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基于一体化教学理念的中职语文阅读教学模式研究 预览
1
作者 唐红梅 《新教育(海南)》 2019年第14期74-76,共3页
传统的中职语文阅读教学游离于学生的职业能力之外,针对这种情况,文章提出了以学生岗位工作过程的语文阅读能力需求为主线,将知识学习与技能训练相结合,实践训练与岗位需求相结合,促进学生职业能力发展的三种阅读教学模式:“融合式”阅... 传统的中职语文阅读教学游离于学生的职业能力之外,针对这种情况,文章提出了以学生岗位工作过程的语文阅读能力需求为主线,将知识学习与技能训练相结合,实践训练与岗位需求相结合,促进学生职业能力发展的三种阅读教学模式:“融合式”阅读教学、“主题式”阅读教学、“读说写综合式”阅读教学。 展开更多
关键词 一体化教学理念 阅读教学模 融合 主题 读说写综合
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以"空间观念"培养为核心的主题活动设计--以"长、正方体认识主题活动"为例 预览
2
作者 宋为 《教学月刊:小学版(数学)》 2019年第7期28-31,共4页
教师针对单元内容做整体设计或是主题式活动设计,非常有利于学生整体把握知识,形成学科素养。教师应该在理解学科素养内涵的基础上,结合学习内容将其分解和具体化,在课堂上真正落实学生学科素养的培养。
关键词 主题活动设计 空间观念 培养 体认 学科素养 单元内容 学习内容 主题
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有效开展主题式阅读的三个步骤 预览
3
作者 何秋丽 《语文天地》 2019年第3期59-60,共2页
主题式阅读是指围绕阅读材料某一中心主题开展阅读教学活动,在课堂上以阅读材料为基础,确定课堂活动的中心主题,将生动的教学内容导入课堂,引导学生对阅读内容进行推敲,鼓励学生就阅读材料发表自己的看法,引起思想碰撞,在学习过程中将... 主题式阅读是指围绕阅读材料某一中心主题开展阅读教学活动,在课堂上以阅读材料为基础,确定课堂活动的中心主题,将生动的教学内容导入课堂,引导学生对阅读内容进行推敲,鼓励学生就阅读材料发表自己的看法,引起思想碰撞,在学习过程中将理性的知识转化为感性认识,在阅读活动中提高学生的语文综合素养,通过拓展实践活动升华阅读主题. 展开更多
关键词 阅读材料 主题 课堂活动 引导学生 语文综合素养 中心主题 教学活动 教学内容
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三重奏奏响显性文化主题曲——例谈新校主题校园文化之显性文化建设 预览
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作者 林美徽 《新教师》 2019年第7期23-24,共2页
“主题式”显性校园文化构建是为了提升校园显性文化建设水平,针对当前因对文化认识浅薄与狭隘引起的盲目跟风、随性布置等一系列问题而提出的一种构建方式,它主张校园文化要有主题,且形成以主题统领下,年段二级文化和班级三级文化的层... “主题式”显性校园文化构建是为了提升校园显性文化建设水平,针对当前因对文化认识浅薄与狭隘引起的盲目跟风、随性布置等一系列问题而提出的一种构建方式,它主张校园文化要有主题,且形成以主题统领下,年段二级文化和班级三级文化的层级式系统的、全面的文化建构模式。针对新建的学校,把主题式的显性文化构想有机融入到校园的前期建筑,能使校园文化布置介入更早、融入更深、氛围更浓。为此,笔者谈谈在参与泉州市第二实验小学(以下简称“二实小”)开发区校区学校筹建工作中,对“主题式”显性文化融入校园前期建设的一些实践与思考。 展开更多
关键词 校园文化 显性文化 主题 建构模 构建方 主题 文化建设水平 三重奏
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小班主题式创意戏剧游戏组织与开展探析——以创意戏剧《萝卜的故事》为例
5
作者 陈丹鸿 《福建教育研究》 2019年第4期19-20,共2页
主题式创意戏剧游戏是以班级为单位,一个故事或者绘本为线索,以主题活动为载体,幼儿一日活动为依托,每个幼儿都参与为原则,通过多个领域、多重维度、多项资源的整合开展的一种非正式的戏剧活动。
关键词 创意戏剧 游戏组织 主题 故事 萝卜 小班 主题活动 一日活动
芬兰基础教育的现象教学(一) 预览 被引量:1
6
作者 韩宝江 《基础教育参考》 2019年第5期6-8,共3页
芬兰自2016 年8 月开始在全国实施新的《基础教育国家核心课程大纲》(见图1),其中“现象教学”(Phenomenal Learning,也有人称其为Phenomenon Based Learning 或Teaching by Topic)吸引了全球的关注。由此,芬兰成为世界上第一个实施全... 芬兰自2016 年8 月开始在全国实施新的《基础教育国家核心课程大纲》(见图1),其中“现象教学”(Phenomenal Learning,也有人称其为Phenomenon Based Learning 或Teaching by Topic)吸引了全球的关注。由此,芬兰成为世界上第一个实施全国性跨学科教学的国家。现象教学,又称“跨学科学习模块”“基于现象(主题)的教学”“主题教学”“整合主题式的学习”。 展开更多
关键词 跨学科教学 基础教育 芬兰 学习模块 课程大纲 主题教学 主题 国家
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例谈幼儿园主题式科学探究活动的指导策略 预览
7
作者 张馨丹 《动漫界:幼教365》 2019年第24期88-89,共2页
随着教育研究的逐步深入和发展,人们对幼儿园科学教育的认识也提升至一个全新的高度。我们不仅要丰富幼儿有关自然界的知识,还要能够激发幼儿对大自然的关注和兴趣,使其初步形成对周边事物的正确认识。幼儿园科学教育也因此脱离了原先... 随着教育研究的逐步深入和发展,人们对幼儿园科学教育的认识也提升至一个全新的高度。我们不仅要丰富幼儿有关自然界的知识,还要能够激发幼儿对大自然的关注和兴趣,使其初步形成对周边事物的正确认识。幼儿园科学教育也因此脱离了原先陈旧、僵化的内容和模式,由封闭逐步走向了开放,由静态变为动态,由单纯传授知识变成为幼儿提供更大的自主探索的空间。 展开更多
关键词 幼儿园 科学探究活动 主题 科学教育 传授知识 教育研究 自然界 大自然
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开展主题式课外阅读教学的尝试 预览
8
作者 叶仲秋 《广西教育》 2019年第21期61-62,共2页
本文论述开展主题式课外阅读的方法,提出在课内要让学生学会依托教材、掌握阅读的方法,然后再结合教材特点开展主题拓展阅读,让学生迁移运用阅读策略的教学建议,从而提高学生的阅读能力。
关键词 课堂 主题 课外阅读
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初中阶段主题式命题特点分析与备考策略——以广东省近三年历史中考卷主观题为例
9
作者 陈家运 邓义文 《中学历史教学》 2019年第1期55-57,共3页
随着教改深入,义务教育阶段历史课堂教学和检测质量不断提升,反映检测质量的命题水平也在不断提高。在有效提升命题质量的途径中,肇始于高考的主题式命题无疑扮演重要角色。从语义上讲,“主题”是指文学、艺术作品中所表现的中心思想,... 随着教改深入,义务教育阶段历史课堂教学和检测质量不断提升,反映检测质量的命题水平也在不断提高。在有效提升命题质量的途径中,肇始于高考的主题式命题无疑扮演重要角色。从语义上讲,“主题”是指文学、艺术作品中所表现的中心思想,是作品思想内容的核心。而从历史学科命题角度讲,主题式命题即通过确定试题主题——中心思想,打破时代、地区、学科界限,围绕主题收集史料、设问,综合考查学生运用知识的能力,实现命题的教育、引领功能。 展开更多
关键词 历史课堂教学 命题特点 主题 备考策略 初中阶段 主观题 广东省 义务教育阶段
基于项目教学法的计算思维能力提升实践与思考——以手机编程课堂教学为例 预览
10
作者 刘海玲 《中国信息技术教育》 2019年第17期37-39,共3页
针对信息技术学科,笔者将学生作为学习活动的主体,以生活为中心,采用主题式项目设计为教学法开展程序教学。这种教学,有利于克服传统教学“只见代码不见人”的弊端,采用的实例均来自学生生活,在实践过程中将新兴技能融合其中,达到理论... 针对信息技术学科,笔者将学生作为学习活动的主体,以生活为中心,采用主题式项目设计为教学法开展程序教学。这种教学,有利于克服传统教学“只见代码不见人”的弊端,采用的实例均来自学生生活,在实践过程中将新兴技能融合其中,达到理论与实践的完美结合,有利于塑造与提升计算思维能力,有益于全面提升综合素质能力。 展开更多
关键词 程序教学 信息技术学科 项目教学法 理论与实践 主题 课堂教学 计算思维能力 传统教学
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主题式诗词教学的探索与思考 预览
11
作者 王瑞燕 《教育界:基础教育》 2019年第8期104-105,共2页
中国古典诗词博大精深,但当前的古诗教学仍存在一些问题,基于此,本文提出了创建资源、有效整合的建议,并从主题式诗词教学的意义、操作方法、注意事项三方面进行了具体阐述,以期能提高诗词教学效率。
关键词 诗词教学 主题 整合交融
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初中英语主题式以读促写写作教学探索
12
作者 邓娟 《课程教育研究》 2019年第29期100-101,共2页
初中英语写作教学存在着教材中写作内容边缘化、写作教学片面化、写作过程失控化和写作点评低效化等因素,笔者基于以生为本的'始于观察、终于发现,读而所得、写而所用'的体验式教学理念,结合过程化训练方式,通过选材主题化、阅... 初中英语写作教学存在着教材中写作内容边缘化、写作教学片面化、写作过程失控化和写作点评低效化等因素,笔者基于以生为本的'始于观察、终于发现,读而所得、写而所用'的体验式教学理念,结合过程化训练方式,通过选材主题化、阅读系列化、收获写作化、读写兴趣化的方式开展主题式以读促写写作教学,提升学生的读写综合能力。 展开更多
关键词 主题 以读促写 写作教学
中班“光与影”主题式科学体验区的创设与实践 预览
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作者 陈丽环 《小学科学:教师》 2019年第11期44-45,共2页
目前,许多幼儿园受传统区域创设的影响,教师会出现授予玩法、经验等重教轻学的现象,这也导致幼儿在区域活动中自主学习与发展的想法未能真正落到实处。我园尝试改变传统的区域创设方式,以便更充分地满足幼儿自主探索、个性发展的需求。... 目前,许多幼儿园受传统区域创设的影响,教师会出现授予玩法、经验等重教轻学的现象,这也导致幼儿在区域活动中自主学习与发展的想法未能真正落到实处。我园尝试改变传统的区域创设方式,以便更充分地满足幼儿自主探索、个性发展的需求。本文从中班“光与影”主题式科学体验区的创设与实践的实际经验出发,分享在区域活动中的所思所得。 展开更多
关键词 重教轻学 主题 科学体验 创设与实践 区域创设 幼儿园 光与影 学习与发展
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主题式绘本教学的精彩之处 预览
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作者 唐芳 《河南教育:基教版(上)》 2019年第5期36-37,共2页
苏霍姆林斯基说:'儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动,做到既能发展他的思维,丰富他的知识和能力,同时又不损害童年时代的兴趣。'一年多的绘本阅读实践,让我深感绘本阅读为儿童打开了通往外部世界的一扇窗。尤其是对于刚进... 苏霍姆林斯基说:'儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动,做到既能发展他的思维,丰富他的知识和能力,同时又不损害童年时代的兴趣。'一年多的绘本阅读实践,让我深感绘本阅读为儿童打开了通往外部世界的一扇窗。尤其是对于刚进入小学的一年级学生来说,效果更为显著。一、绘本阅读对学生想象能力的培养发挥想象,猜故事。在向学生推荐绘本读物的过程中,我发现大量的绘本不仅人物精美,绘者在构图、色彩上也是独具匠心。 展开更多
关键词 绘本阅读课 主题 图文结合 低年级学生
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主题式单元备课初探
15
作者 伍海青 《课程教材教学研究:小教研究》 2019年第7期8-10,共3页
新一轮课程改革中,小学语文进行了教学内容和教学方法的改革,但在语文教学实践中还存在着一些问题:讲授多,问答多,花样繁多,语言实践少,自主感悟少,扎实不够。要改变这样的现状,必须抓源头,即改变教师教学设计思路的形成——备课。备课... 新一轮课程改革中,小学语文进行了教学内容和教学方法的改革,但在语文教学实践中还存在着一些问题:讲授多,问答多,花样繁多,语言实践少,自主感悟少,扎实不够。要改变这样的现状,必须抓源头,即改变教师教学设计思路的形成——备课。备课是教师上课前所做的准备工作,应是教师对教材理解和把握的过程,而不单是对教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排和教学方法的简单展示。 展开更多
关键词 单元备课 教研活动 教学设计 教学实践 教学内容 主题 单元教学
美术核心素养背景下“基于主题式”的高中美术教学 预览
16
作者 张悦 《牡丹》 2019年第3X期142-144,共3页
为了应对时代的快速变迁,现代化社会需要新型的战略人才。在核心素养大背景下,我国教育部新制订的《普通高中美术课程标准(实验稿)》力求体现我国普通高中美术教育中的培养目标,鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等美术学... 为了应对时代的快速变迁,现代化社会需要新型的战略人才。在核心素养大背景下,我国教育部新制订的《普通高中美术课程标准(实验稿)》力求体现我国普通高中美术教育中的培养目标,鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等美术学习活动的基础上,进一步学习基本的美术知识与技能. 展开更多
关键词 高中美术教学 核心素养 主题
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破茧化蛾:小学科学主题式拓展性课程的开发与实施策略 预览
17
作者 顾建锋 《教学月刊:小学版(综合)》 2019年第6期33-34,共2页
小学科学主题式拓展性课程的开发与实施,必须以学生个性发展为出发点,基于课程标准和现有教材,体现学科特点。因此教师可以从"围绕主题,建构课程体系""加强学科整合,拓展课程内容""联姻校外资源,形成课程合力&... 小学科学主题式拓展性课程的开发与实施,必须以学生个性发展为出发点,基于课程标准和现有教材,体现学科特点。因此教师可以从"围绕主题,建构课程体系""加强学科整合,拓展课程内容""联姻校外资源,形成课程合力"三方面加以实施,培养学生的科学素养。 展开更多
关键词 主题 拓展性课程 策略
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基于核心素养的主题式教学在初中地理课堂中的应用--以"一带一路"背景下南亚的农业规划为主题 预览
18
作者 江静波 毛学刚 《中学地理教学参考》 2019年第10期34-37,共4页
随着课程改革的不断深入,地理教师在进行教学设计时越来越重视对学生地理核心素养的培养。而如何落实地理核心素养成为地理教师面临的一大难题。主题式教学是落实学生核心素养的有效方式。文章以初中地理“南亚”一节为例,以南亚农业规... 随着课程改革的不断深入,地理教师在进行教学设计时越来越重视对学生地理核心素养的培养。而如何落实地理核心素养成为地理教师面临的一大难题。主题式教学是落实学生核心素养的有效方式。文章以初中地理“南亚”一节为例,以南亚农业规划为主题,进行主题式教学设计,探究如何实现地理核心素养在初中地理教学中的应用。 展开更多
关键词 地理核心素养 主题 一带一路
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幼儿园主题式艺术教育活动的指导策略 预览
19
作者 陈秀丽 黄晃 《幼儿教育研究》 2019年第1期28-30,共3页
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿园艺术教育活动关键在于充分创造条件和机会,促进幼儿萌发对美的感受和体验,丰富幼儿的想象力和创造力。教师通过开展符合幼儿年龄特点和心理需求的艺术教育活动,鼓励幼儿用自己的方式表现和创造... 《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿园艺术教育活动关键在于充分创造条件和机会,促进幼儿萌发对美的感受和体验,丰富幼儿的想象力和创造力。教师通过开展符合幼儿年龄特点和心理需求的艺术教育活动,鼓励幼儿用自己的方式表现和创造美,提高幼儿的审美兴趣和审美能力,丰富幼儿的审美经验,从而达到提升幼儿审美素养的目的。 展开更多
关键词 教育活动 幼儿园 艺术 主题 儿童学习 心理需求 年龄特点 审美能力
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照亮学生的一座“灯塔”——探寻主题式想象作文教学 预览
20
作者 齐秦 《作文成功之路:小学》 2019年第7期62-63,共2页
作文既是语文教学的重要内容,也是最让学生“头疼”的内容。想象作文是多种作文类型之一,它是学生基于生活用自己的语言构建出新的形象和内容,从而表现自己内心世界的作文。当前的想象作文教学存在一系列的问题,尽管小学生的思维活跃,... 作文既是语文教学的重要内容,也是最让学生“头疼”的内容。想象作文是多种作文类型之一,它是学生基于生活用自己的语言构建出新的形象和内容,从而表现自己内心世界的作文。当前的想象作文教学存在一系列的问题,尽管小学生的思维活跃,但天马行空的想象却没法出色地表现出来,语言生硬,文章缺少个性。当然,教材和考试中想象作文的题目也比较少,一般多关注童话故事的想象,千篇一律的作文题目让学生出现“审美疲劳”,学生的写作兴趣降低了,习作质量也就可想而知了。 展开更多
关键词 想象作文教学 小学生 “灯塔” 主题 语文教学 作文类型 内心世界 教学存在
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