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家校共育:基于素养教育的校本探索 预览
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作者 郭晓倩 《江苏教育研究》 2019年第5期30-31,共2页
南京东山外国语学校坚持素养教育的特色,建校十五年来,培养了一大批品学兼优、德才兼备的优秀学子。在社会各界广泛关注教育的今天,我们逐渐认识到,要提升学生的综合素养,仅仅依靠学校教育是很难实现的。家庭教育对一个人的启蒙、成长... 南京东山外国语学校坚持素养教育的特色,建校十五年来,培养了一大批品学兼优、德才兼备的优秀学子。在社会各界广泛关注教育的今天,我们逐渐认识到,要提升学生的综合素养,仅仅依靠学校教育是很难实现的。家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用,家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。因此,必须高度重视家庭教育对于学生发展的影响。 展开更多
关键词 素养教育 家校共育 校本 家庭教育 学生发展 外国语学校 德才兼备 综合素养
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“一课双磨”思想下的“两环七步”校本研修模式简介 预览
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作者 王海波 《黑龙江教育:小学版》 2019年第3期44-45,共2页
2018年,我省有19个国培送教下乡项目县按照国家要求完成“国培计划(2017)”送教下乡培训。地处我省东部中俄边境的饶河县是其中的一个国培项目县。
关键词 研修模式 校本 送教下乡 中俄边境 饶河县
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家长学校校本“三元课程”的建构与实施策略 预览
3
作者 李明秋 《广东教育:综合版》 2019年第2期61-62,共2页
教育,不仅仅是学校的事,家庭和社会也应该承担相应的责任,只有家庭、学校、社会三者联合起来,才能形成合力,促进学生更好地发展。如何才能让家庭、学校、社会三方面的教育力量形成合力?十年来,广州市南沙区金隆小学家长学校在“展示大... 教育,不仅仅是学校的事,家庭和社会也应该承担相应的责任,只有家庭、学校、社会三者联合起来,才能形成合力,促进学生更好地发展。如何才能让家庭、学校、社会三方面的教育力量形成合力?十年来,广州市南沙区金隆小学家长学校在“展示大爱情怀,分享教育智慧”慧心教育办学理念的引领下,积极推进家长学校校本“三元课程”的建构与实践,创新了家长学校特色课程发展的思路。 展开更多
关键词 家长学校 课程发展 三元 校本 教育力量 形成合力 大爱情怀 办学理念
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探寻学校个性文化生长的校本路径
4
作者 张泽科 《教育科学论坛》 2019年第1期69-70,共2页
学校文化如何形成个性,生成学校核心发展力?学校文化当如何融入、引领学校教育教学改革?2018年5月上旬,四川省第13届初中共同体“校长论坛”,主题聚焦“走向高品质的学校文化个性修炼”,有其深厚的学校教育发展背景。
关键词 学校文化 个性文化 路径 校本 生长 教育教学改革 学校教育发展 校长论坛
《儿童龙狮》校本课程实施的具体路径 预览
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作者 肖春华 《师道:教研》 2019年第3期166-167,共2页
龙狮运动是我国民间传统体育活动,具有悠久的历史,不仅能够起到文化传承作用,有较高的艺术欣赏价值,还能磨练人的意志,增强人的体质;而团结奋发的龙狮精神则是一种不屈不挠、勇于拼搏的精神,更是一种崇尚团结、凝聚合力的精神。龙狮争... 龙狮运动是我国民间传统体育活动,具有悠久的历史,不仅能够起到文化传承作用,有较高的艺术欣赏价值,还能磨练人的意志,增强人的体质;而团结奋发的龙狮精神则是一种不屈不挠、勇于拼搏的精神,更是一种崇尚团结、凝聚合力的精神。龙狮争雄也成为了人们引以为豪的精神乐园,更是学子团结一致、知难而进、奋勇争先的精神写照。因此,决定了它在学校课程开发建设中的重要地位。 展开更多
关键词 课程实施 路径 校本 儿童 传统体育活动 艺术欣赏价值 龙狮运动 传承作用
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基于学科核心素养的校本作业开发与应用 预览
6
作者 张厚林 魏黎明 《基础教育参考》 2019年第3期58-59,共2页
校本作业是指根据基础教育课程改革的目标及新课程理念,从学校、班级的实际情况出发,根据学生的认知水平、实践能力和个体差异,建构适合本校校情和学情的作业体系。学科核心素养是针对学生在学科学习过程中形成的、体现学科本质的、具... 校本作业是指根据基础教育课程改革的目标及新课程理念,从学校、班级的实际情况出发,根据学生的认知水平、实践能力和个体差异,建构适合本校校情和学情的作业体系。学科核心素养是针对学生在学科学习过程中形成的、体现学科本质的、具有一般发展属性的品质与能力。本研究主要从学科核心素养的培养出发,尝试处理好校本作业开发中的“学业发展”与“素养培养”之间的关系,以期弥补校本作业开发与实施中存在的区域差异、学校差异和学生个体差异的问题。 展开更多
关键词 学科本质 作业 校本 素养 学生个体差异 基础教育课程改革 应用 实践能力
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利用校本学术刊物助推教师专业发展 预览
7
作者 徐伟 《基础教育参考》 2019年第2期35-36,共2页
校级学术刊物的质量可以折射出学校的学术品质,体现出教师专业水平和学校发展的水平。作为组织行为的校刊,旨在呈现教师的研究成果,鼓励广大教师开展实践研究,不断提升教育教学能力。然而,很多学校在创办校内学术刊物的过程中遇到了很... 校级学术刊物的质量可以折射出学校的学术品质,体现出教师专业水平和学校发展的水平。作为组织行为的校刊,旨在呈现教师的研究成果,鼓励广大教师开展实践研究,不断提升教育教学能力。然而,很多学校在创办校内学术刊物的过程中遇到了很多问题,如稿源不足、稿件质量不高等。如此种种,导致有些学校的校本学术刊物不得不停刊。 展开更多
关键词 教师专业发展 学术刊物 校本 学校发展 利用 教育教学能力 稿件质量 学术品质
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创设应用导向的校本数学课程 预览
8
作者 李孟柔 《小学教学:数学版》 2018年第9期14-18,共5页
我校校本数学课程基于两方面的考虑:一方面.要响应世界各国培养学生数学素养的趋势,着重培养学生能将生活中所遇到的问题转化成数学问题并解决它,能欣赏数学的美,对数学有正向的态度:另一方面,要改善我校学生对数学的态度与学习... 我校校本数学课程基于两方面的考虑:一方面.要响应世界各国培养学生数学素养的趋势,着重培养学生能将生活中所遇到的问题转化成数学问题并解决它,能欣赏数学的美,对数学有正向的态度:另一方面,要改善我校学生对数学的态度与学习信心不足的现象,达成把每一个学生带上来、适性扬才的重要理念。 展开更多
关键词 数学课程 校本 导向 应用 数学素养 数学问题 问题转化 学习信心
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“SET SAIL”综合主题课程的开发 校本研究性学习活动课程的初步构建 预览
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作者 堵琳琳 金雷 《上海教育》 2018年第4期54-55,共2页
2017年10月,教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》,强调教育与生产劳动、社会实践相结合的综合实践活动课将成为义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程。上海市风华初级中学通过组织"SET SAIL"综合主题课程的开发,积极... 2017年10月,教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》,强调教育与生产劳动、社会实践相结合的综合实践活动课将成为义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程。上海市风华初级中学通过组织"SET SAIL"综合主题课程的开发,积极落实国家这一教育改革的政策,实现研究性学习活动课程的初步构建。 展开更多
关键词 研究性学习 活动课程 开发 SET 小学综合实践活动 综合实践活动课 校本 课程指导
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打造学生综合实践活动的“通行证”——综合实践活动课程开发的校本实践 被引量:1
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作者 李培芳 许卓佳 《中国德育》 2018年第2期40-43,共4页
它为学生的终身发展导航,为学生的全面发展幸福生活奠基。待学生毕业时,它将是湖州市东风小学孩子们学生生涯中一份特别的成长礼。
关键词 综合实践活动 学生 课程开发 通行证 校本 终身发展 幸福生活 全面发展
职业技术院校校本学分转换体系设计 预览
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作者 刘文社 于祥 唐瑞海 《科教导刊》 2018年第30期18-20,共3页
职业技术院校人才培养的特点要求更注重学生的个性化培养和学生学习形式的多样性。为了在保证基本培养规格的基础上,给学生提供灵活的学习形式选择,职业技术院校内部需设计一套将不同学习成果转化的学分转换系统,这个系统主要由制度... 职业技术院校人才培养的特点要求更注重学生的个性化培养和学生学习形式的多样性。为了在保证基本培养规格的基础上,给学生提供灵活的学习形式选择,职业技术院校内部需设计一套将不同学习成果转化的学分转换系统,这个系统主要由制度体系。保障体系和运行体系构成,通过学分认定的范围的确定,流程规范、平台构建等,可以方便实现不同学习成果的标准化转换。 展开更多
关键词 职业技术院校 校本 学分转换 设计
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基于核心素养的听评课——以重庆市第十一中学校本评价系统开发与研究为例 预览
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作者 陈秀勤 《教育(周刊)》 2018年第31期41-42,共2页
“观课议课”是“听课评课”的升级版。如何“评课议课”呢?需要实现基于核心素养的“听评课”转变,下面主要从教学目标、教学内容、学科思想与方法、师生互动等方面,来判断一堂好课的标准。关于听课,现在的专业说法是课堂观察。“听”... “观课议课”是“听课评课”的升级版。如何“评课议课”呢?需要实现基于核心素养的“听评课”转变,下面主要从教学目标、教学内容、学科思想与方法、师生互动等方面,来判断一堂好课的标准。关于听课,现在的专业说法是课堂观察。“听”,只是旁观者的姿态;而“观”则是以体验者的姿态参与到课堂。它不是教师的自我观察,而是通过团队分工,对课堂教学从“是什么”“为什么”“怎么做”“如何学习”等进行有任务的观察分析,从而促进教师专业成长并改善学生学习。由听课变为观课其主要表现为借助目标化的量表去规范听课。在听的基础上进行观课。 展开更多
关键词 听课评课 评价系统 素养 重庆市 教师专业成长 校本 中学 课堂观察
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“动感中队”的校本打造——创建“动感中队”找准“四点”
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作者 方秀峰 《辅导员》 2018年第20期34-35,共2页
“动感中队”建设要注重校本打造,与学校特色、中队实际、队员需求相结合,才会更有生命力。本期,我们邀请了江苏省无锡市的三位少先队辅导员,介绍他们在“动感中队”校本打造方面的经验和做法,供大家参考。
关键词 动感 校本 少先队辅导员 学校特色 无锡市 江苏省
立足“校本”,让“动感中队”绽放异彩
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作者 杨敏红 《辅导员》 2018年第20期35-37,共3页
“校本”是指一所学校独一无二的特色和资源。立足“校本”,发挥优势,巧思妙想,能使“动感中队”绽放出独特的魅力。继承校本传统。让“五小”活动“活”起来 在“动感中队”创建过程中,辅导员首先要继承校本传统,在学校原有的少... “校本”是指一所学校独一无二的特色和资源。立足“校本”,发挥优势,巧思妙想,能使“动感中队”绽放出独特的魅力。继承校本传统。让“五小”活动“活”起来 在“动感中队”创建过程中,辅导员首先要继承校本传统,在学校原有的少先队活动基础上加以提升和改进,使传统的少先队活动“鲜活”起来。 展开更多
关键词 校本 动感 少先队活动 创建过程 传统 “活” 辅导员 学校
“三位一体”校园足球活动体系的校本构建与实践研究
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作者 杨建民 《体育师友》 2018年第5期76-78,共3页
摘要:主要运用文献资料法、调查法、行动研究法等研究方法,对校园足球开展的校本困境、校园足球活动的效益及校园足球活动体系进行了研究.结果表明:“三位一体”校园足球校本活动体系提高了学生足球兴趣,促进了学生足球技术的进步,吸... 摘要:主要运用文献资料法、调查法、行动研究法等研究方法,对校园足球开展的校本困境、校园足球活动的效益及校园足球活动体系进行了研究.结果表明:“三位一体”校园足球校本活动体系提高了学生足球兴趣,促进了学生足球技术的进步,吸引了更多的学生参与到校园足球中来,提升了校园足球活动的效益. 展开更多
关键词 足球 校园足球 活动体系 校本
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初中生国防教育的校本实践
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作者 张志荣 徐巧 《中国德育》 2018年第7期68-70,共3页
学校国防教育是全民国防教育的基础,对于帮助青少年学生树立国防观念,增强他们的社会责任感,成为社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。 古今中外历史上的很多重大事件都提醒着我们,国不可一日无防,要居安思危。义务教育阶段的... 学校国防教育是全民国防教育的基础,对于帮助青少年学生树立国防观念,增强他们的社会责任感,成为社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。 古今中外历史上的很多重大事件都提醒着我们,国不可一日无防,要居安思危。义务教育阶段的青少年正处在国防观念形成的关键时期,是国防教育的重点对象。 展开更多
关键词 全民国防教育 初中生 青少年学生 实践 校本 社会主义事业 义务教育阶段 社会责任感
案例反思式的高中美术校本教学探索——以《设计与生活》为例 预览
17
作者 黄耿东 《重庆与世界》 2018年第8期84-86,共3页
中学美术教学的案例反思一直以来是美术教师提高个人业务水平的一种有效手段。它不仅是教育者对自身教育教学的不足检查,还包括对教育过程进行"总结经验"。案例反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己在教学活动中所做出的行为... 中学美术教学的案例反思一直以来是美术教师提高个人业务水平的一种有效手段。它不仅是教育者对自身教育教学的不足检查,还包括对教育过程进行"总结经验"。案例反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己在教学活动中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程;其反思的过程既是一种内省的过程,也是一种内"醒"的过程。反思是从心灵中唤醒自我,是源于心灵深处的磨砺,是心灵成长的原动力,更是教师的一种再学习活动。现笔者以高中美术校本欣赏课《设计与生活》为例进行一番梳理,并对本课教学呈现出的几方面特点略作探讨,以期能起到提升高中美术校本欣赏教学实效的目的。 展开更多
关键词 美术教师 反思 教学探索 校本 高中 案例 生活 设计
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“农村初中学生阅读兴趣的校本培养”课题研究 预览
18
作者 何清富 龚佳民 《品位·经典》 2018年第5期106-108,共3页
在阅读训练中融合感受中国文字的三美:意美以感心、音美以感耳,形美以感目。因此,对地处农村学生进行阅读兴趣的培养,无疑为学生成长为具有健全的人格,专注的精神,审美的情趣奠定坚实的基础。
关键词 阅读兴趣 校本 农村 初中学生
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校本化时代教研模式的深度变革 预览
19
作者 钱雪梅 《基础教育论坛》 2018年第29期15-17,共3页
辽阳市第九中学在实践中构建了“培中研-教中研-研中研”的层级递增的校本教研模式.以培训为依托,通过逐级深化的总分式培训流程,对广大教师进行通识理论培训与理念更新,为新课程改革提供内动力;以课堂为阵地,在一线课堂教学中进行经验... 辽阳市第九中学在实践中构建了“培中研-教中研-研中研”的层级递增的校本教研模式.以培训为依托,通过逐级深化的总分式培训流程,对广大教师进行通识理论培训与理念更新,为新课程改革提供内动力;以课堂为阵地,在一线课堂教学中进行经验提引、理论提纯,为课程改革提供奋斗方向;在教研的反复研磨中,建立学校整体的课程体系,为课程改革提供理论依据和实践目标。 展开更多
关键词 校本 教研 培训 课堂
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校本课程文化建设谨防五种“失位” 预览
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作者 娄小明 《教书育人:校长参考》 2018年第3期58-59,共2页
校本课程文化是校本课程整体呈现的特征要素,例如:某校倡导的“人在正中央”的课程观,即具有以人为本的特征。它是学校文化在课程中的具体体现,该校的校训即为“千帆竞发”,个性发展成为课程的核心。因此,校本课程文化必然具有本土(校本... 校本课程文化是校本课程整体呈现的特征要素,例如:某校倡导的“人在正中央”的课程观,即具有以人为本的特征。它是学校文化在课程中的具体体现,该校的校训即为“千帆竞发”,个性发展成为课程的核心。因此,校本课程文化必然具有本土(校本)、教育(课程)、文化等特征,如果把握不当,容易出现“失位”的现象。 展开更多
关键词 校本 课程文化 “失位”
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