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学龄听障儿童理解性词汇的习得分析 预览
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作者 詹益智 杨又臻 吴佳佳 《中国听力语言康复科学杂志》 2019年第3期213-216,220共5页
目的探讨学龄听障儿童词汇发展的状况,分析听觉年龄、听障程度与参与早期干预课程的年龄是否与词汇习得有关。方法选择33名小学二年级听障儿童,采用中文版毕宝德图画词汇施测(peabody picture vocabulary testrevised)。分析方法(1)比... 目的探讨学龄听障儿童词汇发展的状况,分析听觉年龄、听障程度与参与早期干预课程的年龄是否与词汇习得有关。方法选择33名小学二年级听障儿童,采用中文版毕宝德图画词汇施测(peabody picture vocabulary testrevised)。分析方法(1)比较儿童在每种类别词汇的错误率与该类别词汇在测验所有词汇中所组成的比例,检测听障儿童是否在某个语意类别的词汇表现相对困难。(2)依据儿童的生理年龄与听觉年龄对照常模所得的标准分数,比较健听儿童常模的标准分数,检测二者间是否有显著差异。(3)检查人口统计资料(如听障程度、生理年龄、听觉年龄等)与词汇标准分数是否相关,以了解人口统计资料与听障儿童词汇发展的关系。结果(1)听障儿童在各种工作的人及其各种扮演角色的词汇较其它类别词汇表现相对困难;(2)以生理年龄为依据,听障儿童的词汇量极显著低于健听同伴的平均常模分数(P<0.001),而以听觉年龄为依据,听障儿童的词汇量则极显著高于健听儿童(P<0.001);(3)儿童接受早期干预课程的年龄及听障程度均与以听觉年龄为依据所对照的词汇标准分数呈极显著相关(P<0.01)。结论先天性听力障碍程度可能限制听障儿童词汇的发展,但后天的助听设备配戴、语言输入,以及早期干预课程,均可弥补其词汇发展的不足。 展开更多
关键词 儿童 词汇发展 早期干预 觉年龄 程度
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1~3岁不同听觉补偿方式听障儿童与健听儿童听觉能力比较研究 预览
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作者 陈璟 韩曦 +3 位作者 何赛金 吴荣秀 丁慕颖 刘巧云 《中国听力语言康复科学杂志》 2019年第4期305-308,共4页
目的通过评估1~3岁听障儿童与健听儿童的听能发展情况,了解其在听能发展过程中的特征及规律,为听障儿童康复教学提供依据。方法选取1~3岁听障儿童与健听儿童各49人,采用自编《基于游戏的1~3岁听障儿童听能发展评估表》对听障儿童和健听... 目的通过评估1~3岁听障儿童与健听儿童的听能发展情况,了解其在听能发展过程中的特征及规律,为听障儿童康复教学提供依据。方法选取1~3岁听障儿童与健听儿童各49人,采用自编《基于游戏的1~3岁听障儿童听能发展评估表》对听障儿童和健听儿童的听觉察知、听觉辨识、听觉理解进行比较分析。结果听障儿童与健听儿童听觉能力主效应极显著(P<0.01),听觉能力与儿童类型二阶交互效应显著(P<0.05)。听障儿童与健听儿童听觉察知相比无统计学意义(P>0.05),听觉辨识和听觉理解有显著和极显著差异(P<0.05)。听障儿童与健听儿童林氏六音辨识存在显著差异(P<0.05),单音节词和听觉记忆两项和三项存在极显著差异(P<0.01)。结论由于听觉年龄的差异与听觉补偿不足,导致听障儿童与健听儿童在听觉能力上差异显著。建议在听障儿童的康复教育中要更多地关注听能管理,同时康复教师应指导家长使用语言重复、亲子阅读等康复方法。 展开更多
关键词 儿童 儿童 觉能力
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学前听障儿童“1+X+Y”康复模式中家庭康复的实践研究 预览
3
作者 张杨 《现代特殊教育》 2019年第9期70-72,共3页
学前听障儿童的家庭康复教育是借助家长的力量,对其进行听觉康复、言语矫治和语言康复等内容的训练,是学校康复教育在家庭中的延伸,是学前听障儿童整个教育康复体系中至关重要的一个组成部分。提高家长的康复教育意识,指导他们掌握科学... 学前听障儿童的家庭康复教育是借助家长的力量,对其进行听觉康复、言语矫治和语言康复等内容的训练,是学校康复教育在家庭中的延伸,是学前听障儿童整个教育康复体系中至关重要的一个组成部分。提高家长的康复教育意识,指导他们掌握科学有效的康复教育方法是提升康复教育水平的关键要素。 展开更多
关键词 “1+X+Y”康复模式 儿童 家庭康复教育 方法和策略
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浅谈早期阅读带动听障儿童全面发展的意义 预览
4
作者 腊梅 《长春教育学院学报》 2019年第5期28-29,共2页
近年来,幼教界开始关注幼儿的早期阅读问题。听障儿童与健听儿童的心理特点和发展规律是一样的。3-6岁是儿童语言发展的关键时期。许多听障儿童家长更多重视口头语言的表达能力和交往能力,而忽视书面语言能力的培养。没有早期阅读经验... 近年来,幼教界开始关注幼儿的早期阅读问题。听障儿童与健听儿童的心理特点和发展规律是一样的。3-6岁是儿童语言发展的关键时期。许多听障儿童家长更多重视口头语言的表达能力和交往能力,而忽视书面语言能力的培养。没有早期阅读经验的听障儿童进入小学后,会出现阅读理解能力、看图说话及写作能力弱等问题。所以要抓住听障儿童早期阅读的关键期,培养他们良好的阅读习惯和兴趣。 展开更多
关键词 早期阅读 阅读材料 绘本 发展意义 儿童
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绘本在听障儿童言语康复中的应用现状与问题研究 预览
5
作者 王宇 陈岩 《长春大学学报》 2019年第7期103-107,共5页
听障儿童喜欢用眼睛感知世界,绘本以生动的图形、有趣的故事、简洁的语言深受欢迎,绘本的阅读除了有益于听障儿童的逻辑思维、艺术审美和创造力的开发,还能帮助听障儿童进行言语康复。通过对调研国内25个省级行政区域中52所特殊教育学... 听障儿童喜欢用眼睛感知世界,绘本以生动的图形、有趣的故事、简洁的语言深受欢迎,绘本的阅读除了有益于听障儿童的逻辑思维、艺术审美和创造力的开发,还能帮助听障儿童进行言语康复。通过对调研国内25个省级行政区域中52所特殊教育学校、康复中心机构,以及80个听障家庭,共提交500份有效问卷。通过对调研问卷分析与实地考察等方法研究了解到,绘本已被应用于听障儿童言语康复中,康复作用显著。目前,国内听障儿童言语康复的原创绘本数量较少,如何科学选用绘本和绘本的阅读形式等问题较为突出,为此提出开展原创听障儿童绘本设计、丰富绘本资源库、拓展绘本阅读方法、科学评测康复结果的建议。 展开更多
关键词 绘本 儿童 言语康复
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针对人工耳蜗植入的儿童学前认知类玩具设计研究 预览
6
作者 高燕茹 高渤 +1 位作者 侯婷 康天佑 《工业设计》 2019年第1期153-154,共2页
听障儿童与正常儿童一样活泼好动、好奇、爱玩,但由于他们听力受到了损伤,语言功能出现障碍,本课题基于听障儿童学前认知类玩具进行深入研究,力求设计出真正适用于听障儿童的玩具,缓解他们的心理与生理障碍,并能促使他们更好地融入到普... 听障儿童与正常儿童一样活泼好动、好奇、爱玩,但由于他们听力受到了损伤,语言功能出现障碍,本课题基于听障儿童学前认知类玩具进行深入研究,力求设计出真正适用于听障儿童的玩具,缓解他们的心理与生理障碍,并能促使他们更好地融入到普通群体中去,克服自卑,逐渐提升听障儿童的语言功能、自我动手能力与和他人交流的能力。经过实地调研、收集资料、阅读文献、采访专家等初步工作,找出现有听障儿童玩具的问题,对提升听障儿童生活质量有良好的现实意义。 展开更多
关键词 幼儿学前教育 儿童 认知类玩具设计
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8~17岁配戴助听器儿童学习能力、听觉能力和言语能力的关系 预览
7
作者 杜巧新 尹梦雅 +1 位作者 王娜 张芳 《中国听力语言康复科学杂志》 2019年第1期39-42,共4页
目的探讨大龄配戴助听器儿童学习能力、听觉能力和言语能力的关系。方法采用情况调查表、助听听阈评估、听觉能力评估、言语能力评估、希-内学习能力测验对178名8~17岁配戴助听器听障儿童进行测查。结果被试闭合识别率为45.39%,开放识... 目的探讨大龄配戴助听器儿童学习能力、听觉能力和言语能力的关系。方法采用情况调查表、助听听阈评估、听觉能力评估、言语能力评估、希-内学习能力测验对178名8~17岁配戴助听器听障儿童进行测查。结果被试闭合识别率为45.39%,开放识别率为18.39%,语言年龄2.97岁,离差智商94.73分。除听力裸耳值与离差智商无明显相关外,其余助听听阈值、闭合识别率、开放识别率、语言年龄、离差智商五者之间均显著相关。逐步多元回归分析显示,助听听阈为听觉能力的影响因子,助听听阈和闭合识别率为言语能力的影响因子,助听听阈和闭合识别率为学习能力的影响因子。结论助听听阈和闭合识别率影响大龄配戴助听器听障儿童言语能力和学习能力。 展开更多
关键词 儿童 学习能力 觉能力 语言能力
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听障儿童二声双字调的声学特征研究 预览
8
作者 肖永涛 朱佳茜 潘雨晨 《中国听力语言康复科学杂志》 2019年第4期280-282,286共4页
目的通过研究听障儿童二声调的声学参数特征,了解二声双字调7种组合形式的难易程度和错误类型。方法选择健听儿童和听障儿童各30名,分别跟读14个二声双字调测试词并录音,采用praat语音分析软件对录音进行声学分析,统计正确率,分析二声... 目的通过研究听障儿童二声调的声学参数特征,了解二声双字调7种组合形式的难易程度和错误类型。方法选择健听儿童和听障儿童各30名,分别跟读14个二声双字调测试词并录音,采用praat语音分析软件对录音进行声学分析,统计正确率,分析二声双字调7种组合形式的难易梯度和错误类型。结果健听儿童发声正确率为99.29%,听障儿童正确率为88.3%,健听儿童二声双字调发声能力明显高于听障儿童。听力情况对二声双字调的发声正确率具有显著影响(F=21.775,P<0.01),年龄对二声双字调的发声正确率没有显著影响(F=0.610,P>0.05)。从基频曲线分析,听障儿童二声双字调7种组合形式中,二声+一声组合正确率最低,其次为二声+四声组合,以二声结尾的组合形式正确率相对二声开头的组合高,且双字调中二声最容易发成三声,其次为一声,少部分发成四声,与健听儿童表现出相同的难度顺序。结论3~5岁听障儿童的二声双字调发声能力落后于健听儿童,在二声调的语训中可将二声调开头的词语放在后期学习。 展开更多
关键词 儿童 二声调 声学特征 基频
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听障儿童基于虚拟现实技术的干预研究 预览
9
作者 杨雪 雷江华 《昆明学院学报》 2019年第2期39-44,共6页
我国听障儿童一般在康复机构、特殊教育学校或普通学校接受教育,随着融合教育的推广和普及,越来越多的听障儿童得以在康复机构接受干预训练,随后进入普通学校。作为一种干预手段,VR技术已被广泛运用于特殊教育领域中,有利于听障儿童最... 我国听障儿童一般在康复机构、特殊教育学校或普通学校接受教育,随着融合教育的推广和普及,越来越多的听障儿童得以在康复机构接受干预训练,随后进入普通学校。作为一种干预手段,VR技术已被广泛运用于特殊教育领域中,有利于听障儿童最大程度地融入到干预情境中,产生较好的干预效果。但目前听障儿童基于VR技术的干预研究相对较少,鉴于此,应不断完善丰富干预目标,扩充研究文献,提升研究深度。 展开更多
关键词 虚拟现实技术 儿童 特殊教育领域 干预研究
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听障儿童的沟通与交往教学策略研究 预览
10
作者 王慧彤 《黑龙江科学》 2019年第11期76-77,共2页
在对特殊儿童的教育中,听障学生经常会出现注意力不集中、个体差异较大的现象。针对听障儿童在交流与沟通方面存在的问题,提出提高听障儿童沟通能力的教学策略,不断提高听障儿童与他人沟通和交往的能力,使他们逐渐融入社会生活中。
关键词 特殊教育 儿童 沟通与交往 教学策略
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融合教育环境下学龄前听障儿童同伴交往特点研究 预览
11
作者 李莎 李蕙馨 《科教文汇》 2019年第13期157-158,共2页
交往在我们的社会生活中是一种必不可少的社交手段。在少儿阶段,同伴交往是儿童生活游戏的重要方式,在儿童成长过程中也具有无法替代的关键性作用,儿童个性的产生与培养、社交活动、价值观的培养以及心理的成长都离不开同伴交往的影响。
关键词 融合教育 儿童 同伴交往
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基于阅读成份理论模型探讨听障儿童阅读能力建设 预览
12
作者 王文清 卢海丹 《中国听力语言康复科学杂志》 2019年第1期43-47,共5页
阅读成份理论模型认为,阅读的核心是理解。理解的过程主要由解码和语言理解两个独立的成份组成。本文阐述了阅读成分理论模型的主要影响因素,并从语音意识、词汇、流利性及文本理解4个维度对听障儿童阅读策略提出建议。
关键词 儿童 阅读成分理论 阅读能力建设
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融合教育中听障儿童情绪调节策略现状的调查研究 预览
13
作者 蔡砾洋 《中国听力语言康复科学杂志》 2019年第1期48-52,共5页
目的调查融合教育中听障儿童情绪调节策略运用现状,了解儿童情绪调节策略的类型,帮助学龄前听障儿童掌握良好的情绪调节策略。方法采用《学龄前儿童情绪调节策略调查问卷(父母用)》对87名融合教育的学龄前听障儿童和95名健听儿童进行对... 目的调查融合教育中听障儿童情绪调节策略运用现状,了解儿童情绪调节策略的类型,帮助学龄前听障儿童掌握良好的情绪调节策略。方法采用《学龄前儿童情绪调节策略调查问卷(父母用)》对87名融合教育的学龄前听障儿童和95名健听儿童进行对比调查,运用平均数差异的独立样检验、单因素方差分析、多重比较等方法进行统计分析。结果听障儿童与健听儿童在认知重建、问题解决的差异极其显著(P<0.001),发泄、被动应付和自我安慰策略使用上差异显著(P<0.05)。随着年龄增大,听障儿童积极情绪的运用能力逐渐提高,消极情绪减少;不同性别听障儿童在运用发泄、被动应付和自我安慰调节策略上存在显著差异(P<0.05);随着融合时间的增长,听障儿童积极策略运用能力提高,消极策略逐渐减少。结论学龄前听障儿童情绪调节策略运用总体情况不如健听儿童灵活多变,在融合初期可以结合多种形式,正确引导其运用积极的情绪调节策略处理问题。 展开更多
关键词 融合教育 儿童 情绪调节策略
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低年级听障儿童沟通能力培养研究 预览
14
作者 王晓君 《黑龙江科学》 2019年第13期78-79,共2页
特殊教育中存在着低年级听障儿童注意力不集中、个体差异较大的现象。教师在对听障儿童进行语言训练时,既要培养听障儿童的语言表达能力,还要努力提高他们与人沟通的能力。提高听障儿童沟通能力的因素包括自信心的树立与培养,语言能力... 特殊教育中存在着低年级听障儿童注意力不集中、个体差异较大的现象。教师在对听障儿童进行语言训练时,既要培养听障儿童的语言表达能力,还要努力提高他们与人沟通的能力。提高听障儿童沟通能力的因素包括自信心的树立与培养,语言能力的培养与提高,培养其广泛的爱好。提高听障儿童沟通能力的方式有情境教学、心理素质的提高与训练、改善原有的管理模式,同时加大宣传力度,让低年级听障儿童多与社会接触,以此调动他们学习的积极性和趣味性。 展开更多
关键词 低年级 儿童 课堂教学 培养策略
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随班就读的听障儿童回归主流问题研究 预览
15
作者 金晨洁 《教育教学论坛》 2019年第2期103-104,共2页
在教育的发展过程中,出现了两种不同类型的学校,一种是供普通地身体健康的学生就读的学校,另一种是身体有残疾的学生就读的学校。身体有残疾(比如有听障问题)的学生在普通学校就读会出现一些问题,例如无法跟上课程进度、与同学们无法沟... 在教育的发展过程中,出现了两种不同类型的学校,一种是供普通地身体健康的学生就读的学校,另一种是身体有残疾的学生就读的学校。身体有残疾(比如有听障问题)的学生在普通学校就读会出现一些问题,例如无法跟上课程进度、与同学们无法沟通等。但随着各方面的发展,已经逐渐有听障儿童在普通学校就读。听障儿童在普通学校就读是一种进步,但近年来又出现“回流”现象。 展开更多
关键词 随班就读 儿童 回归主流
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听障儿童在数学学习中的困难与策略探讨 预览
16
作者 崔建华 《中国校外教育》 2019年第13期36-37,共2页
数学与我们的生活、学习和工作密不可分,可以说数学的学习对儿童的发展意义重大,对听障儿童来说也是如此。那么,听障儿童在数学学习中比正常儿童会产生哪些困难呢,而又该如何应对这些困难呢?通过简单分析,来和大家做个探讨。
关键词 儿童 数学学习 困难 策略
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4~6岁听障儿童连续语音清晰度的研究 预览 被引量:1
17
作者 张磊 韩秀华 汪梅梅 《听力学及言语疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2019年第2期148-151,共4页
目的探讨应用可理解词语百分比(percentage of intelligible words,PIW)评估4~6岁学龄前听障儿童连续语音清晰度特征的意义。方法采用经改编的10个句子,对59例4~6岁听障儿童和59例4~6岁健听儿童进行连续语音的发音测试,让不熟悉听障儿... 目的探讨应用可理解词语百分比(percentage of intelligible words,PIW)评估4~6岁学龄前听障儿童连续语音清晰度特征的意义。方法采用经改编的10个句子,对59例4~6岁听障儿童和59例4~6岁健听儿童进行连续语音的发音测试,让不熟悉听障儿童语音的成人聆听其录音,计算PIW;通过听障儿童言语可懂度分级(speech intelligibility rating,SIR)和PIW的相关性研究,验证PIW作为反映连续语音清晰度指标的科学性,并比较两组儿童中不同年龄组PIW的差异。结果听障儿童PIW和SIR呈现高度正相关(言语可懂度3、4、5级分别对应可理解词语百分比52.04%、86.46%、95.45%)( r =0.778, P <0.01);4~6岁听障儿童的PIW(4、5、6岁组分别为86.15%、85.03%、89.67%)显著低于4~6岁的健听儿童(4、5、6岁组分别为96.04%、99.05%、 98.76%)( P < 0.01 );不同年龄儿童PIW差异无统计学意义( P >0.05)。结论 PIW能够量化并精确反映听障儿童连续语音清晰度水平;学龄前听障儿童连续语音清晰度低于同龄健听儿童,生理年龄对听障儿童连续语音清晰度影响不大。 展开更多
关键词 连续语音清晰度 言语可懂度分级 可理解词语百分比 儿童
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听障儿童语言能力评估内容及常用工具 预览
18
作者 王丽燕 武慧多 张阳 《中国听力语言康复科学杂志》 2019年第3期166-170,共5页
随着早期干预的有效推行,听障儿童语言能力得到显著改善。对听障儿童的语言能力进行系统、全面的评估成为临床医生、康复教师及听障儿童家长关注的问题。本文对儿童语言能力评估的内容进行了介绍,重点梳理了目前国内可用于评估听障儿童... 随着早期干预的有效推行,听障儿童语言能力得到显著改善。对听障儿童的语言能力进行系统、全面的评估成为临床医生、康复教师及听障儿童家长关注的问题。本文对儿童语言能力评估的内容进行了介绍,重点梳理了目前国内可用于评估听障儿童语言能力的工具,希望对临床康复工作提供帮助。 展开更多
关键词 儿童 语言能力 评估
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听障儿童言语听觉康复教学的实践与反思——以拉萨市特殊教育学校聋班一年级(2)班的学生为例 预览
19
作者 朱银凤 《西藏教育》 2019年第1期42-45,共4页
听障儿童,即听觉障碍的儿童,是指由于先天或后天原因,导致双耳不同程度的听力损失,因而听不到或听不清周围的环境声音及言语声的儿童。[1]2006年,由国家统计局、民政部、卫生部和中国残联等16个部委、团体组织的第二次全国残疾人抽样调... 听障儿童,即听觉障碍的儿童,是指由于先天或后天原因,导致双耳不同程度的听力损失,因而听不到或听不清周围的环境声音及言语声的儿童。[1]2006年,由国家统计局、民政部、卫生部和中国残联等16个部委、团体组织的第二次全国残疾人抽样调查显示,目前,中国有听力语言残疾人2057万人,占残疾人总数的34.28%,其中6岁以下的哑儿童约80万,14岁以下的约200多万,每年还有3万多新增聋哑儿童。 展开更多
关键词 儿童 特殊教育学校 第二次全国残疾人抽样调查 觉康复 言语 一年级 拉萨市 学生
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听障儿童语言助学产品体验性设计研究 预览
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作者 谢学婷 《工业设计》 2019年第7期59-61,共3页
本文研究听障儿童语言助学产品的设计策略。通过引入体验性研究视角,分析影响听障儿童语言助学产品体验性设计的关键问题,包括听障儿童生理与心理特征、语言助学产品外部特征、反馈模式及使用情境。提出操作反馈多样化、产品角色亲近化... 本文研究听障儿童语言助学产品的设计策略。通过引入体验性研究视角,分析影响听障儿童语言助学产品体验性设计的关键问题,包括听障儿童生理与心理特征、语言助学产品外部特征、反馈模式及使用情境。提出操作反馈多样化、产品角色亲近化、人机互动趣味化、使用情景互动化的体验性设计策略,为听障儿童语言助学产品的设计提供新的思路,实现语言学习由被动变主动的过程。 展开更多
关键词 体验性设计 儿童 语言功能
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