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价值品质及其生成路径 预览
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作者 崔岐恩 张晓霞 《贵州师范大学学报:社会科学版》 2019年第4期87-94,共8页
把培育和践行核心价值观融入国民教育全过程,需要警惕停留于价值原则阶段,而未深入内在心理状态即价值品质。价值品质是主体以外在价值原则内化而形成的内在价值体系为基础、以价值智慧为核心的价值素养,是个人依据一定价值原则在行为... 把培育和践行核心价值观融入国民教育全过程,需要警惕停留于价值原则阶段,而未深入内在心理状态即价值品质。价值品质是主体以外在价值原则内化而形成的内在价值体系为基础、以价值智慧为核心的价值素养,是个人依据一定价值原则在行为中所表现出来的稳定而和谐的心理特征和行为倾向。价值品质生成路径主要有三:一是外烁式路径(制度规制、舆论压力、压迫规训);二是内发式路径(生活体验、内省反思、教化感悟);三是捷径(遗传工程、基因修复、脑神经操作)。培育和践行社会主义核心价值观的最终目的应该是通过各种柔性方式将外在价值原则转化为内在价值品质。目前,价值教育是教育领域最常规化途径。 展开更多
关键词 社会主义核心价值 价值品质 价值原则 价值教育
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在价值教导与自主构建中走向价值自觉——价值观教育方法论的哲学思考 预览
2
作者 郭新 蒋璀玢 《沈阳师范大学学报:社会科学版》 2019年第5期82-86,共5页
价值教导如何规避“价值规训”的巢臼,自主构建如何摆脱“价值虚无”的厄运,取决于能否坚持以马克思主义人学为遵循的自省和自新。现实的个人是价值观教育的逻辑起点,人的现实性存在决定了“价值教导”的合法性,人的主体性存在决定了“... 价值教导如何规避“价值规训”的巢臼,自主构建如何摆脱“价值虚无”的厄运,取决于能否坚持以马克思主义人学为遵循的自省和自新。现实的个人是价值观教育的逻辑起点,人的现实性存在决定了“价值教导”的合法性,人的主体性存在决定了“自主构建”的必要性,人的现实性存在与主体性存在统一于人的社会实践。价值观教育只有“回归生活世界”才能消弭“价值教导”与“自主构建”之间的紧张关系,唤醒教育对象价值构建的内在机制,在价值教导与自主构建中走向价值自觉。重建价值主体,培养主体的价值责任感与理性自觉;把握规律,设定多层次、多架构的价值观教育目标和内容;价值观教育范式向主体间性转变,通过对话交流和商谈论辩达成具有包容性的价值共识。 展开更多
关键词 价值观教育 价值教导 自主构建 价值自觉 方法论
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大学价值教育的理论构建与实践 预览
3
作者 张毅 《科教导刊》 2019年第27期1-2,共2页
价值教育是指教育者按一定社会或阶级要求,有计划、有目的、有组织地把一定社会思想、价值观念、道德规范转化成个体的思想意识和道德品质的过程.日常生活中人的意志、思想、观念、行为和情感必须有一定价值或利益为动力,人所进行的一... 价值教育是指教育者按一定社会或阶级要求,有计划、有目的、有组织地把一定社会思想、价值观念、道德规范转化成个体的思想意识和道德品质的过程.日常生活中人的意志、思想、观念、行为和情感必须有一定价值或利益为动力,人所进行的一切活动都要以价值创造和价值消费为表现,价值与人的生活息息相关,人的一切社会关系归根结底也是价值关系. 展开更多
关键词 价值教育 价值判断 价值实践
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美国警察的价值观教育探析
4
作者 崔晖 张海涛 《政法学刊》 2019年第2期116-122,共7页
在美国的教育体系中没有专门的思想政治教育课,但美国历史课和社会承载着美国价值观的教育任务。因此,我们要探讨美国警察的价值观教育状况、价值观教育的核心思想、开展价值观教育的基本原则以及是如何开展价值观教育的。美国警察每隔... 在美国的教育体系中没有专门的思想政治教育课,但美国历史课和社会承载着美国价值观的教育任务。因此,我们要探讨美国警察的价值观教育状况、价值观教育的核心思想、开展价值观教育的基本原则以及是如何开展价值观教育的。美国警察每隔一段时间需要参加文化输入性的教育培训,虽然单靠价值观教育不会提高警察在社会中的信任度,也不会终止警察滥用权力和不当行为,但是至少是改善美国警察面貌的一个重要组成部分。同时,研究发现美国的警察价值观和价值观教育是保持美国政府合法性的重要组成部分。 展开更多
关键词 美国警察价值观 价值观教育 规范伦理 政权价值
人工智能时代的高等教育人才培养观探析 预览 被引量:2
5
作者 余小波 张欢欢 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第1期75-81,共7页
大力提升人才培养质量是高等教育的永恒主题。以人机交互、无线传感、深度学习和生物智能等为特征的人工智能正以前所未有的速度和影响力加速冲击着现代生产、生活的各个领域,也重新定义了高等教育培养的“人”与“才”。高等教育的人... 大力提升人才培养质量是高等教育的永恒主题。以人机交互、无线传感、深度学习和生物智能等为特征的人工智能正以前所未有的速度和影响力加速冲击着现代生产、生活的各个领域,也重新定义了高等教育培养的“人”与“才”。高等教育的人才培养观决定着高等教育发展的方向。人工智能时代的高等教育亟需树立一种更积极的人才培养观:在“人”的意义上重视独立思考与主动学习能力、想象力和批判性思维的价值塑造;在“才”的范畴内通过强化专业教育夯实“才”的核心根基,辅之以通识教育拓展“才”的成长空间,并肯定人本价值教育对“才”的精神导向作用,最终实现“人”“才”培养的价值统一,以此来应对人工智能时代的“数据流”与“信息流”所带来的种种机遇和挑战,回应时代的需求、引领时代的发展。 展开更多
关键词 人工智能 大数据 高等教育 人才培养观 价值教育
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文艺对当代大学生核心价值观认同影响研究 预览
6
作者 刘经纬 庄睿卿 《河北广播电视大学学报》 2019年第1期66-70,共5页
文艺作品中的社会主义核心价值观教育对大学生有积极的影响。它既能调动大学生去主动学习社会主义核心价值观,又富有生动性来引人入胜,其隐蔽的教育方式也能达到润物细无声的效果。教育者和媒体人将核心价值观的文化要义和精神内涵结合... 文艺作品中的社会主义核心价值观教育对大学生有积极的影响。它既能调动大学生去主动学习社会主义核心价值观,又富有生动性来引人入胜,其隐蔽的教育方式也能达到润物细无声的效果。教育者和媒体人将核心价值观的文化要义和精神内涵结合到文艺作品中,通过影视、音乐、书籍、动漫等宣传方式,来达到提高大学生社会主义核心价值观认同的作用。 展开更多
关键词 文艺 社会主义核心价值观 大学生 价值观教育 隐性思想政治教育
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价值教育校本化的理念与行动 预览
7
作者 龙宝新 张广斌 《北京教育学院学报》 2019年第1期1-7,共7页
学校是价值教育的事件、活动、课程、要素的集结点,价值教育校本化是社会核心价值观教育的生效之道。中小学价值教育校本化的三重内涵是:让价值教育在学校生活母体中孕育,在学校文化场景中生长,在学校课程群落中呈现。价值教育校本化的... 学校是价值教育的事件、活动、课程、要素的集结点,价值教育校本化是社会核心价值观教育的生效之道。中小学价值教育校本化的三重内涵是:让价值教育在学校生活母体中孕育,在学校文化场景中生长,在学校课程群落中呈现。价值教育校本化的核心理念是在价值教育实践中落实'四本',即以学校人、学校事、学校情、学校景为学生价值教育之'本'。价值教育校本化的四条路径是:搭建价值教育的学校共同体,改变学生的学校生活经历,发掘学校价值教育的特色资源,雕琢学校价值教育的主题景观。 展开更多
关键词 学校教育 学生发展 价值教育 校本化
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近十年国内价值教育研究述评 预览
8
作者 蔡黎曼 任方芳 《现代教育论丛》 2019年第4期23-32,共10页
本文以CNKI收录的近十年来(2008年1月至2018年12月)国内有关价值教育研究的期刊、硕博士论文、会议数据库为数据来源,借助CiteSpace5.3.R4可视化分析工具与SPSS17.0数据处理软件,采用文献计量分析与内容分析相结合的研究方法,对近十年... 本文以CNKI收录的近十年来(2008年1月至2018年12月)国内有关价值教育研究的期刊、硕博士论文、会议数据库为数据来源,借助CiteSpace5.3.R4可视化分析工具与SPSS17.0数据处理软件,采用文献计量分析与内容分析相结合的研究方法,对近十年国内价值教育研究的时间、空间、核心作者等方面进行了梳理,旨在厘清该领域近十年国内研究现状。研究发现:价值教育研究正呈稳步上升态势并逐渐成为研究热点;其研究重点包括价值教育的基本范畴、价值教育的国际比较、教师与价值教育以及价值教育的实践应用等方面。基于此进行总结与展望,以期为后续研究提供借鉴。 展开更多
关键词 价值教育 研究热点 可视化分析
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国际汉语教学中的情感态度渗透与价值观教育 预览 被引量:1
9
作者 吕兆格 《华北水利水电大学学报:社会科学版》 2019年第1期63-67,共5页
在国际汉语教学中,很多情况下我们把主要精力放在了知识技能及显性文化教育上,忽略了情感态度、价值观念等隐性因素对学生语言学习和个人发展的影响。因此,情感态度和价值观的教育势在必行。在教育实施过程中,有显性和隐性两大教育资源... 在国际汉语教学中,很多情况下我们把主要精力放在了知识技能及显性文化教育上,忽略了情感态度、价值观念等隐性因素对学生语言学习和个人发展的影响。因此,情感态度和价值观的教育势在必行。在教育实施过程中,有显性和隐性两大教育资源可以利用,教师可以通过课堂教学、第二课堂活动、课外实践体验等形式培养学生的情感态度,进行价值观教育。 展开更多
关键词 国际汉语教学 情感态度 价值观
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“四个自信”引领高校思政课价值观教育的重要价值及实践路径 预览
10
作者 齐莹 赵崇 齐志鹏 《广西科技师范学院学报》 2019年第4期121-123,136共4页
“四个自信”是党的重要理论创新成果,以“四个自信”引领高校思政课价值观教育具有重要意义及价值,其不仅能够帮助大学生树立正确的价值观、建立起价值观自信,还是高校思政课改革创新的重要保证。在实践路径上,应充分发挥“四个自信”... “四个自信”是党的重要理论创新成果,以“四个自信”引领高校思政课价值观教育具有重要意义及价值,其不仅能够帮助大学生树立正确的价值观、建立起价值观自信,还是高校思政课改革创新的重要保证。在实践路径上,应充分发挥“四个自信”的引领作用,指引校园文化构筑、贯穿思政课教学改革创新、强化大学生政治认同、指导思政课实践教学,使大学生端正、明确、坚定并践行正确的价值观。 展开更多
关键词 “四个自信” 高校思政课 价值观教育
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青少年群体价值观教育的四个着力点 预览
11
作者 钟伟 《科教文汇》 2019年第35期44-45,共2页
青少年群体是我国实现"两个一百年"奋斗目标的生力军,是实现民族伟大复兴中国梦的关键群体,其价值观对国家前途和民族命运有着深远影响.本文提出青少年群体价值观教育的四个着力点,论述培育青少年群体的民族情感、历史使命感... 青少年群体是我国实现"两个一百年"奋斗目标的生力军,是实现民族伟大复兴中国梦的关键群体,其价值观对国家前途和民族命运有着深远影响.本文提出青少年群体价值观教育的四个着力点,论述培育青少年群体的民族情感、历史使命感、理想信念和科学思维的重要意义. 展开更多
关键词 青少年 价值观教育 着力点
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人工智能时代的价值教育:定位、内涵与样态
12
作者 张广斌 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2019年第9期139-144,共6页
人工智能时代,人类生活价值系统正由物理空间、社会空间拓展到信息空间,人类第一次面对自己创造出的智能'机器人',人与自我、社会、自然的关系正延伸到人与'机器人'的关系,智能社会到来为人的自由全面发展价值追求提供... 人工智能时代,人类生活价值系统正由物理空间、社会空间拓展到信息空间,人类第一次面对自己创造出的智能'机器人',人与自我、社会、自然的关系正延伸到人与'机器人'的关系,智能社会到来为人的自由全面发展价值追求提供了现实可能。本研究聚焦人工智能时代人的自由全面发展这一价值新定位,从价值哲学视角出发,对人工智能时代价值教育新挑战、新机遇进行了深入分析,对价值教育呈现的新内涵、新样态进行了系统梳理和提炼,同时,为人工智能时代价值伦理问题提供分析框架和教育解决方案。 展开更多
关键词 价值教育 人工智能 人的自由全面发展
论新时代青年价值观教育创新研究 预览
13
作者 张磊 《湖北开放职业学院学报》 2019年第15期131-132,共2页
价值观是一种社会意识,反映的是当今时代背景下社会文化的意识导向。在我国,青年是国家未来发展的中流砥柱,青年价值观对于国家未来的发展方向有重要的影响作用,对未来更好地建设中国特色社会主义社会提出了新时代青年价值观教育创新的... 价值观是一种社会意识,反映的是当今时代背景下社会文化的意识导向。在我国,青年是国家未来发展的中流砥柱,青年价值观对于国家未来的发展方向有重要的影响作用,对未来更好地建设中国特色社会主义社会提出了新时代青年价值观教育创新的发展策略。本文主要分析了在新时代下实现青年价值观现状,探讨了实现青年价值观教育创新的发展策略,以期为国家的发展以及中国特色社会主义建设提供新的动力。 展开更多
关键词 新时代青年 价值观教育 创新
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美国学校毕业典礼仪式中蕴含的价值观教育及其启示 预览
14
作者 周海林 韩辉 《信阳师范学院学报:哲学社会科学版》 2019年第3期64-67,共4页
美国学校的毕业典礼是学生心中的盛典。学校鼓励毕业生自己参与毕业典礼的决策和实施,让毕业生感受到重视,体现了毕业生的主体地位,深受学生喜爱,毕业典礼仪式中蕴含的价值观教育也自然而然实现。这种充分体现学生主体性的思想和价值观... 美国学校的毕业典礼是学生心中的盛典。学校鼓励毕业生自己参与毕业典礼的决策和实施,让毕业生感受到重视,体现了毕业生的主体地位,深受学生喜爱,毕业典礼仪式中蕴含的价值观教育也自然而然实现。这种充分体现学生主体性的思想和价值观教育的形式,给我们教育工作者以启迪。 展开更多
关键词 毕业典礼 美国学校 价值观教育 学生主体性
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论如何有效结合本科课程来培养大学生正确的价值观 预览
15
作者 彭滟 汪丽平 +4 位作者 袁帅 郝强 杨康文 赵佳宇 赵凌慈 《科教文汇》 2019年第9期58-59,72共3页
随着中国社会的不断进步与快速发展,当代大学生接触到的信息越来越广泛,其中一些不良因素会影响甚至扭曲部分本科生的价值观和人生观。其特点主要表现为急功近利,无容人之量,甚至有拜金主义和享乐主义。因此,高校教师在教授专业知识的... 随着中国社会的不断进步与快速发展,当代大学生接触到的信息越来越广泛,其中一些不良因素会影响甚至扭曲部分本科生的价值观和人生观。其特点主要表现为急功近利,无容人之量,甚至有拜金主义和享乐主义。因此,高校教师在教授专业知识的时候也要注重学生价值观的培养。本文着重强调高校应在每一门课程中融入价值观教育和在本科课程中加入实践锻炼这两个方面来培养学生价值观。 展开更多
关键词 大学生 价值观教育 本科课程 实践锻炼
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符号消费对大学生价值观教育的影响及对策 预览
16
作者 李锦韬 《无锡职业技术学院学报》 2019年第1期94-96,共3页
符号消费行为在大学生群体中屡见不鲜,符号消费从满足大学生自我内在需要、弥补大学生本体安全感缺失等方面对大学生价值观形成产生影响。教育者应该针对问题提出对策,帮助大学生正确认识符号消费,以此更好地培育大学生社会主义核心价... 符号消费行为在大学生群体中屡见不鲜,符号消费从满足大学生自我内在需要、弥补大学生本体安全感缺失等方面对大学生价值观形成产生影响。教育者应该针对问题提出对策,帮助大学生正确认识符号消费,以此更好地培育大学生社会主义核心价值观念。 展开更多
关键词 符号消费 大学生 价值观教育 影响 对策
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从童年视角回溯价值教育的本源 预览
17
作者 刘祎莹 《高等理科教育》 2019年第6期5-10,共6页
价值教育是针对儿童要成为什么样的人,形成怎样的价值观而实施的教育活动。但这种实践活动始终是从成人视角,以成人口吻,通过成人世界建构的,却唯独缺少儿童自己的声音。儿童在童年世界的价值认知和对外在世界的理解,恰恰像人生最初阶... 价值教育是针对儿童要成为什么样的人,形成怎样的价值观而实施的教育活动。但这种实践活动始终是从成人视角,以成人口吻,通过成人世界建构的,却唯独缺少儿童自己的声音。儿童在童年世界的价值认知和对外在世界的理解,恰恰像人生最初阶段攥在手里的“珍珠”,往往被成人所忽视。本文通过挖掘童年在空间延展、原初知识、自身善意方面的原初价值,从自主生命的本源、知识生命的关怀和内心共同体的建构角度来重新回溯童年自身价值及其对价值教育实践的本源意义。 展开更多
关键词 价值教育 童年 空间延展 原初知识 自身善意
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论学校治理价值向度的建构 预览 被引量:1
18
作者 曾文婕 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第1期58-64,共7页
学校治理的推进,显露出重视方式或技术而忽略价值向度等问题,重塑治理与价值的辩证关系,纳工具理性于意义之维,学校治理才能真正摆脱价值贫困和形式主义进而富有生机和活力。学校治理内在的“民主参与”“共同协商”等诉求,饱含强... 学校治理的推进,显露出重视方式或技术而忽略价值向度等问题,重塑治理与价值的辩证关系,纳工具理性于意义之维,学校治理才能真正摆脱价值贫困和形式主义进而富有生机和活力。学校治理内在的“民主参与”“共同协商”等诉求,饱含强烈的价值情怀。价值考量是学校治理的基础,这需要分析学校治理主体的需要与满足这些需要的学校教育活动属性之间的关系,研判人们在治理过程中做出的各种价值选择是“向善”还是“为恶”。价值主体是学校治理的前提,要求培育具备价值选择与判断能力的人;价值行动是学校治理的表征,即学校治理突出“行动性的价值”。从本体、目的和方法层面建构和发展价值向度下的学校治理形态,意味着推进基于价值教育的学校治理、为了价值教育的学校治理和作为价值教育的学校治理。 展开更多
关键词 学校治理 价值向度 价值教育 价值自觉 价值行动
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价值判断的实质内涵及其对价值教育的实践指向 被引量:2
19
作者 高洁 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期41-47,共7页
价值判断在人们生活中具有重要作用,它既是价值哲学的核心问题,决定着人们的价值选择,也影响着公共价值的创造与社会的良序发展。通过考察可以确定,价值判断是存在于公共生活中的一种关系性判断、正当性判断以及情理共融的关切性判断。... 价值判断在人们生活中具有重要作用,它既是价值哲学的核心问题,决定着人们的价值选择,也影响着公共价值的创造与社会的良序发展。通过考察可以确定,价值判断是存在于公共生活中的一种关系性判断、正当性判断以及情理共融的关切性判断。基于此,价值教育的任务乃提升学生的价值判断能力,引导学生参与公共事务,思考自我与他者的关系,进行正当的、保全人尊严的价值判断,并在提升学生理性能力的同时创设情感体验。 展开更多
关键词 价值 价值判断 价值教育 关系 正当 情理共融
当代价值教育方式的反思与重构
20
作者 邓莉 胡金木 《当代教师教育》 2018年第2期11-15,共5页
在价值多元化的社会中如何进行价值教育是一个十分复杂的问题。灌输式的价值教育由于不尊重儿童价值学习的主体性而陷入"独断",而澄清式的价值教育由于不承认价值原则、规范的普遍性而落入"虚无"。价值教育陷入了"不道德的""教... 在价值多元化的社会中如何进行价值教育是一个十分复杂的问题。灌输式的价值教育由于不尊重儿童价值学习的主体性而陷入"独断",而澄清式的价值教育由于不承认价值原则、规范的普遍性而落入"虚无"。价值教育陷入了"不道德的""教"与"道德的""不教"的佯谬之中。面对如此难题,哈贝马斯提出的商谈伦理思想不失为一种可能的解决之道。商谈伦理试图融通个体多样化的价值需要与社会普遍化的价值要求之间的阻隔,通过主体间的理性商谈达成价值共识。建基于商谈伦理之上的价值教育以生活世界为根基,遵循交往理性,在平等、自由、开放的语境中达成主体间的相互理解。 展开更多
关键词 价值教育 商谈伦理 价值共识 价值引导
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