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情感生成 项目拓展——基于生活理念下中班《伞的故事》的生成课程实践研究 认领
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作者 朱臣 《新教育时代电子杂志(学生版)》 2020年第1期0057-0057,0109共2页
《活教育》中指出“凡是儿童自己能够想的,应当让他自己 想”“凡是儿童自己能够做的,应当让他自己做”“鼓励儿童去发现 他们自己的世界”。在展开中班主题《春天》的过程中,教师不仅 可以思考如何在主题中落实“自然认知”“科学... 《活教育》中指出“凡是儿童自己能够想的,应当让他自己 想”“凡是儿童自己能够做的,应当让他自己做”“鼓励儿童去发现 他们自己的世界”。在展开中班主题《春天》的过程中,教师不仅 可以思考如何在主题中落实“自然认知”“科学探究”目标,还可以 从社会性发展的角度,思考生成活动的推进。为了鼓励幼儿通过自 己的行动解决他们的真实兴趣和发展需求,我们支持幼儿开展了融 入社会情感发展的生成活动《送你一把伞》。 展开更多
关键词 生活理念 中班 课程实践研究
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中班益智区活动中教师指导行为研究——以贵阳市 A 幼儿园为例 认领
2
作者 曾晶 《视界观》 2020年第7期0222-0223,共2页
本研究通过观察和了解 A 幼儿园中班教师在益智区活动中对幼儿的指导行为并分析其存在的问题。为此,本文选取贵阳市 A 幼儿园中班教师为研究对象,对中班教师在幼儿益智区活动的指导时机、指导内容、指导方式等方面展开研究,真实地反映 A... 本研究通过观察和了解 A 幼儿园中班教师在益智区活动中对幼儿的指导行为并分析其存在的问题。为此,本文选取贵阳市 A 幼儿园中班教师为研究对象,对中班教师在幼儿益智区活动的指导时机、指导内容、指导方式等方面展开研究,真实地反映 A 幼儿园中班教师的指导情况,分析教师指导存在的问题及影响因素,最终能够为 A幼儿园提出有实践意义的建议。 展开更多
关键词 中班 益智区活动 教师指导行为
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幼儿版画活动指导存在的问题及对策 认领
3
作者 方玲 《教育界》 2020年第16期81-82,共2页
版画受到了许多幼儿的喜爱。然而受到教学条件的限制,版画教学模式也受到了限制,这成为版画教学中最大的问题。因此,教育部门要求教师根据学校条件尽量地对版画教学模式进行改进,版画教学应根据幼儿的身心特征及幼儿的发展来开展,选择... 版画受到了许多幼儿的喜爱。然而受到教学条件的限制,版画教学模式也受到了限制,这成为版画教学中最大的问题。因此,教育部门要求教师根据学校条件尽量地对版画教学模式进行改进,版画教学应根据幼儿的身心特征及幼儿的发展来开展,选择适合幼儿的素质教育内容。本文将对幼儿园中班版画教学内容进行分析。 展开更多
关键词 幼儿 中班 版画 教学策略
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我想和你们一起玩--中班幼儿社会交往能力发展的个案研究 认领
4
作者 林晓红 《福建教育》 2020年第24期44-46,共3页
同伴交往是幼儿社会化培养的重要途径,良好的同伴交往会促进幼儿的身心发展。中班是幼儿交往能力迅速发展的关键时期,目前幼儿园独生子女的比例较多,幼儿就像温室里的花朵,处处受呵护,缺乏独立性,以自我为中心。在集体生活中,如果缺乏... 同伴交往是幼儿社会化培养的重要途径,良好的同伴交往会促进幼儿的身心发展。中班是幼儿交往能力迅速发展的关键时期,目前幼儿园独生子女的比例较多,幼儿就像温室里的花朵,处处受呵护,缺乏独立性,以自我为中心。在集体生活中,如果缺乏正确的引导,可能会导致幼儿不能正确地交往、频发同伴冲突等问题。 展开更多
关键词 幼儿社会化 同伴冲突 同伴交往 幼儿交往能力 集体生活 身心发展 中班 正确的引导
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浅谈如何应对幼儿告状行为——中班幼儿告状策略研究 认领
5
作者 于唯佳 《当代家庭教育》 2020年第22期45-46,共2页
在3-6岁幼儿年龄段间,幼儿的告状行为是很常见的。最明显的年龄段特征是中班。可能中班幼儿这个年龄段上看上去没有那么典型,但是就幼儿发展水平来看,这个告状行为是幼儿心里想要表达的一种方式。如果教师对于幼儿无法处理或处理的不合... 在3-6岁幼儿年龄段间,幼儿的告状行为是很常见的。最明显的年龄段特征是中班。可能中班幼儿这个年龄段上看上去没有那么典型,但是就幼儿发展水平来看,这个告状行为是幼儿心里想要表达的一种方式。如果教师对于幼儿无法处理或处理的不合适,那么将会对幼儿的身心健康产生不利因素。另外也会对教师的教学模式及教学方法产生不必要的麻烦。所以对幼儿的告状行为策略还需深入思考,不仅有利于教师能够从根源上掌握并熟悉幼儿们所做行为的特征,以此展开对幼儿行为观察的探索。 展开更多
关键词 正确应对 中班 告状行为
沙盘游戏:中班幼儿社会性发展的好帮手 认领
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作者 胡晓艳 《东西南北:教育》 2020年第12期0351-0352,共2页
沙子,因流动性、可塑性及易逝性为孩子所关注和喜爱。沙盘游戏,更是为幼儿所喜爱,在满足幼儿游戏需求的的同时,能有效促进他们的人格、心理健康等社会性发展。进入中班后,我们班购置了室内沙盘,并配备了小树、动物模具、铲子等材料,幼... 沙子,因流动性、可塑性及易逝性为孩子所关注和喜爱。沙盘游戏,更是为幼儿所喜爱,在满足幼儿游戏需求的的同时,能有效促进他们的人格、心理健康等社会性发展。进入中班后,我们班购置了室内沙盘,并配备了小树、动物模具、铲子等材料,幼儿玩得不亦乐乎,在有趣的游戏过程中潜移默化地提高了幼儿的社会性发展水平。 展开更多
关键词 中班 幼儿
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让孩子们“享用”午餐——优化中班幼儿进餐环节的组织策略研究 认领
7
作者 沈佳燕 《新一代:理论版》 2020年第4期224-226,共3页
很多家庭中幼儿的主体地位过于突出,一切以幼儿为主,很多孩子的事情则是由长辈包办代替,特别是进餐更是如此,有挑食严重,不主动进食,用时时间长等情况出现。中班幼儿他们的可塑性很强,易接受外界的各种信息,当然他们这个年龄段也是了解... 很多家庭中幼儿的主体地位过于突出,一切以幼儿为主,很多孩子的事情则是由长辈包办代替,特别是进餐更是如此,有挑食严重,不主动进食,用时时间长等情况出现。中班幼儿他们的可塑性很强,易接受外界的各种信息,当然他们这个年龄段也是了解社会,学习各种行为要求的理想时期。因而,在中班时期对孩子进行进餐习惯启蒙教育,对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响并使孩子终身受益。我们旨在通过营造“大家庭”式的进餐环境,建立“人性化”班级就餐常规,开展“弹性化”的就餐活动组织,并在日常生活中进行进餐常规教育策略的运用和渗透,通过家园共同合作逐步培养幼儿良好的进餐行为习惯,促进幼儿良好习惯的养成,使幼儿得以更全面和谐的发展。 展开更多
关键词 中班 进餐环节 组织策略
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浅谈中班幼儿点心习惯的培养 认领
8
作者 郑丽斌 《课程教育研究:学法教法研究》 2020年第5期0295-0296,共2页
点心环节时班级总是吵吵闹闹的,常常听到小朋友来“告状”:某小朋友点心时一直找我说话、某小朋友用后的纸巾乱丢、某小朋友牛奶撒得到处都是……。因为孩子的点心习惯尚未养成,所以教师和保育员老师都把精力花在处理突发事件上,无... 点心环节时班级总是吵吵闹闹的,常常听到小朋友来“告状”:某小朋友点心时一直找我说话、某小朋友用后的纸巾乱丢、某小朋友牛奶撒得到处都是……。因为孩子的点心习惯尚未养成,所以教师和保育员老师都把精力花在处理突发事件上,无暇顾及孩子们点心习惯的培养。这使我意识到,班级幼儿点心习惯培养迫在眉睫。 展开更多
关键词 幼儿 中班 点心习惯
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中班手工活动:美味夏日冰 认领
9
作者 刘怡 《早期教育:美术版》 2019年第7期32-33,共2页
活动目标1.学习雪粉制作刨冰的方法,能自己设计制作刨冰,体验动手操作的乐趣。2.欣赏、感知冰激凌的色彩和形状,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地制作冰激凌,发挥幼儿想象力。
关键词 手工活动 美味 中班 设计制作 活动目标 动手操作 表现手法 冰激凌
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中班体育游戏:袋袋乐 认领
10
作者 李斌 李丽玲 《福建教育》 2019年第15期55-57,共3页
生活中,编织袋、米袋、塑料袋随处可见,尽管看似平常,但若加以利用,就能变废为宝,成为幼儿游戏学习中的多元材料。一次晨间户外活动时,我将几个白色编织袋投放在了户外体育区的材料框里,几个幼儿就来问我:“老师这个袋子要干什么?可以... 生活中,编织袋、米袋、塑料袋随处可见,尽管看似平常,但若加以利用,就能变废为宝,成为幼儿游戏学习中的多元材料。一次晨间户外活动时,我将几个白色编织袋投放在了户外体育区的材料框里,几个幼儿就来问我:“老师这个袋子要干什么?可以装东西吗?”我说:“这是我拿来给你们玩的,你们想拿它干什么都行。 展开更多
关键词 体育游戏 中班 幼儿游戏 户外活动 编织袋 塑料袋 材料 米袋
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中班综合美术活动:落叶跳舞 认领
11
作者 蓝丹妮 胡娅飞 《早期教育:美术版》 2019年第7期34-35,共2页
活动目标1.通过欣赏绘本《落叶跳舞》,感受落叶拼图的趣味,激发表现和创作的欲望。2.尝试用落叶拼出有趣的小人故事,用记号笔添画,并能介绍自己的落叶画。
关键词 美术活动 跳舞 中班 活动目标 记号笔
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中班科学区活动“管道滚球”案例诊断 认领
12
作者 林华帧 《福建教育》 2019年第15期58-60,共3页
科学区活动具有组织开放、选材容易、充满挑战等特点,能最大限度地满足幼儿的探究需求。但在实践中,一些教师没有充分分析不同年龄段幼儿的学习特点和发展水平,随意投放材料,放任探究,甚至把培养幼儿探究能力的模式固化,使有趣的科学探... 科学区活动具有组织开放、选材容易、充满挑战等特点,能最大限度地满足幼儿的探究需求。但在实践中,一些教师没有充分分析不同年龄段幼儿的学习特点和发展水平,随意投放材料,放任探究,甚至把培养幼儿探究能力的模式固化,使有趣的科学探究成为低效的操作。下面笔者以中班科学区活动“管道滚球”为例进行诊断分析,与大家一同探讨如何投放科学区材料并组织相关活动,促进幼儿科学探究能力的发展。 展开更多
关键词 科学区 诊断 管道 中班 科学探究能力 案例 学习特点 幼儿
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中班幼儿区域游戏中的学习故事——以织布为例 认领
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作者 何丽丽 《启迪》 2019年第11期59-60,共2页
游戏,是幼儿最基本最重要的学习方式,幼儿在游戏中成长和发展,而我们老师,就是幼儿游戏的支持者。如何给幼儿提供支持,最基本的在于游戏材料的提供,这是我自从接触区域活动以来一直困扰的问题,不知道如何提供材料,提供多少材料,平时总... 游戏,是幼儿最基本最重要的学习方式,幼儿在游戏中成长和发展,而我们老师,就是幼儿游戏的支持者。如何给幼儿提供支持,最基本的在于游戏材料的提供,这是我自从接触区域活动以来一直困扰的问题,不知道如何提供材料,提供多少材料,平时总认为材料提供的多就是好的,区域的活动材料分成基础性材料、辅助性材料以及拓展性材料,基础性材料一般是以买为主,而另外两种材料则需要老师去收集,而材料的投放不能只追求品种多,而要注重种类多。 展开更多
关键词 中班 区域游戏 学习故事
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中班歌唱活动:福州方言童谣《我唱艾沙吗》 认领
14
作者 张丁玲 游万玲 程英(指导) 《福建教育》 2019年第33期33-34,共2页
【设计意图】在中班开展的“福州小吃”主题活动中,幼儿对福州方言产生了浓厚的兴趣,基于幼儿的经验和需求,教师有意识地引导并鼓励幼儿从简单的、常用的方言学起,这不仅让幼儿感受并体验到福州方言的独特韵味,而且进一步拓展了主题脉络... 【设计意图】在中班开展的“福州小吃”主题活动中,幼儿对福州方言产生了浓厚的兴趣,基于幼儿的经验和需求,教师有意识地引导并鼓励幼儿从简单的、常用的方言学起,这不仅让幼儿感受并体验到福州方言的独特韵味,而且进一步拓展了主题脉络,加深幼儿对家乡的认同感、亲近感和归属感,进而萌发其对家乡的热爱和崇敬之情。 展开更多
关键词 福州方言 歌唱活动 中班 童谣 主题活动 设计意图 幼儿 有意识
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中班系列活动:爬树高手 认领
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作者 胡向梅 《东方娃娃:保育与教育》 2019年第4期74-75,共2页
设计意图豹是一种生活在野外的大型猛兽,捕猎能力在动物世界仅次于狮和虎,它矫健、灵活,奔跑速度快,既会游泳,又会爬树。嗅觉、听觉、视觉超灵敏,可以说是完美的猎手。孩子对动物的喜爱是天生的,他们对各种各样的动物有着浓厚的兴趣,喜... 设计意图豹是一种生活在野外的大型猛兽,捕猎能力在动物世界仅次于狮和虎,它矫健、灵活,奔跑速度快,既会游泳,又会爬树。嗅觉、听觉、视觉超灵敏,可以说是完美的猎手。孩子对动物的喜爱是天生的,他们对各种各样的动物有着浓厚的兴趣,喜欢模仿动物的叫声、动作,欣赏动物的形象,对各种动物的生活习性有极大的好奇心。 展开更多
关键词 动物世界 树高 中班 生活习性 设计意图 奔跑速度 好奇心 嗅觉
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幼儿分龄习惯培养(中班)—表扬小妙招 认领
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作者 毛晓燕 《早期教育:家教版》 2019年第9期7-8,共2页
幼儿园阶段,孩子应该获得怎样的发展?其实最重要的就是养成好的习惯。如,生活习惯、学习习惯等。那么,如何培养孩子的这些习惯呢?河南省平顶山市平东幼儿园业务园长李阿慧和她的幼师团队,针对不同年龄班的孩子需要养成的良好习惯,总结... 幼儿园阶段,孩子应该获得怎样的发展?其实最重要的就是养成好的习惯。如,生活习惯、学习习惯等。那么,如何培养孩子的这些习惯呢?河南省平顶山市平东幼儿园业务园长李阿慧和她的幼师团队,针对不同年龄班的孩子需要养成的良好习惯,总结出30个培养小妙招。李阿慧是国家家庭教育指导师,河南省中原名师、幼儿教育专家。相信有她的团队为你的育儿支招,你的育儿生活会变得轻松、快乐又充满智慧。 展开更多
关键词 习惯培养 幼儿园 表扬 中班 生活习惯 学习习惯 平顶山市 良好习惯
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基于科学与艺术融合的幼儿园主题教育实践--以中班主题活动"蚕的一生"为例 认领
17
作者 王飞 《早期教育:教师版》 2019年第5期46-47,共2页
幼儿天生好奇好问、乐于探究的心理特点,决定了幼儿对大自然有亲近感和乐于探究的欲望,探究和解决问题能力的养成是幼儿科学学习的重要目标之一。艺术活动是幼儿精神生命活动的表现,体验性与表现性是其主要特点,艺术教育应以幼儿的创造... 幼儿天生好奇好问、乐于探究的心理特点,决定了幼儿对大自然有亲近感和乐于探究的欲望,探究和解决问题能力的养成是幼儿科学学习的重要目标之一。艺术活动是幼儿精神生命活动的表现,体验性与表现性是其主要特点,艺术教育应以幼儿的创造意识、创造能力和创造个性的培养为中心任务。 展开更多
关键词 科学学习 幼儿园 主题活动 教育实践 艺术融合 中班 解决问题能力 心理特点
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“金牌店长”养成记——中班“摄影游戏”中谈话核心经验的观察与分析 认领
18
作者 柴小燕 《幼儿100:教师版》 2019年第10期22-26,共5页
中三班的“摄影基地” 一直是孩子们最喜欢的角色游戏区。随着生活经验的不断丰富,中班的孩子们在摄影游戏中具备了初步的角色意识,职责较明确,游戏中他们各司其职,合理利用材料,同伴之间发生丰富的交往互动。
关键词 交往互动 核心经验 角色意识 观察与分析 摄影基地 角色游戏区 中班 游戏
中班幼儿开展语言文化教育活动的途径 认领 被引量:1
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作者 章君伟 《科学咨询》 2019年第8期159-160,共2页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”当今幼儿园教育教学中,语言文化教育是作为一项重要的学习任务被纳入到正常的教学目标中去的。本文以中班幼儿作为... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”当今幼儿园教育教学中,语言文化教育是作为一项重要的学习任务被纳入到正常的教学目标中去的。本文以中班幼儿作为研究对象,针对中班幼儿的语言文化教育,从三个方面开展探索和研究:遵循中班幼儿特点,为幼儿创设良好的语言交流环境氛围;运用引导策略,鼓励幼儿“自由”表达;重视亲子教学的互动性和家园合作的重要性。 展开更多
关键词 语言文化 教育 中班 途径
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在中班户外体育游戏中生成健康活动 认领
20
作者 陈育芬 《幼儿教育研究》 2019年第5期17-18,16共3页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位".因此,"健康"是幼儿园的首要任务.《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确了幼儿园健康... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位".因此,"健康"是幼儿园的首要任务.《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确了幼儿园健康领域中儿童的发展包括身心状况、动作发展以及生活习惯与生活能力的发展. 展开更多
关键词 健康活动 体育游戏 户外 中班 教育指导纲要 儿童学习 幼儿园 《纲要》
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