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从普适技能到嵌入实践——国外信息素养理论与实践回顾 认领
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作者 于良芝 王俊丽 《中国图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2020年第2期38-55,共18页
20世纪70年代,在信息技术迅速发展和信息资源日益重要的背景下,信息素养概念产生。随后,美国图书馆界率先将书目指导业务转型为信息素养教育,信息素养也成为图书馆情报学的重要研究领域。本文主要依据国外信息素养领域文献及其他相关文... 20世纪70年代,在信息技术迅速发展和信息资源日益重要的背景下,信息素养概念产生。随后,美国图书馆界率先将书目指导业务转型为信息素养教育,信息素养也成为图书馆情报学的重要研究领域。本文主要依据国外信息素养领域文献及其他相关文献,对信息素养概念、理论、实践的演进进行了比较全面的分析和总结,旨在为国内同仁从全局角度理解国外信息素养领域的各种变化,提供线索和洞见。研究发现:国外信息素养领域对早期信息素养概念进行了四种不同性质的修正及两次颠覆性改变,引进和发展了多种相关理论,包括各种流派的建构主义学习理论、各种批判理论和实践理论,实施了不同路径的信息素养教育实践;这些相互影响的发展变化导致了三种信息素养范式的出现:普适技能范式、情境化能力范式和嵌入实践范式。通过对已有范式的反思,本文提出未来信息素养研究和实践应将培养持久的信息获取利用习惯纳入考量范围。 展开更多
关键词 信息素 信息素定义 信息素理论 信息素教育 信息素范式
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从信息素养教育到泛信息素养教育——中国科学院大学15年的实践探索 认领
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作者 初景利 刘敬仪 +1 位作者 张冬荣 李玲 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2020年第6期3-9,共7页
[目的/意义]信息环境的转变、科研范式的演化为信息素养教育带来新的机遇,为此,需要重新认识传统的信息素养教育的局限,推动从传统信息素养教育向泛信息素养教育的延伸与拓展,加快国内图书馆信息素养教育模式的变革。[方法/过程]通过分... [目的/意义]信息环境的转变、科研范式的演化为信息素养教育带来新的机遇,为此,需要重新认识传统的信息素养教育的局限,推动从传统信息素养教育向泛信息素养教育的延伸与拓展,加快国内图书馆信息素养教育模式的变革。[方法/过程]通过分析信息、信息素养的概念与内涵及其演化过程,对比信息素养教育与泛信息素养教育两个体系,以中国科学院大学泛信息素养教育为例,剖析信息素养教育正在发生的结构性变化。[结果/结论]从信息素养教育向泛信息素养教育转变的关键是:教育目的需要明确,教育目标需要进阶,教育视角需要转换,教育效果需要体现。从信息素养教育到泛信息素养教育的实现策略是:培养用户从一般能力到高级能力,跨越信息素养教育的学科边界,实现信息素养教育内容与体系变革,注重教育教学技术方法应用,建构泛信息素养教育适用场景,加强泛信息素养教育空间配置。 展开更多
关键词 信息素 信息素教育 信息素教育 用户教育 图书馆服务
国际信息素养范式演变 认领
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作者 彭立伟 高洁 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2020年第9期133-141,共9页
[目的/意义]从整体上阐释国际信息素养发展脉络,为国内发展提供参考。[方法/过程]以SCI、SSCI数据库中主题为信息素养的文献作为统计源,采用文献计量学方法进行分析,对分析结果中概念型文献进行重点解读。[结果/结论]根据信息环境、信... [目的/意义]从整体上阐释国际信息素养发展脉络,为国内发展提供参考。[方法/过程]以SCI、SSCI数据库中主题为信息素养的文献作为统计源,采用文献计量学方法进行分析,对分析结果中概念型文献进行重点解读。[结果/结论]根据信息环境、信息技术、信息素养内涵、内容框架、教育理念与实践,信息素养发展历程从时序演变角度可分为1970s、1980s、1990s-2004年、2004年-今四个阶段,第一代信息素养与第二代信息素养两大范式。其中第二代信息素养将语境从教育领域拓展到工作领域和日常生活领域,以社会建构主义和关联主义为指导,在内涵上从一系列个人技能延伸到包含认知、元认知、情感、态度等多因素的协作社会实践;在教育内容方面,从资源维、技术维、行为维、过程维拓展到更加强调过程维、交流维与信息素养阈概念。 展开更多
关键词 信息素 范式 社会化媒体 第二代信息素
浅论美术设计类高校信息素养教育 认领
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作者 李姗 《教育教学论坛》 2020年第6期40-41,共2页
近年来,随着信息技术的发展,美术设计类院校的信息素养教育取得了长足的发展,但还有很多方面需要完善和提高。论文从美术设计类高校信息素养教育的重要性和现状等方面来探讨如何进一步开展信息素养教育。
关键词 信息素 信息素教育 美术设计类高校
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教育信息化背景下提升幼师生信息素养策略研究——以运城幼儿师范高等专科学校为例 认领
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作者 翟佩超 《成都师范学院学报》 2020年第3期8-13,共6页
在教育信息化背景下,全面提升幼师生信息素养显得尤为迫切。文章采用调查问卷方式对运城幼儿师范高等专科学校幼师生的信息素养进行调查。结果表明,幼师生信息素养的总体水平良好,其中信息道德修养水平最高,信息筛选能力、基本信息意识... 在教育信息化背景下,全面提升幼师生信息素养显得尤为迫切。文章采用调查问卷方式对运城幼儿师范高等专科学校幼师生的信息素养进行调查。结果表明,幼师生信息素养的总体水平良好,其中信息道德修养水平最高,信息筛选能力、基本信息意识良好,信息技术能力、课程整合能力较低。建议从构建基于政策导向的职前职后课程体系,基于翻转课堂的幼师生信息素养课程体系,开展信息素养多元化综合性竞赛,着力推动信息技术与幼儿园课程深度整合等方面提升幼师生的信息素养。 展开更多
关键词 教育信息 信息素 学前教育 幼师生
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小学信息技术课堂教学策略探究 认领
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作者 俞静华 《新课程导学》 2020年第10期57-57,59,共2页
在信息时代,具备信息素养已经成为学生必备的品质,信息技术课堂作为培养学生信息技术基础知识,提升学生信息技术操作能力的场所,受到了广泛的重视。因此,在当前小学信息技术课堂的教学中,教师也应当通过精准备课、巧妙设导等多种形式,... 在信息时代,具备信息素养已经成为学生必备的品质,信息技术课堂作为培养学生信息技术基础知识,提升学生信息技术操作能力的场所,受到了广泛的重视。因此,在当前小学信息技术课堂的教学中,教师也应当通过精准备课、巧妙设导等多种形式,逐步提高信息技术课堂的教学实效。 展开更多
关键词 信息技术 信息素 教学设计
TPACK框架下的高校图书馆员信息素养综合教学能力研究 认领
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作者 周颖斌 《通化师范学院学报》 2020年第2期134-138,共5页
高校图书馆员的综合教学能力直接影响信息素养教育的效果.作为一种新型的教学观和综合教学知识结构框架,整合技术的学科教学知识(TPACK)是当今教育教学领域的新兴热点.通过阐释TPACK三个基本构成要素(学科内容知识、教学法理论、信息技... 高校图书馆员的综合教学能力直接影响信息素养教育的效果.作为一种新型的教学观和综合教学知识结构框架,整合技术的学科教学知识(TPACK)是当今教育教学领域的新兴热点.通过阐释TPACK三个基本构成要素(学科内容知识、教学法理论、信息技术知识)的内涵及其科学整合与应用的方法,对高校图书馆员开展信息素养教育所应具备的综合教学能力进行全面分析,同时,探讨TPACK框架下馆员信息素养综合教学能力优化与提升的路径及其评价标准,以期为高校的信息素养教育改革提供有益参考. 展开更多
关键词 TPACK 高校图书馆员 信息素 综合教学能力
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基于信息素养培养的中职信息技术课程的教学提升策略 认领
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作者 张增 《教育教学论坛》 2020年第2期340-341,共2页
信息素养的提高对中职学生的职业发展和终身学习有着重要的意义,信息技术课程作为培养中职学生信息素养的主要手段,在大多数中职学校未引起足够的重视,存在教学手段单一、教学内容重技术轻意识的现象。文章通过阐述信息素养的内涵及重要... 信息素养的提高对中职学生的职业发展和终身学习有着重要的意义,信息技术课程作为培养中职学生信息素养的主要手段,在大多数中职学校未引起足够的重视,存在教学手段单一、教学内容重技术轻意识的现象。文章通过阐述信息素养的内涵及重要性,分析信息技术课程教学的现状,提出有利于信息素养培养的有效教学策略。 展开更多
关键词 信息素 信息技术课程 教学策略
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在小学信息技术课教学中培养学生的信息素养 认领
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作者 于慧来 《中小学电教:下》 2020年第2期59-60,共2页
信息素养是核心素养培养视角下小学信息技术教学的核心,旨在提升学生的信息收集、评估与处理的能力,提升他们的社会适应能力,促进学生全面发展。本文在明确信息素养含义及在小学信息技术课教学中应用重要性的基础上,提出了一些切实可行... 信息素养是核心素养培养视角下小学信息技术教学的核心,旨在提升学生的信息收集、评估与处理的能力,提升他们的社会适应能力,促进学生全面发展。本文在明确信息素养含义及在小学信息技术课教学中应用重要性的基础上,提出了一些切实可行的信息素养培养对策。 展开更多
关键词 小学教育 信息技术课 信息素 对策
高等独立学院学生信息素养评价标准研究与构建 认领
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作者 李彩红 邵理家 +2 位作者 朱林 陈杰 沈冬生 《山西科技》 2020年第2期112-114,共3页
在国内外学者对高等院校学生信息素养评价标准研究的基础上,结合高等独立学院学生特点,初步构建了适合高等独立学院学生的信息素养评价标准。
关键词 高等院校 信息素 评价标准
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信息技术与学科教学深度融合下的个性化教学思路——以英语学科教学为例 认领
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作者 周龙拿 《福建教育》 2020年第10期10-11,共2页
信息技术与学科教学的融合,对教师个人的信息素养和专业素质都提出较高的要求。在信息化教学环境中,教师既要发挥自身教学主导作用,又要充分尊重学生的主体地位,以“自主、探究、合作”的教与学方式,把学生学习的主动性、积极性、创造... 信息技术与学科教学的融合,对教师个人的信息素养和专业素质都提出较高的要求。在信息化教学环境中,教师既要发挥自身教学主导作用,又要充分尊重学生的主体地位,以“自主、探究、合作”的教与学方式,把学生学习的主动性、积极性、创造性充分地调动出来,使课堂由“以教师为中心”转变为“主导——主体相结合”。下面我以初中英语教学为例,探讨教师如何提升教师自身的信息化教学能力,通过智能化、数据化的信息技术手段,提升学科教学效率,尽可能地实现个性化教学,促进教育教学由面向整体向面向个体转变。 展开更多
关键词 信息化教学能力 信息化教学环境 初中英语教学 教师自身 个性化教学 信息素 信息技术 数据化
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教育信息化提升师生信息素养的研究——以中职英语教学目标为例 认领
12
作者 吴寒 《黄河.黄土.黄种人》 2020年第2期60-61,共2页
当前,核心素养教育越来越受到人们的关注,这要求师生双方必须提升自己的信息素养,英语是一门基础性学科,同时它也具有显著的工具性特点,英语教师如果能注重提高自己的信息素养,在教学过程中熟练运用信息技术,课堂教学质量一定会得到很... 当前,核心素养教育越来越受到人们的关注,这要求师生双方必须提升自己的信息素养,英语是一门基础性学科,同时它也具有显著的工具性特点,英语教师如果能注重提高自己的信息素养,在教学过程中熟练运用信息技术,课堂教学质量一定会得到很大提升。 展开更多
关键词 信息素 基础性学科 信息化提升 运用信息技术 核心教育 中职英语教学 课堂教学 工具性
高中化学教学提升学生信息素养方法探索 认领
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作者 宋文烨 《数理化解题研究》 2020年第6期87-88,共2页
信息素养是终身学习的核心,是课程改革倡导的学习方式转变能否顺利实行的重要保障.学习的过程,问题解决的过程,从某种意义上来说都是信息收集处理及信息应用的过程,提升学生的信息素养,必将有效地促进学生的学习方式转变及核心素养的形... 信息素养是终身学习的核心,是课程改革倡导的学习方式转变能否顺利实行的重要保障.学习的过程,问题解决的过程,从某种意义上来说都是信息收集处理及信息应用的过程,提升学生的信息素养,必将有效地促进学生的学习方式转变及核心素养的形成.本文在教材内容学习、化学实验观察、高考真题训练、课堂师生活动及信息多样化呈现等五个方面对如何有效提升学生信息素养进行了尝试. 展开更多
关键词 信息素 教学方法 高中化学
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基于创客教育的信息技术课程项目化重构研究——以无锡市连元街小学为例 认领
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作者 冒静权 《中国信息技术教育》 2020年第5期27-29,共3页
义务教育阶段的信息技术课程是以培养学生的信息素养和信息技术能力为目标的必修课程,《初中和小学信息技术课程标准》中指出:在保证最低要求的基础上,在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。无锡市连元街小学前身为我... 义务教育阶段的信息技术课程是以培养学生的信息素养和信息技术能力为目标的必修课程,《初中和小学信息技术课程标准》中指出:在保证最低要求的基础上,在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。无锡市连元街小学前身为我国最早的新式教育小学堂之一,学校秉承“培根竢实”的办学理念,开设了丰富的“竢实”课程。学校实行国家、地方和学校三级课程管理,其中信息技术课程项目化重构设计包含信息技术基础、3D打印、少儿编程、机器人、无人机、物联网设计等内容。 展开更多
关键词 义务教育阶段 创客教育 信息技术课程 信息技术基础 新式教育 信息技术能力 课程项目化 信息素
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校本活动中培育学生信息素养的实践与思考 认领
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作者 陈峻英 《教师》 2020年第9期117-118,共2页
在信息化、智能化社会,信息素养日渐成为人们必备的素质,培养学生的信息素养已经成为学校教育教学中的重要部分。儿童认知世界的方式不是孤立的,而是具有整体性、生活性和经验性,跨学科校本活动中的体验式学习,让人的发展更完整。开展... 在信息化、智能化社会,信息素养日渐成为人们必备的素质,培养学生的信息素养已经成为学校教育教学中的重要部分。儿童认知世界的方式不是孤立的,而是具有整体性、生活性和经验性,跨学科校本活动中的体验式学习,让人的发展更完整。开展跨学科融合校本活动,构建以主题实践为切入点、连接生活的跨学科活动式学习模式,将知识和技能置于一种真实的生活情景中,让学生去学习和运用,有助于培养学生的信息能力,形成面向未来的核心素养。因此,校本实践活动是培养学生信息素养的有效途径。 展开更多
关键词 信息素 校本实践活动 跨学科学习
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提升大学生英语平行文本检索能力的研究 认领
16
作者 陶卫冬 《科教文汇》 2020年第14期170-171,190,共3页
英语平行文本的阅读和借鉴不仅能在应用翻译领域帮助译者摆脱源语文化的束缚、提升译文的地道性,而且能在大学英语教学中帮助学生评估和提升语言输出质量。然而理想的英语平行文本在网络上的检索并非易事。本文针对如今大学生英语学习... 英语平行文本的阅读和借鉴不仅能在应用翻译领域帮助译者摆脱源语文化的束缚、提升译文的地道性,而且能在大学英语教学中帮助学生评估和提升语言输出质量。然而理想的英语平行文本在网络上的检索并非易事。本文针对如今大学生英语学习中信息素养能力欠缺的现状,从搜索方法、信息筛选、信息加工三个方面进行研究,旨在帮助大学生提高英语平行文本网络检索能力。 展开更多
关键词 英语平行文本 大学英语教学 信息素 检索能力
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基础教育信息化发展调查研究——基于江西省W县的调查 认领
17
作者 万昆 任友群 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期90-99,共10页
基础教育信息化优质均衡发展是实现基础教育公平的重要力量。研究以中小学教师、校长、初三学生为调查对象,采用问卷调查法深入调研和分析江西省W县基础教育信息化发展。本研究先构建了中小学教师信息技术应用能力模型、校长信息化领导... 基础教育信息化优质均衡发展是实现基础教育公平的重要力量。研究以中小学教师、校长、初三学生为调查对象,采用问卷调查法深入调研和分析江西省W县基础教育信息化发展。本研究先构建了中小学教师信息技术应用能力模型、校长信息化领导力模型、学生信息素养模型,然后运用验证性因子分析模型效果,通过描述统计、差异分析其应用水平,找到县域基础教育信息化发展存在的问题。基于实证分析,本研究提出五点政策建议:加强顶层设计,擘画县域基础教育信息化优质均衡发展蓝图;深化县域基础教育信息化应用,提升教育教学质量;通过集群发展提升教师信息技术应用能力;以数据驱动为核心,通过人工智能等技术推动县域基础教育信息化优质均衡发展,以期为教育信息化2.0时代提升县域基础教育信息化发展提供参考。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 教师信息技术应用能力 校长信息化领导力 信息素
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信息技术学科核心素养与信息素养浅析——基于普通高中信息技术新课标 认领
18
作者 周晓燕 《电脑知识与技术:学术版》 2020年第5期170-171,177,共3页
该文基于新版《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》,对信息素养的含义做了再研究思考,对新课标提出的信息技术学科核心素养做了分析,重点是分析了二者的关系和异同,并对今后的工作方向做出规划和展望,以期在新课标的指导下,理清思路... 该文基于新版《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》,对信息素养的含义做了再研究思考,对新课标提出的信息技术学科核心素养做了分析,重点是分析了二者的关系和异同,并对今后的工作方向做出规划和展望,以期在新课标的指导下,理清思路,明确目标,更好地开展高中信息技术课程教育教学工作。 展开更多
关键词 新课标 信息素 核心 高中信息技术
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基于雨课堂的《文献信息检索与利用》课程实证研究 认领
19
作者 秦静茹 《信息与电脑》 2020年第5期217-219,共3页
让学生在上课时拿起手机而不是放下手机的雨课堂,是一款方便、灵活、易用的教学工具。国内关于雨课堂教学模式的研究并不少见,但将雨课堂嵌入信息检索课程的案例却不多见。笔者从学生对雨课堂的认识程度入手,根据调研结果将雨课堂嵌入... 让学生在上课时拿起手机而不是放下手机的雨课堂,是一款方便、灵活、易用的教学工具。国内关于雨课堂教学模式的研究并不少见,但将雨课堂嵌入信息检索课程的案例却不多见。笔者从学生对雨课堂的认识程度入手,根据调研结果将雨课堂嵌入《文献信息检索与利用》课程,探究雨课堂在课前、课中、课后的实践教学体验,旨在用更新的教学工具活跃课堂氛围,让学生爱上信息检索。 展开更多
关键词 雨课堂 信息检索 信息素
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“互联网+”护理服务试点背景下护生信息素养现状调查 认领
20
作者 刘悦 《医学信息》 2020年第5期130-132,共3页
目的了解“互联网+”护理服务试点背景下护生的信息素养现状,为高校护理信息化教学改革提供参考。方法于2019年6~7月对某高职院校护理专业学生进行便利抽样,对不同年级共计135名护生采用蒋凌艳编制的信息素养调查问卷开展调查,评估该专... 目的了解“互联网+”护理服务试点背景下护生的信息素养现状,为高校护理信息化教学改革提供参考。方法于2019年6~7月对某高职院校护理专业学生进行便利抽样,对不同年级共计135名护生采用蒋凌艳编制的信息素养调查问卷开展调查,评估该专业学生的信息素养能力。结果共发放问卷135份,回收有效问卷127份,有效回收率为94.07%。学生得分排序前5项的条目依次为“我能抵制不良信息,做到不制作、不传播”“我能尊重他人知识产权”“使用信息时,我能遵守相关法律法规,规范自己的言行”“我能获取信息拓展护理思路”及“我认为信息技术很重要”;得分排序后5项的条目依次为“我能使用MEDLINE的MESH或者EMBASE的EMTREE的词表完成疾病信息检索”“我能了解医学信息相关标准规范,如国际疾病分类代码、医学一体化语言系统等”“我能正确使用SPSS、SAS等统计软件和office办公软件进行护理科研数据的统计分析和护理论文的书写”“我能应用所得信息进行护理讲座、护理业务学习、护理查房等”“我能掌握护理信息学的基本知识、理论和方法、发展趋势”。不同年级学生得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论该校学生对信息安全、信息化的重要性认识较为充分,对护理信息技术等具体方法的应用略显欠缺。同时高年级学生具有较高的信息素养,建议依据现有经验,深化高校信息化教学和育人模式的改革,进一步提升护生信息素养。 展开更多
关键词 互联网+ 护生 信息素 高校
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