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语言经济学视角下商务英语课程教学调查与分析 预览
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作者 何梦丽 罗胜杰 陈敏之 《湖南工程学院学报:社会科学版》 2019年第1期115-119,共5页
以语言经济学为理论基础,选取湖南工程学院商务英语专业学生为调查对象,采用实证研究的方法,对其商务英语课程学习的需求、成本-收益及教学方法反馈等进行综合调查与分析。研究结果表明,本课程作为一种语言人力资本产品,其效用未达到最... 以语言经济学为理论基础,选取湖南工程学院商务英语专业学生为调查对象,采用实证研究的方法,对其商务英语课程学习的需求、成本-收益及教学方法反馈等进行综合调查与分析。研究结果表明,本课程作为一种语言人力资本产品,其效用未达到最大,成本收益率未达到最优。本研究结果为基础商务英语教学改革提供实证依据。 展开更多
关键词 语言经济学 需求分析 商务英语课程 实证研究
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内地高校民族班ESP商务英语项目化教学研究 预览
2
作者 蒋文 《辽宁高职学报》 2019年第4期47-51,共5页
内地高校民族班培养的大部分少数民族学生都是要服务地方区域经济的,如何更好的培养他们的英语实践能力,更好地适应市场的需求,就要探索合适的教学方式。通过分析内地高校民族班商务英语课堂特色,引入了ESP理论下的项目化教学理论;分析... 内地高校民族班培养的大部分少数民族学生都是要服务地方区域经济的,如何更好的培养他们的英语实践能力,更好地适应市场的需求,就要探索合适的教学方式。通过分析内地高校民族班商务英语课堂特色,引入了ESP理论下的项目化教学理论;分析了内地民族班基于ESP理论在商务英语课堂展开项目化教学的优势和弊端,并提出了可能存在问题及反思。 展开更多
关键词 内地高校 少数民族班级 ESP理论 商务英语课程 项目化教学
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“对分课堂”与“翻转课堂”互补模式在大学商务英语教学中的应用 预览
3
作者 张露 《教育研究(2630-4686)》 2019年第2期91-92,共2页
随着高校教学改革的推进,一些新型的教学模式纷纷被引入中国,但在当前信息化广泛普及的时代,单一的教学模式很难达到理想的教学效果。笔者先从理论上论证“对分课堂”与“翻转课堂”互补教学模式的可能性,并结合商务英语学科的特点,阐... 随着高校教学改革的推进,一些新型的教学模式纷纷被引入中国,但在当前信息化广泛普及的时代,单一的教学模式很难达到理想的教学效果。笔者先从理论上论证“对分课堂”与“翻转课堂”互补教学模式的可能性,并结合商务英语学科的特点,阐述两种理论相结合的必要性,以及对于激发学生的积极性和主动性,推进课堂互动,改善单一的被动接受等问题,起着积极的促进作用。 展开更多
关键词 对分课堂 翻转课堂 互补模式 商务英语课程
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商务英语教学中的多元性评价 预览 被引量:1
4
作者 丁怡 《海外英语》 2018年第6期20-21,共2页
商务英语课程由于其应用型和实践性理念,其课程评价方式也应该是多元化而不是单一的终结性评价。该文基于建构主义理论探讨多元化评价模式在商务英语课堂教学中的实践运用,指出多元化评价可以提高学生对课堂的参与意识和学习自主性,从... 商务英语课程由于其应用型和实践性理念,其课程评价方式也应该是多元化而不是单一的终结性评价。该文基于建构主义理论探讨多元化评价模式在商务英语课堂教学中的实践运用,指出多元化评价可以提高学生对课堂的参与意识和学习自主性,从而进一步提高学习效果和教学质量。 展开更多
关键词 商务英语课程 多元化评价
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讲中国故事,促国际交流——谈在中职商务英语课程中引入中国文化的必要性 预览
5
作者 许樱蓝 《广东教育:职教》 2018年第11期94-95,共2页
一、前言 习总书记在党的十九大报告中指出:“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强,没有高度的文化自信,没有文化繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。”随着“一带一路”建设的不断推进,国际上越来越多的... 一、前言 习总书记在党的十九大报告中指出:“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强,没有高度的文化自信,没有文化繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。”随着“一带一路”建设的不断推进,国际上越来越多的国家把目光投向了中国,很多国家主动选择与中国进行商业往来、文化交流,中国会定期举办各种文化交流活动,推进世界文化的交流与发展。英语作为一门国际通用语言,起着连接中外的纽带作用。要把中国文化介绍给另一种文化传统,首先,要懂得使用他国人民所熟悉的语言和方法来讲述中国故事。 展开更多
关键词 商务英语课程 中国文化 中国故事 国际交流 文化交流活动 国际通用语言 中职 中华民族
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基于商务助理工作场景的商务英语课程设计研究——以南阳理工学院大学英语教学为例 预览 被引量:1
6
作者 王杨 《科教导刊》 2017年第3Z期79-80,共2页
本文以转型背景下南阳理工学院大学英语教学为例,以求实创新的思路,根据商务英语课程特点,分析了商务英语课程的现状,探讨了基于商务助理工作场景的课程培养方案的设计。
关键词 基于工作场景 商务英语课程 课程特点 课程设计
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高等中医药院校商务英语课程建设实践——以湖南中医药大学为例 预览 被引量:1
7
作者 谢粤湘 《中国中医药现代远程教育》 2017年第24期31-33,共3页
商务英语课程支撑着中医药院校英语专业(国际医药贸易方向)的人才培养目标。课程的内容组织与安排循序渐进,符合学生的认知规律。合理分配理论和技能教学学时,充分利用现代教育技术,教学活动突出学生主体性及多向互动,做到形成性考核... 商务英语课程支撑着中医药院校英语专业(国际医药贸易方向)的人才培养目标。课程的内容组织与安排循序渐进,符合学生的认知规律。合理分配理论和技能教学学时,充分利用现代教育技术,教学活动突出学生主体性及多向互动,做到形成性考核与终结性考核相结合,使得学生的商务职业素质和教师的业务水平在课程建设中得到极大提升。今后要继续加强课程实践教学环节,加强课程教学团队建设,打造商务英语课程群,建立课程教学资源库,开创商务英语课程建设新局面。 展开更多
关键词 中医药海外拓展 商务英语课程 课程建设
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基于交际教学法的综合商务英语课堂实践教学设计研究
8
作者 王舰辉 陈旭 《环球市场信息导报》 2017年第34期103-104,共2页
本文以商务英语专业基础课“综合商务英语课程”为研究对象,从传统基础英语课程存在的“以教师为中心”的问题入手,结合“以学生为主体,以学生为重心”的交际教学法尝试进行课堂实践教学环节的教学设计,通过组织演讲、小组讨论、影... 本文以商务英语专业基础课“综合商务英语课程”为研究对象,从传统基础英语课程存在的“以教师为中心”的问题入手,结合“以学生为主体,以学生为重心”的交际教学法尝试进行课堂实践教学环节的教学设计,通过组织演讲、小组讨论、影视配音、角色扮演、新闻播报及辩论活动开展课堂教学,在一定程度上促进了学生学习兴趣、改善了教学效果。 展开更多
关键词 商务英语课程 实践教学设计 交际教学法 英语课堂 以学生为主体 以教师为中心 基础英语课程 实践教学环节
探索商务英语课程如何创建多模态话语环境 预览
9
作者 钟泽楠 《海外英语》 2017年第17期15-16,共2页
商务英语课程多模态话语环境的创建对实现教学的良性互动有重要意义。通过探索信息网络手段,教师可以获得高水准的信息展现形式,促进商务及英语知识的传递。学生亦能获取更好的学习体验,在受启迪与感染中吸收知识,升华自我。
关键词 商务英语课程 多模态话语环境 创建 探索 信息网络手段
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论商务英语课程动态实践教学与商务文化意识培养的必要性 预览 被引量:2
10
作者 张冬梅 《校园英语》 2017年第1期76-77,共2页
随着全球化趋势的进一步增强,商务英语在经济交流中的作用日益凸显,因此各高校都开设了商务英语专业,力求培养具有较强能力与素质的商务英语人才。但是在以往的教学过程中,教师将商务英语简单理解为涵盖商务知识的英语,而没有注重... 随着全球化趋势的进一步增强,商务英语在经济交流中的作用日益凸显,因此各高校都开设了商务英语专业,力求培养具有较强能力与素质的商务英语人才。但是在以往的教学过程中,教师将商务英语简单理解为涵盖商务知识的英语,而没有注重对学生商务文化意识的培养,这种教学方法阻碍了学生能力与素质的有效提升。教师应当意识到培养学生商务文化意识的重要意义。随着课程改革的深入进行,教学对实践能力的要求越来越高,因此动态实践教学被广泛的应用到了各个专业的教学活动中,商务英语课程也不例外。文中将对商务英语教学培养学生商务文化意识的必要性进行阐述,然后分析商务英语课程动态实践教学中培养商务文化意识的方法。 展开更多
关键词 商务英语课程 动态实践教学 商务文化意识
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浅析商务英语课程多模态话语应用的主导因素 预览
11
作者 钟泽楠 《湖北函授大学学报》 2017年第23期172-174,共3页
多模态话语应用对商务英语课程教学有促进作用,话语应用过程受诸多主导因素影响。基于对商务英语课程多模态话语应用的主导因素的实证与分析,包括以语言文化为主的外部主导因素和话语模式为主的内部主导因素,提出商务英语教学改革相应... 多模态话语应用对商务英语课程教学有促进作用,话语应用过程受诸多主导因素影响。基于对商务英语课程多模态话语应用的主导因素的实证与分析,包括以语言文化为主的外部主导因素和话语模式为主的内部主导因素,提出商务英语教学改革相应建议。 展开更多
关键词 多模态话语应用 商务英语课程 外部主导因素 内部主导因素 教学改革
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中职商务英语课程专业实践教学的优化策略 预览
12
作者 蔡燕 《职业》 2017年第9期108-109,共2页
在中职涉外专业课程中,商务英语是重要课程之一。中职英语的实践教学体现了语言的实际应用属性,因此在中职英语教学中,必须注重培养学生职业实践能力,这是中职教育人才培养目标的核心。中职商务英语实践教学效果取决于不断更新的实践教... 在中职涉外专业课程中,商务英语是重要课程之一。中职英语的实践教学体现了语言的实际应用属性,因此在中职英语教学中,必须注重培养学生职业实践能力,这是中职教育人才培养目标的核心。中职商务英语实践教学效果取决于不断更新的实践教学内容,更取决于不断优化和完善的英语实践教学体系。本文结合中职商务英语实践教学目标,以教学实验的方式对当前中职英语教学提出优化教学策略。 展开更多
关键词 商务英语课程 专业实践教学 优化策略 中职 教育人才培养 实践教学内容 实践教学体系 英语教学
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基于语境引导的商务英语教学实验研究 预览
13
作者 王念婷 《天中学刊》 2016年第4期148-150,共3页
教师英语知识和商务专业知识脱节,学生难以切身参与实际商务活动,都会影响商务英语教学的效果。调查和实验结果表明,商务英语专业多数学生的语境知识比较匮乏,他们乐于接受基于语境引导的商务英语教学。在商务英语教学中,教师应引导学... 教师英语知识和商务专业知识脱节,学生难以切身参与实际商务活动,都会影响商务英语教学的效果。调查和实验结果表明,商务英语专业多数学生的语境知识比较匮乏,他们乐于接受基于语境引导的商务英语教学。在商务英语教学中,教师应引导学生注意增大词汇量,指导学生学会根据上下文语境猜测单词在文本中的意义,多指导学生进行语境阅读训练;应注意在课堂活动中创设情景语境,让学生在一定的情景中学习;应引导学生积极了解外国文化,并注意在课堂活动中创设特定的文化环境,在特定文化环境中开展课堂交流活动。 展开更多
关键词 商务英语课程 语境 教学研究
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网络信息技术与商务英语课程整合的探索 预览 被引量:3
14
作者 郭颖 《太原城市职业技术学院学报》 2016年第9期147-148,共2页
网络信息技术让商务英语专业的发展面临着优势和机遇,利用网络信息技术与商务英语的课程整合可以从教学模式中提高学生的技能,让学生体验到学习的乐趣,提高学生的综合实践能力。本文通过分析网络信息技术与商务英语整合的优越性,并结合... 网络信息技术让商务英语专业的发展面临着优势和机遇,利用网络信息技术与商务英语的课程整合可以从教学模式中提高学生的技能,让学生体验到学习的乐趣,提高学生的综合实践能力。本文通过分析网络信息技术与商务英语整合的优越性,并结合课程整合的借鉴意义,根据自己的实践教学提出了课程整合的策略。 展开更多
关键词 网络信息技术 商务英语课程 整合 策略
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高校转型背景下ESP商务英语课程教学改革研究 预览 被引量:1
15
作者 刁巍杨 覃恒梅 +1 位作者 陈海转 赵天琪 《现代交际:学术版》 2016年第16期209-210,共2页
随着经济快速发展,中国加入WTO后,国际间的商务活动更加频繁,对国际商务人才,尤其是"专业+英语"的复合型、应用型人才的需求更是与日俱增。高校的转型使原有的教育方式和课程体系都受到严重的冲击。本文从人才培养的具体要求和社会... 随着经济快速发展,中国加入WTO后,国际间的商务活动更加频繁,对国际商务人才,尤其是"专业+英语"的复合型、应用型人才的需求更是与日俱增。高校的转型使原有的教育方式和课程体系都受到严重的冲击。本文从人才培养的具体要求和社会需求出发,依据ESP理论原则,就具体商务英语课程的教学改革实践进行了探讨。 展开更多
关键词 ESP理论 商务英语课程 教学改革
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高校商务英语课程学生学习评价体系初探 预览
16
作者 张录平 《河南农业》 2016年第9期30-31,33共3页
商务英语课程是高校商务英语专业的主干课程,由于其教学内容涉及知识面广、专业性和实践性强等特点,使得课堂教学面临诸多问题。多元化的学生学习评价体系,对学生的学习可起到正确引导和促进作用,利于发挥学生的主观能动性,激发学习兴趣... 商务英语课程是高校商务英语专业的主干课程,由于其教学内容涉及知识面广、专业性和实践性强等特点,使得课堂教学面临诸多问题。多元化的学生学习评价体系,对学生的学习可起到正确引导和促进作用,利于发挥学生的主观能动性,激发学习兴趣,使其在课堂之外涉猎大量专业相关知识,补充课堂教学,以达到预期的教学效果。 展开更多
关键词 商务英语课程 学生学习评价 评价主体 评价指标
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高职商务英语专业实践教学体系的探索与实践 预览 被引量:3
17
作者 赵晓宁 《辽宁高职学报》 2016年第3期71-72,共2页
我国高职商务英语专业实践教学体系的现状不利于学生技能培养。应充分认识构建实践教学体系的意义及预期目标的重要性,为此需要重点解决好四个方面的问题:建立"行业导向"的实践教学标准,完善实训室循环使用制度,构建"层次化"实训项... 我国高职商务英语专业实践教学体系的现状不利于学生技能培养。应充分认识构建实践教学体系的意义及预期目标的重要性,为此需要重点解决好四个方面的问题:建立"行业导向"的实践教学标准,完善实训室循环使用制度,构建"层次化"实训项目,建立"过程考核"评价体系,为教学改革的实施找到切实可行的办法。 展开更多
关键词 高职教育 商务英语课程 实践教学体系
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商务英语专业双语教学的现状分析与探讨 预览
18
作者 张嵋琳 《英语广场:学术研究》 2016年第2期98-99,共2页
随着全球化经济发展需要,商务英语专业人才的需求量与日俱增。为了开拓商务英语专业学生视野,加强学生的职业能力培养,强化学生在国际商务情景下的语言交际能力,各大高校都积极开展商务英语专业双语教学课程及实践。本文拟从双语教学的... 随着全球化经济发展需要,商务英语专业人才的需求量与日俱增。为了开拓商务英语专业学生视野,加强学生的职业能力培养,强化学生在国际商务情景下的语言交际能力,各大高校都积极开展商务英语专业双语教学课程及实践。本文拟从双语教学的内涵、国内外双语教学的现状对比,并从我国高校商务英语专业双语教学面临的现状分析和解决措施等方面来进行探讨。 展开更多
关键词 商务英语课程 双语教学 本土化 有效途径
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浅谈项目教学法在高职商务英语教学中的应用 预览
19
作者 徐思煌 《内江科技》 2015年第12期145-145,98共2页
项目教学法是目前高职教育课程改革实行的一种新的课程教学模式,它以项目为载体,以工作任务为中心来组织课程内容,师生通过共同实施完成项目任务达到学习课程的目的。通过对目前高职商务英语课程进行项目教学实施的必要性、具体应用过... 项目教学法是目前高职教育课程改革实行的一种新的课程教学模式,它以项目为载体,以工作任务为中心来组织课程内容,师生通过共同实施完成项目任务达到学习课程的目的。通过对目前高职商务英语课程进行项目教学实施的必要性、具体应用过程等方面的论述,力争提高商务英语课程的教学质量和教学效果,着重培养学生的综合应用能力。 展开更多
关键词 商务英语课程 高职教育课程 口译课程 教学效果 语言知识 学习过程 涉外交际 单元设计 涉外活动 外语教学
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“岗、证、课”三位一体人才培养模式的构建与实践——以罗定职业技术学院商务英语专业为例 预览 被引量:4
20
作者 邓霞 《辽宁高职学报》 2015年第2期13-15,53共4页
罗定职业技术学院"岗、证、课"三位一体人才培养模式是在商务英语专业毕业生岗位调查、毕业生满意度调查基础上并结合工作岗位职业能力,以及相关职业资格证书分析基础上逐步形成的。"岗、证、课"三位一体优化了课程设置模块,加强考... 罗定职业技术学院"岗、证、课"三位一体人才培养模式是在商务英语专业毕业生岗位调查、毕业生满意度调查基础上并结合工作岗位职业能力,以及相关职业资格证书分析基础上逐步形成的。"岗、证、课"三位一体优化了课程设置模块,加强考前培训,培养学生职业能力,学生持双证毕业,持证上岗,既能培养适岗人才,又能提高学生的就业竞争力,促进了商务英语专业以及学院共同发展。 展开更多
关键词 高职教育 商务英语课程 “岗、证、课”三位一体 人才培养模式
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