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核心素养视域下的中学英语文化教学研究 预览
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作者 刘文媛 《天津师范大学学报:基础教育版》 2019年第3期51-54,共4页
在中学英语新课程改革中,既强调培养学生的综合语言运用能力,又重视学科的工具性与人文性有机的结合,以提高学生的思维品质、文化意识和学习能力。文化教学是培养这些能力不可缺少的部分。在传统教学中,教师过多地强调对目的语的语言文... 在中学英语新课程改革中,既强调培养学生的综合语言运用能力,又重视学科的工具性与人文性有机的结合,以提高学生的思维品质、文化意识和学习能力。文化教学是培养这些能力不可缺少的部分。在传统教学中,教师过多地强调对目的语的语言文化教学,而忽略了母语文化的输入,导致学生在跨文化交际中因母语文化缺失而存在沟通障碍。在英语教学中融入中国文化不仅能够提高学生的跨文化交际能力,而且有助于培养其英语学科核心素养。 展开更多
关键词 中学英语 核心素养 文化教学 跨文化教学
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微课在中学英语“有效先学”中的应用 预览
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作者 贾炜茵 《教学与管理》 北大核心 2019年第4期58-59,共2页
随着我国基础教育英语课程和教学改革的持续推进与深化,信息技术发挥的作用不可小觑。紧随'微时代'的到来,微课以其问题聚焦性、情境性、互动性、共享性、快捷性等特点在教学中尤其是'有效先学'中发挥着不可替代的作用... 随着我国基础教育英语课程和教学改革的持续推进与深化,信息技术发挥的作用不可小觑。紧随'微时代'的到来,微课以其问题聚焦性、情境性、互动性、共享性、快捷性等特点在教学中尤其是'有效先学'中发挥着不可替代的作用。本文面向时代要求思考中学英语课程改革,结合海口市课堂教学指导意见,阐述微课在中学英语'有效先学'中的优势,提出微课在'有效先学'应用中须注意的问题和具体应用建议。 展开更多
关键词 中学英语 “有效先学” 微课
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“五环导读”模式在中学英语阅读教学中的实践探究
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作者 孙惠燕 《辽宁教育》 2019年第5期67-69,共3页
阅读是学生获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的主要途径。在初中英语阅读教学中,有效的文本解读是优化课程内容的保障,教师对文本把握的深度决定着课堂教学的厚度。因此,教师应创新阅读教学模式,引导学生对文本进行全方位的... 阅读是学生获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的主要途径。在初中英语阅读教学中,有效的文本解读是优化课程内容的保障,教师对文本把握的深度决定着课堂教学的厚度。因此,教师应创新阅读教学模式,引导学生对文本进行全方位的解读,不仅能帮助学生获取文本信息,提高语言能力与学习能力,还有利于学生理解语篇内涵,培养学生的思维品质,从而全面提高学生的综合人文素养。 展开更多
关键词 “五环导读” 中学英语 阅读教学 实践
文本解读对中学英语教师角色的挑战 预览
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作者 荆菁 王彩琴 《兴义民族师范学院学报》 2019年第1期99-103,共5页
我国基础教育课程改革的三级课程管理理念要求师生成为教学文本的研究者和开发者,实现由教学文本中心论转向师生读者中心论的理解过程,彰显师生在理解教学文本中的主体地位以及与教学文本的对话性关系。教学文本解读即师生基于教学环境... 我国基础教育课程改革的三级课程管理理念要求师生成为教学文本的研究者和开发者,实现由教学文本中心论转向师生读者中心论的理解过程,彰显师生在理解教学文本中的主体地位以及与教学文本的对话性关系。教学文本解读即师生基于教学环境中的多种因素与文本原创者互动的过程,这既是教学设计的首要环节,也是课堂教学成效的必要保障;这一过程集中体现了教师作为中介者的角色,并给中学英语教师的课程认知力和课程执行力带来了新的挑战。 展开更多
关键词 中学英语 教学文本解读 教师角色
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沈阳市中学英语乡土课程资源开发存在的问题及建议 预览
5
作者 李剑 《现代交际》 2019年第7期181-181,180共2页
开发乡土课程资源是新课改的重要要求,也是英语课程实施的重要内容。沈阳市具有丰富的自然资源、历史资源、文化资源,沈阳市中学英语教学一直延用国家发布的统一课程,实行统一的课程开发模式,在一定程度上忽略了乡土课程资源的开发。因... 开发乡土课程资源是新课改的重要要求,也是英语课程实施的重要内容。沈阳市具有丰富的自然资源、历史资源、文化资源,沈阳市中学英语教学一直延用国家发布的统一课程,实行统一的课程开发模式,在一定程度上忽略了乡土课程资源的开发。因此,需要开展丰富多彩的乡土社会实践活动,完善中学英语乡土资源课程开发支持机制,构建英语乡土课程资源库,创建资源共享平台,促进沈阳市中学英语乡土课程资源的有效开发。 展开更多
关键词 沈阳市 中学英语 乡土课程资源 英语教学 开发
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中学英语教学案使用的策略与思考 预览
6
作者 罗道平 《校园英语》 2019年第17期69-70,共2页
随着新课程改革的推行,对中学英语的教学也提出了新的要求,教师要及时的转变教学理念,创新教学方式,在促使学生学习语言知识的同时,培养他们的自主思考和创新能力。而教学案的产生便是为了改变传统教学结构,提高英语课堂教学效率,培养... 随着新课程改革的推行,对中学英语的教学也提出了新的要求,教师要及时的转变教学理念,创新教学方式,在促使学生学习语言知识的同时,培养他们的自主思考和创新能力。而教学案的产生便是为了改变传统教学结构,提高英语课堂教学效率,培养学生自我审视、提高创新能力的重要方法。本篇文章探讨了中学英语教学案的操作及在教学中的应用。 展开更多
关键词 中学英语 教学案 策略与思考
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基于中学英语阅读教学视域下品德素养的提升 预览
7
作者 黄秋容 《英语广场:学术研究》 2019年第4期128-129,共2页
近几年,教育改革在不断推行与完善中,有关“在英语教学中提升学生素养”方面的研究在我国如火如荼地进行。在新课标指导下,英语阅读教学的重要性以及前瞻性设想等在英语教学中显得尤为突出,由于英语阅读是给予学生传输信息、加强了解外... 近几年,教育改革在不断推行与完善中,有关“在英语教学中提升学生素养”方面的研究在我国如火如荼地进行。在新课标指导下,英语阅读教学的重要性以及前瞻性设想等在英语教学中显得尤为突出,由于英语阅读是给予学生传输信息、加强了解外国文化背景的重要渠道,也是发展学生思维和培养学生情感与品德素质的重要途径。本文将重点研究在英语阅读教学视阈下,中学生品德素养的提升会受到哪些因素的影响,以期为中学英语教学提供参考。 展开更多
关键词 中学英语 阅读教学 品德素养
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中学生英语自主学习能力的培养 预览
8
作者 谢慧 《科技资讯》 2019年第8期153-153,155共2页
要想做好“立德树人”教育目标下的中学英语教学,至关重要的就是要不断创新教学模式,特别是要进一步强化自主学习模式的应用。该文对自主学习模式在中学英语教学的应用问题进行了研究,在简要分析自主学习模式应用价值的基础上,重点分析... 要想做好“立德树人”教育目标下的中学英语教学,至关重要的就是要不断创新教学模式,特别是要进一步强化自主学习模式的应用。该文对自主学习模式在中学英语教学的应用问题进行了研究,在简要分析自主学习模式应用价值的基础上,重点分析了存在的问题,并提出解决对策。 展开更多
关键词 中学英语 自主学习 能力培养
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基于促进深度学习的中学英语阅读教学路径
9
作者 邵慧娟 《教师博览:科研版》 2019年第2期8-11,共4页
深度教学是中学英语教学,尤其是阅读教学的应然指向。基于中学英语阅读教学存在的问题,结合深度学习的内涵特征与实现条件,我们探讨了基于促进深度学习的中学英语阅读教学路径。我们认为,促进深度学习的中学英语阅读教学需要转变教师课... 深度教学是中学英语教学,尤其是阅读教学的应然指向。基于中学英语阅读教学存在的问题,结合深度学习的内涵特征与实现条件,我们探讨了基于促进深度学习的中学英语阅读教学路径。我们认为,促进深度学习的中学英语阅读教学需要转变教师课堂角色,创设知识共生的课堂环境,注重学生深层认知能力,构建深度阅读教学的评价体系。 展开更多
关键词 深度学习 中学英语 英语阅读 教学路径
初中英语写作教学方法初探 预览
10
作者 魏文花 《校园英语》 2019年第9期83-84,共2页
英语的写作是英语学习能力中的重要方面,是体现语言综合运用能力,获取信息和处理信息的重要手段,勤于练笔积累丰富知识最终写作才能提高。
关键词 中学英语 写作 能力 探讨
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中学英语课堂教学中学生创新思维能力培养策略探究 预览
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作者 雷莉 《英语教师》 2019年第11期135-138,共4页
概述新课程改革背景下核心素养培养要求及创新思维能力培养的重要性。结合教学实例,从四个方面探讨在中学英语课堂教学中培养学生创新思维能力的有效策略。
关键词 核心素养 中学英语 创新思维能力
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基于英语微课的中学生思维品质发展策略 预览
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作者 罗永华 《教学与管理》 北大核心 2019年第6期102-104,共3页
英语微课具有目标明确、内容针对性强、方法简单直观、形式丰富多样等特点,符合中学生英语学习重语言素养、重个性发展的需求。如何利用英语微课促进中学生思维品质发展是一个有意义的话题。大量教学实践展现了四种发展策略:借助任务单... 英语微课具有目标明确、内容针对性强、方法简单直观、形式丰富多样等特点,符合中学生英语学习重语言素养、重个性发展的需求。如何利用英语微课促进中学生思维品质发展是一个有意义的话题。大量教学实践展现了四种发展策略:借助任务单,提高学生思维缜密性;拓宽资源运用,增添学生思维灵活性;巧设问题,促进学生思维批判性;创设情境,发展学生思维创造性。 展开更多
关键词 微课 思维品质 核心素养 中学英语
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中学英语课外阅读课程化的路径与测量研究
13
作者 孙勇 《辽宁教育》 2019年第3期18-21,共4页
学校开展英语课外阅读活动是提升学生阅读能力的有效途径之一。英语课外阅读课程化的途径包括编订校本课程纲要,使其有"法"可依;研究课外阅读课型,使其有"路"可循;举办阅读趣味活动,使其有"趣"可见。学... 学校开展英语课外阅读活动是提升学生阅读能力的有效途径之一。英语课外阅读课程化的途径包括编订校本课程纲要,使其有"法"可依;研究课外阅读课型,使其有"路"可循;举办阅读趣味活动,使其有"趣"可见。学校进行英语课外阅读的检测方法有活动日记、自查问卷和清单测验等三种测量方式,教师应有效利用这三种测量方式,以提高阅读教学效率。 展开更多
关键词 中学英语 课外阅读 课程化 研究
农村中学生英语学习兴趣的激发策略探寻 预览
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作者 时艳 《课程教育研究:学法教法研究》 2019年第3期281-282,共2页
英语是中学教育阶段的重要科目之一,农村中学英语教学由于受到教学水平和教学理念的影响,对英语教学的重要性认知比较缺乏,学生在英语学习方面的兴趣比较强欠缺,这不仅影响了英语教学活动的有效性,而且还对学生未来的发展产生了极为不... 英语是中学教育阶段的重要科目之一,农村中学英语教学由于受到教学水平和教学理念的影响,对英语教学的重要性认知比较缺乏,学生在英语学习方面的兴趣比较强欠缺,这不仅影响了英语教学活动的有效性,而且还对学生未来的发展产生了极为不利的影响。因此,对于农村中学英语教学来说,激发学生的学习兴趣是极为关键的。基于此,本文对农村中学生英语学习兴趣的激发策略进行了分析和探究。 展开更多
关键词 农村 中学英语 学习兴趣 激发策略
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基于英语学科素养的高中英语阅读教学课例改进 预览
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作者 陈晨 《新教育时代电子杂志(学生版)》 2019年第9期0093-0093,0083共2页
英语学科核心素养由四大要素构成,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本文以北师大版高中英语Module5 Unit14Lesson 3 Nine to Five一课为例,阐述了笔者根据新课标改进教学设计的过程,探究了如何在高中英语阅读教学中培养学生... 英语学科核心素养由四大要素构成,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本文以北师大版高中英语Module5 Unit14Lesson 3 Nine to Five一课为例,阐述了笔者根据新课标改进教学设计的过程,探究了如何在高中英语阅读教学中培养学生的英语核心素养。 展开更多
关键词 中学英语 核心素养 阅读教学
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中学英语课堂听写模式研究 预览
16
作者 叶秀珍 《教学管理与教育研究》 2019年第11期54-55,共2页
课堂听写是中学英语教师常用的一种教学方法,主要用于检测学生对英语知识的记忆及理解程度。单一的听写模式无法达到理想的教学效果,甚至会使学生对英语这门课程失去学习兴趣。研究对如何构建生动有效的课堂听写模式进行了探讨。
关键词 中学英语 课堂听写 创新模式
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中学英语教学中文化的渗透 预览
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作者 王燕平 《教育研究(2630-4686)》 2019年第3期34-35,共2页
中学是学生掌握英语语言的关键时期,此时期做好文化的渗透则能够让学生对英语语言产生更为深刻的理解,也能够实现学生英语深度知识的把握和挖掘,本文就中学英语教学中文化渗透的路径进行探索,希望可以为中学英语教学的开展提供借鉴。
关键词 中学英语 文化渗透 英语语言
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农村中学英语小组合作学习评价体系构建 预览
18
作者 姚水高 《校园英语》 2019年第3期82-83,共2页
随着农村教育的不断发展,农村英语教学水平不断提高,学生学习方式也在不断发生变化。现阶段,小组合作学习方式作用凸显,受到农村英语教师一致好评。在农村中学英语教学中,构建小组合作学习评价体系,可以提升小组合作学习效果,激发学生... 随着农村教育的不断发展,农村英语教学水平不断提高,学生学习方式也在不断发生变化。现阶段,小组合作学习方式作用凸显,受到农村英语教师一致好评。在农村中学英语教学中,构建小组合作学习评价体系,可以提升小组合作学习效果,激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力。本文主要研究农村中学英语小组合作学习评价体系构建,希望给农村初中英语教师提供借鉴经验,保证小组合作学习顺利开展。 展开更多
关键词 农村中学 中学英语 小组合作 评价体系
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英语教学中小组合作学习方法研究 预览
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作者 张芬 《进展:教学与科研》 2019年第3期130-131,共2页
提高中学英语教学成绩的方法之一是有效开展小组学习。小组合作教学的宗旨是以小组讨论、交流互动为主体,通过设计和提供大量合作型的语言活动,让学生在学习过程中感受到与他人合作、分享知识成功的感受,从而达到英语学习的目标。
关键词 中学英语 课堂教学 小组合作学习 方法研究
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试论中学中英语兴趣的培养策略 预览
20
作者 徐庆梅 《考试周刊》 2019年第18期86-87,91共3页
本文通过几年的教学经验体会到,教师在教学过程中要用一切可能的手段,深入挖掘教材中的趣味因素,有效地利用课堂教学与学生兴趣的关系,培养起融洽的师生之情,为学生创设各种参与英语学习的条件,通过精心设计教与学,真正实现寓教于乐,让... 本文通过几年的教学经验体会到,教师在教学过程中要用一切可能的手段,深入挖掘教材中的趣味因素,有效地利用课堂教学与学生兴趣的关系,培养起融洽的师生之情,为学生创设各种参与英语学习的条件,通过精心设计教与学,真正实现寓教于乐,让学生都有参与和表现的机会,创设出良好的课堂氛围,激发他们的英语学习兴趣,积极调动他们的学习英语的主动性,让他们在轻松愉快、积极状态下获取知识,使我们教学收到最佳效益。 展开更多
关键词 中学英语 兴趣 培养 激发
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