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积极心理学:一种新的研究方向 被引量:382
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作者 李金珍 王文忠 施建农 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第3期 321-327,共7页
积极心理学目前在西方心理学界引起了普遍的兴趣和关注.积极心理学关注于力量和美德等人性中的积极方面,致力于使生活更加富有意义.西方关于积极心理学的研究,当前主要集中在研究积极的情绪和体验、积极的个性特征、积极的心理过程对于... 积极心理学目前在西方心理学界引起了普遍的兴趣和关注.积极心理学关注于力量和美德等人性中的积极方面,致力于使生活更加富有意义.西方关于积极心理学的研究,当前主要集中在研究积极的情绪和体验、积极的个性特征、积极的心理过程对于生理健康的影响以及培养天才等方向.该文介绍了积极心理学的这些研究领域,并追溯了积极心理学兴起的历史渊源,从总体上介绍了积极心理学的研究现状与进展,旨在为我国的相关研究提供参考. 展开更多
关键词 积极心理学 研究方向 情绪 生理健康 创造力 个性特征 心理过程 体验 人格
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体验及其生成 预览 被引量:158
2
作者 陈佑清 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2002年第2期 11-16,共6页
<正>体验在教育中的重要性应该是不言而喻的。可是长期以来,体验问题一直未能进入教育理论研究的视界,我们对体验只有一些模糊的认识,而缺少清晰的了解;在实践中,教育比较多的是停留在外在的知识的灌输和记忆上而未能深入到学生... <正>体验在教育中的重要性应该是不言而喻的。可是长期以来,体验问题一直未能进入教育理论研究的视界,我们对体验只有一些模糊的认识,而缺少清晰的了解;在实践中,教育比较多的是停留在外在的知识的灌输和记忆上而未能深入到学生的内心世界。现行教育从总体上来看是一种缺少体验甚至是无体验的教育。由于体验与素质的形成密切关联,以学生身心素质发展为最终指归的“素质教育“理应关注学生体验的形成问题。 展开更多
关键词 体验 教育理论研究 素质 情感 感知 情境教育
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体验式教学研究综述 预览 被引量:252
3
作者 张金华 叶磊 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第6期 143-145,共3页
体验思想无论是在国内还是在国外,都可以追溯到很久以前,但是体验在教学中的应用是在近几年才开始的。文章在对国内外学者关于体验式教学的文献和研究成果进行分析综述的基础上,先后就体验式教学研究的起源、体验式教学的概念、体验式... 体验思想无论是在国内还是在国外,都可以追溯到很久以前,但是体验在教学中的应用是在近几年才开始的。文章在对国内外学者关于体验式教学的文献和研究成果进行分析综述的基础上,先后就体验式教学研究的起源、体验式教学的概念、体验式教学的理论依据以及体验式教学的实施策略等方面的问题进行了阐述。最后对体验式教学研究存在的不足及发展趋势进行了总结和预测。 展开更多
关键词 体验 体验式教学 研究综述
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体验:一种教育学的话语——初探教育学的体验范畴 被引量:112
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作者 李英 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第12期1-5,共5页
教育学的体验,既是一种活动,也是活动的结果。作为一种活动,即主体亲历某件事并获得相应的认识和情感;作为活动的结果,即主体从其亲历中获得的认识和情感。体验具有亲历性、个人性、缄默性等特征。从不同的角度,可以将体验分为不... 教育学的体验,既是一种活动,也是活动的结果。作为一种活动,即主体亲历某件事并获得相应的认识和情感;作为活动的结果,即主体从其亲历中获得的认识和情感。体验具有亲历性、个人性、缄默性等特征。从不同的角度,可以将体验分为不同的类型。 展开更多
关键词 体验 范畴 教育学 认知 情感
从体验视角看旅游的本质及旅游学科体系的构建 预览 被引量:82
5
作者 龙江智 《旅游学刊》 CSSCI 北大核心 2005年第1期 21-26,共6页
自从马里奥蒂首次从经济学角度对旅游现象作了系统的剖析和论证迄今已近百年,学术界对旅游本质的认识,依然呈现'诸家学说,百花齐放'的局面,严重影响了旅游学科的建构和旅游教育的发展.本文通过理性分析和比较分析两种途径来理... 自从马里奥蒂首次从经济学角度对旅游现象作了系统的剖析和论证迄今已近百年,学术界对旅游本质的认识,依然呈现'诸家学说,百花齐放'的局面,严重影响了旅游学科的建构和旅游教育的发展.本文通过理性分析和比较分析两种途径来理解旅游的本质,并由此认为旅游研究应采纳从心理学视角进去,从地理学、社会学和经济学等其他学科的视角出来,整个研究的切入点应该是旅游体验.也就是说,旅游研究应该以体验作为基本视角.最后,本文以此为根基,构筑了旅游学科的基本框架. 展开更多
关键词 体验 旅游本质 旅游场 旅游体验 旅游学科体系
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论体验学习 被引量:85
6
作者 王嘉毅 李志厚 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第12期44-47,共4页
体验学习是一种以学习者为中心的、从体验和反思中获得进步的学习方式。他萌芽于20世纪初期实用主义教育思想,产生于20世纪70年代关注生活体验的人文科学研究的转型时期。他是一种主要以设定目标、体验情境、观察反思、抽象概括、行动... 体验学习是一种以学习者为中心的、从体验和反思中获得进步的学习方式。他萌芽于20世纪初期实用主义教育思想,产生于20世纪70年代关注生活体验的人文科学研究的转型时期。他是一种主要以设定目标、体验情境、观察反思、抽象概括、行动应用等环节为过程,并具有情境性、行动性、反思性、感陪性和主体性特征,使学习者无论学习预定主题内容还是针对解决问题都能获得更好发展的学习。他还有着与传统学习不同的理念和要求。 展开更多
关键词 体验 体验学习 原始体验 第二手体验
论大学生参加拓展训练的价值 预览 被引量:114
7
作者 王长权 高林 李笋南 《沈阳体育学院学报》 2005年第3期 115-116,共2页
通过对大学生参加拓展训练的研究发现,拓展训练通过各种"先行后知"体验式的活动,让学生在参与活动的过程中挖掘自身潜能,培养后天习得的优秀特点和品质,特别是对大学生心理素质、创新素质的提高具有很大的帮助.
关键词 拓展训练 心理素质 教育 体验
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促进学生体验的教学策略 预览 被引量:44
8
作者 陈旭远 刘冬岩 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2004年第4期 48-51,共4页
体验,作为一种活动,即主体亲历某件事并获得相应的认识和情感.亲历包括亲身经历和心理上的经历(如移情、回顾与反思).体验,作为活动的结果,即主体从其亲历中获得的认识和情感.体验的特征主要表现为:主体性、意义性、非规定性.体验的生... 体验,作为一种活动,即主体亲历某件事并获得相应的认识和情感.亲历包括亲身经历和心理上的经历(如移情、回顾与反思).体验,作为活动的结果,即主体从其亲历中获得的认识和情感.体验的特征主要表现为:主体性、意义性、非规定性.体验的生成过程是一种复杂的心理活动,同时受到外在环境的制约.体验的对象不只是情感,还可以是学习过程中与人合作的经验、方法以及策略运用之得失、人与人之间的交往等.促进学生体验的教学策略具体是:发展学生的主体性、注重教学的情境性、关注教学关系的建构、实施质性评价、提高教师自身的语言能力、注重理性思维的引导. 展开更多
关键词 体验 教学方式 思维方式 教学策略
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大众媒介公信力理论初探(上)——兼论我国大众媒介公信力的现状与问题 被引量:57
9
作者 喻国明 《新闻与写作》 北大核心 2005年第1期 11-13,共3页
有些东西就象空气和水一样,当它正常存在的时候我们对它全无感觉,但是当它出现问题的时候,我们才感到它须臾不可失去的珍贵.大众媒介公信力便属于这样一种东西.
关键词 媒介公信力 大众媒介 社会职能 信赖 体验 公众 初探 现状与问题 社会公共产品 职业品质
休闲农业的概念与内涵原探 预览 被引量:69
10
作者 范水生 朱朝枝 《东南学术》 CSSCI 北大核心 2011年第2期 72-78,共7页
休闲农业是近年来农业多功能性开发和结构调整的重要途径之一,文章在分析、比较现有闲农业概念的基础上,提出了休闲农业是以“三农”为背景,利用农业资源、农业景观和农村环境,以农林牧副渔生产和农村文化生活为依托,以休闲农场为... 休闲农业是近年来农业多功能性开发和结构调整的重要途径之一,文章在分析、比较现有闲农业概念的基础上,提出了休闲农业是以“三农”为背景,利用农业资源、农业景观和农村环境,以农林牧副渔生产和农村文化生活为依托,以休闲农场为载体,增进人们对农业及农村体验为目的,具有生产、生活、生态“三生一体”和一、二、三产业功能特性的新型产业型态,并分别从资源基础、经营内容、服务宗旨、体验价值、产业提升等5方面对休闲农业的内涵进行了诠释。 展开更多
关键词 休闲农业 旅游 体验 概念
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论关涉人生幸福的教育 被引量:47
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作者 易凌云 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第5期1-5,共5页
幸福是人所追求的生存状态与存在方式,现代意义上的幸福就是一种生活得更好的能力。教育作为一种特殊的生活方式,既要使生活于其中的人感受到幸福,亦要使人获得一种活得更好的能力。因而,幸福是教育的应然追求,关涉人生幸福的教育... 幸福是人所追求的生存状态与存在方式,现代意义上的幸福就是一种生活得更好的能力。教育作为一种特殊的生活方式,既要使生活于其中的人感受到幸福,亦要使人获得一种活得更好的能力。因而,幸福是教育的应然追求,关涉人生幸福的教育应超越知识而面对生活与意义,应超越设计而面对境遇与传统,应超越塑造而走向对话式生成,应超越实体而让师生在交往关系中共享幸福,应超越裁定而面向学生的发展。 展开更多
关键词 人生 幸福 终级目的 发展 境遇 体验 生存状态 教育
情感是人类精神生命中的主体力量 预览 被引量:36
12
作者 朱小蔓 《南京林业大学学报:人文社会科学版》 2001年第1期 55-60,共6页
古今中外关于情感本质的研究表明,情感是人类的生命精神和自由精神的体现,是主体以自身精神需求和人生价值体现为主要对象的一种自我感受、内心体验、情境评价、移情共鸣和反应选择.
关键词 情感 主体 体验
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心流:体验生命的潜能和乐趣 预览 被引量:47
13
作者 邓鹏 《远程教育杂志》 2006年第3期 74-78,共5页
心流是当人们全力投入某种活动时可能获得的一种独特的颠峰体验,以美国心理学家米哈里·齐克森米哈里为代表的研究人员对此进行了深入的研究。本文从定义、研究方法和理论模型等方面对该理论作了简明扼要的介绍。并指出教育游戏设... 心流是当人们全力投入某种活动时可能获得的一种独特的颠峰体验,以美国心理学家米哈里·齐克森米哈里为代表的研究人员对此进行了深入的研究。本文从定义、研究方法和理论模型等方面对该理论作了简明扼要的介绍。并指出教育游戏设计如能与心流理论善加结合,将可能使娱教软件对学习者产生真正的吸引力。 展开更多
关键词 心流理论 体验 娱教 教育游戏
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体验式外语教学的实践与理论探索 被引量:55
14
作者 刘援 《中国外语:中英文版》 CSSCI 2011年第5期 57-64,共8页
体验式外语教学是外语教学改革不断探索、实践的产物。本文作者在回顾体验式外语教学实践和理论探索的基础上,分析了体验式外语教学产生的社会动因,阐明了体验式外语教学理论与传统的“经验主义”学习理论的区别。作者认为,体验式外... 体验式外语教学是外语教学改革不断探索、实践的产物。本文作者在回顾体验式外语教学实践和理论探索的基础上,分析了体验式外语教学产生的社会动因,阐明了体验式外语教学理论与传统的“经验主义”学习理论的区别。作者认为,体验式外语教学已经成为一种新型的外语教学模式,其理论的核心在于关注学生外语学习的动力系统,即在外语学习中的心理感受和情感体验,学生通过“参与”、“愉悦”和“共鸣”的体验学习机理,在多媒体、数字化、网络技术支撑的语言学习生态环境和体验学习人文环境中,实现二语习得的教学目标。 展开更多
关键词 外语教学 体验 参与 愉悦 共鸣 环境 教学模式
体验与体验教学 预览 被引量:38
15
作者 闫守轩 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2004年第6期 32-34,共3页
体验是人的生命的体验,体验具有生命性、个体性、情感性、意义性与不可言说性。从思维图式的视角看,体验是一种非规定性的思。以“体验”之思审视教学,体验教学就是师生的一种生命活动或历程,是师生以整全的生命投入教学之中,在与... 体验是人的生命的体验,体验具有生命性、个体性、情感性、意义性与不可言说性。从思维图式的视角看,体验是一种非规定性的思。以“体验”之思审视教学,体验教学就是师生的一种生命活动或历程,是师生以整全的生命投入教学之中,在与自我、他生命和世界的相遇互动中感受生命、发展生命。 展开更多
关键词 体验 体验教学 生命
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论旅游的本质 预览 被引量:51
16
作者 杨振之 《旅游学刊》 CSSCI 2014年第3期13-21,共9页
旅游学界对旅游本质的认识尚未进入本质的层面.体验不是旅游的本质,它只是旅游的基本特征,且不能将旅游的旅游性与其他物的物性区分开来.这源于我们对本质是什么的认识还不够清晰.文章通过对海德格尔现象学的理解,提出了旅游的本质是“... 旅游学界对旅游本质的认识尚未进入本质的层面.体验不是旅游的本质,它只是旅游的基本特征,且不能将旅游的旅游性与其他物的物性区分开来.这源于我们对本质是什么的认识还不够清晰.文章通过对海德格尔现象学的理解,提出了旅游的本质是“人诗意地栖居”的观点,运用现象学理论进行了详细论述,并提出了认识旅游本质的方法、路径,对当今流行的一些思潮进行了批判. 展开更多
关键词 本质 体验 旅游的本质 诗意地栖居 本质 体验 旅游的本质 诗意地栖居
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体验式教学在市场营销教学中的应用 预览 被引量:51
17
作者 鲍林 《商业经济》 2008年第3期 126-128,共3页
鉴于市场营销专业实践性强的特点,运用体验式教学可以有效地提高教学的效果。体验式教学在市场营销应用中应注意传统课堂教学与体验式教学的关系,注重学生学习的实践体验,激发学生的学习兴趣;要加强教师的组织、引导能力,同时,需... 鉴于市场营销专业实践性强的特点,运用体验式教学可以有效地提高教学的效果。体验式教学在市场营销应用中应注意传统课堂教学与体验式教学的关系,注重学生学习的实践体验,激发学生的学习兴趣;要加强教师的组织、引导能力,同时,需要注重不断提升学生的体验感悟能力。 展开更多
关键词 体验 体验式教学法 市场营销教学
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网上学习的障碍与期望:学习者体验之调查 预览 被引量:35
18
作者 张伟远 黄河笑 《开放教育研究》 2003年第2期 30-33,共4页
本项研究采用分层抽样的问卷调查方法,以上海电视大学五个专业的407名有一年以上网上学习经历的学生为研究对象,对学生网上学习的体验进行了调查.作者希望本研究结果将有助于增进人们对网上教学的认识,以及为网上教育工作者改进网上教... 本项研究采用分层抽样的问卷调查方法,以上海电视大学五个专业的407名有一年以上网上学习经历的学生为研究对象,对学生网上学习的体验进行了调查.作者希望本研究结果将有助于增进人们对网上教学的认识,以及为网上教育工作者改进网上教学的实践提供参考. 展开更多
关键词 网上学习 上海电视大学 学习者 体验 调查 网上教学 开放教育
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生命是教育之本——一种面对生命的教育感知 被引量:33
19
作者 王琪 刘春芸 《人民教育》 北大核心 2003年第8期 8-10,共3页
生命是教育之本,是教育的核儿,是教育能够生动存在的灵魂。教育只有从面对生命的角度出发,才能展现出它的无尽魅力;也正是面对了生命,教师才有了他们事业的崇高。教育的神圣和崇高,就在于它和生命联系在一起。这是诗。——对生命之于教... 生命是教育之本,是教育的核儿,是教育能够生动存在的灵魂。教育只有从面对生命的角度出发,才能展现出它的无尽魅力;也正是面对了生命,教师才有了他们事业的崇高。教育的神圣和崇高,就在于它和生命联系在一起。这是诗。——对生命之于教育的认知 展开更多
关键词 教育理念 人文精神 生命 激励 体验
交互设计中的需求层次及设计策略 被引量:50
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作者 叶冬冬 李世国 《包装工程》 CAS CSCD 北大核心 2013年第8期75-78,共4页
以马斯洛需求层次理论为启示,分析了交互设计对于用户需求的满足,论述了交互设计中用户在可用性层面、易用性层面以及体验性层面上的多样化需求。在此基础上,提出了交互设计中满足用户需求应采取的设计策略。
关键词 交互设计 马斯洛需求层次理论 体验
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