期刊文献+
共找到5,027篇文章
< 1 2 250 >
每页显示 20 50 100
中小学信息技术课程改革的方向 预览
1
作者 任友群 《教育文摘》 2019年第4期39-40,共2页
2018年1月国家发布《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》,提出了“学科大概念”,强调了“学科核心素养”,改进了学业质量评价的方式,高中阶段信息技术课程的改革方向已非常清晰。而在义务教育阶段,发达地区已经进行了一些有益探索,... 2018年1月国家发布《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》,提出了“学科大概念”,强调了“学科核心素养”,改进了学业质量评价的方式,高中阶段信息技术课程的改革方向已非常清晰。而在义务教育阶段,发达地区已经进行了一些有益探索,如上海正在建立上海特色的小、初、高一体化的课程体系,其中许多做法值得借鉴。 展开更多
关键词 课程改革 中小学信息技术 高中信息技术 信息技术课程 义务教育阶段 上海特色 课程标准 质量评价
在线阅读 下载PDF
初中信息技术教学中存在的问题和改进措施 预览
2
作者 林丽梅 《师道:教研》 2019年第5期64-65,共2页
对于大部分中学生来说,信息技术知识是中学阶段新增的课程,教师教学模式以及学生观念等会影响他们对新课程的接受程度。在目前的初中信息技术教学中,出现了师资不足、实践不足等一系列问题,无法真正地实现信息技术课程预期的效果。基于... 对于大部分中学生来说,信息技术知识是中学阶段新增的课程,教师教学模式以及学生观念等会影响他们对新课程的接受程度。在目前的初中信息技术教学中,出现了师资不足、实践不足等一系列问题,无法真正地实现信息技术课程预期的效果。基于此,本文将结合国内信息技术课程发展的实际情况,分析其中存在的问题及其产生原因,并给出相关建议以期改善初中信息技术教学的质量,全面均衡地提高初中学生的信息技术水平。 展开更多
关键词 信息技术教学 初中学生 信息技术课程 信息技术知识 信息技术水平 中学阶段 接受程度 学生观念
在线阅读 下载PDF
高中信息技术新课程实施中的困惑与改变 预览
3
作者 梁玉华 《中国信息技术教育》 2019年第5期8-10,共3页
初次接触“新课程”是2016年从教育部基础教育课程教材发展中心课程处处长付宜红的报告中获知的,报告中提到“本次课程改革是第八次课程改革的深化,目的是落实中共十八大提出的立德树人的根本任务”。后来,我又有幸接触到了新版课程标... 初次接触“新课程”是2016年从教育部基础教育课程教材发展中心课程处处长付宜红的报告中获知的,报告中提到“本次课程改革是第八次课程改革的深化,目的是落实中共十八大提出的立德树人的根本任务”。后来,我又有幸接触到了新版课程标准的初稿,了解到了课程改革中的思想和变化,虽然通过不同的方式学习并研究了多遍,但对新课程标准的核心思想和具体落地方式我依旧是懵懵懂懂。直到新课程标准正式颁布,经过了一年多的探索和实践,我才慢慢有了点思路,但依然困惑多多。再后来,我带着这些困惑参加了2018年高中信息技术课程国培班学习,听取了数位知名专家的讲解,我逐渐理解了新课程改革的核心思想,明确了学科核心素养落地的具体方式。下面,我从两个方面分享对新课程探索的心路历程。 展开更多
关键词 信息技术课程 课程教材 高中 课程改革 课程标准 基础教育 教育部
在线阅读 下载PDF
基于学生个性发展的小学信息技术课程的组织策略 预览
4
作者 胡婷 《家长》 2019年第7期90-91,共2页
信息技术是以实践为主的新兴课程,以培养学生的信息素养为根本。但是,由于我国一直都是以简便可行的学科考试作为评价人才质量的基本途径,所以小学信息技术教师习惯以“一刀切”要求组织课堂练习,导致信息技术课堂活动变得枯燥、乏味与... 信息技术是以实践为主的新兴课程,以培养学生的信息素养为根本。但是,由于我国一直都是以简便可行的学科考试作为评价人才质量的基本途径,所以小学信息技术教师习惯以“一刀切”要求组织课堂练习,导致信息技术课堂活动变得枯燥、乏味与单一。渐渐地,小学生将会失去探索信息技术这一新兴科技的欲望与兴趣,被动参与技能操作。针对这一问题,新课改提出了以人为本理念,认为小学信息技术教师应该全面考虑小学生的本质发展需求,消除功利性教学思想,让人人都能学到有价值的信息技术知识与技能,促使小学生实现多元发展,允许小学生异步成长。 展开更多
关键词 信息技术课程 学生个性发展 组织策略 小学生 信息技术教师 以人为本理念 信息技术知识 技能操作
在线阅读 免费下载
计算思维在小学信息技术课程中的有效运用 预览
5
作者 龚凤凤 《新教育(海南)》 2019年第4期72-72,58共2页
所谓计算思维,就是借助计算机,解决问题的一种思维方式。计算思维是学生终身发展应当必须具备的一种思维,只有具备了计算思维,才能真正适应当今信息时代。目前,培养学生计算思维,已经是小学信息技术教学的大势所趋,更应当发挥其影响作... 所谓计算思维,就是借助计算机,解决问题的一种思维方式。计算思维是学生终身发展应当必须具备的一种思维,只有具备了计算思维,才能真正适应当今信息时代。目前,培养学生计算思维,已经是小学信息技术教学的大势所趋,更应当发挥其影响作用。小学信息技术教师需要充分认识到计算思维的重要性,在小学信息技术课堂实践中,运用有效的教学策略,培养学生的计算思维,为学生今后的发展打好基础。 展开更多
关键词 信息技术课程 思维方式 小学 有效运用 信息技术教学 信息技术教师 解决问题 终身发展
在线阅读 下载PDF
打通人才培养的“经络”——佛山市南海区信息技术课程的创新型开发和实施 预览
6
作者 禹飚 陈茂贤 许之安 《广东教育:综合版》 2019年第3期35-37,共3页
佛山市南海区作为信息技术教育的先行者,从1999年开始聚焦信息技术课程的创新型开发和实施,坚持依托信息技术课程探索人才培养的创新之路,取得理想成效,其标志性的成果--《聚合资源,协同育人--创新信息学特长生协同培养模式的研究与实... 佛山市南海区作为信息技术教育的先行者,从1999年开始聚焦信息技术课程的创新型开发和实施,坚持依托信息技术课程探索人才培养的创新之路,取得理想成效,其标志性的成果--《聚合资源,协同育人--创新信息学特长生协同培养模式的研究与实践》获得了2017年广东省教育教学成果一等奖。一、研究,让思想成为引领的旗帜持续不断的研究,让南海区信息技术课程紧紧把握社会、教育、课程和信息技术发展的前沿,同时不断在实践中迭代提升,解决问题,开拓创新。 展开更多
关键词 信息技术课程 人才培养 创新型 南海区 佛山市 信息技术教育 经络 信息技术发展
在线阅读 下载PDF
融入生活的信息技术教学更有效
7
作者 徐元英 《北京教育:普教版》 2019年第7期90-91,共2页
当前,传统计算机教学逐渐向信息技术课程教学转变,逐步摆脱了工具、技能的简单训练,更加强调面向问题解决的技术能力与人文素养的培养。在信息技术实践活动中,深入挖掘生活中的课程资源和教学元素,创设生活化的教学情境,让信息技术的教... 当前,传统计算机教学逐渐向信息技术课程教学转变,逐步摆脱了工具、技能的简单训练,更加强调面向问题解决的技术能力与人文素养的培养。在信息技术实践活动中,深入挖掘生活中的课程资源和教学元素,创设生活化的教学情境,让信息技术的教学主题、教学素材、教学内容对接生活,让信息技术知识、技能回归生活,为学生的可持续发展提供必备知识和技能。 展开更多
关键词 信息技术教学 生活化 信息技术知识 信息技术课程 计算机教学 可持续发展 教学转变 人文素养
技术赋能的未来学习者——新版ISTE学生标准解读及其对我国中小学学生信息化学习能力建设的启示
8
作者 王永军 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第4期17-24,92共9页
国际教育技术协会(ISTE) 2016年发布了新版ISTE学生标准,ISTE学生标准作为一个国际化标准,在全球范围内有着广泛影响力。本文对新版ISTE学生标准的赋权学习者、数字公民、知识建构者、创新设计者、计算思维者、创意沟通者、全球合作者共... 国际教育技术协会(ISTE) 2016年发布了新版ISTE学生标准,ISTE学生标准作为一个国际化标准,在全球范围内有着广泛影响力。本文对新版ISTE学生标准的赋权学习者、数字公民、知识建构者、创新设计者、计算思维者、创意沟通者、全球合作者共7大能力维度28项指标做了详细解读。在此基础上,本文概括了新版ISTE学生标准的四大特色:新标准旨在为学生学习赋权,培养学生终身学习能力;新标准以新时期学生关键技能定位学生信息技术能力发展;新标准淡化学生“技术素养”,突出“学习法素养”;新标准是信息技术与教学融合指导框架,体现学生信息技术与学习深度融合能力。借鉴新版ISTE学生标准,结合中国教育情况,本文给出我国中小学学生信息化学习能力建设的四项建议:以向学生赋权为核心,加强中小学学生信息化学习能力建设;学生信息化学习能力建设重在学习法变革;以学生核心素养为基准,引导学生信息化学习能力发展;学生信息化学习能力发展要体现在信息技术与教学深度融合中。 展开更多
关键词 国际教育技术协会 学生信息技术能力标准 ISTE 信息化学习能力 学生信息素养 计算思维 信息技术课程 信息技术与教学融合
高中信息技术教学面对计算思维实施的一些思考 预览
9
作者 张建鹏 《中国信息技术教育》 2019年第13期75-77,共3页
《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)确定了高中信息技术课程四大核心素养:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。计算思维是信息技术学科核心素养的基础,是发展学生信息技术核心素养的关键,发... 《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)确定了高中信息技术课程四大核心素养:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。计算思维是信息技术学科核心素养的基础,是发展学生信息技术核心素养的关键,发展学生的计算思维是高中信息技术课程非常重要的任务。计算思维源于计算机科学领域的研究,把计算思维引入到高中信息技术教学中来,对每一位信息技术教师来说既是挑战,也是机遇。面对进行计算思维培养的教育教学,信息技术教师要做好充足的准备。 展开更多
关键词 信息技术教学 计算思维 普通高中 信息技术课程 数字化学习 计算机科学 信息意识 课程标准
在线阅读 下载PDF
提升小学信息技术的课堂教学效率的策略 预览
10
作者 段晓亮 《家长》 2019年第8期65-65,67共2页
近年来,在新课程改革的洪潮中,各学校充分认识到信息技术的巨大力量,大力普及信息技术教育,把信息技术教育作为深化教育改革、全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措,如今的信息技术课程已逐步列入中小学生的必修课程,并在基础... 近年来,在新课程改革的洪潮中,各学校充分认识到信息技术的巨大力量,大力普及信息技术教育,把信息技术教育作为深化教育改革、全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措,如今的信息技术课程已逐步列入中小学生的必修课程,并在基础教育中占有重要地位。信息技术课集知识性和技能性于一体,具有工具性、综合性和实践性等学科特点,它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节,是实现创新教育的坚实阵地。 展开更多
关键词 信息技术教育 中小学生 课堂教学效率 基础教育改革 信息技术课程 课程改革 教育质量 素质教育
在线阅读 免费下载
小学信息技术课堂中的社会化学习 预览
11
作者 周丽萍 《天津教育》 2019年第3期85-86,共2页
信息技术的发展和互联网应用的普及为学校的信息化教学提供了多种方法和手段,其中社会化学习方式就是一种有效的教学方式,它改变了传统的教学方式,为学生提供了新的学习方式,能够极大地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习质量和效率。... 信息技术的发展和互联网应用的普及为学校的信息化教学提供了多种方法和手段,其中社会化学习方式就是一种有效的教学方式,它改变了传统的教学方式,为学生提供了新的学习方式,能够极大地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习质量和效率。小学信息技术课程是培养学生信息素养的基础课程,由于信息技术课程学习的特点,决定了在课程教学过程中非常适宜开展社会化学习,并且还能有效地提高课程教学的有效性,促进学生信息素养的发展。我结合教学实践,对在小学信息技术课堂教学中开展社会化学习进行了探索。 展开更多
关键词 信息技术课堂 社会化学习 小学 学生信息素养 信息技术课程 教学方式 学习方式 基础课程
在线阅读 免费下载
计算思维在初中信息技术学科中的实践探索 预览
12
作者 金喆 《中国信息技术教育》 2019年第1期36-37,共2页
《江苏省义务教育信息技术课程纲要(2017年修订)》中指出,学生要尝试运用计算思维识别与分析问题,抽象、建模与设计系统性解决方案。信息技术学科的本质在于培养学生使用现代信息技术进行问题解决的思维方式,而这种思维方式就是计算思... 《江苏省义务教育信息技术课程纲要(2017年修订)》中指出,学生要尝试运用计算思维识别与分析问题,抽象、建模与设计系统性解决方案。信息技术学科的本质在于培养学生使用现代信息技术进行问题解决的思维方式,而这种思维方式就是计算思维。笔者结合课堂实践,总结了以下三个教学策略。 展开更多
关键词 信息技术课程 计算思维 技术学科 初中 现代信息技术 思维方式 义务教育 教学策略
在线阅读 下载PDF
促进信息技术学科核心素养发展的课堂教学三维度
13
作者 吕争 《中小学数字化教学》 2019年第2期9-12,共4页
高中信息技术课程标准修订后,信息技术学科教学目标从'三维目标'转向'学科核心素养'。为了更好地解决教学中存在的问题,提升学生的信息技术素养,本文结合案例从参与度、广度和深度三个维度论述了有效发展学生信息技术... 高中信息技术课程标准修订后,信息技术学科教学目标从'三维目标'转向'学科核心素养'。为了更好地解决教学中存在的问题,提升学生的信息技术素养,本文结合案例从参与度、广度和深度三个维度论述了有效发展学生信息技术学科核心素养的方法和路径,供信息技术教师参考。 展开更多
关键词 信息技术课程 信息技术教学 学科核心素养
创新教法激发兴趣——浅谈小学生信息技术学习兴趣的培养策略 预览
14
作者 于宗炜 《新教师》 2019年第4期70-71,共2页
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》指出,中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。可见,小学信息技术作为启蒙课程,培养学生对信息技术的兴趣很重要。小学生天真活... 《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》指出,中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。可见,小学信息技术作为启蒙课程,培养学生对信息技术的兴趣很重要。小学生天真活泼,形象思维能力强,但注意力持久性较差,意志品质也比较薄弱,如果只是讲授枯燥的计算机知识,进行机械重复的技能练习,其学习效果往往事倍功半。所以教师在教学过程中应有意识地调动学生的学习热情,让学生对信息技术课程产生持久稳定的浓厚兴趣,促使他们主动探索计算机知识。 展开更多
关键词 中小学信息技术 培养策略 小学生 学习兴趣 激发兴趣 创新教法 信息技术课程 计算机知识
在线阅读 下载PDF
问题驱动在信息技术课堂中的运用 预览
15
作者 毛泽德 《天津教育》 2019年第6期83-84,共2页
“问题驱动教学法”是一种建立在建构主义理论基础上的一种教学方法,以学生为中心,以任务为驱动,适用于培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力。这种方法非常适合应用在信息技术这种实践性很强的课程,而在这个过程中,“任务”... “问题驱动教学法”是一种建立在建构主义理论基础上的一种教学方法,以学生为中心,以任务为驱动,适用于培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力。这种方法非常适合应用在信息技术这种实践性很强的课程,而在这个过程中,“任务”的设计至关重要,其好坏直接影响教学效果。我在任教的中学信息技术课程中进行了多次问题驱动教学法的尝试和实践,下面针对问题驱动教学法中“任务”的设计原则进行分享。 展开更多
关键词 信息技术课堂 问题驱动 以学生为中心 信息技术课程 解决问题的能力 建构主义理论 教学法 教学方法
在线阅读 免费下载
表现性评价在小学信息技术课程中的应用 预览
16
作者 曾清梅 《天津教育》 2019年第8期131-132,共2页
在信息技术教学中,传统教学方式就显得力不从心了,不能全面地使学生了解计算机,这就要求在小学信息技术课程中抛弃旧的教学方法,敢于大胆创新实践,探索出一套适合学生年龄和思维的教学方法。表现性评价教学提高了学生学习的兴趣和思维方... 在信息技术教学中,传统教学方式就显得力不从心了,不能全面地使学生了解计算机,这就要求在小学信息技术课程中抛弃旧的教学方法,敢于大胆创新实践,探索出一套适合学生年龄和思维的教学方法。表现性评价教学提高了学生学习的兴趣和思维方式,对学生以后的就业和发展有很大的帮助。 展开更多
关键词 信息技术课程 表现性评价 小学 信息技术教学 学生年龄 应用 传统教学方式 教学方法
在线阅读 免费下载
翻转课堂在初中《图像合成》教学中的应用研究 预览
17
作者 耿丽 《中国信息技术教育》 2019年第13期68-71,共4页
当下的信息技术教学经常是教师在课上演示软件的基本操作和界面及示例,然后将示例素材传给学生,学生自己练习。不同的学生掌握同样的学习材料需要的时间不一样,这是一个既定事实,加之信息技术课程操作性强,学生原有的操作经验和熟练程... 当下的信息技术教学经常是教师在课上演示软件的基本操作和界面及示例,然后将示例素材传给学生,学生自己练习。不同的学生掌握同样的学习材料需要的时间不一样,这是一个既定事实,加之信息技术课程操作性强,学生原有的操作经验和熟练程度差异较大,用同样的45分钟时间学生学习效果不同。信息技术翻转课堂,以网络学习空间为核心拓展外延,实现课前、课中和课后教学的全程化。学生用不同的时间,达成同样的学习目标,乃至超越教参目标。 展开更多
关键词 信息技术教学 图像合成 课堂 翻转 应用 初中 信息技术课程 基本操作
在线阅读 下载PDF
大数据时代下小学信息技术课程的改革方向 预览
18
作者 胡婷 《家长》 2019年第6期100-100,102共2页
信息技术是人类历史上最伟大的发明之一,已经成为现代社会主要的沟通媒介与学习平台,彻底改变了人们日常的生活、学习与工作方式,促使人类社会进入高效发展的智能时代。尤其是在二十一世纪之后,新技术、新知识正在以令人眼花缭乱的速度... 信息技术是人类历史上最伟大的发明之一,已经成为现代社会主要的沟通媒介与学习平台,彻底改变了人们日常的生活、学习与工作方式,促使人类社会进入高效发展的智能时代。尤其是在二十一世纪之后,新技术、新知识正在以令人眼花缭乱的速度更新与完善,逐步形成了大数据发展趋势,促使人们在大数据技术支持下作出更加精准、科学的决策与预测。在这一时代背景下,信息技术便走入了我国小学之中,成为培养具有信息素养的人才的主要途径。因此,小学信息技术教师要整合大数据时代的发展背景,构建信息技术课程,利用大数据资源的丰富性与云技术的先进性切实优化信息技术教育环境。下面,我将从引入网络手段,完善课前准备;开发网络资源,完善教材内容;丰富合作形式,完善互动结构;建立电子数据,完善学情评价四个角度分析大数据时代下小学信息技术课程的有效组织策略。 展开更多
关键词 信息技术课程 大数据 小学 改革 信息技术教师 学习平台 人类历史 沟通媒介
在线阅读 免费下载
例谈初中信息技术真实问题解决教学设计 预览
19
作者 王芳 《中国信息技术教育》 2019年第12期31-32,共2页
随着信息技术教育研究与实践的深入,从偏重技能训练走向学科素养养成逐渐成为趋势,强调问题解决成了必然选择。《江苏省义务教育信息技术课程纲要(2017年修订)》提出:“教师要使用多元的教学策略,为学生创设真实问题和情境,在运用信息... 随着信息技术教育研究与实践的深入,从偏重技能训练走向学科素养养成逐渐成为趋势,强调问题解决成了必然选择。《江苏省义务教育信息技术课程纲要(2017年修订)》提出:“教师要使用多元的教学策略,为学生创设真实问题和情境,在运用信息技术工具解决具体的生活和学习问题的过程中,逐步引导学生掌握基本技术,使用与创新技术,形成运用技术的责任意识。 展开更多
关键词 信息技术教育 教学设计 题解 初中 信息技术课程 技能训练 教学策略 义务教育
在线阅读 下载PDF
我国中小学信息技术课程研究的分析与思考 预览
20
作者 李彦刚 《软件导刊.教育技术》 2019年第3期8-11,共4页
中小学信息技术课程在培养学生信息素养、利用信息技术解决问题的能力等方面发挥着极其重要的作用。分析了信息技术的教学内容、教学方法、教学效果等问题。对2000-2017年发表在教育技术学核心刊物上的有关信息技术课程的研究论文进行... 中小学信息技术课程在培养学生信息素养、利用信息技术解决问题的能力等方面发挥着极其重要的作用。分析了信息技术的教学内容、教学方法、教学效果等问题。对2000-2017年发表在教育技术学核心刊物上的有关信息技术课程的研究论文进行了梳理,明确我国信息技术教育发展过程中的取得的成果、共识及需解决的问题,为信息技术课程的变革提供参考。 展开更多
关键词 信息技术课程 信息素养教育 信息技术教师
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 250 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈