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大学英语课堂口头报告的评价标准--基于扎根理论的探索性研究
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作者 周季鸣 万江波 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2019年第4期66-71,共6页
本研究以扎根理论为路径,围绕口头报告任务中不同主体对评价标准的认识和实践展开,探索如何设计和使用口头报告评价标准促进教学。研究搜集对11位教师的单人访谈和60位学生一学期同伴反馈文本,采用三级编码方式,得出评价标准性质、内容... 本研究以扎根理论为路径,围绕口头报告任务中不同主体对评价标准的认识和实践展开,探索如何设计和使用口头报告评价标准促进教学。研究搜集对11位教师的单人访谈和60位学生一学期同伴反馈文本,采用三级编码方式,得出评价标准性质、内容、产生、使用和作用五项类属。研究发现标准透明化值得提倡。师生都需要直观的评价标准指引以关注从表层内容到深层能力的各项维度。再者,评价标准应与其他评价任务保持建构性一致,共同指向课程的目标能力。研究进一步将发现去具体化,得出三个抽象程度更高的原则:评价标准的透明性、具体性和一致性。本研究在方法上具有创新性,将有助于培养教师课堂评估素养,完善大学英语多元评价体系具体建立。 展开更多
关键词 口头报告 评价标准 扎根理论
大学英语口头报告混合教学模式的设计与实践 预览
2
作者 周云 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第3期85-91,共7页
口头报告既是提高大学生英语口语水平的有效途径,也是大学生日后国际交流和职业发展的必要能力。文章首先介绍了计算机辅助口头报告教学的研究现状;随后,文章从语言学习理论与移动新媒体技术相结合的视角,设计了大学英语口头报告混合教... 口头报告既是提高大学生英语口语水平的有效途径,也是大学生日后国际交流和职业发展的必要能力。文章首先介绍了计算机辅助口头报告教学的研究现状;随后,文章从语言学习理论与移动新媒体技术相结合的视角,设计了大学英语口头报告混合教学模式;最后,文章展示了该模式的任务设计与教学环节实例,并通过对比实验验证了其教学效果。大学英语口头报告混合教学模式的设计与实践,从时空上拓展了口头报告教学形式,为培养大学生英语口头表达能力提供了新的思路和途径。 展开更多
关键词 移动辅助语言学习 口头报告 大学英语 混合教学
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大学英语多模态口语展示教学实证研究 预览
3
作者 王莉 《洛阳师范学院学报》 2018年第3期89-93,共5页
本研究在多模态话语分析理论基础上,结合发现学习理论和任务教学法,设计了多模态口语展示教学模式,并使用问卷调查、口语测试和反思日记等研究工具,探讨了多模态口语展示教学模式对学生口语成绩和学生口语自主学习能力的影响以及学生对... 本研究在多模态话语分析理论基础上,结合发现学习理论和任务教学法,设计了多模态口语展示教学模式,并使用问卷调查、口语测试和反思日记等研究工具,探讨了多模态口语展示教学模式对学生口语成绩和学生口语自主学习能力的影响以及学生对该教学模式的态度。研究结果表明,该教学模式的应用不仅可以提高口语考试成绩,也有助于增强学生学习信心,掌握必要的口语展示策略,提高自我计划、自我管理、自我监控和评估能力,因而学生的口语自主学习能力也得到加强。 展开更多
关键词 多模态 口语展示 口语自主学习能力
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新英语教学法在土木工程建筑材料课程的应用 预览
4
作者 汤盛文 陈娥 +1 位作者 蒋睿 陈冲 《教育教学论坛》 2018年第2期189-192,共4页
基于未来建筑工程师的基本要求,本文针对目前专业课英文教学要求,结合中国大学生的内在缺点,提出了一种土木工程建筑材料课程教学新英语教学方法。该方法涵盖了课前预习、课堂教学、实验测试、英文演讲、公开考试、课外竞赛活动等一系... 基于未来建筑工程师的基本要求,本文针对目前专业课英文教学要求,结合中国大学生的内在缺点,提出了一种土木工程建筑材料课程教学新英语教学方法。该方法涵盖了课前预习、课堂教学、实验测试、英文演讲、公开考试、课外竞赛活动等一系列环节,为学生在课程学习期间提供了大量英语听、说、读和写的练习机会,并力求实现课堂讲授、课外强化和实践演练三者间的平衡。根据四年的跟踪反馈信息,本方法受到了学生的一致好评,且经此课程教学指导的学生们在各项土木工程建筑材料设计与应用相关比赛中屡创佳绩,证明本方法不仅可以帮助学生们更好地理解专业知识,也较好地提升了综合理解能力。 展开更多
关键词 土木工程建筑材料 中国大学生 英语教学方法 演讲 课外竞赛活动
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双语教学对学生探究式学习能力的培养 预览
5
作者 邢伟宏 《广州化工》 CAS 2018年第19期145-147,共3页
针对专业双语课具有专业性、前沿性的特点,文章研究了不同教学法对学生探究式学习能力的培养。教学中采用问题法、案例法激发学生学习热情;通过指定学习课题,采用自学发现法促进学生主动性思考、探究式学习;采用英文口语报告、英文测验... 针对专业双语课具有专业性、前沿性的特点,文章研究了不同教学法对学生探究式学习能力的培养。教学中采用问题法、案例法激发学生学习热情;通过指定学习课题,采用自学发现法促进学生主动性思考、探究式学习;采用英文口语报告、英文测验及课程学习群的方式促进并考核学生平时的学习。探究式地教与学及合理的考核体系,可以锻炼及全面评估学生的学习能力,利于保护学生学习双语课的热情,利于双语教学的持续发展。 展开更多
关键词 探究式学习 教学法 口语报告 双语教学 功能材料
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讨论式教学法在电信专业英语教学中的应用 预览
6
作者 何瑾 《教育教学论坛》 2017年第8期187-188,共2页
电子信息工程专业英语是一门应用性较强的课程。本文讨论了专业英语教学的特点以及存在的困难与问题,提出了采用组织口头报告的方法实现讨论式教学,强化专业英语的应用实践。8个学期的教学实践表明,讨论式教学法在电子信息工程专业... 电子信息工程专业英语是一门应用性较强的课程。本文讨论了专业英语教学的特点以及存在的困难与问题,提出了采用组织口头报告的方法实现讨论式教学,强化专业英语的应用实践。8个学期的教学实践表明,讨论式教学法在电子信息工程专业英语教学中的应用充分调动了学生的学习主动性与参与性,有效提高了学生对专业英语的实际应用能力,实现了教师的主导作用与学生主体地位的统一。 展开更多
关键词 专业英语 口头报告 讨论式教学 电子信息工程
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化工类研究生专业英语课程教学模式探索 预览 被引量:1
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作者 崔香梅 《广东化工》 CAS 2017年第2期126-127,108共3页
在学术国际化和我国高等教育“双一流”建设背景下,研究生学术英语应用能力提升面临新挑战和高要求。以ESAP+EGAP为教学内容,采用“讲授+Seminar+ESAP口头报告+EGAP模拟国际会议”的课堂组织模式,形成化工类研究生专业英语课程教学... 在学术国际化和我国高等教育“双一流”建设背景下,研究生学术英语应用能力提升面临新挑战和高要求。以ESAP+EGAP为教学内容,采用“讲授+Seminar+ESAP口头报告+EGAP模拟国际会议”的课堂组织模式,形成化工类研究生专业英语课程教学体系,提升研究生文献阅读理解和SCI论文撰写能力,教学效果良好。 展开更多
关键词 化学工程与技术 硕士研究生 专业英语 SEMINAR 口头报告 模拟国际会议
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互动为导向的英语“口头展示”课堂研究 预览
8
作者 李志英 《华北理工大学学报:社会科学版》 2017年第4期87-92,共6页
口头展示是一项英语教师常布置的口语活动形式,但其效果在课堂实践中常不尽如人意。采用互动假设的理论观点,本文认为作为输出任务的口头展示,在任务前、后均实现师生有效互动,是决定其成功与否的关键。可以通过控制口头展示任务中的任... 口头展示是一项英语教师常布置的口语活动形式,但其效果在课堂实践中常不尽如人意。采用互动假设的理论观点,本文认为作为输出任务的口头展示,在任务前、后均实现师生有效互动,是决定其成功与否的关键。可以通过控制口头展示任务中的任务要素,即展示人数、进度、形式、语言及反馈等因素,确保展示小组,教师和听众三方有效地互动,从而改善口头展示输出效果。在对后期问卷调查中出现口语能力提高有限的问题,本文进一步提出在展示活动中融入口语项目任务,将有助于改善这一薄弱环节,有效实现其提高学生英语综合应用能力的目的。 展开更多
关键词 互动 任务要素 口头展示
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应用型本科英语专业学生口头报告行动研究 预览
9
作者 刘竞秀 《洛阳师范学院学报》 2017年第4期62-66,共5页
口语表达能力是应用型本科英语专业学生的核心竞争力。在综合英语教学实践中开展口语教学时发现,课前学生口头报告活动难以达到预期教学目的。为此,通过问卷调查、学生访谈和课堂教学观察等方法,就口头报告活动引入基础英语课堂的效... 口语表达能力是应用型本科英语专业学生的核心竞争力。在综合英语教学实践中开展口语教学时发现,课前学生口头报告活动难以达到预期教学目的。为此,通过问卷调查、学生访谈和课堂教学观察等方法,就口头报告活动引入基础英语课堂的效果进行了1个学期的研究。调查结果表明:有效的口头报告要有难易适中的话题、与课程主题相关、符合学生兴趣和实际需求,同时需要教师有效干预的口头报告活动才能真正提高学生口语表达能力。研究结果也表明,课堂口头报告活动是受英语学习者欢迎的一种口语训练模式。 展开更多
关键词 应用型本科学生 行动研究 口头报告
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英语内容课课堂展示中的形成性评价对学生英语学习策略的影响 预览
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作者 姚香泓 王雅楠 《语言教育》 2017年第2期57-63,80共8页
课堂展示作为一种锻炼学生综合语言能力的学习活动,在英语专业内容课中颇受青睐,但对该学习活动的准备过程仍缺乏系统的评价与监控。本研究将形成性评价应用于课堂展示准备过程,定量与定性研究相结合,探究形成性评价与英语学习策略... 课堂展示作为一种锻炼学生综合语言能力的学习活动,在英语专业内容课中颇受青睐,但对该学习活动的准备过程仍缺乏系统的评价与监控。本研究将形成性评价应用于课堂展示准备过程,定量与定性研究相结合,探究形成性评价与英语学习策略的相关性及可能产生的影响与成因。研究中采用问卷、访谈和学生反思日志来采集研究数据。研究表明,形成性评价机制利于学生英语学习策略的使用,尤其是元认知策略、认知策略和社交策略。 展开更多
关键词 形成性评价 课堂展示 学习策略
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《材料概论》双语课的课程建设及教学改革的探讨 预览 被引量:1
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作者 邢伟宏 刘刚 +3 位作者 陈伟 陈万煜 戴英 雷丽文 《广东化工》 CAS 2017年第16期271-272,共2页
《材料概论》课程建设包括组织教学团队、统一教学内容及进行教学资源网络化。在培养学生学习能力、创造能力,使其具有自我教育、终身教育能力的高校教育目标下,对问题法、案例法、自学发现法等教学方法进行了研究和实践。几种教学法的... 《材料概论》课程建设包括组织教学团队、统一教学内容及进行教学资源网络化。在培养学生学习能力、创造能力,使其具有自我教育、终身教育能力的高校教育目标下,对问题法、案例法、自学发现法等教学方法进行了研究和实践。几种教学法的运用能够调动学生主动性,激发其探索精神。通过期末考试和平时学习情况的考核,学生的学习能力得到全面检测和评估。 展开更多
关键词 材料概论 双语 教学法 口语报告 考核 大学教育
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关于英语专业口语教学的行动研究——以口头报告教学为例 预览 被引量:1
12
作者 仰少博 《北京城市学院学报》 2016年第6期52-56,61共6页
在英语专业口语教学中,口头报告(presentation)是一种常用的教学形式。口语教学中口头报告的开展方式、具体内容、开展效果也得到国内研究者不同程度的关注。笔者在英语专业两个班级的口语教学与指导过程中尝试了口头报告教学,并在不... 在英语专业口语教学中,口头报告(presentation)是一种常用的教学形式。口语教学中口头报告的开展方式、具体内容、开展效果也得到国内研究者不同程度的关注。笔者在英语专业两个班级的口语教学与指导过程中尝试了口头报告教学,并在不断总结问题、改进方案的基础上开展了为期十四周的行动研究。学生的反馈和教师的课堂观察表明学生在口头报告的参与度和参与质量上不断提高,口头报告教学对英语专业学生口头表达能力的提高有较大帮助。 展开更多
关键词 口头报告 行动研究 口语教学
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“关注功能词”及其对口语报告效果作用 预览
13
作者 朱妮娅 《海南广播电视大学学报》 2016年第2期119-122,共4页
以大学新闻英语课堂为实例,探讨教师在课堂传授"关注功能词"这一自主学习策略,让学生反复使用以形成自主学习习惯,并进一步引导学生将这一策略运用于口语报告准备中。用课堂观察、访谈方式查看效果,发现这一新学习策略不仅让同学们对... 以大学新闻英语课堂为实例,探讨教师在课堂传授"关注功能词"这一自主学习策略,让学生反复使用以形成自主学习习惯,并进一步引导学生将这一策略运用于口语报告准备中。用课堂观察、访谈方式查看效果,发现这一新学习策略不仅让同学们对功能词关注能力提高,而且帮助他们显著提升了口语报告质量。 展开更多
关键词 学习策略 关注功能词 口语报告
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课堂口头展示研究述评 预览
14
作者 鲁修红 段茜惠 《大学英语教学与研究》 2016年第3期3-7,共5页
本文对国内外课堂口头展示研究文献进行了梳理,从理论依据、影响口头展示效果的因素、展示技巧及互动式评价等四个方面对课堂口头展示研究进行了归纳,同时分析了现有研究的局限性,并对今后课堂口头展示教学研究提出了建议。
关键词 口头展示 课堂教学 教师作用
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《玛纳斯》的当代传承与史诗演述传统的发展走向 被引量:1
15
作者 巴合多来提·木那孜力 《西北民族研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期19-28,37共11页
随着社会经济的迅速发展和信息技术对民众生活世界的逐步渗透,许多少数民族口头传统及其代际传承正在发生复杂而深刻的变迁。虽然新疆柯尔克孜族的口头传统在一定程度上依然保有强韧的生命力,但以《玛纳斯》为代表的活形态史诗演述出现... 随着社会经济的迅速发展和信息技术对民众生活世界的逐步渗透,许多少数民族口头传统及其代际传承正在发生复杂而深刻的变迁。虽然新疆柯尔克孜族的口头传统在一定程度上依然保有强韧的生命力,但以《玛纳斯》为代表的活形态史诗演述出现了复杂的发展走向。本文以近年来的田野调查材料为依据,关注从传承人群体数量的骤减到年轻一代习艺从师的动机选择,从“玛纳斯奇”的非职业化到老龄化,从口头叙事资源的萎缩到印刷文本的背诵,从演述技艺的退化到史诗韵体叙事的故事化等方面的内容,尝试对当下柯尔克孜族史诗的存续力量及其显见的式微趋势加以探讨。 展开更多
关键词 柯尔克孜族 史诗传统 《玛纳斯》 口头演述 传承方式
基于口头报告的英语口语学习动机行动研究 预览 被引量:2
16
作者 牛刘伟 《福建商业高等专科学校学报》 2015年第3期79-82,共4页
英语口语能力是英语专业学生的核心竞争力,学生的学习动机对口语学习有着重要影响。开展包含信息沟的口语教学活动有助于引发学生间的对话,激发学生的口语学习动机。基于课堂观察、问卷调查、学生访谈和教学反思的行动研究结果显示,话... 英语口语能力是英语专业学生的核心竞争力,学生的学习动机对口语学习有着重要影响。开展包含信息沟的口语教学活动有助于引发学生间的对话,激发学生的口语学习动机。基于课堂观察、问卷调查、学生访谈和教学反思的行动研究结果显示,话题难度适中、与语言实际使用密切相关、教师适度参与的口头报告活动降低了学生的习得性无助,激发了学生说英语的兴趣和愿望,有效地改善了学生的口语学习体验和自我评价,使口语学习动机得到保持。 展开更多
关键词 学习动机 行动研究 口头报告 英语口语
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英语演讲教学探究(英文) 预览
17
作者 苏芳 席芳 《内蒙古工业大学学报:社会科学版》 2015年第2期97-100,共4页
在全球一体化进程加快及国际交流面临新挑战的背景下,迫切需要英语学习者具备较强的演讲能力以增强其自信心及提高其跨文化的交际能力。为此,本研究以内蒙古工业大学2012级英语专业一年级的40名学生为研究对象,通过调查问卷和访谈分析... 在全球一体化进程加快及国际交流面临新挑战的背景下,迫切需要英语学习者具备较强的演讲能力以增强其自信心及提高其跨文化的交际能力。为此,本研究以内蒙古工业大学2012级英语专业一年级的40名学生为研究对象,通过调查问卷和访谈分析总结了学生在课堂上用英文作报告存在的问题并提出了相应的教学策略。 展开更多
关键词 演讲 问题 教学策略
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任务型教学法在国际商务英语演说的实证研究 预览 被引量:2
18
作者 黄丽莉 《长春大学学报》 2015年第6期129-132,共4页
国务院批准成立福建自贸区将为福建高校英语专业人才带来更多的就业机会,如何培养学生的商务英语专业技能也成了热点问题。研究表明,任务型教学法在商务英语教学中有较强的实用性,然而,如何运用到演说这一常见的商务活动中的研究还... 国务院批准成立福建自贸区将为福建高校英语专业人才带来更多的就业机会,如何培养学生的商务英语专业技能也成了热点问题。研究表明,任务型教学法在商务英语教学中有较强的实用性,然而,如何运用到演说这一常见的商务活动中的研究还比较少。本文根据任务型教学的理论基础和原则,采用问卷,综合任务设计的目标、活动安排、教师及学生角色等要素,探讨任务型教学法是否能够培养商务英语专业学生演说技能力。 展开更多
关键词 任务型教学 商务英语 演说 任务设计
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口头报告在英语长篇小说欣赏课上的实效性运用 预览
19
作者 顾向阳 《科教文汇》 2014年第26期95-97,共3页
口头报告是一种能有效锻炼英语学习者语言组织和交际能力的教学方式,它在英语长篇小说欣赏课的运用符合英语专业高年级学生提高英语文学和语言综合素质的要求,能为英语专业文学课教学改革提供新的思路和有价值的参考。
关键词 口头报告 英语长篇小说欣赏 思路 参考
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基于“云服务”的多模态课堂口头报告教学行动研究 被引量:1
20
作者 郑瑶菲 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第12期133-138,共6页
基于对“云时代”学习特点以及课堂口头报告多模态化的认识,在系统功能语言学多模态话语分析(SF-MDA)理论的指导下,该文研究尝试设计基于“云服务”的多模态课堂口头报告教学过程,在教学实验的基础上重点探讨如何引导学生充分调动多... 基于对“云时代”学习特点以及课堂口头报告多模态化的认识,在系统功能语言学多模态话语分析(SF-MDA)理论的指导下,该文研究尝试设计基于“云服务”的多模态课堂口头报告教学过程,在教学实验的基础上重点探讨如何引导学生充分调动多元符号资源进行课堂口头报告,并通过分组录像对比分析、调查访谈等方法检验教学效果。结果表明:训练前后学生课堂口头报告总体成绩有所提高,其中结构、语速、PPT制作等方面有明显进步;公共“云服务”辅助基于多模态话语分析的教学方式能有效协助学生掌握课堂口头报告的“图式结构”、PPT制作、目光注视、互动等方面的知识和技巧。 展开更多
关键词 云服务 口头报告 多模态
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