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回归教材 提升备考效率——浅谈教材在高考冲刺阶段的作用
1
作者 李岳樵 《教学考试》 2019年第27期18-19,共2页
2019年的高考即将到来,经过了一轮全面系统复习和二轮专题提升复习,学生对高考地理知识掌握和能力储备都达到了一定高度,但是如何在最后冲刺阶段来实现地理成绩一次大的飞跃,是师生要共同面对的问题。冲刺阶段的复习效果直接影响学生如... 2019年的高考即将到来,经过了一轮全面系统复习和二轮专题提升复习,学生对高考地理知识掌握和能力储备都达到了一定高度,但是如何在最后冲刺阶段来实现地理成绩一次大的飞跃,是师生要共同面对的问题。冲刺阶段的复习效果直接影响学生如何脱颖而出,成为高考的'成功者',笔者认为跳出题海、回归教材可以实现最佳的复习效果。何谓教材,就是依据课程标准编制的、系统权威地反映学科内容的教学用书,它是思想性与科学性、观点与材料、理论与实际. 展开更多
关键词 基本概念 地理现象 高考地理 地理图表 地理概念 地理事物 湘教版 等压线图
例谈地理常识和地理逻辑的教学途径
2
作者 党喜奎 《教学考试》 2019年第36期28-31,共4页
教师面对地理情景做出判断抉择,或基于常识,或基于逻辑,或基于常识和逻辑的结合,这往往取决于问题的类型和复杂程度。生活性的问题、简单的问题,常识的影响可能更大;理性的学科问题、复杂的问题,逻辑往往起决定作用。从学科特点看,自然... 教师面对地理情景做出判断抉择,或基于常识,或基于逻辑,或基于常识和逻辑的结合,这往往取决于问题的类型和复杂程度。生活性的问题、简单的问题,常识的影响可能更大;理性的学科问题、复杂的问题,逻辑往往起决定作用。从学科特点看,自然地理问题更多是逻辑推理思维;人文和区域地理需要常识的支撑。 展开更多
关键词 新课标卷 地理原理 年降水量 教学途径 地理规律 区域地理 降水历时 热带草原气候 地理概念 地中海气候 地理数据 气候类型 推理思维 剑麻纤维 气候分布
回归教材 提升能力
3
作者 李文武 《教学考试》 2019年第9期21-24,共4页
纵观最近几年高考,文综地理试题往往以教材基础知识为切入点,突出对学科内知识的综合考查。因此,提高地理复习的有效性必须回归教材,而不是围绕各类试题展开题海战术。回归教材,提高能力,一方面,教师和学生要提高思想重视,防止产生重&#... 纵观最近几年高考,文综地理试题往往以教材基础知识为切入点,突出对学科内知识的综合考查。因此,提高地理复习的有效性必须回归教材,而不是围绕各类试题展开题海战术。回归教材,提高能力,一方面,教师和学生要提高思想重视,防止产生重'题目'轻'教材'的做法;另一方面,教师还必须要研究回归教材复习的有效策略,防止学生阅读教材的低效性。 展开更多
关键词 回归教材 茉莉花茶 地理复习 地理概念 热带草原气候 知识点 锋面气旋 地理事物 地理知识 纯碱厂
人口类试题错因剖析
4
作者 闻春晶 《教学考试》 2019年第27期15-17,共3页
人口是可持续发展的核心,也是人文地理学重要的组成部分,常见的知识点包括:人口增长、人口分布与人口迁移、人口结构和环境人口容量等。由于缺乏获取和解读地理信息的能力、知识无效迁移、思维定式和对地理概念的错误理解等多重原因,当... 人口是可持续发展的核心,也是人文地理学重要的组成部分,常见的知识点包括:人口增长、人口分布与人口迁移、人口结构和环境人口容量等。由于缺乏获取和解读地理信息的能力、知识无效迁移、思维定式和对地理概念的错误理解等多重原因,当前学生在复习人口部分知识点时还存在很多漏洞,亟待填补。为了更好地提升教学有效性,笔者以典型试题为范本,深入剖析学生在复习人口部分时存在的问题,并给出了一些教学建议。 展开更多
关键词 错误理解 试题解析 迁移量 地理概念 人口迁移率 人口容量 地理信息 地理知识 解题能力 知识点
高中地理概念学习及评价研究 预览
5
作者 陈茜 《地理教学》 北大核心 2019年第8期29-31,37共4页
地理学科核心素养、地理核心概念和地理课程内容之间具有上下位的逻辑关系,因此,遵循合理的学习路径和有效的学业质量评价的地理概念学习,一方面可实现培养地理学科核心素养的目标,另一方面也可为建构地理课程框架和设置地理课程内容提... 地理学科核心素养、地理核心概念和地理课程内容之间具有上下位的逻辑关系,因此,遵循合理的学习路径和有效的学业质量评价的地理概念学习,一方面可实现培养地理学科核心素养的目标,另一方面也可为建构地理课程框架和设置地理课程内容提供研究样例。 展开更多
关键词 新课标 地理核心概念 地理概念 评价
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借助支架教学模式,优化地理概念教学 预览 被引量:1
6
作者 魏伊 《地理教学》 北大核心 2019年第6期26-29,61共5页
概念教学在地理教学活动中具有举足轻重的地位。文章以支架式教学模式为取向,整合“教”和“学”的双方,充分考虑地理概念教学的特点,对其五个环节进行重塑,建构起地理概念教学的五个环节:进入情境,概念注意与期望阶段;独立探究,概念习... 概念教学在地理教学活动中具有举足轻重的地位。文章以支架式教学模式为取向,整合“教”和“学”的双方,充分考虑地理概念教学的特点,对其五个环节进行重塑,建构起地理概念教学的五个环节:进入情境,概念注意与期望阶段;独立探究,概念习得与编码阶段;协作学习,概念存储与概括阶段;学以致用,概念提取与应用阶段;效果评价,概念反馈与强化阶段。 展开更多
关键词 地理概念 概念教学 教学模式
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依托微信公众号促进教研组的发展——以“海宁中学地理组”为例
7
作者 孙月飞 《中小学数字化教学》 2019年第2期69-72,共4页
在'互联网+教育'时代,如何更好地发挥教研组的功能?随着微信公众号的正式上线,无论是个人还是组织,都可以利用微信公众号为自己服务。相较于搭建网站、论坛,运用微信公众号的技术门槛不高,即使不会编程,也能轻松地掌握微信公众... 在'互联网+教育'时代,如何更好地发挥教研组的功能?随着微信公众号的正式上线,无论是个人还是组织,都可以利用微信公众号为自己服务。相较于搭建网站、论坛,运用微信公众号的技术门槛不高,即使不会编程,也能轻松地掌握微信公众号的运用技巧。这让学科教研组这种微组织有了可以发声的独立'自媒体'。本文基于'海宁中学地理组'微信公众号应用实践,以'地球表面形态'教学内容为例,谈谈如何依托微信公众号促进教研组发展,助力教师成长,服务学生成才,增强知识分享的社会化。 展开更多
关键词 教研组 微信公众号 中学地理 地理概念
高中地理教学资源的利用及开发分析 预览
8
作者 王正华 《中学政史地:教学指导》 2019年第5期34-35,共2页
鲁教版高中地理教材内容更加贴近人们的生活,主张人类和自然的和谐共处,这与构建生态文明体系不谋而合。教材中有很多贴近生活实际的实例,所以,学生学习时更加容易理解。此外,教材内容十分注重培养学生的实践能力,这样,学生就会更加深... 鲁教版高中地理教材内容更加贴近人们的生活,主张人类和自然的和谐共处,这与构建生态文明体系不谋而合。教材中有很多贴近生活实际的实例,所以,学生学习时更加容易理解。此外,教材内容十分注重培养学生的实践能力,这样,学生就会更加深入地了解教材内容。 展开更多
关键词 高中地理教学 地球仪 学习兴趣 高中地理教材 地理概念 鲁教版
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中学地理概念整体性教学案例分析 预览
9
作者 陈燕 《中学地理教学参考》 2019年第6期31-32,共2页
新课程理念下的地理教学注重学生学习能力的培养。地理概念是学生理解、认知地理事物发展过程及规律的关键,对地理概念的清楚辨析有助于学生自主完成知识的建构,积累解决问题的经验。文章将系统科学理论的整体性原理运用到中学地理概念... 新课程理念下的地理教学注重学生学习能力的培养。地理概念是学生理解、认知地理事物发展过程及规律的关键,对地理概念的清楚辨析有助于学生自主完成知识的建构,积累解决问题的经验。文章将系统科学理论的整体性原理运用到中学地理概念教学,通过地理概念教学案例分析了中学地理整体性教学的重要性。 展开更多
关键词 地理概念 整体性 教学
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形色的蔓延——记朱立生的艺术创作 预览
10
作者 卢野 《新疆艺术:汉文》 2019年第2期79-81,共3页
翻阅和审视人类文明史的长卷,世界历史是各种文化的“集体传记”,人类的每一次没落都是“每一次的开始”循环往复无穷尽。人类史的不断繁衍和壮大延续,都印证着人类“螺旋式”的升级与进步。皮毛饰物逐步替代了“掩饰身体的丑陋”与自... 翻阅和审视人类文明史的长卷,世界历史是各种文化的“集体传记”,人类的每一次没落都是“每一次的开始”循环往复无穷尽。人类史的不断繁衍和壮大延续,都印证着人类“螺旋式”的升级与进步。皮毛饰物逐步替代了“掩饰身体的丑陋”与自然生存的需要。无论世界怎样变化也无法消除“美与丑”的更迭与“新与旧”的转换。地理概念与地域差别还揭示了物态的多样性变化,在逐步发现、嬗变、开悟、挣扎、变异、超越的过程中,也充斥着杀戮、众叛亲离,毁灭、消亡、涅磐重生与绝地重生,人类改变着世界,世界也影响着人类。 展开更多
关键词 艺术创作 人类文明史 世界历史 形色 地域差别 地理概念 人类史 美与丑
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对湘教版教材必修二第三章的内容整合及疑难点思考
11
作者 汪宇飞 《教学考试》 2019年第9期15-17,共3页
湘教版教材必修二第三章《区域产业活动》存在着以下三大问题:1.知识重复,结构杂糅;2.地理概念多且易混淆;3.疑难点多,解释不够。基于上述三点,这给刚入职的青年教师和学生带来了极大困惑,需要加强研究和深入研讨。本文立足于一线教学实... 湘教版教材必修二第三章《区域产业活动》存在着以下三大问题:1.知识重复,结构杂糅;2.地理概念多且易混淆;3.疑难点多,解释不够。基于上述三点,这给刚入职的青年教师和学生带来了极大困惑,需要加强研究和深入研讨。本文立足于一线教学实际,以教师和学生在教学过程中暴露出的问题为索引,开展对上述三大问题的深入探究,希望对教师和学生的教学活动有所帮助,引起共鸣。 展开更多
关键词 湘教版 疑难点 知识框架 工业地域 地理概念
“润物细无声”式分析地理教学中的基本概念——以“对流雨”为例 预览
12
作者 陈晓 《考试周刊》 2019年第20期155-156,共2页
地理概念是地理教学过程的基础,本文从教学中关于地理概念的问题从发,分析了几种主要的对策,并以对流雨这一概念为例进行了探究分析。
关键词 地理概念 问题 对策
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江浙两省版图如何被大黄鱼改写? 预览
13
作者 冬之阵 地球知识局(文/图) 《海洋世界》 2019年第1期82-85,共4页
今天的舟山市,是一座囊括了1300多座岛屿的群岛性城市,除了最大的舟山岛以外,东海上星罗棋布的大量岛屿都算是舟山的属地。而对于舟山人来说,除了舟山本岛以外,嵊泗列岛也是一个重要的地理概念。
关键词 大黄鱼 改写 版图 舟山市 地理概念 嵊泗列岛 舟山岛 岛屿
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梦幻之城 预览
14
作者 宋云奇 《躬耕》 2019年第7期24-28,共5页
1山城很远,然亦很近。说远,是地理概念,离我居住的城市千里之遥;说近,是心理含义,几次抵达神游的记忆,编织成一根细细长长的系线,想起她来,轻轻一拉,那如梦如幻的妙曼丽姿便趋至眸前,任你饱览观赏,遂将旧梦重温。山城的名字叫什么?重庆... 1山城很远,然亦很近。说远,是地理概念,离我居住的城市千里之遥;说近,是心理含义,几次抵达神游的记忆,编织成一根细细长长的系线,想起她来,轻轻一拉,那如梦如幻的妙曼丽姿便趋至眸前,任你饱览观赏,遂将旧梦重温。山城的名字叫什么?重庆是也。重庆简称巴、渝,别名山城、水城、雾都、桥都,古称巴国、巴都、江州、渝州、巴州、巴郡等等。北宋崇宁元年(1102年),改渝州为恭州。南宋淳熙16年(1189年)正月,孝宗之子赵惇先封恭王,二月即帝位为宋光宗皇帝,称为“双重喜庆”,遂升恭州为重庆府。重庆由此而得名。之后八百年来,此名一直沿用至今。 展开更多
关键词 梦幻 地理概念 重庆 山城 北宋 神游 成一 江州
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湖湘名山 预览
15
作者 凌鹰 《躬耕》 2019年第7期29-34,共6页
岳麓山如果从纯粹的地理概念上来衡量一座山的高度,海拔只有三百米的岳麓山并不算高,甚至还有点偏矮。如果从纯粹的文化尺度上来审视一座山的高度,岳麓山是没有顶峰的,或者说,我们根本就无法望及她的顶峰。因为她的顶峰早就隐没在苍穹... 岳麓山如果从纯粹的地理概念上来衡量一座山的高度,海拔只有三百米的岳麓山并不算高,甚至还有点偏矮。如果从纯粹的文化尺度上来审视一座山的高度,岳麓山是没有顶峰的,或者说,我们根本就无法望及她的顶峰。因为她的顶峰早就隐没在苍穹云霄里。我们无需在意三亿年前岳麓山的蛮荒与寂寥,我们只需记住她最早的喧哗与骚动,就记住了她最早那惊世骇俗的芳容。“南岳周围八百里,回雁为首,岳麓为足”。这是南北朝刘宋时《南岳记》给我们描摹的岳麓山。拨开万年前的云雾,我们看到的,是南岳衡山这位老祖母少女时代的一双玉腿玉足,可时光丝毫也没有改变我们对她的惊艳。 展开更多
关键词 名山 湖湘 南岳衡山 岳麓山 地理概念 南北朝 刘宋
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地理概念教学中的“小题大做”——以“环境人口容量”为例 预览
16
作者 陈韬 《地理教学》 北大核心 2019年第5期53-55,共3页
针对新课标的要求和地理概念教学的误区,本文利用“环境人口容量”概念的教学案例,以落实地理学科核心素养为目标,从认知主义角度出发,阐述“概念建构”教学方式实施的具体策略和应注意的问题。
关键词 地理概念 认知主义 核心素养 环境人口容量
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寓教于情的地理学习 预览
17
作者 甘华松 《内江科技》 2018年第6期139-139,72共2页
地理教学中通过美妙的生动地理展示,让学生开拓眼界,开阔心胸、康健性格并培养高尚的道德情操和良好的习惯。1生动地理的提出义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。它包含的内容是如此的广阔,它展现的世界是如... 地理教学中通过美妙的生动地理展示,让学生开拓眼界,开阔心胸、康健性格并培养高尚的道德情操和良好的习惯。1生动地理的提出义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。它包含的内容是如此的广阔,它展现的世界是如此的美妙。它绝不是一些地理概念的堆砌,而是一幅幅生动的地球生命的写照。美国教育家杜威说"道德是教育的最高和最终的目的。"道德教育是心育和情感教育的一种凝练和升华,应当结合各个学科的特点有机而融洽地进行。 展开更多
关键词 地理学习 道德教育 义务教育 地理教学 基础课程 地理课程 地理概念 地球生命
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信息技术在地理教学中的应用 预览
18
作者 李防修 《中学政史地:教学指导》 2018年第10期66-67,共2页
地理教材理论性比较强,部分地理概念和地理事物比较抽象,很难引起学生的学习兴趣。课程标准指出,教师在地理教学过程中要以激发学生的学习动力为重要目标,因此,教师应想方设法提高学生主动参与课堂教学的积极性,培养集思广益的思... 地理教材理论性比较强,部分地理概念和地理事物比较抽象,很难引起学生的学习兴趣。课程标准指出,教师在地理教学过程中要以激发学生的学习动力为重要目标,因此,教师应想方设法提高学生主动参与课堂教学的积极性,培养集思广益的思维方法。本文将从“信息技术在地理教学中的应用激发了学生的学习兴趣、促进了地理教学资源的共享、使自主学习落到了实处”等方面进行具体探析。 展开更多
关键词 地理教学 信息技术 应用 学习兴趣 地理教材 地理事物 地理概念 课程标准
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“世界的气候”教学中思维能力培养的教学策略 预览 被引量:1
19
作者 程涛 《地理教学》 北大核心 2018年第20期30-32,共3页
促进学生思维发展是课堂教学的重要任务。初中阶段是学生思维发展的重要时期,作为初中必修课的地理要注重学生思维能力的发展。本文以“世界的气候”教学为例,探讨在地理概念——气候、地理规律——气候的分布规律和地理原理和方法—... 促进学生思维发展是课堂教学的重要任务。初中阶段是学生思维发展的重要时期,作为初中必修课的地理要注重学生思维能力的发展。本文以“世界的气候”教学为例,探讨在地理概念——气候、地理规律——气候的分布规律和地理原理和方法——影响气候的因素、气候对人类活动的影响的教学中,注重认知的过程和规律,采用思维训练的方法,调动学生的思维,促进学生的思维发展。 展开更多
关键词 思维能力 教学策略 地理概念 地理规律 地理原理和方法
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地理比较法在高中地理教学中的应用分析 预览
20
作者 郑伟山 《中学政史地:教学指导》 2018年第10期40-41,共2页
众所周知,地理知识具有比较强的差异性与综合性特点。因此,在高中地理教学中运用地理比较法可以让学生更快地掌握地理中的差异性与综合性。在高中地理教学中运用地理比较法可以突出事物的本质特征,有利于加强学生对地理概念的理解,... 众所周知,地理知识具有比较强的差异性与综合性特点。因此,在高中地理教学中运用地理比较法可以让学生更快地掌握地理中的差异性与综合性。在高中地理教学中运用地理比较法可以突出事物的本质特征,有利于加强学生对地理概念的理解,同时,对强化地理知识之间的相关性也有很重要的作用。因此,地理比较法在高中地理教学中被广泛运用。 展开更多
关键词 地理教学 比较法 高中 应用 地理知识 地理概念 差异性 学生
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