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高三一轮复习中英语阅读理解的复习策略--以滁州中学为例 预览
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作者 戴菁 《科技资讯》 2020年第3期116-117,120,共3页
在高中生英语学习中,阅读能力是衡量学生英语学习好坏的重要标尺之一,而在现行的高中英语教学中,存在学生阅读能力很难拔高的瓶颈状态以及学生个体之间阅读能力水平的差异扩大的情况。此外现阶段高三学习正处于一轮复习中,是补缺补差的... 在高中生英语学习中,阅读能力是衡量学生英语学习好坏的重要标尺之一,而在现行的高中英语教学中,存在学生阅读能力很难拔高的瓶颈状态以及学生个体之间阅读能力水平的差异扩大的情况。此外现阶段高三学习正处于一轮复习中,是补缺补差的最好时机。该文对滁州中学高三年级中的122名学生采取问卷调查的方法,目的在于调查出学生做阅读理解存在的主要问题,并根据问题提出相应的复习策略,旨在有效地提高学生阅读理解的水平。 展开更多
关键词 高三 复习 英语阅读理解 复习策略
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在题组中探索高效复习的策略——小学数学高年级复习题组的设计与应用研究 预览
2
作者 陈赟 《小学教学参考》 2020年第5期83-84,共2页
在小学高年级数学教学中设计高效的复习题组,不仅能有效促进学生巩固所学知识,还能培养学生自主观察与探究的能力,全面发展他们的数学综合素养。教师通过设计层次性、变式性、串联性、整体性复习题组,可充分激活学生的思维,让学生高效... 在小学高年级数学教学中设计高效的复习题组,不仅能有效促进学生巩固所学知识,还能培养学生自主观察与探究的能力,全面发展他们的数学综合素养。教师通过设计层次性、变式性、串联性、整体性复习题组,可充分激活学生的思维,让学生高效复习。 展开更多
关键词 小学数学 题组设计 复习
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课程整合下“物态变化”的复习
3
作者 侯艳红 《中学物理》 2020年第2期46-47,共2页
在"物态变化"复习中,运用课程整合能进行系统、深入的复习。课程整合打破了章节的界限,将相关的知识点按照内在的联系放在一起,使它们系统化、整体化。学生通过这样的复习能掌握各知识点之间的内在关系,把它们融会贯通,融为... 在"物态变化"复习中,运用课程整合能进行系统、深入的复习。课程整合打破了章节的界限,将相关的知识点按照内在的联系放在一起,使它们系统化、整体化。学生通过这样的复习能掌握各知识点之间的内在关系,把它们融会贯通,融为一体。 展开更多
关键词 课程整合 物态变化 复习
青春期娃:可否“弃疗”
4
作者 樊未晨 《中外文摘》 2020年第5期34-36,共3页
“我‘弃疗’了。”初三学生家长周宁对记者说。让周宁作出这个决定的是她的女儿。周宁的女儿从小学到初中一直学习优秀,但是就在上次“月考”即将来临,大家正复习得如火如荼时,女儿突然崩溃了:无法继续复习、无法按时完成作业、无法再... “我‘弃疗’了。”初三学生家长周宁对记者说。让周宁作出这个决定的是她的女儿。周宁的女儿从小学到初中一直学习优秀,但是就在上次“月考”即将来临,大家正复习得如火如荼时,女儿突然崩溃了:无法继续复习、无法按时完成作业、无法再翻开课本……“看着她举着作业本让我给班主任打电话退学的时候,我突然意识到,在媒体上网络上看到的‘孩子被逼厌学’的情况发生在自己孩子身上了。”周宁说。 展开更多
关键词 班主任 周宁 初三学生 青春期 作业本 媒体 复习 小学
思维导图在高中生物学教学中的应用
5
作者 王斌 《中学生物教学》 2020年第2期14-15,共2页
结合实例说明思维导图在新授课的2种应用,在实验教学中应用思维导图提高实验探究能力,应用其提高复习中记笔记和解决问题的能力。
关键词 高中生物学 思维导图 复习
基于思维品质培养的初中英语复习课教学探究 预览
6
作者 朱娟 《英语教师》 2020年第5期161-162,共2页
概述思维品质的概念及其与复习课教学的关系。提出培养学生思维品质的初中英语复习课教学实施原则。结合教学实例,从创设情境,让思维激活;“头脑风暴”,让思维飞扬;思维导图,让思维成串;巧设引导,让思维批判等方面探究如何在初中英语复... 概述思维品质的概念及其与复习课教学的关系。提出培养学生思维品质的初中英语复习课教学实施原则。结合教学实例,从创设情境,让思维激活;“头脑风暴”,让思维飞扬;思维导图,让思维成串;巧设引导,让思维批判等方面探究如何在初中英语复习课教学中培养学生的思维品质。 展开更多
关键词 思维品质 复习 教学现状 教学策略
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从高考试题看物理选修3-5的复习 预览
7
作者 王金聚 《中学教学参考》 2020年第5期38-40,共3页
选修3-5既有“动量”这样的力学内容,又有原子物理的内容,内容多而杂,且不同省份的高考要求也有所不同。文章以2019年高考试题为例,谈谈在高考复习中应注意的一些问题。
关键词 高考题 选修3-5 复习
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基于发展学生核心素养的复习课教学设计探索--以酸的性质复习教学为例 预览
8
作者 吴玉芬 《化学教与学》 2020年第4期77-78,97,共3页
酸是初中化学教学中重要的物质之一。酸的复习课教学,在已学酸的知识基础上,将酸在生活中的应用与酸的性质进行有机的串联整合,构建完整系统化的知识网络,引导学生学会解决综合性的问题,提升学生的科学探究能力与学科核心素养,培养学生... 酸是初中化学教学中重要的物质之一。酸的复习课教学,在已学酸的知识基础上,将酸在生活中的应用与酸的性质进行有机的串联整合,构建完整系统化的知识网络,引导学生学会解决综合性的问题,提升学生的科学探究能力与学科核心素养,培养学生严谨求实的科学态度和"绿色化学"、可持续发展的观念。 展开更多
关键词 教学设计 酸的性质 复习 核心素养
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改进课堂复习方式,促进学生深度学习--以几何章节复习课教学设计为例 预览
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作者 朱艺峰 《新一代:理论版》 2020年第2期195-197,共3页
复习课在注重回顾基本知识,训练基本技能的同时,应从核心素养的视角,立足学生思维能力的发展。复习教学不应以重复训练为导向,而是要引导学生用数学的眼光看待问题,会用数学的思维研究问题,会运用所学知识分析问题和解决问题,以提升学... 复习课在注重回顾基本知识,训练基本技能的同时,应从核心素养的视角,立足学生思维能力的发展。复习教学不应以重复训练为导向,而是要引导学生用数学的眼光看待问题,会用数学的思维研究问题,会运用所学知识分析问题和解决问题,以提升学生综合的学习的能力。本文以几何章节课复习课的设计为例,整合已有的资源,拓展提炼,激发学生思考的欲望及再次学习探索的积极性,促进学生知识网络的建构与生长。 展开更多
关键词 复习 思维 深度学习
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根据临界生特点开展高三数学复习 预览
10
作者 麦敬基 《中学教学参考》 2020年第5期14-15,共2页
关注临界生的学习状态,做好数学临界生的辅导工作,是高三备考的一个重要工作.针对临界生的特点,进行个性化教学,是搞好复习工作的前提.
关键词 临界生 特点 复习
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以本为纲,以问为导------浅谈如何从课本上的习题展开复习 预览
11
作者 杨建峰 《东西南北:教育》 2020年第3期0200-0202,共3页
翻阅近几年的全国和各地高考试题,不难发现,高考命题始终坚持“源于课本、高于课本”的原则,以现行教材为依据求变、求新、求活, 每年的高考试题虽然避免考察课本上的原题,但都有以课本上的典型例题、习题为原型,经过精心设计、恰当变... 翻阅近几年的全国和各地高考试题,不难发现,高考命题始终坚持“源于课本、高于课本”的原则,以现行教材为依据求变、求新、求活, 每年的高考试题虽然避免考察课本上的原题,但都有以课本上的典型例题、习题为原型,经过精心设计、恰当变形、创新的新颖试题,因此,在高考数学复习中紧扣考纲要求,不失时机地回归课本,力求达到温故知新,是提高复习效果的必由之路。本文以人教版选修2-1上的一道习题为例,讲述了如何从课本上的习题为引入点展开复习的方法。 展开更多
关键词 高考 复习 回归课本 解析几何 椭圆焦点三角形.
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立足高考试题谈高三生物复习 预览
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作者 廖艳 《中学教学参考》 2020年第5期79-80,共2页
在新课改向新高考的过渡期,高三生物教师应结合当前高考命题规律,从全方位回归教材、细讲实验与探究、串联知识点等方面来指导学生进行复习,以提高高三生物复习效率。
关键词 高考试题 高三生物 复习
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极坐标与参数方程高考复习的几点建议 预览
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作者 殷向阳 《中学教学参考》 2020年第8期7-8,共2页
分析学生在极坐标与参数方程学习中存在的问题,提出复习建议,以促进学生巩固已学知识,提高他们的数学核心素养.
关键词 极坐标 参数方程 复习 建议
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点串线,线梳片,思维导图助复习 预览
14
作者 吴梅香 《数学小灵通:小学5-6年级版》 2020年第1期15-21,共7页
教育家乌申斯基曾说过:"装着一些片段的、没有联系的知识的头脑,像一个乱七八糟的仓库,主人从那里是什么也找不出来的。"请仔细体会品味这句话,这句话说明了什么道理呢?教育家用形象的比喻中肯地告诉我们整理和复习在学习中... 教育家乌申斯基曾说过:"装着一些片段的、没有联系的知识的头脑,像一个乱七八糟的仓库,主人从那里是什么也找不出来的。"请仔细体会品味这句话,这句话说明了什么道理呢?教育家用形象的比喻中肯地告诉我们整理和复习在学习中的重要性。在过去的学习和复习中你有用思维导图进行过知识的梳理吗? 展开更多
关键词 乌申斯基 思维导图 教育家 形象的比喻 复习 重要性
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运用知识图谱指向核心素养的物理复习课教学设计——以初中物理力学综合复习教学为例
15
作者 薛钰康 《物理教师》 北大核心 2020年第2期41-43,共3页
发展学生核心素养与关键能力,物理教学要让学生学会学习,让学生学会终身学习,发展学生将碎片化知识组织构建成符合认知思维特点和知识本身理论体系的能力,运用知识图谱于教学中,是一种方法与途径.通过以初中物理力学综合复习教学的教学... 发展学生核心素养与关键能力,物理教学要让学生学会学习,让学生学会终身学习,发展学生将碎片化知识组织构建成符合认知思维特点和知识本身理论体系的能力,运用知识图谱于教学中,是一种方法与途径.通过以初中物理力学综合复习教学的教学实例,剖析在实际物理教学中的运用. 展开更多
关键词 核心素养 知识图谱 关联 可视 复习
在物理复习课中提升学生的科学思维能力--以力学实验复习为例
16
作者 王晶 《物理之友》 2020年第2期21-22,25,共3页
以力学实验的复习为例,介绍在复习课中提升学生的科学思维能力的做法。
关键词 科学思维 力学实验 复习
如何在中考地理复习中提升学生的核心素养 预览
17
作者 刘军 《文理导航》 2020年第4期71-71,73共2页
在中考复习中要注重研究地理核心素养与初中地理课标的对接及近年来试题反映出的核心素养的考察方式,制定切实可行的复习方案,可有效提升对学生地理核心素养的培养。
关键词 复习 提高 素养
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思维导图在高中物理教学中的应用研究 预览
18
作者 牛永强 《成才之路》 2020年第1期92-93,共2页
教师通过恰当运用思维导图进行物理教学,可以将知识进行有效整理、总结、归纳,方便学生记忆和梳理各知识板块之间的关系。文章探讨借助思维导图简化备课步骤、整合课程内容、提高教学效率、促进课堂互动、引发学生思考的有效途径,并从... 教师通过恰当运用思维导图进行物理教学,可以将知识进行有效整理、总结、归纳,方便学生记忆和梳理各知识板块之间的关系。文章探讨借助思维导图简化备课步骤、整合课程内容、提高教学效率、促进课堂互动、引发学生思考的有效途径,并从学生学习的角度指出思维导图的应用方向。 展开更多
关键词 思维导图 应用 物理教学 教学效率 记忆 复习
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看得清,做得到,写得好--实战提分指向的高考作文后期复习 预览
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作者 胡家曙 《语文教学通讯》 2020年第9期80-82,共3页
高考作文后期复习,重在解决三个层面的问题:看得清,在内容导向性命题趋势中聚焦高频考点,包括高考年份的热点话题,以及具有多年连续性的重要话题;做得到,扣紧考场作文的关键能力点,严格达标训练,并进行针对性的素材准备;写得好,适应考... 高考作文后期复习,重在解决三个层面的问题:看得清,在内容导向性命题趋势中聚焦高频考点,包括高考年份的热点话题,以及具有多年连续性的重要话题;做得到,扣紧考场作文的关键能力点,严格达标训练,并进行针对性的素材准备;写得好,适应考场作文的写作特点和阅卷特点,学会讨巧的表达。 展开更多
关键词 高考作文 复习 高频考点 达标训练 智性表达
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“物质结构与性质”复习的结构化设计
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作者 钟辉生 徐新钡 《中学化学教学参考》 2020年第3期60-64,共5页
简述了"物质结构与性质"模块教学内容及近几年全国理综卷该模块选做题的特点,提出了通过对复习内容和解题思路的结构化设计来提升"物质结构与性质"模块复习效率的策略,同时辨析了教学中的几个疑难问题。
关键词 结构化设计 物质结构与性质 复习 疑难问题
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