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模拟教学对护理学专业学生核心能力的影响 预览
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作者 薛芳 段缓 李金芝 《牡丹江医学院学报》 2019年第3期174-176,179共4页
目的 测试模拟教学对护理学专业学生核心能力的影响。方法 选取某护理学院2015级护理学专业学生为研究对象。随机抽取5个实验班的137人作为对照组,采用传统教学方法;其余5个实验班110人作为实验组,采用模拟教学法,分析两种教学方法对护... 目的 测试模拟教学对护理学专业学生核心能力的影响。方法 选取某护理学院2015级护理学专业学生为研究对象。随机抽取5个实验班的137人作为对照组,采用传统教学方法;其余5个实验班110人作为实验组,采用模拟教学法,分析两种教学方法对护理学专业学生的综合能力及核心能力影响的差异。结果 实验组护理学专业学生克瑞顿大学能力评价量表总分、核心能力得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论 模拟教学提高了护理学专业学生在模拟患者护理环境中的核心能力及综合能力。 展开更多
关键词 护士核心能力 外科护理学 模拟教学 护理学专业学生
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FTS理念在高职护理外科护理学围手术期的教学实践 预览
2
作者 陆丹 《卫生职业教育》 2019年第2期106-107,共2页
目的为掌握临床快速康复理念教师的课堂讲授积累教学实践经验。方法选用2017年度在校就读的高职护理学生230名作为研究对象,采用基于快速康复理念的时间论证、查找文献、护士执业考试真题练习、典型临床案例分析的教学方法。结果实验组... 目的为掌握临床快速康复理念教师的课堂讲授积累教学实践经验。方法选用2017年度在校就读的高职护理学生230名作为研究对象,采用基于快速康复理念的时间论证、查找文献、护士执业考试真题练习、典型临床案例分析的教学方法。结果实验组主观题、客观题成绩高于对照组(P<0.05)。结论快速康复理念在外科护理学围手术期的教学实践具有前瞻性,并取得良好效果,值得效仿。 展开更多
关键词 快速康复外科理念 外科护理学 围手术期 高职
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基于院校合作共建外科护理实践标准的途径与方法研究 预览
3
作者 郝碧海 何水英 +1 位作者 徐利华 张茜 《卫生职业教育》 2019年第4期102-104,共3页
外科护理实践标准构成了外科护理工作的规范体系,也成为外科护理实践教学的重要参考依据。在分析规范外科护理实践标准的内涵与意义的基础上,进一步分析院校合作共建外科护理实践标准的合理化制约因素,最后提出依托院校合作,构建相互融... 外科护理实践标准构成了外科护理工作的规范体系,也成为外科护理实践教学的重要参考依据。在分析规范外科护理实践标准的内涵与意义的基础上,进一步分析院校合作共建外科护理实践标准的合理化制约因素,最后提出依托院校合作,构建相互融合、相互渗透的院校合作模式。根据外科护理实践要求实现“四个对接”,增强外科护理专业教师实践教学能力,完善学生护理实践能力考核,为提高外科护理实践教学质量提供有力保证。 展开更多
关键词 院校合作 外科护理实践标准 外科护理学
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参与式教学法在外科护理学理论教学中的应用 预览
4
作者 陈烨 刘丽波 《全科护理》 2019年第17期2157-2158,共2页
[目的]探讨参与式教学法在外科护理学理论教学中的应用效果。[方法]将专科护理专业二年级学生96人按班分为观察组和对照组,每组48人。对照组采用以课堂讲授为主的传统教学法,观察组在传统教学方法基础上加入参与式教学法进行教学,课程... [目的]探讨参与式教学法在外科护理学理论教学中的应用效果。[方法]将专科护理专业二年级学生96人按班分为观察组和对照组,每组48人。对照组采用以课堂讲授为主的传统教学法,观察组在传统教学方法基础上加入参与式教学法进行教学,课程结束后比较两组学生课程成绩和一般自我效能感。[结果]观察组学生一般自我效能感得分高于对照组(P<0.05)。[结论]外科护理学理论教学中在传统教学方法基础上加入参与式教学法能提高专科学生的一般自我效能感水平。 展开更多
关键词 参与式教学法 外科护理学 自我效能感 教学方法
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对分课堂在专升本外科护理学教学中的应用探索 预览
5
作者 徐瑞 沙凯辉 《卫生职业教育》 2019年第16期111-113,共3页
目的探讨对分课堂在专升本层次外科护理学教学中的应用效果。方法整群抽取某学校某级专升本学生149人,选取部分教学内容应用对分课堂,其余内容采用传统课堂。采用自制课堂效果评价表和一般资料调查表进行效果评价。结果学生对对分课堂... 目的探讨对分课堂在专升本层次外科护理学教学中的应用效果。方法整群抽取某学校某级专升本学生149人,选取部分教学内容应用对分课堂,其余内容采用传统课堂。采用自制课堂效果评价表和一般资料调查表进行效果评价。结果学生对对分课堂评价良好,与传统课堂相比,对分课堂能提高学生的学习积极性(63.2%),有助于知识的内化(约60.0%),得到新的启发(82.4%),增强沟通交流能力(64.0%),并有助于复习备考(47.2%)。结论对分课堂应用于外科护理学教学中可行且取得了良好的效果,值得推广。 展开更多
关键词 对分课堂 外科护理学 专升本 教学方法
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微课教学在医学职业教育教学中的应用实践分析 预览
6
作者 杨静 《卫生职业教育》 2019年第2期67-68,共2页
微课教学作为职业教育信息化背景下新兴的教学手段,有利于提高职业教育教学效果,提升职业教育人才培养质量。建立医学职业院校专业课微课教学设计模型,以外科护理学课程为例,结合教学目标和知识点,采用不同的教学策略,完成微课和教学内... 微课教学作为职业教育信息化背景下新兴的教学手段,有利于提高职业教育教学效果,提升职业教育人才培养质量。建立医学职业院校专业课微课教学设计模型,以外科护理学课程为例,结合教学目标和知识点,采用不同的教学策略,完成微课和教学内容、过程的设计开发,以期提高医学职业院校专业课教学效果。 展开更多
关键词 微课 医学职业教育 微课教学设计模型 外科护理学
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基于微信平台的混合教学模式在外科护理学教学中应用的可行性分析 预览
7
作者 郝春霞 陈勤 《卫生职业教育》 2019年第11期88-90,共3页
分析基于微信平台的混合教学模式的理论依据,同时基于师生访谈和问卷调查结果,从高职外科护理学教育传播的4个维度(传播者、受传者、信息、教学媒体)进行探讨,分析基于微信平台的混合教学模式在高职护生外科护理学教学中应用的可行性和... 分析基于微信平台的混合教学模式的理论依据,同时基于师生访谈和问卷调查结果,从高职外科护理学教育传播的4个维度(传播者、受传者、信息、教学媒体)进行探讨,分析基于微信平台的混合教学模式在高职护生外科护理学教学中应用的可行性和科学性。 展开更多
关键词 微信平台 混合教学模式 高职 外科护理学
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PBL教学法结合情景模拟与SP在实践教学中的应用 预览
8
作者 张馨月 秦迎新 《管理观察》 2019年第18期119-120,共2页
目的,将PBL教学法结合情景模拟与SP融入到外科护理实践教学中,并对教学进行分析比较;方法,以吉林医药学院护理专业本科班240名学生作为授课对象,采取随机数字表法,分为对照组和观察组2组。对照组学生采取常规授课方法。观察组学生采取PB... 目的,将PBL教学法结合情景模拟与SP融入到外科护理实践教学中,并对教学进行分析比较;方法,以吉林医药学院护理专业本科班240名学生作为授课对象,采取随机数字表法,分为对照组和观察组2组。对照组学生采取常规授课方法。观察组学生采取PBL教学法结合情景模拟与SP进行教学。教学完成后,从观察组学生对新教学模式的学习感受,和2组学生的学习效果2方面,对教学效果加以评价;结果,在观察组学生的学习感受方面,教学环节设计的良好率为98.33%,教学环节衔接的良好率为95.83%。在学习效果比较方面,观察组学生课堂活跃度、参与度、应变能力和小组合作能力的评分均高于对照组,相比较,差异有统计学意义(P<0.05);结论:PBL教学法结合情景模拟与SP,有效提高了外科护理实践教学的教学效果。 展开更多
关键词 PBL教学法 情景模拟教学法 SP 外科护理学
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“尝试错误”教学法在外科护理学技能学习中的应用 预览
9
作者 刘春凤 《全科护理》 2019年第19期2401-2403,共3页
[目的]探讨“尝试错误”教学法在外科护理学技能实践中的应用效果。[方法]选择2016级护理专业学生2个班70人为研究对象,其中1个班35人作为观察组,采用“尝试错误”教学法进行授课,1个班35人作为对照组,采用传统教师示教方法进行授课。... [目的]探讨“尝试错误”教学法在外科护理学技能实践中的应用效果。[方法]选择2016级护理专业学生2个班70人为研究对象,其中1个班35人作为观察组,采用“尝试错误”教学法进行授课,1个班35人作为对照组,采用传统教师示教方法进行授课。课程结束后,比较两组学生外科护理学技能考核成绩及评判性思维能力。[结果]观察组护生外科护理技能考核成绩优于对照组(P<0.05);观察组护生课后评判性思维能力评分优于对照组(P<0.05)。[结论]“尝试错误”教学有利于学生实践技能的提高,同时有利于培养学生的评判性思维能力。 展开更多
关键词 尝试错误教学法 评判性思维能力 外科护理学 技能考核 护理教育
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高职外科护理学课程中应用合作性学习模式的效果评价 预览
10
作者 吴新征 《实用临床护理学电子杂志》 2019年第2期187-188,共2页
目的探讨高职外科护理学课程中应用合作性学习模式的效果。方法择于我院2016级高职外科护理专业1班的40名学生作为参考组,使用传统方式教学,择于我院2016级高职外科护理专业4班的40名学生作为实验组,使用合作性学习模式进行教学。对比... 目的探讨高职外科护理学课程中应用合作性学习模式的效果。方法择于我院2016级高职外科护理专业1班的40名学生作为参考组,使用传统方式教学,择于我院2016级高职外科护理专业4班的40名学生作为实验组,使用合作性学习模式进行教学。对比两组学生的学习效果。结果实验组学生的理论成绩、实操成绩均优于参考组,组间数据对比差异显著,符合统计学意义(P<0.05);同时,85%以上的学生表明合作性学习模式能够提高学生学习的主动性与积极性,92%的学生表明合作性学习模式能够加强团队合作意识,提高基础知识的掌握与应用能力,学生对教学的满意度高达95%以上。结论在高职外科护理学课程中应用合作性学习模式有效提高了学生基础知识的掌握能力和实践知识的操作能力,以及提升了学生对教学的满意度。 展开更多
关键词 高职 外科护理学 合作性学习
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以工作过程为导向的外科护理学教学情景设计与实施 预览
11
作者 夏霜芹 潘兆年 《卫生职业教育》 2019年第13期95-96,共2页
为适应市场对人才的需求以及满足新课程改革要求,以工作过程为导向的教学模式应运而生,其教学情景设计与实施需要教师不断优化,以提高外科护理学教学效率与质量及学生综合能力,培养能胜任相关护理工作的出色的护理人才。为此,本文针对... 为适应市场对人才的需求以及满足新课程改革要求,以工作过程为导向的教学模式应运而生,其教学情景设计与实施需要教师不断优化,以提高外科护理学教学效率与质量及学生综合能力,培养能胜任相关护理工作的出色的护理人才。为此,本文针对以工作过程为导向的外科护理学教学情景设计与实施进行分析,仅供参考。 展开更多
关键词 以工作过程为导向 外科护理学 教学情景
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思维导图在外科护理教学中的应用探讨 预览
12
作者 苏友利 阚朝辉 王冬梅 《普洱学院学报》 2019年第3期53-54,共2页
课堂教学是外科护理学的重要环节,也是临床实践的基础。思维导图是一种表达发散性思维的思维工具,在实际教学中应用比较广泛。基于此,主要以《全身感染》这章节为例,尝试结合思维导图方法上的优势提高课堂学习效率。通过课程评价发现,... 课堂教学是外科护理学的重要环节,也是临床实践的基础。思维导图是一种表达发散性思维的思维工具,在实际教学中应用比较广泛。基于此,主要以《全身感染》这章节为例,尝试结合思维导图方法上的优势提高课堂学习效率。通过课程评价发现,学生较喜欢思维导图教学方法,并且思维导图对教学效果提高具有促进作用。 展开更多
关键词 外科护理学 思维导图 案例分析
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学生标准化病人在高职外科护理教学中的应用效果 预览
13
作者 张明月 王晓辉 +3 位作者 许慧红 杨晓丽 赵岫雯 陆欣 《循证护理》 2019年第4期331-335,共5页
[目的]探讨学生标准化病人(SSP)在高职外科护理教学中的应用效果。[方法]采用类实验研究,便利抽样的方法选取我校2016级两个护理平行班作为研究对象,将两个班分别作为试验组(56人)和对照组(57人),试验组采用SSP教学法,对照组采用传统教... [目的]探讨学生标准化病人(SSP)在高职外科护理教学中的应用效果。[方法]采用类实验研究,便利抽样的方法选取我校2016级两个护理平行班作为研究对象,将两个班分别作为试验组(56人)和对照组(57人),试验组采用SSP教学法,对照组采用传统教学法。干预后对研究对象进行教学效果问卷调查,并对干预前后护生成绩进行比较。[结果]干预后试验组和对照组的外科护理学成绩分别为(76.38±9.95)分和(70.63±8.79)分,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查显示:试验组所有护生均认为SSP教学法能激发他们的学习兴趣,且所有护生均喜欢此种教学方式,而对照组护生认为传统教学法能激发他们的学习兴趣者和喜欢此种教学方式者均不足100%;试验组护生在提升团队合作能力、增强沟通交流能力、促进批判性思维能力、提高解决问题能力、提高临床决策能力、明确个人职业定位和专业发展趋势方面的护生认可度高于对照组(均P<0.05)。[结论]与传统教学法相比,SSP教学法更能提升高职护生学习成绩,激发护生学习兴趣,增强护生团队合作、沟通交流、批判性思维、解决问题、临床决策等能力,使护生明确个人职业定位和专业发展趋势。且其在高职护理教学中作为重要辅助教学之一,可有效解决职业标准化病人缺乏窘境。 展开更多
关键词 学生标准化病人 高职教育 外科护理学 教学 理论成绩 操作 教学效果
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Sandwich教学法在外科护理学课程中的应用研究 预览
14
作者 吕辉 黄芳艳 +5 位作者 韦桂源 罗前颖 麻新灵 邓玉风 陈钟和 周梦瑶 《右江民族医学院学报》 2019年第1期114-116,共3页
目的探讨Sandwich教学法在外科护理学课程中的应用效果。方法随机选取本院护理专业两个班级分为对照组和观察组,每组36名学生。对照组采取传统授课方式教学,观察组采取Sandwich教学法进行教学,比较两组学生对教学效果的评价。结果观察... 目的探讨Sandwich教学法在外科护理学课程中的应用效果。方法随机选取本院护理专业两个班级分为对照组和观察组,每组36名学生。对照组采取传统授课方式教学,观察组采取Sandwich教学法进行教学,比较两组学生对教学效果的评价。结果观察组课程成绩评分、学习氛围评分、学习积极性评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论Sandwich教学法可明显提高学生沟通能力和解决问题能力,调动学生积极性,增加课堂趣味性,改善外科护理学教学效果。 展开更多
关键词 Sandwich教学法 外科护理学 教学改革
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MiniQuest教学模式在高职外科护理学中的应用研究 预览
15
作者 晋雅丽 金瑞华 +1 位作者 淮盼盼 刘婉莹 《中华护理教育》 CSCD 2019年第7期493-496,共4页
目的探讨MiniQuest教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法2018年9月-12月,随机抽取某高职院校2017级护理专业4个班级,通过掷硬币的方法将2个班级设为对照组(90名),2个班级设为试验组(86名)。试验组采用MiniQuest教学模式,即将教... 目的探讨MiniQuest教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法2018年9月-12月,随机抽取某高职院校2017级护理专业4个班级,通过掷硬币的方法将2个班级设为对照组(90名),2个班级设为试验组(86名)。试验组采用MiniQuest教学模式,即将教学内容融入情境、任务、成果三大模块.学生自主学习、讨论、展示成杲,教师指导评价。对照组采用教师讲授知识,学生听讲、做笔记、完成练习。采用课程成绩及评判性思维能力测量表比较两组护理高职生的教学效果。结果课程结束后试验组护理高职生考试成绩及评判性思维得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在外科护理学中的应用MiniQuest教学模式,能够满足护理高职生个性化学习需求,有助于培养护理高职生的评判性思维,提高教学质量。 展开更多
关键词 教育 护理 教学方法 外科护理学
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PCMC教学方法在普外科护理带教中的应用 预览
16
作者 丁建美 施晶晶 申成功 《中国高等医学教育》 2019年第3期91-92,共2页
目的:探讨PCMC教学方法在普外科护理临床实习教学中的应用效果。方法:37名护理实习生随机分为对照组与实验组。对照组采用传统教学方法,而实验组采用PCMC教学方法。结果:实验组和对照组在学习兴趣效果临床思维能力评价上存在显著性差异... 目的:探讨PCMC教学方法在普外科护理临床实习教学中的应用效果。方法:37名护理实习生随机分为对照组与实验组。对照组采用传统教学方法,而实验组采用PCMC教学方法。结果:实验组和对照组在学习兴趣效果临床思维能力评价上存在显著性差异,实验组在带教方法的评价上明显更高,同时对于自我临床护理操作能力评价以及典型病例掌握上同样明显高于对照组(P<0.05),与对照组相比,实验组的护理操作技能成绩与理论成绩也更高(P<0.05)。结论:PCMC教学方法能改善外科护理学临床带教效果。 展开更多
关键词 教学方法 教学改革 外科护理学
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慕课教学模式在外科护理学理论教学中的实践性研究 预览
17
作者 潘琳琳 程杰 《内蒙古教育》 2019年第9期75-76,共2页
目的:探讨慕课教学模式在外科护理学理论教学中的实践效果。方法:将2018年3月~2019年3月学习外科护理学理论课程且教学进度相同的160名护生随机分成对照组和试验组,每组80名,试验组采用慕课的形式进行教学,对照组则使用传统的教学方式... 目的:探讨慕课教学模式在外科护理学理论教学中的实践效果。方法:将2018年3月~2019年3月学习外科护理学理论课程且教学进度相同的160名护生随机分成对照组和试验组,每组80名,试验组采用慕课的形式进行教学,对照组则使用传统的教学方式进行授课,试验组从实验前的课件制作、音频视频的录制剪辑、慕课平台权限的设置、慕课答疑工作、定期考核等方面进行慕课建设。对两组分别进行授课教师的教学质量评估和培训后考核。结果:试验组无论对教师的评价还是对知识的掌握度均高于对照组。结论:慕课这一教学模式为外科护理学的理论教学工作提供了新的方向。 展开更多
关键词 慕课 教学模式 外科护理学
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探究小组式反思讨论法在中职外科护理学教学中的应用 预览
18
作者 夏霜芹 潘兆年 《广东职业技术教育与研究》 2019年第2期113-116,共4页
目的:分析在中职院校外科护理学教学过程中应用小组式反思讨论法的效果和价值。方法:采用随机方法,抽取52例护理专业学生入组研究,将其分为对照组和小组式反思讨论组,分别实施常规教学方法和小组式反思讨论法。结果:小组式反思讨论组患... 目的:分析在中职院校外科护理学教学过程中应用小组式反思讨论法的效果和价值。方法:采用随机方法,抽取52例护理专业学生入组研究,将其分为对照组和小组式反思讨论组,分别实施常规教学方法和小组式反思讨论法。结果:小组式反思讨论组患者的理论知识考核成绩、外科护理技能考核成绩和对教学方法的满意度均明显优于对照组。结论:为了提升学生对外科护理学专业知识和技能的理解和掌握程度,强化学生的批判性思维,应加大对小组式反思讨论法的应用力度,逐步提升教学质量。 展开更多
关键词 中职 外科护理学 小组式反思讨论法
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基于护理职业胜任力的教学培养模式在外科护理学教学中的效果 预览
19
作者 韩朝 《现代养生》 2019年第6期159-160,共2页
目的:分析在外科护理学教学过程中采取基于护理职业胜任力教学模式的应用效果。方法:对照组学生均采取常规的理论授课法,观察组学生则采取基于护理职业胜任力提升的授课方法。结果:观察组学生在评估与干预能力、护患沟通能力、批判性思... 目的:分析在外科护理学教学过程中采取基于护理职业胜任力教学模式的应用效果。方法:对照组学生均采取常规的理论授课法,观察组学生则采取基于护理职业胜任力提升的授课方法。结果:观察组学生在评估与干预能力、护患沟通能力、批判性思维、人际交往能力、管理能力、领导能力、教学能力以及知识综合能力等各方面的护理核心胜任力评分方面均较对照组学生明显更高(P<0.05)。结论:在外科护理学教学中,应用基于护理职业胜任力的教学模式能够显著提升教学效果并改善学生核心能力。 展开更多
关键词 外科护理学 教学 护理职业胜任力 效果
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改良情景模拟教学法在外科护理学教学中的应用 预览
20
作者 罗贤通 杨再艳 张芸 《卫生职业教育》 2019年第14期113-114,共2页
目的探讨改良情景模拟教学法在外科护理学教学中的应用效果。方法选取我院2017级三年制高职护理专业1班(48人)作为实验组,采用改良情景模拟教学法进行课堂教学;2班(49人)作为对照组,采用传统的教学及管理办法组织课堂教学。完成课程教学... 目的探讨改良情景模拟教学法在外科护理学教学中的应用效果。方法选取我院2017级三年制高职护理专业1班(48人)作为实验组,采用改良情景模拟教学法进行课堂教学;2班(49人)作为对照组,采用传统的教学及管理办法组织课堂教学。完成课程教学后,采用理论考试及问卷调查对教学效果进行评价。结果实验组外科护理学考试的平均分、A2、A3、A4型题得分显著高于对照组(P<0.05)。实验组大部分学生认为采用改良情景模拟教学法可激发他们的学习兴趣、培养临床思维能力及适应外科护理岗位需求等。结论通过在外科护理学课程教学中运用改良情景模拟教学法,可树立学生学习的主人翁意识,有利于培养学生的临床思维能力,可有效提高学生的岗位能力,值得在护理专业临床课程教学中应用和推广。 展开更多
关键词 情景模拟教学法 外科护理学 高职
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