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药学专业“校企合作医教协同”产教融合人才培养模式构建研究——以南京医科大学康达学院为例 预览
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作者 张焕 杨明利 王维维 《现代商贸工业》 2019年第15期84-85,共2页
产教融合已经成为高素质应用型人才培养的主要途径。药学专业是技术型专业,学院在本科应用型人才培养过程中主动加强与医药企业、医院的联系,深化校企合作,医校合作,明确人才培养目标,对接区域经济社会发展,加强师资队伍建设,优化专业设... 产教融合已经成为高素质应用型人才培养的主要途径。药学专业是技术型专业,学院在本科应用型人才培养过程中主动加强与医药企业、医院的联系,深化校企合作,医校合作,明确人才培养目标,对接区域经济社会发展,加强师资队伍建设,优化专业设置,强化实践教学和实习基地建设,最终构建“校企合作医教协同”的产教融合人才培养模式,实现地方应用型本科药学专业可持续发展。 展开更多
关键词 药学专业 融合 校企合作 协同
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在职医师以同等学力申请硕士专业学位的思考 预览
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作者 莫智雯 邓砚 刘勇 《中国继续医学教育》 2019年第7期38-41,共4页
“医教协同”培养模式实现了我国医学院校教育和毕业后教育的有效衔接,为推进医学教育改革与发展,加强医学人才培养质量奠定了政策基础。在职医师以同等学力申请硕士专业学位是医学教育的重要组成部分,是提高在职临床医师教育层次的重... “医教协同”培养模式实现了我国医学院校教育和毕业后教育的有效衔接,为推进医学教育改革与发展,加强医学人才培养质量奠定了政策基础。在职医师以同等学力申请硕士专业学位是医学教育的重要组成部分,是提高在职临床医师教育层次的重要途径,其培养质量对医疗卫生水平,对人民生命质量安全有重大影响。本研究以广西医科大学为例,针对同等学力申请专业学位研究生的特点,结合当前学校的实际情况,对在职临床医师申请硕士专业学位的课程体系、师资队伍、监督管理等方面存在的问题进行分析,对此提出可持续发展的策略,以适应新形势下医学教育改革的需要,确保在职医师申请专业学位的培养质量。 展开更多
关键词 协同 同等学力 临床 硕士专业学位 人才培养 策略
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医教协同背景下临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的调查与研究
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作者 黄蕾 胡予 +4 位作者 靳令经 余佳 张静 焦锐 程黎明 《中华医学教育杂志》 2019年第4期247-251,共5页
目的探讨在医教协同背景下,临床医学硕士专业学位研究生的科研能力培养现状和对策。方法以上海市3家住院医师规范化培训基地的225名临床医学硕士专业学位研究生为对象进行问卷调查。结果89.3%(201/225)的研究生认为临床研究很重要;仅22.... 目的探讨在医教协同背景下,临床医学硕士专业学位研究生的科研能力培养现状和对策。方法以上海市3家住院医师规范化培训基地的225名临床医学硕士专业学位研究生为对象进行问卷调查。结果89.3%(201/225)的研究生认为临床研究很重要;仅22.2%(50/225)的研究生认为目前的培训方案对提升科研能力有效;主要影响因素为"临床和科研时间冲突"[92.4%(208/225)]、"系统研究课程缺乏"[80.4%(181/225)]和"医院临床研究资源欠缺"[51.1%(115/225)]。提升建议依次为:"安排脱产科研时间"[81.8%(184/225)]、"加强对导师临床研究能力培训"[81.8%(184/225)]和"设置临床研究实用培训课程"[73.8%(166/225)]。结论医教协同背景下临床医学硕士专业学位研究生的科研能力培养受到一定影响,医学院校和培训基地需在培养要求和方案上达成共识,优化培养模式,保障培养质量。 展开更多
关键词 协同 临床学专业学位 研究生 临床研究
医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨模式的探讨 预览
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作者 周超 许昌 +2 位作者 王芳 孙经武 刘云启 《中国继续医学教育》 2019年第16期56-59,共4页
专业学位研究生培养与住院医师规范化培训相结合,即“双轨合一”并轨培养模式,是我国医学教育模式的重大变革,是以培养应用型人才为目标、以临床能力培养为中心,培养既具有较强的临床能力又具备较好的学术发展潜力,既具有医学从业资质... 专业学位研究生培养与住院医师规范化培训相结合,即“双轨合一”并轨培养模式,是我国医学教育模式的重大变革,是以培养应用型人才为目标、以临床能力培养为中心,培养既具有较强的临床能力又具备较好的学术发展潜力,既具有医学从业资质又具备临床应用研究学术资质的适用性人才。学校自2010年开展专业学位研究生“5+3”培养模式以来,逐步完善专业学位硕士研究生的培养模式。文章结合本校实际情况,就“双轨合一”模式下专业学位研究生教育存在的问题进行总结和分析,为后续专业学位研究生教育的深入改革提供有效借鉴。 展开更多
关键词 专业学位 研究生 住院师规范化培训 “双轨合一” 协同
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医教协同改革背景下研究生教育联合培养基地建设经验浅谈 预览
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作者 周超 刘云启 +4 位作者 高立波 王嵩 孙经武 赵景刚 李建民 《中国继续医学教育》 2019年第21期5-8,共4页
医学研究生培养基地是由医学高校主导、由直属附属医院和非直属附属医院等教学基地联合共同培养的组织机构。学校是进行医学理论基础知识学习的园地,旨在培养理论扎实的高素质优秀人才,而培养基地是医学基础知识与临床实践相结合的重要... 医学研究生培养基地是由医学高校主导、由直属附属医院和非直属附属医院等教学基地联合共同培养的组织机构。学校是进行医学理论基础知识学习的园地,旨在培养理论扎实的高素质优秀人才,而培养基地是医学基础知识与临床实践相结合的重要平台,是临床能力培养的重要阵地。在医教协同改革背景下,培养高层次的医学人才,最终要落实到高校及其附属医院。因此,校院协同发展,加强研究生联合培养基地的建设,有利于促进医学研究生的教育管理工作和提高研究生的培养质量。本文就滨州医学院附属医院在研究生联合培养基地建设中取得成效进行综述,旨在自我解析、自我提高。 展开更多
关键词 协同 硕士学位 研究生 学基地 联合培养 基地建设
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医教协同背景下“十统一”模式在中医临床教学同质化建设中的应用 预览
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作者 梁文杰 高伟芳 +2 位作者 石晓丽 刘彦明 周爱民 《河北中医药学报》 2019年第3期62-64,共3页
医教协同指学校与医院密切协调,共同参与医学人才的培养;临床教学同质化指不同医院的教学差异趋小而教学质量趋同的过程;“十统一”模式指培养方案统一、教学计划统一、教学大纲统一、实习大纲统一、质量标准统一、教学规范统一、成绩... 医教协同指学校与医院密切协调,共同参与医学人才的培养;临床教学同质化指不同医院的教学差异趋小而教学质量趋同的过程;“十统一”模式指培养方案统一、教学计划统一、教学大纲统一、实习大纲统一、质量标准统一、教学规范统一、成绩评定统一、教育评价统一、教研室规范统一以及师资队伍建设统一;“十统一”是中医临床教学同质化的基本要求,在制度层面、操作层面、监督层面强化中医临床教学同质化建设,使其在高度上得以提升、广度上得以拓展、深度上得以加大、厚度上得以充实。 展开更多
关键词 协同 “十统一”模式 临床 同质化
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医教协同背景下临床医学硕士专业学位研究生双导师制研究 预览
7
作者 夏维 《继续医学教育》 2019年第5期29-30,共2页
随着我国研究生培养机制的改革深入,研究生教育和研究生培养结构调整发生了战略性转变,传统的导师制度和导师遴选标准已经不能适应新的培养模式,针对新时期新模式下学术学位和专业学位的分类培养模式,分析医教协同背景下临床医学硕士专... 随着我国研究生培养机制的改革深入,研究生教育和研究生培养结构调整发生了战略性转变,传统的导师制度和导师遴选标准已经不能适应新的培养模式,针对新时期新模式下学术学位和专业学位的分类培养模式,分析医教协同背景下临床医学硕士专业学位研究生导师队伍中存在的问题,探讨临床医学硕士专业学位研究生教育中落实"双导师制"的措施,最终切实有效的贯彻落实"双导师制"。 展开更多
关键词 协同 双导师制 临床 硕士专业学位 研究生 分类培养
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高职护理专业教学标准制订的探索 预览
8
作者 罗春连 黄玉莲 沈红梅 《广东职业技术教育与研究》 2019年第4期28-30,共3页
无规矩不成方圆,无标准难谈质量。当前,我国职业教育已进入内涵发展、提升质量阶段,对专业教学质量的要求不断提高。为了提高教学质量,高职护理专业应加强与医院合作,共同制订适应岗位职业能力要求的专业教学标准,并完善专业教学质量保... 无规矩不成方圆,无标准难谈质量。当前,我国职业教育已进入内涵发展、提升质量阶段,对专业教学质量的要求不断提高。为了提高教学质量,高职护理专业应加强与医院合作,共同制订适应岗位职业能力要求的专业教学标准,并完善专业教学质量保障体系。笔者在分析专业教学标准的内涵、建设的必要性后,提出了制订专业教学标准的对策:建立医教协同机制、明确专业培养目标、构建专业课程体系、规定基本教学条件、完善质量保障体系。 展开更多
关键词 协同 高职护理 专业学标准
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临床医学专业学位硕士生统考复试改革探索 预览
9
作者 王晶 《中国继续医学教育》 2019年第13期6-9,共4页
2014年起,国家全面实施“医教协同”发展战略,全力推进临床医学专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训逐步有机融合,X医学院从硕士研究生招生考试复试环节着手,以创新优化临床医学专业学位硕士研究生复试环节考查方式内容以及综... 2014年起,国家全面实施“医教协同”发展战略,全力推进临床医学专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训逐步有机融合,X医学院从硕士研究生招生考试复试环节着手,以创新优化临床医学专业学位硕士研究生复试环节考查方式内容以及综合考核评价体系作为切入点,在进行访谈调查、问卷调查等基础上推进一系列改革措施,通过两轮硕士研究生招生考试工作的积极探索,各个二级招生单位因地制宜在复试环节中加大对考生临床基础素养、临床思维能力和临床操作技能的考核,临床医学专业学位复试环节综合考核评价体系核心指标权重得到调整优化,最后对改革效果进行评价并提出今后工作改进方向。 展开更多
关键词 临床学专业学位 硕士生 复试 改革 协同 住院师规范化培训
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医教协同背景下临床教师教学发展策略研究 预览
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作者 刘春苗 云长海 +2 位作者 傅嫣然 李双 韩俊岩 《齐齐哈尔医学院学报》 2019年第9期1144-1146,共3页
作为临床教学工作的主要承担者--临床医生,肩负着医疗、科研和教学三重任务,加之并未系统学习过医学教育理论、教学方法和教育技术,提升临床教学能力往往力不从心。本文立足当前医教协同建设健康中国的大背景下,通过加强学校与医院的顶... 作为临床教学工作的主要承担者--临床医生,肩负着医疗、科研和教学三重任务,加之并未系统学习过医学教育理论、教学方法和教育技术,提升临床教学能力往往力不从心。本文立足当前医教协同建设健康中国的大背景下,通过加强学校与医院的顶层设计、建立临床教师遴选和教师发展的服务支持体系,丰富临床教师发展的内容和形式,提升临床教师自主发展的意识与能力,完成临床医生培养医学人才的重大使命。 展开更多
关键词 协同 临床 学发展
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医教协同模式下中医药高专人才培养模式的探索 预览
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作者 张丽 郝玛琍 张宏 《教育教学论坛》 2019年第23期70-71,共2页
“医教协同”是医学院校协同政府部门、医疗行业、学习者等各方共同合作的育人模式,为医学人才的培养提供思路,同时也有利于提高医学生的岗位胜任力。本文主要从目前我国中医药人才培养现状以及新形势下社会对于中医类人才的需求情况,... “医教协同”是医学院校协同政府部门、医疗行业、学习者等各方共同合作的育人模式,为医学人才的培养提供思路,同时也有利于提高医学生的岗位胜任力。本文主要从目前我国中医药人才培养现状以及新形势下社会对于中医类人才的需求情况,探讨在医教协同背景下中医药高等专科人才的培养。 展开更多
关键词 协同 人才培养现状 人才培养要求
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新疆医科大学临床医学专业医教协同培养模式改革后学生满意度分析 预览
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作者 栾婷 韩荣 陈煜 《新疆医科大学学报》 CAS 2019年第6期838-840,共3页
目的通过临床医学专业医教协同培养模式改革后学生学习满意度等方面的对比分析,探讨目前医学院校医教协同育人改革方向。方法采取整群随机抽样的方法选取新疆医科大学改革前、后两届临床医学本科班学生为研究对象。问卷调查内容包括对... 目的通过临床医学专业医教协同培养模式改革后学生学习满意度等方面的对比分析,探讨目前医学院校医教协同育人改革方向。方法采取整群随机抽样的方法选取新疆医科大学改革前、后两届临床医学本科班学生为研究对象。问卷调查内容包括对课程体系满意度、师资队伍满意度、教学管理过程满意度、教学过程满意度、医学文化感知度、对未来从医生涯的信心以及基础、临床知识掌握度等几个方面。比较改革前后学生成绩和对课程体系、教学管理过程等指标的主观感受。结果学生对改革后的课程体系设置更加满意,与改革前相比,差异有统计学意义(Z=4.626,P<0.05);改革前、后学生对教师授课过程的满意度差异无统计学意义(Z=0.883,P>0.05)。改革前、后学生对教学管理的满意度差异无统计学意义(Z=0.334,P>0.05);改革前、后学生对教学过程的满意度差异有统计学意义(Z=4.113,P<0.05)。改革前、后学生对医学文化的感知度差异有统计学意义(Z=7.744,P<0.05);改革前、后学生对未来从业信心度的差异有统计学意义(Z=5.058,P<0.05)。改革前、后学生的基础、临床综合考试成绩差异无统计学意义(P>0.05)。结论医教协同为导向深度推进人才培养模式改革,可以有效地提高学生对医学文化的感知度,提高对未来医学从业的信心,但是提高学生对教师授课过程及教学管理的满意度,仍是我们今后进一步改革的方向。 展开更多
关键词 协同 临床学专业 人才培养
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医教协同背景下助产专业实践教学"三元评价体系"探索 预览
13
作者 凌莉 《黄冈职业技术学院学报》 2019年第2期43-46,共4页
评价是高职院校内部质量保证体系诊断与改进中的一个重要环节,在实现人材培养目标中起着不可替代的作用。在医教协同背景下,围绕高职助产专业实践教学"三元评价体系"的实施原则、标准、方法、途径和实施要点进行分析,研究构... 评价是高职院校内部质量保证体系诊断与改进中的一个重要环节,在实现人材培养目标中起着不可替代的作用。在医教协同背景下,围绕高职助产专业实践教学"三元评价体系"的实施原则、标准、方法、途径和实施要点进行分析,研究构建一套由学校、用人单位、患者三方组成的助产专业实践教学评价体系,对实践教学进行及时反馈调整,有助于不断提高高职助产专业实践教学质量。 展开更多
关键词 协同 实践 评价体系
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面向乡村助理全科医生人才培养协同育人机制改革的探索与实践
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作者 沈曙红 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第16期56-60,共5页
我国农村基层医疗卫生人才队伍存在着数量不足、质量不高、结构不优等问题,制约了医药卫生体制改革的深化和分级诊疗制度的建立。为推进农村基层医疗卫生人才队伍建设,以"财政保障、本土培养、乡村一体"为主要内容对助理全科... 我国农村基层医疗卫生人才队伍存在着数量不足、质量不高、结构不优等问题,制约了医药卫生体制改革的深化和分级诊疗制度的建立。为推进农村基层医疗卫生人才队伍建设,以"财政保障、本土培养、乡村一体"为主要内容对助理全科医生培养供给侧结构改革进行了研究,分析了助理全科医生培养"以需定招、以用定教、医教协同"的工作机制。通过实施"1+1+1"递进式协同培养模式,构建"床边示教、专科查房、病房讲课"教学体系,把"敬佑生命、救死扶伤、大爱无疆、甘于奉献"的人道主义精神融入教育教学全过程,培养"下得去、留得住、用得上"的助理全科医生。 展开更多
关键词 协同 临床 定向培养 农村基层疗卫生体系 职业 职业育国家级学成果奖
教学基本功比赛对促进附属医院医教协同的实践与思考 预览
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作者 董文霞 蒋文君 +2 位作者 徐德武 吴国胜 陈雪 《大学教育》 2019年第1期49-51,共3页
医教协同是医学教育改革与发展的关键,是培养高素质合格医学人才的根本保障。附属医院通过实施系统化、规范化的教学基本功比赛,积极并有效地推动医教协同工作层次的提升和协调发展,是新时期医学人才培养的有效途径。
关键词 学基本功比赛 协同 人才培养
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医教协同:一种学生心理健康服务模式 预览
16
作者 吴增强 《江苏教育》 2019年第16期20-22,共3页
心理健康服务应基于学生成长发展的需求,为不同需求的学生提供相应的心理健康服务。然而,学校现有的心理健康教育专业力量难以满足不同层次学生的心理服务需求,引进医学界心理服务专业力量,进行医教协同心理服务模式的实践探索,在理论... 心理健康服务应基于学生成长发展的需求,为不同需求的学生提供相应的心理健康服务。然而,学校现有的心理健康教育专业力量难以满足不同层次学生的心理服务需求,引进医学界心理服务专业力量,进行医教协同心理服务模式的实践探索,在理论和实践上都具有重要意义和价值。 展开更多
关键词 协同 学校心理健康 心理服务
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医教协同推进助产专业实践教学改革的研究与实践 预览
17
作者 王伟 饶凤英 《产业与科技论坛》 2019年第2期201-202,共2页
助产专业是一门培养学生实践操作能力的临床医学专业,这就要求相关人员在对该专业的教学内容进行安排时,要着重对实践教学过程提出要求。在培养该专业学生的过程中,不仅要保证学生能够掌握足够的理论知识,而且还应该重视对他们的实践操... 助产专业是一门培养学生实践操作能力的临床医学专业,这就要求相关人员在对该专业的教学内容进行安排时,要着重对实践教学过程提出要求。在培养该专业学生的过程中,不仅要保证学生能够掌握足够的理论知识,而且还应该重视对他们的实践操作的训练。但是在实际培养学生的过程中,很多时候忽视了实践教学过程对助产专业学生的重要性。而且涉及到很多现实的问题,在校学生基本上没有实际动手的机会,这就更不利于学生实践操作技能的提升。鉴于这些问题,对助产专业实践教学进行改革创新刻不容缓。尤其是提出医教协同推进助产专业实践教学改革以来,为整个实践教学过程带来'福音'。为此,本文从引入'现代产科服务体系'十大模块对接岗位,引入'现代产科服务体系'整体服务理念,重构助产专业实训项目,使其与助产士岗位相对接,并将现代产科服务新技术融合到实践教学环节中等方面入手,全面维护医教协同推进助产专业实践教学改革工作的高效进行,对实践教学改革工作的开展具有一定的理论指导意义。 展开更多
关键词 协同 助产专业 实践 学改革
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医教协同背景下高职护理专业毕业设计探索与实践 预览
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作者 张梅 朱泽群 +1 位作者 解学关 张玮玮 《全科护理》 2019年第18期2287-2288,共2页
医教协同背景下要大力发展高职护理专业教育,坚持工学结合,规范和强化实践教学环节。高职护理专业毕业设计是教学过程最后阶段的一种总结性实践教学环节。结合临床实习,基于护理病历的高职护理专业毕业设计更具职业性和岗位性,学生理论... 医教协同背景下要大力发展高职护理专业教育,坚持工学结合,规范和强化实践教学环节。高职护理专业毕业设计是教学过程最后阶段的一种总结性实践教学环节。结合临床实习,基于护理病历的高职护理专业毕业设计更具职业性和岗位性,学生理论联系实际,培养护生临床思维,提升护生从业能力。同时,收集案例资料,利于护理教学资源库的建设。 展开更多
关键词 协同 护理病历 高职护理 工学结合 毕业设计
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浅析医教协同下高职医学生物化学课程整合 预览
19
作者 杨宇虹 《电大理工》 2019年第2期61-63,共3页
"医教协同"是在医学教育中对产教融合理念的具体落实,课程整合是现代课程改革的主要问题之一,更是目前我国高职医学院校基础教育课程改革方案的重点内容之一。《生物化学》是一门从分子水平探究生命现象本质的学科,理论抽象,... "医教协同"是在医学教育中对产教融合理念的具体落实,课程整合是现代课程改革的主要问题之一,更是目前我国高职医学院校基础教育课程改革方案的重点内容之一。《生物化学》是一门从分子水平探究生命现象本质的学科,理论抽象,概念繁多,知识脉络复杂。传统的教学方法又以讲授法为主,学生以记忆知识点为主,课堂教学难以与临床应用相结合。立足"医教协同",对接岗位需求,进行高职医学院校《生物化学》的课程整合研究,从教学内容、教学方法、教师队伍、考核评价四个方面进行改革,使整合后的理论课程知识与临床实践相结合,提高教学质量,有利于构建标准化、规范化的医学人才培养体系,满足社会的需求。 展开更多
关键词 协同 高职 生物化学 课程整合
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医教协同下高职医学教育人才培养的构建与实践 预览
20
作者 熊洁琳 《继续医学教育》 2019年第6期45-46,共2页
通过分析临床医学专业人才培养与住院医师规范化培训两种培养体系融合中存在的问题,结合项目前期教学培养模式的改革成果,提出两体系衔接合一的初步构架理论,丰富和完善“双轨合一”培养的体系,通过实行双导师指导制,采用“案例-问题-实... 通过分析临床医学专业人才培养与住院医师规范化培训两种培养体系融合中存在的问题,结合项目前期教学培养模式的改革成果,提出两体系衔接合一的初步构架理论,丰富和完善“双轨合一”培养的体系,通过实行双导师指导制,采用“案例-问题-实践-考核”一体化教学方法,引入循证医学思维,通过多中心、多专业教学实践,构建医学专业人才培养新模式。先后在医学院多个专业实践与应用,取得了显著的改革成果,社会效益好,推广价值高。 展开更多
关键词 协同 住院师规范化培训 临床学人才 新模式
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