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高校辅导员专业化职业化发展实证研究--基于广东省高校辅导员的抽样调查 预览
1
作者 刘金艳 《文教资料》 2020年第3期152-153,共2页
国家从政策层面明确高校辅导员具有学校教师与管理干部的双重身份,可以实行职务职级"双线"晋升,增加了辅导员职业发展的路径选择。本文通过对高校辅导员的访谈和调研,分析高校辅导员专业化职业化发展中存在的困境,从辅导员准... 国家从政策层面明确高校辅导员具有学校教师与管理干部的双重身份,可以实行职务职级"双线"晋升,增加了辅导员职业发展的路径选择。本文通过对高校辅导员的访谈和调研,分析高校辅导员专业化职业化发展中存在的困境,从辅导员准入专业设置、优化辅导员职业分工、建立辅导员任职资格认证长效机制等入手,探讨辅导员职业化、专业化发展路径,希望对推进高校大学生思想政治工作,高校辅导员职业化、专业化发展有所裨益。 展开更多
关键词 高校辅导员 专业化发展 职业发展
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大数据背景下的小学英语教师专业化发展探究 预览
2
作者 郭雅静 《天津教育》 2020年第1期179-180,共2页
对于英语人才的培养应该从小学开始抓起,引导学生养成良好的听说读写习惯,促进其英语综合素养的提升。在教育改革背景下,对小学英语教师也提出了更高的要求,教师应该顺应教育发展的潮流,不断促进自身的专业化发展,构建一支高水平的师资... 对于英语人才的培养应该从小学开始抓起,引导学生养成良好的听说读写习惯,促进其英语综合素养的提升。在教育改革背景下,对小学英语教师也提出了更高的要求,教师应该顺应教育发展的潮流,不断促进自身的专业化发展,构建一支高水平的师资队伍。大数据时代悄然来临,小学英语教学工作呈现出新的特点,教师的专业化发展也面临较大的挑战。本文将通过分析小学英语教师专业化发展面临的问题,探索大数据背景下的小学英语教师专业化发展路径,旨在促进教学工作质量与水平的提升。 展开更多
关键词 大数据 小学 英语教师 专业化发展
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浅谈校系二级管理模式下的系主任角色定位和专业化发展 预览
3
作者 郝建明 《职业》 2020年第5期70-71,共2页
近年来,我国职业教育快速发展,管理体系建设稳步推进,培养了大批技能型人才,为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业做出了重要贡献。为了进一步适应社会对人才的需求,满足服务社会的需要,急需构建现代职业教育体系。笔者所在的... 近年来,我国职业教育快速发展,管理体系建设稳步推进,培养了大批技能型人才,为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业做出了重要贡献。为了进一步适应社会对人才的需求,满足服务社会的需要,急需构建现代职业教育体系。笔者所在的学校自2009年开始推行系部负责制改革,2014年和2017年进行了两次调整,学校系部负责制逐步完成熟和完善。笔者历任学校系主任、教务主任,深感系部负责制改革势在必行,意义重大。在改革中,系部主任发挥职责,在行政管理、教学管理、学生管理等领域开展科学有效的工作,推动学校又好又快发展,从而实现上水平上台阶。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 教务主任 角色定位 我国职业教育 管理体系建设 稳步推进 专业化发展 教学管理
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如何加强中学学校体育教研组建设 预览
4
作者 黄细娟 《体育风尚》 2020年第4期154-155,共2页
学校体育工作管理要认真贯彻国家有关体育工作的方针,政策,按照青少年的生长规律,解剖生理特点,组织各项体育工作的实施。加强学校体育教研组的建设和管理,有助于建立学生的体育观念,培养学生正确的思想观、道德观以及学生良好的心理素... 学校体育工作管理要认真贯彻国家有关体育工作的方针,政策,按照青少年的生长规律,解剖生理特点,组织各项体育工作的实施。加强学校体育教研组的建设和管理,有助于建立学生的体育观念,培养学生正确的思想观、道德观以及学生良好的心理素质。如何做好体育教研组的管理工作,提高体育教师的素质,是促进学校体育活动和体育工作健康有序发展的保障。 展开更多
关键词 教研组 加强建设 管理 专业化发展
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人工智能下中职教师专业化发展初探 预览
5
作者 侯建 孔德彭 《广东职业技术教育与研究》 2020年第1期190-192,共3页
人工智能对教育领域产生了巨大的冲击,而以就业和升学双导向的职业教育更是如此。笔者通过梳理教师专业化的意涵,然后阐述人工智能下中职教师行专业化所面临的挑战,最后指出政府、高校、中职学校、企业、学者、社会等各方应通力合作共... 人工智能对教育领域产生了巨大的冲击,而以就业和升学双导向的职业教育更是如此。笔者通过梳理教师专业化的意涵,然后阐述人工智能下中职教师行专业化所面临的挑战,最后指出政府、高校、中职学校、企业、学者、社会等各方应通力合作共同制订中职教师专业发展的新模式。 展开更多
关键词 人工智能 职业教育 教师 专业化发展
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基于ESP需求分析的大学英语教师专业化发展之路 预览
6
作者 于淼 《濮阳职业技术学院学报》 2020年第2期26-28,共3页
ESP教学已成为我国高校大学英语教学的必然发展趋势,其面临的最重要的问题就是ESP教师的专业知识匮乏与不足,实际运用与操作能力较弱。教师是教学活动的组织者、设计者和实施者,其教学与研究水平和能力直接影响到ESP课程的教学效果。要... ESP教学已成为我国高校大学英语教学的必然发展趋势,其面临的最重要的问题就是ESP教师的专业知识匮乏与不足,实际运用与操作能力较弱。教师是教学活动的组织者、设计者和实施者,其教学与研究水平和能力直接影响到ESP课程的教学效果。要想成为一名优秀的ESP教师,不仅需要拥有丰富的教学经验,还需要进行专业方向的培训,开展合作教学以及拥有刻苦钻研ESP教学理论的精神。 展开更多
关键词 ESP教学 需求分析 大学英语教师 专业化发展
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农村初中班主任专业化发展的探索与实践 预览
7
作者 包军宝 《基础教育论坛》 2020年第4期75-76,共2页
初中阶段是学生身心健康成长的关键时期,学生正经历着从儿童向少年的过渡时期,需要得到学校的高度重视,班主任必须承担管理班级的责任,同时也要关注学生的初中学业成绩和身心健康发展。作为一位农村初中班主任,如何才能充分发挥学生的... 初中阶段是学生身心健康成长的关键时期,学生正经历着从儿童向少年的过渡时期,需要得到学校的高度重视,班主任必须承担管理班级的责任,同时也要关注学生的初中学业成绩和身心健康发展。作为一位农村初中班主任,如何才能充分发挥学生的主观能动性,促进学生的个性发展,是广大教育工作者需要深入思考的问题。 展开更多
关键词 初中班主任 专业化发展 探索与实践
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核心素养视域下初中体育教师的专业化发展研究 预览
8
作者 顾文经 《当代体育科技》 2020年第4期83-83,85,共2页
具备“发展学生核心素养”的专业能力是初中体育教师在教学中发展学生的核心素养的前提。为了促进学生核心素养培养在初中体育教学中的落地,本文从核心素养的视域出发,针对初中体育教师的专业化发展进行了探讨。首先简要阐述了核心素养... 具备“发展学生核心素养”的专业能力是初中体育教师在教学中发展学生的核心素养的前提。为了促进学生核心素养培养在初中体育教学中的落地,本文从核心素养的视域出发,针对初中体育教师的专业化发展进行了探讨。首先简要阐述了核心素养视域下初中体育教师专业化发展的必要性,然后又基于此结合核心素养的要义,提出了以个人发展为落脚点、以团队建设为促进、以学科建设为引领等几点有助于初中体育教师专业化发展的具体策略,以期能够借此为教育界同仁提供一定参考。 展开更多
关键词 核心素养 体育教师 专业化发展 初中
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新课程标准下体育教师专业化发展路径研究 预览
9
作者 刘银芳 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2020年第1期107-109,共3页
在新课程标准下,体育教师专业化发展,具有推进体育教育改革、促进体育学科发展的重要意义。我国体育教育基于新课程标准,研究体育教师专业化发展路径,需要相关教育工作者重视教师专业化发展意义,分析现阶段的教师专业化发展困境,通过更... 在新课程标准下,体育教师专业化发展,具有推进体育教育改革、促进体育学科发展的重要意义。我国体育教育基于新课程标准,研究体育教师专业化发展路径,需要相关教育工作者重视教师专业化发展意义,分析现阶段的教师专业化发展困境,通过更新培养目标、优化培养结构、强化能力培养与加强教师认知等路径,有效推进体育教师专业化发展,进而满足新课程标准要求。 展开更多
关键词 新课程标准 体育教师 专业化发展
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开放、合作、共享的教师学习共同体——区域物理学科青年教师培养的探索
10
作者 周晓东 《物理教学》 北大核心 2020年第2期52-55,共4页
青年教师组合成学习共同体团队,自愿积极参加、充分沟通交流、共同学习进步、优质资源共享、团队包容协作、专业有效提升,探索区域物理学科青年教师新的培养途径。
关键词 教师学习共同体 青年教师 专业化发展
高职院校青年教师专业化发展现状与对策 预览
11
作者 陈熔 朱明苑 《教育与职业》 北大核心 2020年第1期73-78,共6页
文章在分析高职教师专业化发展定义的基础上,认为当前高职院校青年教师专业化发展存在专业品质有待完善、专业知识亟待丰富、专业能力亟待提高、专业化发展目标不明确、职业生涯规划意识不强、个体和群体专业化发展能力有待提高、“双... 文章在分析高职教师专业化发展定义的基础上,认为当前高职院校青年教师专业化发展存在专业品质有待完善、专业知识亟待丰富、专业能力亟待提高、专业化发展目标不明确、职业生涯规划意识不强、个体和群体专业化发展能力有待提高、“双师”师资培养培训体系还需健全、专业化发展支持政策有待优化等问题,并对此提出要完善“双师型”教师专业标准和引入制度,增强专业化发展内驱力,整合专业发展方法,完善“双师”师资培养培训体系,改革考核评价机制等建议。 展开更多
关键词 高职院校 青年教师 专业化发展
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盘活团队“磁力” 激活自身“内力”——以幼儿园新教师专业化发展策略探究为例 预览
12
作者 曹蕊 《成才之路》 2020年第7期38-39,共2页
文章从盘活幼儿园团队"磁力"、激活幼儿教师自身"内力"两方面,研究教师专业化发展策略。要盘活幼儿园团队"磁力",可通过师徒"研训"结对制度,说、观和论课制度,多元路径备课机制,岗位技艺练兵... 文章从盘活幼儿园团队"磁力"、激活幼儿教师自身"内力"两方面,研究教师专业化发展策略。要盘活幼儿园团队"磁力",可通过师徒"研训"结对制度,说、观和论课制度,多元路径备课机制,岗位技艺练兵机制实现;要激活幼儿教师"内力",可通过听课"汲取"、反思"警醒"、案例"赏析"、研训"拾贝"、学习"自悟"实现。 展开更多
关键词 幼儿园 新教师 专业化发展 师资培训
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幼儿教师队伍专业化发展困境与对策探析 预览
13
作者 雷利 《基础教育论坛》 2020年第4期63-64,共2页
幼儿教师是幼儿成长与启蒙教育的引导者,其德性修养直接关乎着幼儿教育的成败,决定着幼儿思想价值观念的形成。在学前教育事业快速发展的背景下,如何加快幼儿教师队伍专业发展的步伐,全面提升幼儿教师的专业素养,已经成为幼儿园的一项... 幼儿教师是幼儿成长与启蒙教育的引导者,其德性修养直接关乎着幼儿教育的成败,决定着幼儿思想价值观念的形成。在学前教育事业快速发展的背景下,如何加快幼儿教师队伍专业发展的步伐,全面提升幼儿教师的专业素养,已经成为幼儿园的一项重点工作。基于此,文章将简要探讨当下幼儿教师队伍专业化发展的困境,并提出有效的应对策略,旨在为相关教育管理者提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 幼儿教师队伍 专业化发展 困境与对策
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校长对教师专业化发展领导的思考
14
作者 刘兵 《中小学校长》 2020年第2期5-7,58,共4页
教师队伍建设对学校的生存和发展起着至关重要的作用。校长作为学校发展的第一责任人,应该承担起推动教师专业化发展的重任,建立有利于教师专业成长的机制,制定科学的教师专业化发展规划,从而为教师专业成长创造有利的环境和条件。
关键词 校长 教师 专业化发展
“互联网+”背景下农村教师专业成长的研究 预览
15
作者 梁景峰 朱成燕 《教育界》 2020年第6期74-75,共2页
2019年4月,教育部制定下发《教育信息化2.0行动计划》,明确提出要积极推进“互联网+教育”的发展,加快教育现代化和教育强国建设,实现“信息化1.0”跨越到“信息化2.0”。利用“互联网+”来促进乡村教师的专业化发展,是促进我国教育事... 2019年4月,教育部制定下发《教育信息化2.0行动计划》,明确提出要积极推进“互联网+教育”的发展,加快教育现代化和教育强国建设,实现“信息化1.0”跨越到“信息化2.0”。利用“互联网+”来促进乡村教师的专业化发展,是促进我国教育事业均衡发展的有效途径,它需要我们不断地摸索以找到解决的路径。文章针对“互联网+”背景下农村教师专业化的发展进行分析研究。 展开更多
关键词 互联网+ 信息2.0 乡村教师 专业化发展
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向教师赋权,促专业化发展 被引量:1
16
作者 周兴国 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期18-22,共5页
教师专业化是近年来教师教育理论研究和教师政策关注的焦点问题。在诸多有关教师专业化的研究文献中,教师专业发展成为问题的核心。学界将教师专业化程度不高的原因也多归诸教师的专业发展水平不高,而对与教师专业化密切相关的教师专业... 教师专业化是近年来教师教育理论研究和教师政策关注的焦点问题。在诸多有关教师专业化的研究文献中,教师专业发展成为问题的核心。学界将教师专业化程度不高的原因也多归诸教师的专业发展水平不高,而对与教师专业化密切相关的教师专业权利及其专业地位问题则往往涉及不多。 展开更多
关键词 教师赋权 专业化发展 教师专业化 教师专业发展 专业化程度 焦点问题 教师政策 教育理论
新时代背景下,班主任的自我提升与专业成长策略 预览
17
作者 余润华 《课程教育研究:学法教法研究》 2019年第21期292-293,共2页
作为一名班主任,应该有四方面的专业素质,也就是班主任专业化的内容,第一是班主任的专业道德,第二是班主任的专业知识,第三是班主任的专业能力,第四是班主任的反思能力。在“以学生发展为本”成为当代课程改革基本理念的新时代背景下,... 作为一名班主任,应该有四方面的专业素质,也就是班主任专业化的内容,第一是班主任的专业道德,第二是班主任的专业知识,第三是班主任的专业能力,第四是班主任的反思能力。在“以学生发展为本”成为当代课程改革基本理念的新时代背景下,我们作为班主任要适应新变革,要立足新课改,不断提升自我,完善自我。力争与时代共同进步,与学生共同成长,与专业共同发展,走出一条有自身特色的专业化发展道路。 展开更多
关键词 班主任专业化 成长策略 自我提升 “以学生发展为本” 专业化发展 专业素质 专业道德 专业知识
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马斯洛需求层次理论视角下的高校管理人员专业化发展动机与路径分析 预览
18
作者 刘一鸣 张峰 王洪彩 《职业》 2019年第5期67-68,共2页
一、问题的提出当前,随着中国高等教育的发展,高校无论是推进“双一流”高校建设,还是深入内涵式发展,除了需要有一支专业化的授课教师队伍之外,还需要有一支专业化的管理队伍,为高校的教学、科研和日常管理提供专业、高效和优质的服务... 一、问题的提出当前,随着中国高等教育的发展,高校无论是推进“双一流”高校建设,还是深入内涵式发展,除了需要有一支专业化的授课教师队伍之外,还需要有一支专业化的管理队伍,为高校的教学、科研和日常管理提供专业、高效和优质的服务。然而,由于我国高校转制发展历史、吸引高层次人才并帮助其配偶就业等因素,我国部分高校的管理人员普遍存在学历层次较低、专业不对口等问题。除此之外,高校为了激励教科研一线的教师,在薪酬激励、职称晋升等方面制定的各项政策,也尽可能地向一线教师倾斜,使得大部分处于管理岗位的管理人员对未来的职业发展看不到希望,无法激励其在管理岗位上深入思考、发展,因此很多高校管理人员的专业化水平较低。同时,管理人员带给学校的效益并不像教科研成果那样显而易见,大多数高校也没有动力提高本校管理人员的专业化水平,这就造成了高校在未来发展的瓶颈。 展开更多
关键词 专业化发展 高校建设 管理人员 马斯洛需求层次理论 路径分析 专业化水平 中国高等教育 薪酬激励
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浅议提高民族地区教师培训学习的实效性
19
作者 黄秀丽 《课程教材教学研究:教育研究》 2019年第9期93-94,共2页
教师走专业化发展之路是新课改的趋势和教育职业对教师的要求。教师的成长与发展一方面需要教师加强对新课程的研究、探索、创新,要坚持不懈地读书学习,不断提高自身综合素养;另一方面则需要名师专家的指导和引领,吸取先进、优秀的教育... 教师走专业化发展之路是新课改的趋势和教育职业对教师的要求。教师的成长与发展一方面需要教师加强对新课程的研究、探索、创新,要坚持不懈地读书学习,不断提高自身综合素养;另一方面则需要名师专家的指导和引领,吸取先进、优秀的教育教学理念,助力专业化发展。参加多种形式的培训是促进教师专业化成长与发展的途径之一,然而,在付出了大量的人力、物力、财力、精力后,培训结果往往离我们的预期目标仍相距甚远。 展开更多
关键词 教师专业化成长 读书学习 新课程 培训学习 新课改 教育教学理念 综合素养 专业化发展
发挥学校在教师专业成长中的作用 预览
20
作者 张晓冰 《基础教育参考》 2019年第4期33-34,共2页
教师是学校发展的关键,发展和成就教师是提升学校核心竞争力和保证学校持续发展的核心。教师的专业成长从根本上要以教师自身的需求为基础,以其内在的驱动为引擎,但学校在其中也发挥着重要作用。教师的职业自信建立在对教师职业的基本... 教师是学校发展的关键,发展和成就教师是提升学校核心竞争力和保证学校持续发展的核心。教师的专业成长从根本上要以教师自身的需求为基础,以其内在的驱动为引擎,但学校在其中也发挥着重要作用。教师的职业自信建立在对教师职业的基本性质、要求、标准等的理解和认知,以及对专业技能和实践知识的切实把握,对工作价值及意义的认可,对职业地位的感受和评价的基础上。教师的职业自信影响着教师的成长和生命质量,因为它决定了教师的行为意愿,决定着教师的专业化发展。 展开更多
关键词 教师专业成长 学校发展 学校核心竞争力 学校持续发展 教师职业 专业化发展 实践知识 专业技能
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