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启发性教学原则在学前教育专业钢琴伴奏课中的应用 预览 被引量:2
1
作者 王印玖 《当代音乐》 2015年第7期43-44,共2页
笔者依据自己在钢琴教学中的探索和改革,在文中总结了启发性教学原则在钢琴伴奏课的课堂教学、自编教材以及考试中的贯彻、应用,认为钢琴教师能否在钢琴伴奏课教学中贯彻和应用启发性教学原则,直接影响钢琴伴奏课教学目的的实现,影... 笔者依据自己在钢琴教学中的探索和改革,在文中总结了启发性教学原则在钢琴伴奏课的课堂教学、自编教材以及考试中的贯彻、应用,认为钢琴教师能否在钢琴伴奏课教学中贯彻和应用启发性教学原则,直接影响钢琴伴奏课教学目的的实现,影响学生主动性的发挥及其技能、技巧的获得和音乐能力的发展,对于完成钢琴伴奏课教学任务,提高钢琴伴奏课教学的质量具有重要意义。另外,笔者还认为建立新型的尊师爱生关系也是贯彻启发性教学原则的一个重要方面。 展开更多
关键词 启发性教学原则 学前教育 钢琴伴奏课 自编教材
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园林制图教学中启发性教育原则的应用 预览 被引量:6
2
作者 李素英 《河北农业大学学报:农林教育版》 2010年第3期 405-407,411,共4页
要改变园林制图传统的"满堂灌"教学模式,必须坚定不移地实施启发性教学原则,这样才能使学生由被动的学习、学得不快乐、效率低下变为主动的学习、愉快的学习、成功的学习。启发性教学原则要求教师一是研究教材抓住重点,针对学生重视启... 要改变园林制图传统的"满堂灌"教学模式,必须坚定不移地实施启发性教学原则,这样才能使学生由被动的学习、学得不快乐、效率低下变为主动的学习、愉快的学习、成功的学习。启发性教学原则要求教师一是研究教材抓住重点,针对学生重视启发;二是激发学生学习兴趣,调动学生的积极性;三是创造民主课堂氛围,形成师生互动关系。 展开更多
关键词 启发性教学原则 园林制图 课堂教学
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关于数学创造性思维能力培养的探讨 预览 被引量:2
3
作者 韦国燕 《广西经济管理干部学院学报》 2004年第3期 81-84,共4页
数学是思维的体操,是培养创新能力的重要阵地.文章在培养学生的数学创造性思维能力的方面提出了一些观点.
关键词 创新 数学创造性思维 启发性教学原则 案例教学
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中专应用文教学初探 预览
4
作者 朱艳如 《甘肃联合大学学报:社会科学版》 2002年第S2期249-250,共2页
关键词 应用文教学 应用文写作 教学方法 广告辞 学习兴趣 中专 文学作品 启发性教学原则 调查问卷 传统教学
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如何在物理实验教学中贯彻启发性原则 预览
5
作者 韩光泽 李绍新 +2 位作者 陈明光 贝承训 谢志文 《中山大学学报论丛》 2001年第1期 66-68,共3页
启发性教学是教育规律中的一条基本教学原则,本文介绍了在物理实验课中贯彻启发性教学原则的三个重要方面:诱发学生学习的动机,调动学习的主动性;采取适当的措施手段启发学生的思维;发扬教学民主.
关键词 物理实验 教学 启发性教学原则
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物理实验教学中的启发性原则
6
作者 韩光泽 陈明光 +1 位作者 贝承训 谢志文 《广西物理》 2000年第4期33-34,共2页
讨论了如何在物理实验课中贯彻启发性教学原则
关键词 物理实验 启发性教学原则
谈生物课堂教学的问题设计
7
作者 张小冰 《太原师范专科学校学报》 1999年第4期88-94,共2页
古希腊哲学家亚里士多德说过:“思维自疑问和惊奇开始。”生物教师在教学过程中精心设计一些课堂问题,对整个教学活动有重要作用。首先,课堂设问可以激发学生的思维活动,使其主动投身于生物学教学活动中去,并能意识到自己在该活... 古希腊哲学家亚里士多德说过:“思维自疑问和惊奇开始。”生物教师在教学过程中精心设计一些课堂问题,对整个教学活动有重要作用。首先,课堂设问可以激发学生的思维活动,使其主动投身于生物学教学活动中去,并能意识到自己在该活动中的位置,从而增强其学习的内驱力;其次,课堂教学设问有助于在课堂上更好地贯彻启发性教学原则,体现以教师为主导,学生为主体的教学思想;第三,课堂设问是教学信息反馈的主要途径之一,教师可据此诊断学生在课堂学习活动中的困难,评价学生对教学内容的掌握程度,进而灵活调整生物学教学结构,第四,恰当的课堂设问能对学生起到思维桥梁作用,给学生正确的思维方向;第五,由于学生对教师的设问思考是一种心智 展开更多
关键词 生物学教学 生物课 课堂设问 教学 分生组织 植物体 教学内容 教师 问题的设计 启发性教学原则
谈数学教学中的提问技能 预览
8
作者 李莉 《白城师范学院学报》 1999年第1期49-50,共2页
微格教学作为培训中学在职教师和高师在校生课堂教学技能的重要手段,六十年代起源于美国,后期在世界各国广为流传。我们纵观其成果,就会发现这些成果均基于普通教育学的理论基础上的。当今,普通教育学的发展已扩展到各个学科领域,因此... 微格教学作为培训中学在职教师和高师在校生课堂教学技能的重要手段,六十年代起源于美国,后期在世界各国广为流传。我们纵观其成果,就会发现这些成果均基于普通教育学的理论基础上的。当今,普通教育学的发展已扩展到各个学科领域,因此,微格教学的研究就应以学科教育学的理论为基。 一、提问技能的概念 所谓数学提问技能是教师根据教学内容和学生已有的认知结构,提出能够激发学生的 展开更多
关键词 数学教学 课堂提问 微格教学 提问法 提问方法 认知结构 教师 普通教育学 启发性教学原则 提问技能
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贯彻启发性教学原则 提高政治课教学质量 预览
9
作者 刘龙 《延安职业技术学院学报》 1999年第1期54-55,69共3页
启发式教学思想,早在我国的古代就已经被人们所重视.当时的教育家孔子曾说:“学而不思则罔,思而不学则殆”,并提出“不愤不启,不悱不发”的教学要求.后来《学记》中又提出:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的被学原则,指出教师的作用在... 启发式教学思想,早在我国的古代就已经被人们所重视.当时的教育家孔子曾说:“学而不思则罔,思而不学则殆”,并提出“不愤不启,不悱不发”的教学要求.后来《学记》中又提出:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的被学原则,指出教师的作用在于引导.启发、而不是强迫、代替.这种重视启发学生的思想至今对我们仍有积极的意义. 展开更多
关键词 启发性教学原则 政治课教学 启发教学思想 基本观点 学而不思则罔 理性认识 学习理论 教师的主导作用 现代教育 激发学生的学习兴趣
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这里不能搞“承包”——作文批改法一得 预览
10
作者 何培义 《雅安职业技术学院学报》 1998年第2期58-60,共3页
学生作文老师批改,是作文教学的一大"传统"。对一篇作文,学生搜索枯肠地作完后,就成了局外人,所有的事全由老师"承包"了。实践证明,这是极不科学的,我们应该大胆地将作文批改放给学生。为什么这样说呢?笔者认为,... 学生作文老师批改,是作文教学的一大"传统"。对一篇作文,学生搜索枯肠地作完后,就成了局外人,所有的事全由老师"承包"了。实践证明,这是极不科学的,我们应该大胆地将作文批改放给学生。为什么这样说呢?笔者认为,至少有五方面的原因: 一、是启发性教学原则的要求。启发性 展开更多
关键词 作文批改 学生作文 作文教学 启发性教学原则 老师 承包 相结合 批改作文 教师 实践证明
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九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(续) 预览
11
《教育学报》 1997年第7期2-27,共26页
关键词 小学思想品德课 初中思想政治课教学 课程标准 教学内容 九年义务教育 能力评价 学习评价 教学方法 五四学制 启发性教学原则
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谈启发式教学方法 预览
12
作者 赵湖 《内蒙古师范大学学报:教育科学版》 1997年第3期91-92,108共3页
启发既是一种教学方法,也是一个教学原则。启发性教学原则是运用任何教学方法进行教学都应贯彻的.启发式教学方法固然便于贯彻启发性教学原则,其他教学方法——例如讲解、讲述法,只要讲得精彩恰当,也是可以贯彻启发性教学原则的,不能... 启发既是一种教学方法,也是一个教学原则。启发性教学原则是运用任何教学方法进行教学都应贯彻的.启发式教学方法固然便于贯彻启发性教学原则,其他教学方法——例如讲解、讲述法,只要讲得精彩恰当,也是可以贯彻启发性教学原则的,不能把讲解、讲述一概斥为注入、填鸭.在教法上应该由教师根据自身条件、教材特点、学生情况而百花齐放,不能强求一律.在此,就启发式教学方法,谈谈个人肤浅的认识.一、启发式教学方法的目的是培养学生自学能力培养学生阅读能力和写作能力,是中学语文教学的目的任务;培养学生思维能力,分析、解决问题的能力,又是提高学生阅读、写作能力的基础.而启发式教学是培养学生思维能力,分析、解决问题能力,进而提高学生阅读能力、写作能力的有效手段.培养学生的能力应该是运用启发式教学方法的目的.运用启发式教学方法要紧紧环绕这一目的,依据教材特点和学生情况,组织、提出问题,启发学生独立思维活动,引导学生理解、分析典范文章是怎样通过形式表达内容,达到内容形式的完美统一的.遇到一篇课文,不知道应该想些什么.不知道应该怎样去想,这是不少学生的通病.要解决这个问题,就要努力增强教学的启发性.并且从思维方法上给予适当的指导.教学是否具有启发性,不能只从形式上看,不能只追求? 展开更多
关键词 启发教学方法 启发性教学原则 培养学生 写作能力 独立思维 思维能力 分析教材 中学语文教学 教材特点 自学能力
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谈启发式教学方法 预览
13
作者 赵湖 《内蒙古统计》 1997年第4期48-49,共2页
关键词 启发教学方法 培养学生 启发性教学原则 分析教材 独立思维 写作能力 教材特点 引导学生 深入理解 典型环境
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我是这样设计《组合体读图》教学的 预览
14
作者 李艳霞 《黄河水利职业技术学院学报》 1997年第2期11-12,共2页
关键词 组合体 形体分析法 读图方法 投影特征 思维过程 启发性教学原则 教学方法 基本体 机械制图课 思维方法
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“启发”的本义及嬗变 预览 被引量:1
15
作者 方武 《池州学院学报》 1997年第2期101-104,共4页
本文先从“启”“发”的词义和它们在《论语》中的贴切含义以及孔子本人的教育实践等方面,阐明起源于《论语》的“启发”,其本义不是指巧于诱导的教育方法,而是指心智开启的良好的教育效果状态;继而说明“启发”词义嬗变为表示巧于诱... 本文先从“启”“发”的词义和它们在《论语》中的贴切含义以及孔子本人的教育实践等方面,阐明起源于《论语》的“启发”,其本义不是指巧于诱导的教育方法,而是指心智开启的良好的教育效果状态;继而说明“启发”词义嬗变为表示巧于诱导的教育方法,汉儒郑玄的经注起了决定性的作用。 展开更多
关键词 教育方法 孔子 教育效果 以意逆志 教育实践 本义 《论语》 学习主动性 启发性教学原则 学习动机
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浅谈启发性教学原则
16
作者 袁福康 《云南教育:小学教师》 1996年第3期17-18,共2页
浅谈启发性教学原则临沧县教师进修学校袁福康“启发”一词来源于孔子提出的“不愤不启、不悱不发”。《学记》对启发性教学作了完善的论述:“君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达... 浅谈启发性教学原则临沧县教师进修学校袁福康“启发”一词来源于孔子提出的“不愤不启、不悱不发”。《学记》对启发性教学作了完善的论述:“君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和、易以思,可谓善喻矣。”意思... 展开更多
关键词 启发性教学原则 学习兴趣 学习动机 思维活动 教育教学过程 教师指导 教学指导思想 教育方针 思想品德 认识和发展
高中英语教学中培养学生发散思维能力的探讨 预览
17
作者 姜福林 《西华师范大学学报:哲学社会科学版》 1995年第6期114-116,共3页
高中英语教学中培养学生发散思维能力的探讨姜福林发散思维,即创造性思维或多向性思维,是指对同一问题进行多方面的思考,通过联想、比较、归纳,从而最大限度地开发人脑智力的一种思维方式。课堂教学是学校教育工作的基本形式,是... 高中英语教学中培养学生发散思维能力的探讨姜福林发散思维,即创造性思维或多向性思维,是指对同一问题进行多方面的思考,通过联想、比较、归纳,从而最大限度地开发人脑智力的一种思维方式。课堂教学是学校教育工作的基本形式,是在教师的组织和主持下,按照教学大纲和... 展开更多
关键词 高中英语 发散思维能力 生发散 课堂教学 培养学生 语法教学 定语从句 教学 英语课堂 启发性教学原则
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对比教学 独具魅力 预览
18
作者 王永春 《内蒙古教育:A》 1995年第9期35-36,共2页
对比教学独具魅力呼和浩特市第十四中学王永春对比教学,就是在启发性教学原则的指导下,教师积极引导学生去对比相似的、相近的、相联的、相反的等等容易混淆的、比较模糊的、难以理解的基本概念、基本原理和基本知识,进而分析、比... 对比教学独具魅力呼和浩特市第十四中学王永春对比教学,就是在启发性教学原则的指导下,教师积极引导学生去对比相似的、相近的、相联的、相反的等等容易混淆的、比较模糊的、难以理解的基本概念、基本原理和基本知识,进而分析、比较其可比点,即异同点、相关点,达到对... 展开更多
关键词 对比教学 魅力 检验方法 氧化碳 制取原理 分解反应 呼和浩特市 启发性教学原则 收集方法 原子概念
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第斯多惠教学思想探识 预览
19
作者 韩延明 《齐鲁学刊》 CSSCI 1994年第5期120-124,共5页
第斯多惠教学思想探识韩延明第斯多惠(1790-1866)是十九世纪中叶德国著名的资产阶级民主主义教育家,被誉为"德国教师的教师"。他对德国、欧洲乃至世界近代教育史发展作出的最重要的贡献,是他提出的一套独特的教学理论... 第斯多惠教学思想探识韩延明第斯多惠(1790-1866)是十九世纪中叶德国著名的资产阶级民主主义教育家,被誉为"德国教师的教师"。他对德国、欧洲乃至世界近代教育史发展作出的最重要的贡献,是他提出的一套独特的教学理论体系。这个理论体系就内容看,一是全面... 展开更多
关键词 第斯多惠 教学思想 教学方法 启发性教学原则 教师 教学规律 教学方式 教学过程 自然适应性原则 教学理论体系
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怎样在心理学教学中贯彻启发性原则 预览
20
作者 马希宽 《殷都学刊》 1992年第4X期67-68,90共3页
【正】 心理学教学和其他学科一样都必需贯彻启发性原则,这是由学生认识的能动性决定的。启发性教学就在于能引导学生积极思考,启发性教学原则是长期教学实践经验的总结。并广为教育家所倡导。在中师心理学教学中如何贯彻这一原则呢? ... 【正】 心理学教学和其他学科一样都必需贯彻启发性原则,这是由学生认识的能动性决定的。启发性教学就在于能引导学生积极思考,启发性教学原则是长期教学实践经验的总结。并广为教育家所倡导。在中师心理学教学中如何贯彻这一原则呢? 一、培育和激发学生的学习动机 展开更多
关键词 引导学生 启发性原则 启发性教学原则 学习动机 积极思考 教育家 心理学教学 教师 性格 科学概念
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