期刊文献+
共找到220篇文章
< 1 2 11 >
每页显示 20 50 100
青岛版小学数学四年级下册第三单元主要建模点分析与教学建议
1
作者 高环环 《山东教育》 2019年第1期100-102,共3页
建模点1:加法结合律和交换律所属内容:信息窗1(第17页-21页)教材简析:信息窗1呈现的是为校园绿化,从苗木基地购进树苗和花苗的情境,图中包含的主要信息有:冬青56棵,柳树72棵、杨树28棵、月季80棵、牡丹88棵、茶花112棵。借助问题'... 建模点1:加法结合律和交换律所属内容:信息窗1(第17页-21页)教材简析:信息窗1呈现的是为校园绿化,从苗木基地购进树苗和花苗的情境,图中包含的主要信息有:冬青56棵,柳树72棵、杨树28棵、月季80棵、牡丹88棵、茶花112棵。借助问题'一共要购进多少棵树苗'和'一共要购进多少棵花苗'. 展开更多
关键词 乘法分配 加法交换 加法结合律 乘法结合律 乘法交换 运算 教学建议
立足运算意义,让运算律教学走向深刻——“加法运算律”教学实践与反思
2
作者 金妤茜 《小学数学教育》 2019年第8期39-41,共3页
运算律是运算体系中具有普遍意义的规律,是运算固有的基本性质。苏教版教材虽然到四年级下学期才正式教学运算律,但其实在之前的学习过程中,学生已经或多或少地有所接触、有所体会。比如,要求学生看同一幅图列出两道加法算式,通过交换... 运算律是运算体系中具有普遍意义的规律,是运算固有的基本性质。苏教版教材虽然到四年级下学期才正式教学运算律,但其实在之前的学习过程中,学生已经或多或少地有所接触、有所体会。比如,要求学生看同一幅图列出两道加法算式,通过交换两个加数的位置验算加法的笔算结果等等。这些经验构成了进一步学习加法运算律的重要基础。 展开更多
关键词 加法交换 运算 加法结合律
暑假训练营·运算定律 预览
3
作者 熊佳 《学苑创造:B版》 2019年第7期74-75,共2页
下面的算式运用了什么运算定律?908+497+92+3=(908+92)+(497+3)分析:首先,加数497和92交换了位置,接着先算后面两个加数(497+3),因此本题同时运用了加法交换律和加法结合律。
关键词 运算定 训练营 暑假 加法结合律 加法交换 算式
在线阅读 下载PDF
情境教学中的“惑”与“获”——以《加法结合律》为例
4
作者 冯梦窈 《课程教育研究》 2019年第15期147-148,共2页
为了上好加法结合律这一节公开课,为了了解学生真实的数学思维,在备课时,从教学引入、教学方法、不同层次学生上课、听课老师的意见这几个方面产生了疑惑并由疑惑寻求对问题解决的策略,从而获取关于教学加法结合律的收获。
关键词 加法结合律 数学活动 数学思维 教学方法
从“初始意念”走向“思维构建”——《加法交换律与加法结合律》教学预设与说明 预览
5
作者 卓元 姚超 《中小学教学研究》 2018年第6期17-24,共8页
[教学内容]苏教版小学数学四年级下册55-56页 [教学目标] 1. 学生在经历探索加法运算律的过程,理解并掌握加法交换律与加法结合律,能运用它们进行解决一些实际问题。 2. 学生在探索发现加法运算律的过程中,培养学生比较与发现、抽象... [教学内容]苏教版小学数学四年级下册55-56页 [教学目标] 1. 学生在经历探索加法运算律的过程,理解并掌握加法交换律与加法结合律,能运用它们进行解决一些实际问题。 2. 学生在探索发现加法运算律的过程中,培养学生比较与发现、抽象与概括、归纳与类比等能力,以及提高解决问题的能力,发展运用意识与符号意识。 展开更多
关键词 加法结合律 加法交换 教学预设 解决问题的能力 思维 意念 符号意识 小学数学
在线阅读 下载PDF
着力于数学能力的增长而教——“加法交换律和结合律”教学实录与反思
6
作者 陈六一 《小学数学教育》 2018年第11X期27-30,共4页
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第55~56页例1、'练一练'、练习九第1~3题。教学目标:1.使学生联系现实问题经历'观察—猜想—验证'的过程,探索和发现加法交换律和结合律,能应用加法运算律解释... 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第55~56页例1、'练一练'、练习九第1~3题。教学目标:1.使学生联系现实问题经历'观察—猜想—验证'的过程,探索和发现加法交换律和结合律,能应用加法运算律解释一些过去所学运算的算理或日常生活现象。 展开更多
关键词 加法交换 加法结合律 运算 女生人数 数学思考 运算顺序
基于学科关键能力发展的核心知识教学研究——以“加法交换律和结合律”一课教学为例
7
作者 刘晓萍 《小学数学教育》 2018年第11X期30-32,共3页
正如美国21世纪学习框架所指出的,'21世纪的教育要建立在核心知识基础之上'。这里的核心知识不是指一个个零散的知识点,而是指蕴涵同一个基本的、反映学科本质特征的主要内容或关键内容,而这些本质特征往往能反映共同的学科学... 正如美国21世纪学习框架所指出的,'21世纪的教育要建立在核心知识基础之上'。这里的核心知识不是指一个个零散的知识点,而是指蕴涵同一个基本的、反映学科本质特征的主要内容或关键内容,而这些本质特征往往能反映共同的学科学习方法、学科观念和思维方式等,是一组内容或一类内容组成的知识群,指向人的精神、思想情感、思维方式,以及价值观的生成与提升,其目的在于让学生像学科专家那样去思考……可见,聚焦数学学科核心知识而教,是为了发展学生学科的关键能力。 展开更多
关键词 加法交换 运算 加法结合律 数学活动 数学规
守正创新 平中蕴奇——“运算律”教学新思考
8
作者 陆晓林 《小学数学教师》 2018年第4期63-67,共5页
课前思考 苏教版《数学》四年级下册是按运算的种类分开编排“运算律”教学的,先学加法运算律,再学乘法运算律。在课堂教学实践中,第一课时加法交换律与加法结合律的教学,有两种常见的教学规划:一是先结合具体情境中的问题(课本... 课前思考 苏教版《数学》四年级下册是按运算的种类分开编排“运算律”教学的,先学加法运算律,再学乘法运算律。在课堂教学实践中,第一课时加法交换律与加法结合律的教学,有两种常见的教学规划:一是先结合具体情境中的问题(课本例1)列出算式,发现不同算式是等值的,得到一个等式;然后让学生仿例列出若干等式,通过计算确认等式成立; 展开更多
关键词 课堂教学实践 运算 守正创新 加法结合律 加法交换 《数学》 教学规划 四年级
探寻儿童代数思维的有效途径——《用字母表示数》的实践与重构 预览 被引量:1
9
作者 魏顺洪 《西藏教育》 2018年第6期19-21,共3页
《用字母表示数》是学习代数知识的起始课,学生由具体的数过渡到用字母表示数,对于他们来说是很抽象的,再加上许多规则与原来的习惯不同,也会因为不习惯而感到困难。但这些知识又是学习方程以及中学代数的重要基础,我们更应该上好这"... 《用字母表示数》是学习代数知识的起始课,学生由具体的数过渡到用字母表示数,对于他们来说是很抽象的,再加上许多规则与原来的习惯不同,也会因为不习惯而感到困难。但这些知识又是学习方程以及中学代数的重要基础,我们更应该上好这"开头第一课"。听了许多节《用字母表示数》,恰好又参加了关于本课的"同课异构"活动。老师们从导入新课,到含有字母的式子表示数量、再到练习设计和数学文化的渗透,可谓不断推陈出新。 展开更多
关键词 数量关系 数学学习 运算定 加法结合律 练习设计
在线阅读 下载PDF
制造认知矛盾 激发探究欲望——《加法交换律和加法结合律》教学预设与说明 预览
10
作者 卓元 刘仕敏 《求学》 2017年第8X期30-33,共4页
教学内容:苏教版小学数学四年级下册55页~56页。教学目标:1.理解并掌握加法交换律和加法结合律,会运用加法交换律和加法结合律进行验算。&在探索运算律的过程中,发展分析、比较、抽象、概括等能力,培养学生的符号感。3.体验探究的... 教学内容:苏教版小学数学四年级下册55页~56页。教学目标:1.理解并掌握加法交换律和加法结合律,会运用加法交换律和加法结合律进行验算。&在探索运算律的过程中,发展分析、比较、抽象、概括等能力,培养学生的符号感。3.体验探究的乐趣与成功的喜悦,增强学好数学的兴趣与信心,初步形成独立思考,合作交流的意识与习惯。教学难点:概括运算律并用字母表示。教学重点:在探索中经历运算律的发现过程,理解算式间的相等关系,发现和概括规律。 展开更多
关键词 加法结合律 加法交换 教学预设 探究欲望 矛盾 认知 制造 激发
在线阅读 下载PDF
皮亚诺公理体系下的自然数运算(一) 预览
11
作者 张新春 《湖南教育:下旬(C)》 2017年第1期36-37,共2页
现在,在皮亚诺公理体系下,尽管已经有了自然数系,但自然数系还非常简单。我们要利用皮亚诺公理体系建立起更复杂的概念和运算。再一次提醒读者朋友,请你把你现在所有的数学知识都忘记,只记住自然数和皮亚诺五公理。我们要在此基础上一... 现在,在皮亚诺公理体系下,尽管已经有了自然数系,但自然数系还非常简单。我们要利用皮亚诺公理体系建立起更复杂的概念和运算。再一次提醒读者朋友,请你把你现在所有的数学知识都忘记,只记住自然数和皮亚诺五公理。我们要在此基础上一步步把运算及相应的运算定律定义推导出来,你将会看到数学是如何展开的,数学家是如何利用最简单、最朴素的定义与公理得到越来越丰富的数学内容,培养出数学的参天大树的。 展开更多
关键词 皮亚诺公理 加法交换 加法结合律 数系 任意选择 湖南教育 问过 法时
在线阅读 下载PDF
从成语中探寻数学教学方法——由几个课堂细节谈起 预览
12
作者 黄崇飞 《湖北教育》 2017年第7期61-63,共3页
成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语,是中华民族悠久历史文化的一部分,是中华文库的瑰宝。成语内涵丰富,表达精炼,意义深远。从成语中,我们可以学到知识,增长智慧,还可以从中找到一些实用的教学方法。一、通权达变——激... 成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语,是中华民族悠久历史文化的一部分,是中华文库的瑰宝。成语内涵丰富,表达精炼,意义深远。从成语中,我们可以学到知识,增长智慧,还可以从中找到一些实用的教学方法。一、通权达变——激发探究欲望以王江老师执教的《乘法的运算定律》为例,【课堂实录】师:从图中你可以获得哪些信息?生:信息有5条。 展开更多
关键词 数学教学方法 课堂实录 探究欲望 加法运算定 固定短语 加法结合律 数学问题 悠久历史文化 问题本质 列式
在线阅读 下载PDF
亲历建构之旅 体悟模型之美——“加法运算定律”教学设计与评析 预览
13
作者 钟丽梅 《数学学习与研究:教研版》 2017年第12期109-110,共2页
【教学内容】人教版义务教育教科书小学数学四年级下册第17—18页“加法运算定律”. 【教学目标】 1.让学生在自主建构加法交换律和加法结合律模型的过程中,理解并掌握加法交换律和加法结合律,初步感受到应用加法运算定律可以使一些... 【教学内容】人教版义务教育教科书小学数学四年级下册第17—18页“加法运算定律”. 【教学目标】 1.让学生在自主建构加法交换律和加法结合律模型的过程中,理解并掌握加法交换律和加法结合律,初步感受到应用加法运算定律可以使一些计算简便. 2.在运算定律模型建构的过程中,发展学生的分析、比较、抽象、概括能力,培养学生的符号感. 展开更多
关键词 加法结合律 运算定 模型建构 教学设计 加法交换 体悟 小学数学 义务教育
在线阅读 下载PDF
类比推理在小学数学中的应用
14
作者 万尚林 《中小学数学:小学版》 2017年第5期8-11,共4页
小学数学的推理形式主要是合情推理。根据思维方法的不同,合情推理又可以分为归纳推理、类比推理、概率与统计推理。其中,类比推理是合情推理的重要形式。
关键词 合情推理 数学对象 推理形式 统计推理 思维方法 加法结合律 加法交换 鸡兔同笼 面积单位 乘法分配
小学数学教学中学生问题意识的培养 预览
15
作者 郭波 《新教育(海南)》 2017年第1期23-24,共2页
学贵知疑。宋代著名学者陆九渊说:"为学患无疑,疑则有进,小疑小进,大疑大进"。爱因斯坦曾指出:"提出一个问题比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新问题,新的可能性,从新的角度去看旧... 学贵知疑。宋代著名学者陆九渊说:"为学患无疑,疑则有进,小疑小进,大疑大进"。爱因斯坦曾指出:"提出一个问题比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志科学的真正进步。"由此可见,从小学开始培养学生的问题意识,让学生从数学的角度去发现问题、提出问题、理解问题,进而利用自己所学去解决问题。 展开更多
关键词 理解问题 数学教学 加法结合律 乘法分配 加法交换 教师语言 生生互动 大胆质疑 课堂组织 为学
在线阅读 下载PDF
小学数学智慧课堂探索 预览 被引量:1
16
作者 徐勤超 《小学科学:教师》 2017年第5期115-115,120共2页
教育的真谛在于启迪智慧,新课程改革所追求的就是智慧教育,我们要让学生在课堂上像沐浴阳光一样沐浴智慧。成尚荣教授指出:"课堂教学改革就是要超越知识教育,从知识走向智慧,让智慧唤醒课堂,让智慧启迪学生生命成长,是时代的呼唤,是... 教育的真谛在于启迪智慧,新课程改革所追求的就是智慧教育,我们要让学生在课堂上像沐浴阳光一样沐浴智慧。成尚荣教授指出:"课堂教学改革就是要超越知识教育,从知识走向智慧,让智慧唤醒课堂,让智慧启迪学生生命成长,是时代的呼唤,是师生成长的需要,是课堂教学焕发生机与活力的契机,也是新时期教育教学改革的重大使命,一、在智慧中巧引入——引导学课堂教学机智的引入来自智慧的设计,教师必须把学生作为学习的主体. 展开更多
关键词 课堂教学 新时期教育 教学改革 新课程改革 加法运算定 数位顺序表 加法结合律 尚荣 花丛中 探究欲望
在线阅读 下载PDF
根据算式特点 正确灵活计算 预览
17
作者 封国云 《数学小灵通:小学3-4年级版》 2016年第1期25-27,67共4页
一、根据算式特点,正确简算有的算式整体能应用运算律进行简算,有的算式只是部分能应用运算律进行简算,还有的算式乍看上去不能进行简算,但在计算的过程中可以进行简算。因此在计算前,一定要仔细观察算式的特点,思考能否应用某些运算律... 一、根据算式特点,正确简算有的算式整体能应用运算律进行简算,有的算式只是部分能应用运算律进行简算,还有的算式乍看上去不能进行简算,但在计算的过程中可以进行简算。因此在计算前,一定要仔细观察算式的特点,思考能否应用某些运算律进行简算。 展开更多
关键词 运算 加法结合律 乘法分配 加法交换 乘法结合律 乘法交换 参考答案 法进
在线阅读 下载PDF
我们所认识的数
18
作者 杨静 《中小学数学:初中版》 2016年第11期46-49,共4页
笔者阅读了2016年1-2月《中小学数学(初中版)》中“真假相反意义的量与真假正负数”一文,该文作者认为教材中的例子:零上13℃和零下2℃;升高1.2米和下降0.7米;收入500元和支出237元;向东行驶3.5千米和向西行驶2.5千米等都不是真正具... 笔者阅读了2016年1-2月《中小学数学(初中版)》中“真假相反意义的量与真假正负数”一文,该文作者认为教材中的例子:零上13℃和零下2℃;升高1.2米和下降0.7米;收入500元和支出237元;向东行驶3.5千米和向西行驶2.5千米等都不是真正具有相反意义的量,笔者对此产生了不一样的观点. 展开更多
关键词 中小学数学 无限不循环小数 中版 加法交换 乘法结合律 加法结合律 抽象理解 有理数域 弗赖登塔尔 正整数
《整式的加减》专题演练
19
作者 刘顿 《初中生辅导》 2016年第Z1期70-85,共16页
关键词 合并同类项 火柴棒 加法交换 乘法分配 运算 阴影部分 乘法结合律 加法结合律 降幂排列 乘法交换
数学课堂——让课堂交流之花静静绽放
20
作者 沈益亮 《华人时刊·校长版》 2016年第5期72-73,共2页
交流是提高数学课堂教学效率的有效手段,也是孩子们所喜欢的一种相互学习的方法。《课程标准(2011年版)》将交流作为一种学习目标,是学生在独立思考的前提下,与同学交换意见,与教师互相沟通,感受他人的思路与方法,也使自己的策略和想... 交流是提高数学课堂教学效率的有效手段,也是孩子们所喜欢的一种相互学习的方法。《课程标准(2011年版)》将交流作为一种学习目标,是学生在独立思考的前提下,与同学交换意见,与教师互相沟通,感受他人的思路与方法,也使自己的策略和想法得到详细的检查、提炼和完善。所以,注重数学课堂交流的有效性,培养学生的数学交流能力是当今数学课程改革的一项重要内容。 展开更多
关键词 课堂交流 学习活动 课堂教学 小数点移动 加法交换 合作学习方式 加法结合律 乘法分配 课堂组织 乘法结合律
上一页 1 2 11 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈