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小学实施创客教育的问题及策略研究——以深圳市南山区南山小学为例 认领
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作者 李捷 简玉海 杨华 《教学管理与教育研究》 2020年第1期86-89,共4页
创客教育是一种培养学生以创新素养为核心的综合素养的教育,它为前进中的教育改革,开启了崭新的视角。现阶段,创客教育存在的问题有:创客教师队伍建设不够科学、合理;创客课程体系不够系统;创客教育评价标准不够完善;创客空间仍有待扩... 创客教育是一种培养学生以创新素养为核心的综合素养的教育,它为前进中的教育改革,开启了崭新的视角。现阶段,创客教育存在的问题有:创客教师队伍建设不够科学、合理;创客课程体系不够系统;创客教育评价标准不够完善;创客空间仍有待扩充。对此,南山小学积极进行探索,着力于打造优秀的创客教师团队,构建"和·融"的创客课程体系,形成"‘3+3’创客教育评价"构想,并大力拓展创客空间。 展开更多
关键词 教育 教师队伍 和·融课程 “3+3”评价标准 空间
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浅谈内地西藏班(校)创客教育实践策略——以江苏省南通西藏民族中学为例 认领
2
作者 仇钰华 《西藏教育》 2020年第8期33-35,共3页
创客教育是近年来伴随创客运动的兴起,逐渐在校园内外发展起来的一股教育热潮。秉承设计、制作、分享、交流、开源的创客文化,学生尝试利用简单易用的数字技术,面向实际需求进行设计、制作、分享和跨时空学习,在动手和动脑的创造中把创... 创客教育是近年来伴随创客运动的兴起,逐渐在校园内外发展起来的一股教育热潮。秉承设计、制作、分享、交流、开源的创客文化,学生尝试利用简单易用的数字技术,面向实际需求进行设计、制作、分享和跨时空学习,在动手和动脑的创造中把创意转变为现实。[1]2016年6月,教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》[2]明确指出:有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用,着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力。 展开更多
关键词 教育 文化 教育信息化 实践策略 运动 内地西藏班(校) 跨学科学习 空间
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创客式教育:创客教育从边缘走向融合之路 认领
3
作者 吴焕庆 武传震 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第1期121-126,共6页
基于问题解决和创客教育可持续发展的需要,文章提出了创客式教育并分析了其内涵,即认为创客式教育是一种理念、一种场景、一种载体、一种精神、一种方式、一种目标、一种文化。在此基础上,文章提出开展创客式教育的主要路径,包括秉承工... 基于问题解决和创客教育可持续发展的需要,文章提出了创客式教育并分析了其内涵,即认为创客式教育是一种理念、一种场景、一种载体、一种精神、一种方式、一种目标、一种文化。在此基础上,文章提出开展创客式教育的主要路径,包括秉承工匠精神、保持创客心态,建设人人可参、处处可创的创客空间生态圈,抓住学科教学主阵地、切入教学多空间,以学习制品为主线、变革学习方式等,以期推动创客教育从边缘走向融合,保障创客教育的健康、可持续发展。 展开更多
关键词 教育 教育 空间生态圈 学习方式
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我国创客教育研究的热点、趋势及展望——基于Cite Space的可视化分析 认领
4
作者 张庆 田友谊 《教学研究》 2020年第2期80-86,共7页
利用Cite Space软件提供的可视化知识图谱分析2013~2018年创客教育的研究文献得出:创客教育研究热点集中于创客教育、创客空间、互联网+创客教育、创客教育的跨学科融合四大主题。创客教育将继续成为21世纪国内学术研究的热点;我国创客... 利用Cite Space软件提供的可视化知识图谱分析2013~2018年创客教育的研究文献得出:创客教育研究热点集中于创客教育、创客空间、互联网+创客教育、创客教育的跨学科融合四大主题。创客教育将继续成为21世纪国内学术研究的热点;我国创客教育的研究热点主要集中于基础理论研究,研究前沿主要围绕新一代信息技术进行探讨;未来的研究需要加强研究主体之间的合作,开展调查以切实考察创客教育实践的真实情况。 展开更多
关键词 教育 空间 互联网+教育 跨学科融合 Cite SPACE
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信息技术课程在农村小学创客教育实践研究 认领
5
作者 蔡培源 《中国农村教育》 2020年第8期32-33,共2页
随着"大众创业,万众创新"理念的提出,各行各业更加关注创意,将各年级信息技术课程通过整合,筛选出适合小学信息技术学科教学的创客教育内容,结合STEAM教育理念,项目教学模式,对学生进行兴趣分组,完善课堂效果,让信息技术课程... 随着"大众创业,万众创新"理念的提出,各行各业更加关注创意,将各年级信息技术课程通过整合,筛选出适合小学信息技术学科教学的创客教育内容,结合STEAM教育理念,项目教学模式,对学生进行兴趣分组,完善课堂效果,让信息技术课程为学生终身学习和创新能力奠定基础。 展开更多
关键词 教育 活动 教师
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创客活动与挑战中的创新能力培养 认领
6
作者 李学君 《中华少年》 2020年第4期284-284,287共2页
创客(Mak-er)"创"指创造,"客"指从事某种活动的人,"创客"本指勇于创新,努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词"Mak-er",源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题,此课题以... 创客(Mak-er)"创"指创造,"客"指从事某种活动的人,"创客"本指勇于创新,努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词"Mak-er",源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题,此课题以创新为理念,以客户为中心,以个人设计、个人制造为核心内容,参与实验课题的学生即"创客"。创客最重要的是开放和分享,大胆尝试、创新设计,需要不断研究和尝试不同领域和课程。因此,在享受个性化学习的同时,其技术要求更准确,更有助于自主学习习惯的养成。 展开更多
关键词 教育 活动
基于创客空间的高校创客教育模式构建 认领
7
作者 方建强 陈肖肖 《中国多媒体与网络教学学报:电子版》 2020年第13期33-34,112共3页
随着创客空间的兴起,创客教育已经成为高校创新创业人才培养的新模式。高校创客教育具有相对独立性、开放共享性、交流融合性、自由探索性等显著特征,应从营造创客教育文化、开发创客课程体系、变革传统教学方式、强化校企合作平台等方... 随着创客空间的兴起,创客教育已经成为高校创新创业人才培养的新模式。高校创客教育具有相对独立性、开放共享性、交流融合性、自由探索性等显著特征,应从营造创客教育文化、开发创客课程体系、变革传统教学方式、强化校企合作平台等方面着力构建"四位一体"的创客教育模式。 展开更多
关键词 空间 教育 四位一体
地方高校创客教育体系的研究与实践 认领
8
作者 黄大志 王鹏 +2 位作者 戴孟业 王壮壮 王禹超 《科教文汇》 2020年第15期4-5,共2页
“大众创业,万众创新”背景下,地方高校开展创客教育、着力培养创新型人才已成为必然选择。本文在文献综述的基础上,提出地方高校应培育创客文化、构建创客课程体系、培养创客师资和搭建创新实践实训平台来开展创客教育,随后,结合13年... “大众创业,万众创新”背景下,地方高校开展创客教育、着力培养创新型人才已成为必然选择。本文在文献综述的基础上,提出地方高校应培育创客文化、构建创客课程体系、培养创客师资和搭建创新实践实训平台来开展创客教育,随后,结合13年创新教育实践,指出应将学生的好奇心变为创新热情,培养学生创新思维、科研韧劲,增强学生的受挫能力以提升学生的创新能力,以期为地方高校及教师的创客教育实践提供参考。 展开更多
关键词 教育 高校 文化 课程体系
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创客活动设计与应用常见问题分析及对策 认领
9
作者 李艳丽 《成长》 2020年第7期80-80,83共2页
创客教育作为一种以培养学生的创新精神和实践能力的新型教育模式,在实施过程中的活动形式和活动设计问题逐渐得到教育研究者的极大关注。本文主要从开展创客活动的常见问题分析和应对策略等方面进行阐述。
关键词 教育 活动
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创客教育的教学实践研究──以“mBlock+Arduino”平台为例 认领
10
作者 师庆良 冯超群 《中小学电教:综合》 2020年第1期77-79,共3页
目前,创客教育受到学校和社会的广泛关注,创客教学也在中小学、甚至大学课堂上逐渐开展。本文对创客及创客教育的内涵做了分析与归纳。创客教育平台众多,选择合适的平台才能让学生得到充分发展。该文以"mBlock+Arduino"平台为... 目前,创客教育受到学校和社会的广泛关注,创客教学也在中小学、甚至大学课堂上逐渐开展。本文对创客及创客教育的内涵做了分析与归纳。创客教育平台众多,选择合适的平台才能让学生得到充分发展。该文以"mBlock+Arduino"平台为例,以拓展课的形式进行了探索与实践。通过调查问卷、访谈等方式对课程实施效果进行跟踪。结果显示:"mBlock+Arduino"平台在促进教与学方式改变、培养学生创造性、独立解决问题方面效果显著,符合拓展课"创新教学方法、个性化教育、促进学生全面而有个性发展"的理念。该研究为创客教育提供了较好的、可操作的范例,为创客教育的推广与实施积累了经验。 展开更多
关键词 教育 教学 mBlock ARDUINO
基于课题引领的区域中小学创客课程的开发 认领
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作者 严圣琦 《教育信息技术》 2020年第1期14-16,共3页
深圳市宝安区教育信息中心申报了国家教育技术重点课题《区域中小学创客课程开发研究》,通过课题研究为全区学校推进"创客教育"工作提供规范且符合本地区使用的实际的《创客课程》,引领全区开展"创客教育"工作,文... 深圳市宝安区教育信息中心申报了国家教育技术重点课题《区域中小学创客课程开发研究》,通过课题研究为全区学校推进"创客教育"工作提供规范且符合本地区使用的实际的《创客课程》,引领全区开展"创客教育"工作,文章对基于课题研究而开发的区域中小学创客课程特色案例《萝卜圈虚拟机器人课程》《3D打印课程开发》《Cellrobot细胞机器人创客课程》《中文戏剧VR实验课课程设计与开发》《小学动漫创客课程开发研究》进行了分析,为创客课程体系发展提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 教育 课程
“互联网+”背景下高校创客教育的困境与出路 认领
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作者 刘带 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第15期14-16,共3页
互联网时代,高校掀起了"互联网+"创客运动,激发了"互联网+"创新创业的热潮。目前,高校创客教育尚面临创客教育体系不健全、创客教育师资力量薄弱、专业化创客空间缺乏、创客交流平台匮乏等困境。高校应将"互联... 互联网时代,高校掀起了"互联网+"创客运动,激发了"互联网+"创新创业的热潮。目前,高校创客教育尚面临创客教育体系不健全、创客教育师资力量薄弱、专业化创客空间缺乏、创客交流平台匮乏等困境。高校应将"互联网+"新信息技术手段与创客教育进行有机融合,构建"互联网+教学""互联网+师资""互联网+平台""互联网+文化"等教育新模式,为国家培养具有创新理念与创客精神的创客人才。 展开更多
关键词 “互联网+” 高校 教育 新理念 精神
探索创客教育之路 认领
13
作者 付杰梁 《小学科学:教师》 2020年第6期21-22,共2页
2015年,"创客"一词风行全国,创客运动引发了对教育理念变革的研讨。越来越多的教育工作者开始关注创客教育,并力图把创客教育引入学校。创客教育使学生从传统的"知识学生"转变成为"知识生产者",学生既是... 2015年,"创客"一词风行全国,创客运动引发了对教育理念变革的研讨。越来越多的教育工作者开始关注创客教育,并力图把创客教育引入学校。创客教育使学生从传统的"知识学生"转变成为"知识生产者",学生既是学生,又是创造者、设计者和实施者,可以帮助学生更全面地发展。然而,创客教育进学校,需要创建健全的空间平台、配备齐全的资源工具、构建完整的课程体系和提供具体的创客项目,这对于师资力量相对薄弱的城乡小学,在发展以信息技术为基础的创客教育这条路上步履维艰,甚至让许多乡村学校望洋兴叹。 展开更多
关键词 教育 乡村学校 教育工作者 运动 城乡小学 信息技术 空间平台 理念变革
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虚拟实验在学校创客教育中的价值潜能及路径探索 认领
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作者 杨丽 《中国教育技术装备》 2020年第4期35-37,共3页
当前创客运动风起云涌并跻身众多领域,其与教育的结合催生了创客教育。学校是创新实践的土壤,是创客教育实施的主要阵地,而虚拟实验是学校教学中的重要辅助工具,它的某些功能和特性能够为创客教育在学校的开展提供支持和服务。旨在挖掘... 当前创客运动风起云涌并跻身众多领域,其与教育的结合催生了创客教育。学校是创新实践的土壤,是创客教育实施的主要阵地,而虚拟实验是学校教学中的重要辅助工具,它的某些功能和特性能够为创客教育在学校的开展提供支持和服务。旨在挖掘虚拟实验在学校创客教育应用中的价值潜能,并探索其开展路径,以期为创客教育在学校的推行提供某种思路。 展开更多
关键词 运动 教育 虚拟实验 学校教育 数字化学习
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项目教学法在小学创客课程教学中的应用——以“智能小区助手”为例 认领
15
作者 高烁青 《中国信息技术教育》 2020年第11期62-64,共3页
“创客”一词源自英语单词“maker”,是“创造者”的意思,可以理解为创客。克里斯·安德森在《创客:新工业革命》一文中将创客定义为:不以营利为目的,利用3D打印技术以及各种开源硬件,努力把各种创意转变成现实的人。[1]创客教育是... “创客”一词源自英语单词“maker”,是“创造者”的意思,可以理解为创客。克里斯·安德森在《创客:新工业革命》一文中将创客定义为:不以营利为目的,利用3D打印技术以及各种开源硬件,努力把各种创意转变成现实的人。[1]创客教育是创客文化与教育的结合,是使用数字化工具,提倡造物,鼓励分享的一种素质教育。创客教育能培养学生创新思维、解决问题、团队协作和创新等多方面的能力。 展开更多
关键词 教育 文化 素质教育 项目教学法 新工业革命 团队协作 开源硬件 数字化工具
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基于创客模式的乡村医学继续教育课程探究 认领
16
作者 姜新 胡曦予 +2 位作者 代敏敏 陈为 许娜 《吉林农业科技学院学报》 2020年第2期118-120,共3页
创客教育是一种旨在培养创新人才和提高解决问题能力的新型素质教育模式。本文结合乡村医务人员的学习现状及乡村医学继续教育的特点,就如何在乡村继续教育中融入创客教育元素,为社会培养高素质医学人才,探寻一种完善且适宜的新型教育... 创客教育是一种旨在培养创新人才和提高解决问题能力的新型素质教育模式。本文结合乡村医务人员的学习现状及乡村医学继续教育的特点,就如何在乡村继续教育中融入创客教育元素,为社会培养高素质医学人才,探寻一种完善且适宜的新型教育教学模式,旨在为教师课堂实施创客教育提供经验,同时也有助于促进创客教育理论体系的完善与发展。 展开更多
关键词 教育 乡村医学 继续教育
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思想政治教育维度下高校创客教育新探索 认领
17
作者 刘敏 王继明 《文化创新比较研究》 2020年第7期171-172,共2页
"大众创业、万众创新"是践行创新驱动发展战略,建设现代化强国的重要举措。高质量发展需要高质量人才,大学生是大众创业、万众创新的中坚力量,对其进行创客教育势在必行。该文从创客教育的内涵、意义以及新时代创客教育的发... "大众创业、万众创新"是践行创新驱动发展战略,建设现代化强国的重要举措。高质量发展需要高质量人才,大学生是大众创业、万众创新的中坚力量,对其进行创客教育势在必行。该文从创客教育的内涵、意义以及新时代创客教育的发展要求出发,充分应用思想政治教育的内容与模式,剖析创客教育的发展路径,致力于引领大学生的创新方向、培育其创新精神,在高校汇聚起勇于创新、追梦奋斗的正能量。 展开更多
关键词 教育 文化 新精神 思想政治教育
机器人教育创客课程设计——以细胞机器人为例 认领
18
作者 冯云朋 《教育信息技术》 2020年第1期20-23,共4页
在全球创客运动的推动下,"创客课程"作为"创客教育"活动开展的主要载体,日益受到重视。机器人教育是创客课程的重要部分。文章为了能够使创客课程真正服务于创客教育,遵循趣味化、立体化和模块化三大理念,完成了基... 在全球创客运动的推动下,"创客课程"作为"创客教育"活动开展的主要载体,日益受到重视。机器人教育是创客课程的重要部分。文章为了能够使创客课程真正服务于创客教育,遵循趣味化、立体化和模块化三大理念,完成了基于模块化机器人CellRobot(细胞机器人)的三个板块、四个梯度的课程设计,综合培养不同年龄层次学生的计算思维、基于项目的执行能力、团队协作能力和创新能力,有助于机器人教育创客课程的开展。 展开更多
关键词 教育 课程 机器人教育 细胞机器人
智能垃圾桶项目的探索与实践 认领
19
作者 马良 杨芳 《中国信息技术教育》 2020年第12期82-83,共2页
创客教育就是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育,其包括几个核心要素:倡导以数字化工具作为创客教育基础;鼓励... 创客教育就是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育,其包括几个核心要素:倡导以数字化工具作为创客教育基础;鼓励动手实践,发现问题、探索问题并解决问题;项目制学习方式,将作品或产品作为产出。3D打印、开源硬件、传感器、编程都是比较常见的创客教育工具和形式,借助创客工具实施创客教育,可以更好地培养创客人才。 展开更多
关键词 教育 文化 动手实践 素质教育 团队协作能力 数字化工具 3D打印 解决问题的能力
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高校创客教育课程教学设计与应用研究 认领
20
作者 沈丹丹 《中国教育信息化》 2020年第16期1-6,共6页
高校作为培养创新创业人才的重要场所,在高校开展创客教育课程,培养大学生的高阶思维能力是时代发展的需求。文章基于岭南师范学院的学生特征和学校实际,从学习目标、学习内容、学习空间、师资队伍、学习方式和学习评价等六个方面,对《S... 高校作为培养创新创业人才的重要场所,在高校开展创客教育课程,培养大学生的高阶思维能力是时代发展的需求。文章基于岭南师范学院的学生特征和学校实际,从学习目标、学习内容、学习空间、师资队伍、学习方式和学习评价等六个方面,对《STEAM与创客教育综合实践》课程进行教学设计,并加以实践。采用问卷调查和访谈方式,对学生的知识掌握程度和高阶思维能力发展的教学效果进行了分析。结果表明,学生的知识掌握程度和高阶思维能力均得到显著提升,验证了该创客教育课程设计的有效性。 展开更多
关键词 教育 教育课程 教学设计 高阶思维能力
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