成效,但同时也遇到了很多问题与困难。如何更好的推广学分互认,引入学分银行的运作模式,使学分互认成为常态化,建立一个高效的学分互认体系,能更好的满足学习者的需求,也是对终身教育体系构建的有力支持。 展开更多
关键词 终身教育 学分互认 学分银行
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学分银行模式下学习成果的认证和转换标准体系构建 被引量:18
6
作者 郭富强 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2016年第2期34-42,共9页
学习成果的认证和转换标准体系的构建,与学习成果学分认证与转换制度的使命确认、功能定位、实现模式、学习成果的价值评价指标等因素密切相关,同时应该体现终身学习理念以及规范性、适用性、高效性原则。在学分银行模式下,由于学分... 学习成果的认证和转换标准体系的构建,与学习成果学分认证与转换制度的使命确认、功能定位、实现模式、学习成果的价值评价指标等因素密切相关,同时应该体现终身学习理念以及规范性、适用性、高效性原则。在学分银行模式下,由于学分银行这个独立的中间枢纽的存在,学分的流动包含了认证和转换两个重要环节。标准体系就必然建构在这种模式的架构上。按照类型,标准体系包括实体性标准和程序性标准两部分。按照性质,标准体系包括基准标准、认证标准和转换标准三部分。 展开更多
关键词 终身学习 学分银行模式 价值评价指标 认证 转换 标准体系
我国继续教育学习成果互认实践现状与思考 预览
7
作者 何丽萍 《广东开放大学学报》 2016年第2期18-21,共4页
继续教育学习成果互认是我国学习成果互认实践的难点。目前我国的继续教育学习成果互认缺乏有效的机制、缺乏统一且具有公信力的标准和公共服务平台。借鉴国际上的经验和做法,结合国内实际,我国继续教育学习成果互认应建立“资格+框... 继续教育学习成果互认是我国学习成果互认实践的难点。目前我国的继续教育学习成果互认缺乏有效的机制、缺乏统一且具有公信力的标准和公共服务平台。借鉴国际上的经验和做法,结合国内实际,我国继续教育学习成果互认应建立“资格+框架”制度模式,建立以认证单元标准、学分标准和转换规则为主体的标准体系框架。 展开更多
关键词 学习成果互认 继续教育 标准体系
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校际学分互认前提下开放实践教学模式初探 预览
8
作者 高捷 沃联群 《中国现代教育装备》 2016年第11期123-125,共3页
实践教学环节在培养学生的科学思维能力、实践探索能力、创新能力及综合素养中起着不可替代的作用。以学校所在高教园区为例,分析校际学分互认前提下实践教学特点,探究适应校际学分互认的实践教学模式。
关键词 实践教学 开放共享 学分互认
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国际化背景下跨国修读学分互认机制及管理对策 预览 被引量:6
9
作者 刘风芹 孙华平 宋艳 《教育与教学研究》 2016年第4期13-18,共6页
在教育国际化与信息化融合发展的背景下,推行国内外高校间的学分互认已成为全球教育改革的重要方向。跨国修读学分互认是基于学分制的一种制度安排,是实现高等教育多元化、开放式发展的重要载体。中国高校跨国修读学分互认起步晚,发展... 在教育国际化与信息化融合发展的背景下,推行国内外高校间的学分互认已成为全球教育改革的重要方向。跨国修读学分互认是基于学分制的一种制度安排,是实现高等教育多元化、开放式发展的重要载体。中国高校跨国修读学分互认起步晚,发展不均衡;跨国学分互认尚缺乏相关法律及配套政策支持;学分设置及质量考核不规范,缺乏统一标准。文章借鉴国外跨国修读学分互认的典型模式及其特点,基于"以人为本"理念对中国高校跨国修读学分互认机制及实施路径进行制度设计,并从政府和高校等层面提出相应的管理对策:制定统一的学分设置标准,构建校际学分互认平台;推行融合互联网的"学分银行"制度;加强师资队伍建设,提升教务管理国际化水平。 展开更多
关键词 教育国际化 跨国修读 学分互认 “学分银行” 高校学生流动 网络课程
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建立学分互认平台 促进高职学生个人发展 预览 被引量:1
10
作者 邱丽芳 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2015年第3期41-44,共4页
高职院校应加强与当地各级各类学校及企业的合作,共同搭建学分互认平台。通过课程互选、学分互认,加强高职教育与九年义务教育及高中教育的衔接,加强高职院校与其他高校、高职院校与企业之间的沟通,有效整合高校和企业的优质资源,促进... 高职院校应加强与当地各级各类学校及企业的合作,共同搭建学分互认平台。通过课程互选、学分互认,加强高职教育与九年义务教育及高中教育的衔接,加强高职院校与其他高校、高职院校与企业之间的沟通,有效整合高校和企业的优质资源,促进高职学生的个人发展。 展开更多
关键词 高职院校 学分互认 个人发展
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我国职业教育与普通教育学分互认的探究 预览
11
作者 徐冬冬 《职业技术》 2015年第7期71-73,共3页
随着我国加快现代职业教育体系的建设目标,不同类型的教育之间进行融合与互补,成为一种必然。在这方面,欧美等西方国家有着丰富的经验,是我们应该学习与借鉴的。本文通过对国外相关理论与案例的学习,研究如何在我国构建职教与普教... 随着我国加快现代职业教育体系的建设目标,不同类型的教育之间进行融合与互补,成为一种必然。在这方面,欧美等西方国家有着丰富的经验,是我们应该学习与借鉴的。本文通过对国外相关理论与案例的学习,研究如何在我国构建职教与普教的学分互认体系。 展开更多
关键词 国外经验 职教 普通教育 学分互认
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高校校际课程互选、学分互认研究 预览 被引量:11
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作者 谢妮 张子昂 姚江帆 《贵州师范学院学报》 2014年第5期56-58,共3页
大学城在我国遍地开花后,存在一个需要解决的现实问题,即如何使城区内资源整合、优势互补,以更好地服务于人才培养.从人才培养角度来看,推行校际课程互选、学分互认是一种比较普遍的方式.国外在这方面比较成熟,就国内而言,要发挥大学城... 大学城在我国遍地开花后,存在一个需要解决的现实问题,即如何使城区内资源整合、优势互补,以更好地服务于人才培养.从人才培养角度来看,推行校际课程互选、学分互认是一种比较普遍的方式.国外在这方面比较成熟,就国内而言,要发挥大学城的整体价值,需从制度保障和操作机制入手. 展开更多
关键词 校际合作 课程互选 学分互认
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中等职业教育职普融通的路径选择 预览 被引量:3
13
作者 张晓林 《辽宁师范大学学报:社会科学版》 2014年第6期828-832,共5页
随着经济社会的发展和教育改革的不断深入,职业教育的发展越来越迫切地需要实现职普融通。现阶段,我国中等层次教育的职普融通并不全面,许多问题呼唤全方位、深层次的职普融通。这些问题主要表现在:人才的培养方式缺乏终身教育、生涯... 随着经济社会的发展和教育改革的不断深入,职业教育的发展越来越迫切地需要实现职普融通。现阶段,我国中等层次教育的职普融通并不全面,许多问题呼唤全方位、深层次的职普融通。这些问题主要表现在:人才的培养方式缺乏终身教育、生涯教育的意识,课程设置侧重就业目的,对人的全面发展兼顾不够;制度上不允许学生在普教和职教间互相流动,不是本质上的融通。职普不融通制约了中等职业教育的发展。我们应该从中等层次职业教育的角度,审视职教与普教,承认二者在诸多方面存在差距;从课程设置、学分互认、证书等值等方面入手,建立职普融通的"立交桥",多渠道探索职普融通的路径,促进职普融通的发展,形成制度,从而为建立健全的职教体系服务。 展开更多
关键词 中等职业教育 终身教育 生涯教育 职普融通 路径选择 课程设置 学分互认 证书等值
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国外学分互认制度对我国中高职与开放教育衔接的启示 预览 被引量:4
14
作者 胡新生 武剑 +2 位作者 笪薇 陈春 李丽 《天津电大学报》 2014年第1期68-71,共4页
澳大利亚国家资格框架下职业教育与普通教育体系互通及学分互认、欧洲ECTS和ECVET的学分计量与评定制度以及美国的学分互认及课程衔接模式都为我国中高等职业教育和开放教育的纵向衔接提供了重要参考。我国应发挥政府的推动作用,通过... 澳大利亚国家资格框架下职业教育与普通教育体系互通及学分互认、欧洲ECTS和ECVET的学分计量与评定制度以及美国的学分互认及课程衔接模式都为我国中高等职业教育和开放教育的纵向衔接提供了重要参考。我国应发挥政府的推动作用,通过明确学分互认的依据、对中高职与开放教育进行一体化设计、建立国家课程等措施来推动中高职与开放教育学习成果的认证。 展开更多
关键词 学分互认 中高职 开放教育 学习成果认证
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高校教学资源共建共享背景下的学分互认制度探究 预览 被引量:6
15
作者 刘眉 《重庆师范大学学报:哲学社会科学版》 2013年第5期102-106,共5页
学分互认是大学城教学资源共建共享的内在要求。大学城各高校在实施教学资源共建共享中深入推进学分互认制度,使大学城各高校的学生可以跨校修读其他高校开设的必修课程、选修课程、讲座、辅修专业、双专业等,既为学生提供了更为广阔的... 学分互认是大学城教学资源共建共享的内在要求。大学城各高校在实施教学资源共建共享中深入推进学分互认制度,使大学城各高校的学生可以跨校修读其他高校开设的必修课程、选修课程、讲座、辅修专业、双专业等,既为学生提供了更为广阔的学习空间,满足学生个性化学习需要,又促进了高校校际之间优质教学资源的共建共享,提高了高等学校教育教学质量。 展开更多
关键词 大学城 教学资源 共建共享 学分互认
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终身教育背景下“学分银行”的构建 预览 被引量:3
16
作者 杨鸿 胡瑞娇 《云南电大学报》 2011年第1期 39-41,共3页
构建学习型社会,需要开展终身教育,终身教育的发展引发了"学分银行",它的建立将为学习者提供更便捷、更全面的高等教育机会。虽然在我国"学分银行"仅试行于职业教育,但对我国远程教育的发展也提供了重要的启示。
关键词 学分银行 终身教育 学分互认
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“一带一路”沿线国家资历框架的发展现状和管理模式研究 预览 被引量:3
17
作者 张伟远 谢青松 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期11-17,39共8页
构建终身教育资历框架是我国教育发展和改革的国策。探讨和借鉴"一带一路"沿线国家资历框架的发展和政府管理模式,是我国实现国际教育一体化的重要途径。大部分"一带一路"沿线国家建立了国家资历框架,50%以上国家... 构建终身教育资历框架是我国教育发展和改革的国策。探讨和借鉴"一带一路"沿线国家资历框架的发展和政府管理模式,是我国实现国际教育一体化的重要途径。大部分"一带一路"沿线国家建立了国家资历框架,50%以上国家加入了区域跨国资历和学分的互认体系。资历框架建设是自上而下的政府工程,包括资历框架立法,政府管理和相关利益机构参与机制,非正规教育和非正式学习的成果认证,政府专职部门的资历认证等。这些发展和政府管理模式的启示:一是我们需要建立具有中国特征且和国际接轨的国家资历框架,为"一带一路"国家的资历、学分互认和转换做好准备;二是建立国家层面的资历框架法律,在立法中要遵循相应的上位法并兼顾下位法;三是资历框架的重心是非正规教育和非正式学习的成果认证,即离开正规教育以后,特别是成人的学习活动,如职业教育和培训、继续教育、资格证书以及各类业绩等。加强跨国资历框架研究发展我国资历框架,有利于推进我国与"一带一路"沿线国家教育和培训的合作以及资历框架对接。 展开更多
关键词 一带一路 资历框架 学习成果认证 资历和学分互认 比较教育
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深化高校体育教育 促进贵州大学城俱乐部制精品课程学分互认——推进民族体育项目在大学城中的运用 预览 被引量:1
18
作者 吴杰 《教育文化论坛》 2018年第2期41-46,60共7页
大学城体育资源是以大学城进驻的高校为主体,由不同类型的大学体育资源要素组合而成。体育作为素质教育的主要组成部分,必须站在时代发展的前沿,适应教育理念的更新,满足社会发展、人才培养目标、学生自身发展的需求,同时"终身锻炼终... 大学城体育资源是以大学城进驻的高校为主体,由不同类型的大学体育资源要素组合而成。体育作为素质教育的主要组成部分,必须站在时代发展的前沿,适应教育理念的更新,满足社会发展、人才培养目标、学生自身发展的需求,同时"终身锻炼终身受益"的指导思想已成为21世纪高等教育体育教学的发展方向,体育俱乐部的精品课程建设和学分制的实施是深化高校体育教学改革的发展方向。 展开更多
关键词 大学城 民族运动 学生爱好 体育俱乐部 学分互认
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高职教育建构“学分银行”的实践研究 预览 被引量:1
19
作者 刘盈盈 《南京广播电视大学学报》 2014年第1期28-31,共4页
高职院校是培养应用型人才的主要渠道,在完善现有学分制的基础上,建构学分银行,是成人教育改革的一个有效的抓手,它有助于学习者的多元发展、教学资源共享和构建终身教育体系.建构学分银行,应从拓展办学渠道,弹性设置课程、实施学分累... 高职院校是培养应用型人才的主要渠道,在完善现有学分制的基础上,建构学分银行,是成人教育改革的一个有效的抓手,它有助于学习者的多元发展、教学资源共享和构建终身教育体系.建构学分银行,应从拓展办学渠道,弹性设置课程、实施学分累计和学分认证互通等方面着手,同时需要国家提供制度保证和政策支持. 展开更多
关键词 高职教育 学分银行 资源共享 学分互认
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跨国高校学分互换互认研究——以云南师范大学与泰国佛统皇家大学为例 预览
20
作者 张桂明 《云南开放大学学报》 2014年第1期5-9,共5页
跨国高校之间的合作越来越密切,跨国高校学分互换互认的实施直接影响着学校合作的顺利开展。云南师范大学与泰国佛统皇家大学有多年进行学分互换互认经验,但两校实施学分互换互认还没有标准的体制且还在探索中进行。对于两校学分互换互... 跨国高校之间的合作越来越密切,跨国高校学分互换互认的实施直接影响着学校合作的顺利开展。云南师范大学与泰国佛统皇家大学有多年进行学分互换互认经验,但两校实施学分互换互认还没有标准的体制且还在探索中进行。对于两校学分互换互认过程中存在的问题,应从观念层面、政策层面和运行层面探寻两高校进行学分互换互认的新思路。 展开更多
关键词 云南师范大学 泰国佛统皇家大学 学分互换互认
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