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构建小初高一体化特色德育体系 认领
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作者 薛丽霞 《北京教育:普教版》 2019年第6期65-66,共2页
种树者必培其根,种德者必养其心。习近平总书记在全国教育大会上指出,要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。自2014年起,东城区开始深化学区制教育综合改革,东直... 种树者必培其根,种德者必养其心。习近平总书记在全国教育大会上指出,要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。自2014年起,东城区开始深化学区制教育综合改革,东直门中学承担了深度联盟和九年一贯制学校的建设任务。如何将东直门中学、一六五中学、雍和宫小学三所学校的管理理念、学校制度、教师队伍、课程建设、德育工作等进行一体化建构,我们进行了深入的思考与探索。 展开更多
关键词 德育体系 德育工作 中小学德育工作指南
努力促进中小学德育课程一体化 认领
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作者 秦红 《中小学班主任》 2019年第2期58-59,共2页
中小学德育课程是国家意志的直接体现,它有着区别于其他途径的独特的育人价值。上海市道徳与法治学科徳育协同研究中心按照中小学德育工作指南的要求,结合学科特点,联动多方力量与资源,协同开展学科专业化的研究与创新,在促进中小学德... 中小学德育课程是国家意志的直接体现,它有着区别于其他途径的独特的育人价值。上海市道徳与法治学科徳育协同研究中心按照中小学德育工作指南的要求,结合学科特点,联动多方力量与资源,协同开展学科专业化的研究与创新,在促进中小学德育课程一体化方面,取得了一定的成果,同时还有许多新的问题和任务需要继续深入探讨和研究。 展开更多
关键词 德育课程一体化 中小学 中小学德育工作指南 社会主义核心价值观教育 小学德育课程 初中道德与法治
从“守成”走向“共生”——论《中小学德育工作指南》高中学段目标体系 认领 被引量:1
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作者 钱建国 《江苏教育》 2019年第39期7-10,共4页
《中小学德育工作指南》对中小学德育目标的阐述,既是时代和社会发展的必然,也是基于文化传承的需要,它对人的发展提出了新的要求和期待。《指南》高中学段的目标呈现新时代德育的诸多特征:德育方向更加明晰,民族精神更加凝聚,公民意识... 《中小学德育工作指南》对中小学德育目标的阐述,既是时代和社会发展的必然,也是基于文化传承的需要,它对人的发展提出了新的要求和期待。《指南》高中学段的目标呈现新时代德育的诸多特征:德育方向更加明晰,民族精神更加凝聚,公民意识更为强化,价值指引更为清明。站在新的历史阶段,探索高中德育发展之路,如果仅仅着眼于“守成”,无法在瞬息变幻的现代社会中赢得未来。这就需要教育工作者尊重青少年身心发展的现实需要,尊重“人”的本质发展的历史需要,尊重社会发展的时代需要。表现在教育实践中,既要落实载体,实现德育与课堂的共生;又要创新途径,实现德育与活动的共生;更要提升内涵,实现德育与文化的共生。 展开更多
关键词 高中德育 中小学德育工作指南 德育共生
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农村小学班主任德育工作的策略 认领 被引量:2
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作者 于雷 《辽宁教育》 2019年第8期88-89,共2页
教育部于2017年发布了《中小学德育工作指南》(以下简称《指南》),《指南》的颁布为小学班主任的德育工作提供了指导,小学班主任在工作中针对当前信息技术普及教育和留守儿童大量出现的现状,应不断更新教育理念,加强班级管理。要围绕《... 教育部于2017年发布了《中小学德育工作指南》(以下简称《指南》),《指南》的颁布为小学班主任的德育工作提供了指导,小学班主任在工作中针对当前信息技术普及教育和留守儿童大量出现的现状,应不断更新教育理念,加强班级管理。要围绕《指南》,对学生进行理想理念教育,开展中华优秀传统文化和生态文明教育,要引导学生自我调节,培养他们健全的人格和良好的个性品质,树立正确的三观,促进学生健康发展。 展开更多
关键词 中小学德育工作指南 农村小学 班主任
情感陶冶法在德育教育工作中的应用 认领 被引量:2
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作者 陈燕 《教学管理与教育研究》 2018年第2期34-36,共3页
教育部颁布的《中小学生德育工作指南》为我国中小学德育工作提供了指导,使中小学教育工作者对德育有了新的认识。本文结合自身工作实践,探讨了在高中班主任工作中以情感陶冶法实施德育的策略,以期促进这一指南在中小学德育工作中的落实... 教育部颁布的《中小学生德育工作指南》为我国中小学德育工作提供了指导,使中小学教育工作者对德育有了新的认识。本文结合自身工作实践,探讨了在高中班主任工作中以情感陶冶法实施德育的策略,以期促进这一指南在中小学德育工作中的落实,实现立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 中小学德育工作指南 情感陶冶法 高中班主任 德育教育
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《中小学德育工作指南》指导班主任德育实践 认领 被引量:1
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作者 杨思敏 《教学管理与教育研究》 2018年第12期35-36,共2页
教育部于2017年制定了《中小学德育工作指南》,该指南为我们耕耘在教育第一线的班主任群体提供了可循之章法,促使我们将德育工作向专业化、规范化、实效化方向发展,以德育的重要性为切入点,分析了当下教师德育工作中遇到的问题,并结合... 教育部于2017年制定了《中小学德育工作指南》,该指南为我们耕耘在教育第一线的班主任群体提供了可循之章法,促使我们将德育工作向专业化、规范化、实效化方向发展,以德育的重要性为切入点,分析了当下教师德育工作中遇到的问题,并结合《指南》探讨了班主任德育实践的途径。 展开更多
关键词 德育 班主任 中小学德育工作指南
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《中小学德育工作指南》对中学德育课程的价值导向 认领 被引量:1
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作者 蔡志良 《教学月刊:中学版(政治教学)》 2017年第11期3-6,共4页
《中小学德育工作指南》具有整体构架的育人格局、符合规律的目标设置、重点明晰的内容安排、传统与现代的恰当融合等特点,对中学德育课程改革提出了坚持正确方向的政治担当、培育客观理性的科学精神、铸就自觉理性的法治意识、唤起坚... 《中小学德育工作指南》具有整体构架的育人格局、符合规律的目标设置、重点明晰的内容安排、传统与现代的恰当融合等特点,对中学德育课程改革提出了坚持正确方向的政治担当、培育客观理性的科学精神、铸就自觉理性的法治意识、唤起坚定自觉的文化自信等价值导向和德育使命。落实《指南》精神,要准确把握德育课程的功能定位、知识传递与品行养成、道德与法律的关系等理论和实践问题。 展开更多
关键词 中小学德育工作指南 中学德育课程 核心素养 价值导向
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践行《中小学德育工作指南》培养小学生劳动习惯 认领
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作者 周泉 《视界观》 2020年第5期0171-0171,共1页
通过学习《中小学德育工作指南》,运用六大实施途径,即“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、 管理育人、协同育人”来对学生进行劳动习惯的培养。
关键词 中小学德育工作指南 劳动习惯
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