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“互联网+”时代应用型本科院校大学英语课程建设之我见 预览
1
作者 许海兰 《北方文学》 2019年第20期168-169,共2页
本文探讨了新升本应用型高校如何乘“互联网+”的东风,充分利用国内外慕课资源构建大学英语课程体系,为学生提供网络学习、移动学习等多维混合式语言学习环境,创新课程内容,优化评价方式,有效提升学学生的语言应用能力和职场适应能力。
关键词 “互联网+” 大学英语 后续课程
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基于输出驱动假设的大学英语后续课程研究 预览
2
作者 魏艳 《校园英语》 2019年第6期67-68,共2页
随着学生英语水平的提高,传统大学英语教育已不能满足学生对英语学习的需求。基于此,我校开设了大学英语后续课程。为了解学生对于课程的需求和想法,在课程开设前对学生进行了问卷调查,基于调查结果开设了后续课程。在完成一个学期的以... 随着学生英语水平的提高,传统大学英语教育已不能满足学生对英语学习的需求。基于此,我校开设了大学英语后续课程。为了解学生对于课程的需求和想法,在课程开设前对学生进行了问卷调查,基于调查结果开设了后续课程。在完成一个学期的以输出驱动假设为指导的后续课程后,再次对该批学生进行问卷调查,结果显示学生对后续课程的内容、课堂教学模式等均持肯定态度。 展开更多
关键词 后续课程 输出驱动 需求
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浅谈在ESP背景下高校大学英语教师如何走出困境 预览
3
作者 朱晓慧 《考试周刊》 2019年第18期92-92,108共2页
进入2000年后,大学英语经历了两轮教学改革,在教学理念和教学实践方面都进行了很多有益的尝试,取得了一定的改革效果。然而随着时代的不断进步和要求,尤其是国际化进程的逐渐加快,大学英语的教学急需新的转型和改革,才能适应新时代的要... 进入2000年后,大学英语经历了两轮教学改革,在教学理念和教学实践方面都进行了很多有益的尝试,取得了一定的改革效果。然而随着时代的不断进步和要求,尤其是国际化进程的逐渐加快,大学英语的教学急需新的转型和改革,才能适应新时代的要求。因此,国内英语教学方面的很多专家都提出了用ESP课程取代原先基础英语课程,至少是与原先的基础英语课程互相辅助进行教学的建议。然而在现实中,ESP课程的开设和授课却遭遇了从上到下的重重困难。本文将主要从教师角度,浅谈从ESP课程大背景下分析目前高校大学英语教师面临的困境,及如何走出这些困境的可能尝试。 展开更多
关键词 专门用途英语 大学英语教学 后续课程 大学英语教师
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当前大学英语后续课程教学存在的问题与建议 预览
4
作者 商海燕 《成长》 2019年第4期3-4,共2页
开设大学英语后续课程是大学英语教学改革的重要内容和发展趋势。本文分析了大学英语后续课程改革的客观要求和基本情况,指出了当前大学英语后续课程教学中存存的主要问题,提出了今后改进大学英语后续课程建设的几点建议。
关键词 大学英语 后续课程 问题建议
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工科专业大学英语后续课程设置背景现状分析——以某工科院校为例 预览
5
作者 朱晓慧 梁彬 《考试周刊》 2019年第22期113-113,144共2页
目前,各高校的大学英语课程都面临着或多或少的困境。在我国教育事业迅速发展的今天,大学英语课程如何继续生存,以何种方式生存,成了每个高校都要解决的问题,也是每个大学英语教师都非常关心的问题。很多高校针对目前的情况进行了课程改... 目前,各高校的大学英语课程都面临着或多或少的困境。在我国教育事业迅速发展的今天,大学英语课程如何继续生存,以何种方式生存,成了每个高校都要解决的问题,也是每个大学英语教师都非常关心的问题。很多高校针对目前的情况进行了课程改革,大学英语后续课程的设置便是改革尝试的办法之一。本文在此背景下,针对工科专业的大学英语后续课程设置的背景和现状进行分析,以实现后续课程设置更为合理化的目标。 展开更多
关键词 工科专业 大学英语 后续课程 背景分析 现状分析
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基于需求分析的大学英语后续课程建设研究 预览
6
作者 王银平 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2019年第1期152-154,共3页
本文基于需求分析理论,通过问卷和访谈的方式就大学生对大学英语后续课程的需求情况如:学生目前的英语学习情况、对大学英语后续课程的需求程度、最希望开设的后续课程、开课时间、最受欢迎的教材形式、任课教师和授课方式进行了调查。... 本文基于需求分析理论,通过问卷和访谈的方式就大学生对大学英语后续课程的需求情况如:学生目前的英语学习情况、对大学英语后续课程的需求程度、最希望开设的后续课程、开课时间、最受欢迎的教材形式、任课教师和授课方式进行了调查。根据调查结果,文章从加强模块化的课程设置、探索混合式教学方式、科学的选择课程资源和加强师资队伍建设方面提出了建设大学英语后续课程的建议。 展开更多
关键词 需求分析 大学英语 后续课程
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慕课对我国大学英语后续课程建设的意义 预览 被引量:1
7
作者 马春花 彭敏 《广西教育学院学报》 2019年第2期164-166,187共4页
由于对学生的需求认识不清、课程资源匮乏、大学英语教师的专业所限,我国大学英语后续课程主要开设“人文素养课程”,而缺乏专业性比较强的后续课程;在学习方式上也以传统的课堂面授课为主,这直接导致了我国大学英语后续课程建设面临重... 由于对学生的需求认识不清、课程资源匮乏、大学英语教师的专业所限,我国大学英语后续课程主要开设“人文素养课程”,而缺乏专业性比较强的后续课程;在学习方式上也以传统的课堂面授课为主,这直接导致了我国大学英语后续课程建设面临重重困难。借助MOOCs的大学英语后续课程能极大满足大学生英语学习的需求,丰富课程内容,对大学英语教师开展课程培训,同时,让大学生根据自身条件与自主学习能力,选择合适的大学英语学习形式。 展开更多
关键词 慕课 大学英语 后续课程
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探索计算机类人才培养中的物理实验教学改革 预览
8
作者 陈明东 黄绍江 王达 《实验室科学》 2019年第1期104-108,共5页
传统的物理实验教学内容较陈旧,与工科专业后续课程结合不紧密。这些缺点削弱了学生学习物理实验的兴趣,同时也不利物理基础好的学生钻研精神的培养。基于教学内容分级模式,结合计算机类专业后续课程对物理实验内容的需求,探讨了计算机... 传统的物理实验教学内容较陈旧,与工科专业后续课程结合不紧密。这些缺点削弱了学生学习物理实验的兴趣,同时也不利物理基础好的学生钻研精神的培养。基于教学内容分级模式,结合计算机类专业后续课程对物理实验内容的需求,探讨了计算机类专业的物理实验教学改革。教学改革分两个方面,一是更新与计算机专业相关的实验项目;二是将更新实验项目的教学内容分级。分级教学模式能更好地培养学生的各种能力,促进学生更好地掌握专业基础知识。 展开更多
关键词 内容分级模式 计算机类人才 物理实验 后续课程
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民办高校大学英语后续课程设置研究 预览
9
作者 郭泉江 《戏剧之家》 2018年第28期153-154,共2页
为更好满足学生和社会对大学英语教学的需求,本研究以(《大学英语教学指南》为指导思想,以需求分析为理论基础,对民办高校大学英语后续课程设置的现状、设置情况等进行探讨,并给出民办院校大学英语后续课程在课程体系、教学模式、... 为更好满足学生和社会对大学英语教学的需求,本研究以(《大学英语教学指南》为指导思想,以需求分析为理论基础,对民办高校大学英语后续课程设置的现状、设置情况等进行探讨,并给出民办院校大学英语后续课程在课程体系、教学模式、教学资源、师资队伍等方面的建议以期进一步提高大学英语教学的质量。 展开更多
关键词 民办高校 大学英语 后续课程 课程设置
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试论国外MOOCs课程对我国大学英语后续课程建设的影响 预览
10
作者 卓玛 《英语广场:学术研究》 2018年第12期94-95,共2页
本文首先对国际大规模在线开放课程(MOOCs)进行了介绍,继而分析了我国大学英语后续课程建设中存在的主要问题,文章的最后部分探讨了国外MOOCs课程对我国大学英语后续课程建设的若干影响,即我国大学英语后续课程慕课建设在教学组织形式... 本文首先对国际大规模在线开放课程(MOOCs)进行了介绍,继而分析了我国大学英语后续课程建设中存在的主要问题,文章的最后部分探讨了国外MOOCs课程对我国大学英语后续课程建设的若干影响,即我国大学英语后续课程慕课建设在教学组织形式、教学管理模式和MOOCs课程建设与开发等方面可以借鉴国外高质量的MOOCs课程。 展开更多
关键词 MOOCs课程 大学英语 后续课程
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虚拟仿真实验教学中心支持下的大学英语后续课程设置研究 预览
11
作者 袁欣 《疯狂英语:理论版》 2018年第4期60-62,共3页
当下,教育信息技术迅速发展,虚拟仿真实验教学中心这一新型的教育技术手段对高校教育教学的影响也随之逐步深入。本文在分析了虚拟仿真实验教学中心和大学英语后续课程设置现状的基础上,以本校实践为切入点,创新性地提出了依托虚拟仿真... 当下,教育信息技术迅速发展,虚拟仿真实验教学中心这一新型的教育技术手段对高校教育教学的影响也随之逐步深入。本文在分析了虚拟仿真实验教学中心和大学英语后续课程设置现状的基础上,以本校实践为切入点,创新性地提出了依托虚拟仿真实验教学中心的大学英语后续课程设置三条改革措施,以期提高英语教学有效性。 展开更多
关键词 虚拟仿真 后续课程 课程设置
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基于实践应用能力培养的大学英语后续课程设置初探 预览
12
作者 朱晓慧 于乐乐 《科教文汇》 2018年第8期178-179,共2页
随着大学英语教学改革的逐渐深入,各高校根据国家、 社会、 自身办学和学生的需求开设了一系列英语后续课程,以期达到英语教学的工具性和提高人文素养的目的,而英语的工具性简单来说就是培养大学生的英语实践应用能力.本文将从培养大学... 随着大学英语教学改革的逐渐深入,各高校根据国家、 社会、 自身办学和学生的需求开设了一系列英语后续课程,以期达到英语教学的工具性和提高人文素养的目的,而英语的工具性简单来说就是培养大学生的英语实践应用能力.本文将从培养大学生英语实践应用能力的角度入手,分析大学英语后续课程的设置和应注意的问题,阐述大学英语后续课程在培养学生实践应用能力方面的必要性和意义. 展开更多
关键词 实践应用能力 大学英语 后续课程 课程设置
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民办本科高校大学英语后续课程设置研究 预览 被引量:1
13
作者 黄颖思 《开封教育学院学报》 2018年第8期106-110,共5页
本研究以需求分析理论为基础,就民办本科高校大学英语后续课程设置问题对25名英语教师及2 405名非英语专业学生进行问卷调查和抽样访谈。结果显示:(1)同意开设后续课程的教师和学生人数显著多于不同意开设的人数;(2)从需求度来看,... 本研究以需求分析理论为基础,就民办本科高校大学英语后续课程设置问题对25名英语教师及2 405名非英语专业学生进行问卷调查和抽样访谈。结果显示:(1)同意开设后续课程的教师和学生人数显著多于不同意开设的人数;(2)从需求度来看,大一学生的需求度最低、大二学生的需求度最高,且四级成绩≥500分学生的需求度大于其他学生;(3)教师认为最需要开设语言文化类和语言技能类课程,学生认为最需要开设语言技能类和应试英语类课程。基于研究结果,本文建议实行"2+2"课程模式,即学生在第一、二学期进行大学英语基础学习,第三、四学期可以在五个模块中自由选择任意课程学习。 展开更多
关键词 需求分析 民办本科高校 大学英语 后续课程
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文化翻译类后续课程认知教学模式的构建 预览
14
作者 谢媛媛 《陇东学院学报》 2018年第4期118-120,共3页
在认知教学模式下, 结合当前中国大学生对优秀传统文化英语表达力较弱的事实, 探讨文化翻译后续课程构建, 旨在通过后续课程拓宽大学英语课程功能, 提升高校公共英语学生对中国文化的翻译和传播能力, 实现两种语言、 两种文化的共赢.
关键词 认知教学法 中国文化翻译 后续课程
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大学英语后续课程教学现状与教学思路初探 预览
15
作者 曾庆锋 《科教导刊》 2018年第22期127-128,共2页
后续课程是大学英语教学改革探索的重点方向,但存在开设课程多样化,却随意性较大,缺乏系统性;多以选修课为主,缺乏课程设置的重视与远见;教师开课热情高涨,却缺乏有效的师培配套等问题。只有高处着眼,把握课程体系构建;聚焦校本,建立特... 后续课程是大学英语教学改革探索的重点方向,但存在开设课程多样化,却随意性较大,缺乏系统性;多以选修课为主,缺乏课程设置的重视与远见;教师开课热情高涨,却缺乏有效的师培配套等问题。只有高处着眼,把握课程体系构建;聚焦校本,建立特色后续课程;同时加强进修,培养优质教学团队,方能更科学有效地开展后续课程教学。 展开更多
关键词 大学英语 后续课程 教学现状 教学思路
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复变函数与积分变换的教学体验 预览
16
作者 曾春娜 柏仕坤 胡进 《重庆与世界》 2018年第12期44-45,共2页
复变函数与积分变换是高等数学的后续课程,在电气工程、通信与控制、信号分析与图像处理、流体力学等众多领域有着广泛的应用,是工科教育教学体系中重要的基础课程.本课程在培养学生抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力和科学计... 复变函数与积分变换是高等数学的后续课程,在电气工程、通信与控制、信号分析与图像处理、流体力学等众多领域有着广泛的应用,是工科教育教学体系中重要的基础课程.本课程在培养学生抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力和科学计算能力等方面有着重要的作用,也为学生后续学习相关专业课奠定了重要的理论基础. 展开更多
关键词 复变函数与积分变换 教学体验 后续课程 抽象思维能力 教育教学体系 逻辑推理能力 空间想象能力 高等数学
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从实证角度探究地方本科院校大学英语后续课程建设的必要性——以怀化学院为例 预览
17
作者 刘红艳 刘红萍 谭琢玉 《海外英语》 2018年第24期153-154,共2页
该文以怀化学院已通过大学英语四级考试的学生为研究对象,通过问卷调查和访谈,从学生个人需求分析对各项英语技能的自我评价,学习难度评价以及进一步提高各项技能的愿望三个方面探究了地方本科院校大学英语后续课程建设的必要性。调查... 该文以怀化学院已通过大学英语四级考试的学生为研究对象,通过问卷调查和访谈,从学生个人需求分析对各项英语技能的自我评价,学习难度评价以及进一步提高各项技能的愿望三个方面探究了地方本科院校大学英语后续课程建设的必要性。调查结果显示,即使通过大学英语四级考试,不同学科学生对自身的英语能力评价普遍偏低,认为英语各项技能偏难,且有强烈的提高愿意,在口头表达上尤为突出,从学生客观情况和主观需求上证明了建设英语后续课程的必要性与紧迫性,为后续课程目标与内容的确定提供参考依据。 展开更多
关键词 实证研究 需求分析 后续课程 地方本科院校
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大学英语CLIL后续课程评价模式研究——以“国际商务礼仪”课程为例 预览
18
作者 吴晶 《科教文汇》 2018年第31期168-169,共2页
大学英语后续课程设置为内容语言融合课程已成趋势,而在课程设置中,课程评价对于学生学业与教师教学具有重要的反拨作用,因此如何构建出科学完善的评价模式对于课程改革具有重要的意义。本研究根据CLIL理论为基础,以国际商务课程为例,... 大学英语后续课程设置为内容语言融合课程已成趋势,而在课程设置中,课程评价对于学生学业与教师教学具有重要的反拨作用,因此如何构建出科学完善的评价模式对于课程改革具有重要的意义。本研究根据CLIL理论为基础,以国际商务课程为例,同时关注学生的语言和内容知识评价以及学生学习过程,试图构建出合理完善的评价模式,为同行提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 大学英语 后续课程 CLIL 评价模式
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医药类大学英语后续课程需求的调查分析 预览 被引量:1
19
作者 鲁艳辉 单素康 仇紫然 《药学教育》 2018年第2期71-74,共4页
以医学院2013~2015级95名在校生为调查对象,就大学英语后续课教学的相关问题随机访谈和开展问卷调查.结果显示7474%的学生表示最需要的是“提高专业英语能力”;超半数以上的受试者表示在大学期间有使用医学英语的学习要求,而现有大... 以医学院2013~2015级95名在校生为调查对象,就大学英语后续课教学的相关问题随机访谈和开展问卷调查.结果显示7474%的学生表示最需要的是“提高专业英语能力”;超半数以上的受试者表示在大学期间有使用医学英语的学习要求,而现有大学英语乃至医学院已开设的部分专业英语试点课程无法满足新的教学形势下不断增长的需求.研究结果表明,开设基于医药类学生实际需求的大学英语后续课程-专业英语十分必要;医药类学生对读写能力的需求迫切;在课程设置方面,选修和必修的模式学生均能接受;专业教师与公共英语教师的组合模式及多元化的评价方法更受学生青睐. 展开更多
关键词 大学英语 后续课程 学生需求 医学院校
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互联网+背景下大学英语后续ESP课程模块化教学 预览
20
作者 马冰鹤 《吉林医药学院学报》 2018年第5期395-396,共2页
大学英语后续课程主要是将语言应用与专业知识有机结合,教学目标和教学任务都相应的进行调整,从前两年的基础阶段的语言学习转向以英语为媒介的专业知识的交流和沟通。学生在完成前两年的大学英语基础课程之后,应该贯彻英语学习四年... 大学英语后续课程主要是将语言应用与专业知识有机结合,教学目标和教学任务都相应的进行调整,从前两年的基础阶段的语言学习转向以英语为媒介的专业知识的交流和沟通。学生在完成前两年的大学英语基础课程之后,应该贯彻英语学习四年不断线的目标,以学生的实际应用为前提,为不同的专业为学生开设相应的ESP后续课程,进一步增强学生的专门领域的英语知识,培养其应用能力。使学生能够从基础英语的学习过渡到专门用途英语,锻炼他们能够用英语进行专业知识的交流。专门用途英语的语言更侧重专业性的表述,通过英文讲授与专业有关的知识和技能,以学生所学专业为出发点,培养学生在大学基础英语的基础上学习更多新的专业知识。且通过专门用途英语模块化学习,使学生能够更系统、更明确地进行后续课程的学习,并意识到英语与其今后的职业发展密切的关系。 展开更多
关键词 “互联网+” 大学英语 语言技能 后续课程 教师队伍
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