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高中生口语交际教学研究 预览
1
作者 张星雨 《北方文学》 2019年第14期200-200,202共2页
口语交际是现代公民交流和沟通的必备能力,在高中语文教学中对学生口语交际能力的培养至关重要,在语文核心素养中也深有体现。本文将从口语交际教学的重要性,口语交际教学中存在的问题,以及口语交际教学策略三个方面进行分析,促使教师... 口语交际是现代公民交流和沟通的必备能力,在高中语文教学中对学生口语交际能力的培养至关重要,在语文核心素养中也深有体现。本文将从口语交际教学的重要性,口语交际教学中存在的问题,以及口语交际教学策略三个方面进行分析,促使教师在语文教学中能够提高学生的口语交际能力。 展开更多
关键词 口语交际 口语交际教学 口语交际能力
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立足教材,整合资源,优化口语交际教学 预览
2
作者 陈倩荣 《福建教育》 2019年第9期46-47,共2页
当今社会,口语交际能力至关重要。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,“培养学生具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”是小学阶段口语交际的总体目标。统编... 当今社会,口语交际能力至关重要。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,“培养学生具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”是小学阶段口语交际的总体目标。统编教科书不只将口语交际作为一个单独的教学模块,而是更贴近课型的本真特点,增加了教学提示,使得教学目标更清晰,内容较之过去更形象生动、简洁,难度也有所降低,对于学生思维灵活性的锻炼也更加有效。 展开更多
关键词 口语交际教学 整合资源 教材 优化 口语交际能力 语文课程标准 社会交往 思维灵活性
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优化口语交际教学设计,提升语文教师教学能力 预览
3
作者 薛庆 《家长》 2019年第2期84-84,86共2页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)明确指出,在小学语文教学活动开展中,教师要对口语交际教学给予充分重视,立足教学所需,鼓励学生在各种教学活动参与过程中积极进行口语训练,提升口语交际能力。但是,就当前的小学... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)明确指出,在小学语文教学活动开展中,教师要对口语交际教学给予充分重视,立足教学所需,鼓励学生在各种教学活动参与过程中积极进行口语训练,提升口语交际能力。但是,就当前的小学语文教学情况来看,大部分教师在教学活动开展中,并没有对口语交际教学给予充分重视,在组织该将教学活动的时候,不是不备课,就是直接不上课。在这样的情况下,学生的口语交际能力的培养效果可想而知。既然新课改倡导在小学语文教学活动开展中教师要积极组织口语交际教学,那么,我们要如何优化设计小学语文口语交际活动呢? 展开更多
关键词 口语交际教学 语文教师 教学设计 优化设计 教学能力 教学活动 小学语文 语文课程标准
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《商量》口语交际教学及评析
4
作者 柳华华(设计) 高言经(评析) 《小学语文教学》 2019年第1期24-27,共4页
教学目标:1.通过体验,初步感知什么是商量,以及商量在日常生活中的重要作用。2.创设真实的交际情境,引导学生在交际中掌握商量的要领,学习使用商量的语气与人交流。
关键词 口语交际教学 教学目标 日常生活 交际情境 引导学生 感知 学习
基于标准,把握特征,优化教学--小学语文统编教材口语交际教学的思考与实践
5
作者 秦佩菁 《上海课程教学研究》 2019年第5期22-26,共5页
语文统编教材在口语交际的编排上,推陈出新,形成了独立的知识技能系列。为了有效发挥口语交际教学的指导作用,教师应该研读课标,把握目标特征;聚焦教材,把握内容特征;关注教学特征,优化教学方式,使学生在交际中发展语言和思维,培养口语... 语文统编教材在口语交际的编排上,推陈出新,形成了独立的知识技能系列。为了有效发挥口语交际教学的指导作用,教师应该研读课标,把握目标特征;聚焦教材,把握内容特征;关注教学特征,优化教学方式,使学生在交际中发展语言和思维,培养口语交际能力。 展开更多
关键词 口语交际教学 目标特征 内容特征 优化教学方式
多元智能视角下中职语文口语交际教学探讨 预览
6
作者 黄婕 《新课程研究:下旬》 2019年第4期132-134,共3页
文章尝试结合多元智能理论来探索研究,在教学理念和教学方法上尝试运用八种智能,分阶段有步骤地调动学生的各项智能进行学习,在日常教学中全面加强学生的口语交际能力训练。希望通过从多元智能视角下的教学研究,为口语交际课堂教学拓宽... 文章尝试结合多元智能理论来探索研究,在教学理念和教学方法上尝试运用八种智能,分阶段有步骤地调动学生的各项智能进行学习,在日常教学中全面加强学生的口语交际能力训练。希望通过从多元智能视角下的教学研究,为口语交际课堂教学拓宽思路,进一步促进中职语文口语交际教学。 展开更多
关键词 多元智能 中职语文 口语交际教学 教学策略
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小学语文口语交际教学现状调查研究——以南疆地区Q小学为例 预览
7
作者 刘兰鑫 王海福 《黑龙江教育学院学报》 2019年第1期72-74,共3页
口语交际是语文学习重要的一部分,它直接影响学生语文综合能力的发展。通过对南疆地区Q小学语文口语交际教学现状进行调查,发现口语交际教学存在地位缺失、教学形式单一、评价不够具体到位等问题。在此基础上,提出教师要树立正确的口语... 口语交际是语文学习重要的一部分,它直接影响学生语文综合能力的发展。通过对南疆地区Q小学语文口语交际教学现状进行调查,发现口语交际教学存在地位缺失、教学形式单一、评价不够具体到位等问题。在此基础上,提出教师要树立正确的口语交际教学观、改进口语交际教学方式及评价应具体化等建议。 展开更多
关键词 小学语文 口语交际教学 教学策略
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低年级口语交际教学初探 预览
8
作者 李洁 《小学教学研究》 2019年第6期66-68,共3页
在统编语文教材中,口语交际是一项重要的训练内容,也是学生语文核心素养形成过程中不可或缺的教学环节,教师可以从情境创设、交际演练、话题拓展等方面来提升学生的口语交际能力。
关键词 小学语文 低年级 口语交际教学 统编语文教材
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小学第一学段语文口语交际教学现状调查 预览
9
作者 张瀛 《长春师范大学学报》 2019年第1期187-193,共7页
口语交际是义务教育阶段语文课程学习内容的重要组成部分。本研究采用问卷调查法,通过对全国29个省、市、自治区的246位教师进行调查发现,口语交际教学在课程实施层面存在几方面的突出问题:一是口语交际教学在学校层面普遍不受重视;二... 口语交际是义务教育阶段语文课程学习内容的重要组成部分。本研究采用问卷调查法,通过对全国29个省、市、自治区的246位教师进行调查发现,口语交际教学在课程实施层面存在几方面的突出问题:一是口语交际教学在学校层面普遍不受重视;二是教师对口语交际话题的选择范围狭窄,实际教学效果不理想;三是小学生的口语交际能力有待提高。研究者据此提出提高口语交际教学实效性的改进策略:学校要加强口语交际教学的制度建设,教师要多视角关注口语交际教学,充分关注学生口语交际发展水平的不均衡性与阶段性。 展开更多
关键词 小学语文 口语交际教学 现状调查
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核心素养下低学段口语教学要注重“三化”
10
作者 王绍霞 《名师在线》 2019年第1期53-54,共2页
口语交际教学是低学段小学语文教学的重点内容。在人教部编版小学语文低学段教材中,特别注重口语交际教学内容的编排。在核心素养理念下,教师要采取生活化、互动化、结合化的策略,激发学生口语交际的需求,培养学生口语交际的能力,提升... 口语交际教学是低学段小学语文教学的重点内容。在人教部编版小学语文低学段教材中,特别注重口语交际教学内容的编排。在核心素养理念下,教师要采取生活化、互动化、结合化的策略,激发学生口语交际的需求,培养学生口语交际的能力,提升学生口语交际的水平。 展开更多
关键词 低学段 口语交际教学 “三化”
试论“责任意识”在口语交际教学中的构建 预览
11
作者 吴为中 《语文教学与研究》 2019年第1期78-82,共5页
口语交际中的“责任意识”具体指的是学生在口语交际的实践过程中既能够对自己的表达负责,又能认真完整地进行口语交际,既可以对自己的语言形式负责,又能够对自己口语交际的目的负责,即对自己所表达的语义内容负责。但是在当前口语交际... 口语交际中的“责任意识”具体指的是学生在口语交际的实践过程中既能够对自己的表达负责,又能认真完整地进行口语交际,既可以对自己的语言形式负责,又能够对自己口语交际的目的负责,即对自己所表达的语义内容负责。但是在当前口语交际教学的过程中,“责任意识”的缺失已经是处于一种集体的无意识的状态了。 展开更多
关键词 口语交际教学 责任意识 实践过程 语言形式 语义内容 无意识 学生
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统编版低段口语交际教学中应注意的问题 预览
12
作者 顾丽 《小学教学参考》 2019年第10期88-89,共2页
口语交际在低段学生的学习与生活中有着重要位置,它可以促进学生交际与表达能力的提升,教师应针对低段口语交际教学中存在的问题,采取恰当的教学策略,以激发学生口语交际的兴趣,提升学生口语交际的能力。
关键词 小学语文 口语交际教学 问题 对策
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浅谈小学语文口语交际教学 预览
13
作者 文雪晏 《当代教育》 2018年第2期50-51,共2页
口语交际教学是指通过语文课程实施的、以培养学生口语交际能力为目的的教学活动.它不仅要培养学生的语言表达能力、倾听能力,还注重培养人际交往的文明态度和语言修养.日常生活中,人们无时不在表达心意、交流情感、传达信息,可见口语... 口语交际教学是指通过语文课程实施的、以培养学生口语交际能力为目的的教学活动.它不仅要培养学生的语言表达能力、倾听能力,还注重培养人际交往的文明态度和语言修养.日常生活中,人们无时不在表达心意、交流情感、传达信息,可见口语交际的重要性.新颁布的小学语文教学大纲,第一次把“口语交际”纳入了教学内容,并明确规定:从小学低年级开始,就要对学生进行这方面的训练.这是语文教育的一项重大改革,体现了对语文教育功能的全面理解和对语文素质的全面关注,理解语文教育生活化的理念. 展开更多
关键词 口语交际教学 小学语文 语言表达能力 口语交际能力 语文教学大纲 口语交际 小学低年级 教育生活化
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明晰目标 展开交际——谈部编二年级下册教材口语交际教学目标的把握
14
作者 朱慧 《小学语文》 2018年第5期31-33,共3页
部编小学语文二年级下册教材《口语交际》栏目安排了四次内容,在能力培养方面,这是继前三册对学生口语交际能力培养基础上要求的再提高。在实际教学中,教师须明晰并准确把握口语交际教学目标,方能有效开展口语交际活动。
关键词 口语交际教学 二年级下册 教材 标的 口语交际能力 口语交际活动 小学语文 能力培养
小学口语交际教学现状及对策研究 预览
15
作者 赵丽娜 《语文世界:教师之窗》 2018年第1期71-72,共2页
《义务教育语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐地进行人际交流的素养。”由此可见,在语文教学中加强对口语交际教学的重视,这已经成为了语文教学... 《义务教育语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐地进行人际交流的素养。”由此可见,在语文教学中加强对口语交际教学的重视,这已经成为了语文教学改革的必然趋势。纵观现实,新课程标准实行至今已有十个年头了,可是我国学生的口语交际能力却没能得到明显提高,目前的口语交际教学仍面临着严峻的形势,小学阶段是孩子们口语交际能力发展的关键时期,尤其要关注。 展开更多
关键词 口语交际教学 语文教学改革 义务教育 现代公民 口语交际 小学语文教师 交际情境 于永正 课程标准 语言素养
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多种途径培养学生的口语交际能力
16
作者 邓高丽 《小学语文教学:园地》 2018年第2期40-41,共2页
口语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具进行的一项交流信息和思想感情的活动。2011年版《语文课程标准》明确指出:"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交... 口语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具进行的一项交流信息和思想感情的活动。2011年版《语文课程标准》明确指出:"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。""学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。"因此,培养学生口语交际能力,加强口语交际教学,是每一位教师的重要任务。 展开更多
关键词 口语交际教学 语言文明 日常口语 人际沟通 春天来了 口语交际 师生角色 生生互动 霍姆林斯基 多媒体功能
低年段口语交际教学应注意的问题
17
作者 段宗平 《小学语文》 2018年第6期27-30,共4页
部编义务教育语文教科书(以下简称“部编教材”)每册一般安排4次口语交际训练,间隔分布在不同单元。交际话题大致可以划分为两类:一类侧重儿童的日常生活,另一类侧重儿童的学习生活。这样安排,既能增强交际训练的目的性,又能使... 部编义务教育语文教科书(以下简称“部编教材”)每册一般安排4次口语交际训练,间隔分布在不同单元。交际话题大致可以划分为两类:一类侧重儿童的日常生活,另一类侧重儿童的学习生活。这样安排,既能增强交际训练的目的性,又能使学生学以致用,激发他们的交际兴趣。 展开更多
关键词 口语交际教学 低年段 口语交际训练 语文教科书 义务教育 日常生活 交际话题 学习生活
农村语文口语交际教学的对策 预览
18
作者 张维宽 《语文天地:初中版》 2018年第12期91-92,共2页
在现代语文教学中,大多数初中语文教学都倾向于读写,让学生在学习中练习、认字、学知识点。从农村初中语文口语交际的有效对策的角度展开论述,找寻农村初中语文口语教学中的解决对策。农村初中语文口语交际的有效对策有:结合现实进行教... 在现代语文教学中,大多数初中语文教学都倾向于读写,让学生在学习中练习、认字、学知识点。从农村初中语文口语交际的有效对策的角度展开论述,找寻农村初中语文口语教学中的解决对策。农村初中语文口语交际的有效对策有:结合现实进行教学,让学生在生活中学习口语交际;结合教材进行教学,让学生将口语交际与学习联系;教师积极沟通学生,让学生将读写练习与听说结合。 展开更多
关键词 口语交际教学 现代语文教学 农村初中 初中语文教学 语文口语教学 有效对策 听说结合 学生
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基于课前三分钟讲话的七年级口语交际教学实践探究
19
作者 陈秋香 《中华活页文选(教师)》 2018年第12期65-68,共4页
《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出,口语交际能力是现代公民的必备能力。语文课堂教学应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师应重视在语文课堂教学中培养学生的口语交际的能力,... 《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出,口语交际能力是现代公民的必备能力。语文课堂教学应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师应重视在语文课堂教学中培养学生的口语交际的能力,鼓励学生在课堂以及日常生活中加强口语交际能力训练。笔者了解到,现阶段口语交际教学尚未引起教师的足够重视。伴随着新《课标》的出台和部编教材的使用,口语交际教学已提上议事日程。 展开更多
关键词 口语交际教学 实践探究 《义务教育语文课程标准》 口语交际能力 七年级 语文课堂教学 课前 新《课标》
“情境”与“交际”:口语交际教学的基石——以《商量》为例 预览
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作者 陈星 《福建教育》 2018年第49期34-35,共2页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》针对口语交际的教学,在“教学建议”中指出:“教学活动主要应在具体的交际情境中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。”在“评价建议”中又指出:“评价宜在具体的交际情境中进行... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》针对口语交际的教学,在“教学建议”中指出:“教学活动主要应在具体的交际情境中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。”在“评价建议”中又指出:“评价宜在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务。” 展开更多
关键词 口语交际教学 “情境” 语文课程标准 交际情境 评价建议 义务教育 教学活动 教学建议
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