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知识创造:“互联网+”时代学习的变革取向 认领
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作者 安涛 《终身教育研究》 2020年第1期24-29,共6页
知识创造是跨越学习者认识边界的知识突变升级过程,蕴含重要的教育性意义,能使人性的本真得以开显。互联网技术衍生并塑造了开放与融合的社会与知识发展模式,能推动人的自由发展和知识观转型,并能为知识创造提供良好的社会条件和技术支... 知识创造是跨越学习者认识边界的知识突变升级过程,蕴含重要的教育性意义,能使人性的本真得以开显。互联网技术衍生并塑造了开放与融合的社会与知识发展模式,能推动人的自由发展和知识观转型,并能为知识创造提供良好的社会条件和技术支撑。知识创造需要学习者个体、学习组织和互联网技术三者的知识要素与条件的汇聚与共享,以形成知识创造的“集合体”。知识创造路径可以从激发学习者个体的“心理场”、建构组织“交互场”、搭建“技术场”三方面考虑,以促进学习者个体、学习共同体与技术平台三者之间的创新活力的交叉融合。知识创造将会成为引领学习变革和教育发展的新动力。 展开更多
关键词 互联网+ 学习 知识创造 学习理论 学习变革
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追寻学习的快乐——学习美的内涵、特征与实现 认领
2
作者 张涛 李如密 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2020年第1期64-68,共5页
人的学习具有趋美性,学习美是学习者对学习活动蕴含美的因素的发现、体验、欣赏以及创造,以满足自我精神需要的心理和实践活动。它是学习者与学习活动之间建构的一种审美关系。学习美是在学习活动中生成的,是一种交往性审美、实践的创... 人的学习具有趋美性,学习美是学习者对学习活动蕴含美的因素的发现、体验、欣赏以及创造,以满足自我精神需要的心理和实践活动。它是学习者与学习活动之间建构的一种审美关系。学习美是在学习活动中生成的,是一种交往性审美、实践的创造力量。学习取向的功利化、学习内容的实用化和学习方式的应试化、学习过度竞争化等因素造成学习美感的缺失,难以体验学习的快乐。群体交往的学习、自由创造的学习、注重过程浸润的学习和适时发现学习的美是学习过程中激起美感的条件,也是学习美发生、发展的规律。 展开更多
关键词 学习 审美 学习
深度教学,让学习深度发生——以“认识几分之一”教学为例 认领
3
作者 苏彩恋 《天津教育》 2020年第17期95-96,共2页
"深度学习"是新课改积极倡导的理念与追求。"深度学习"是基于理解的学习,关注对学习内容与学生学习的整体理解。基于此,数学深度学习,要从理解起步,"深"在学习内容的内涵与本质,"深"在知识学... "深度学习"是新课改积极倡导的理念与追求。"深度学习"是基于理解的学习,关注对学习内容与学生学习的整体理解。基于此,数学深度学习,要从理解起步,"深"在学习内容的内涵与本质,"深"在知识学习的过程与方法;强调以学为中心,以深度探究、深度思考为特征;指向学生问题解决能力的培养和高阶思维的发展。小学数学教师理应在把握"深度学习"本质内涵的基础上,努力探寻达成"深度学习"的有效途径。只有教师"深度地教",学生才能真正"深度地学"。本文以"认识几分之一"教学为例,阐述小学数学教师如何开展"深度教学",让有意义的学习真实、深度地发生。 展开更多
关键词 深度教学 学习 深度学习
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“测试即学习”的内涵与实践路向 认领
4
作者 胡绪 靳玉乐 《现代基础教育研究》 2020年第2期104-109,共6页
学业测试与学习有着内在的联系。学生参与学业测试即学习反思自我、表达需要以及共享经验。在实践中,忽视师生情感参与,重结果轻过程,凸显学业测试的“标签”功能,单向度地理解反馈过程,片面重视单极性的反馈信息,低效能地使用反馈方式... 学业测试与学习有着内在的联系。学生参与学业测试即学习反思自我、表达需要以及共享经验。在实践中,忽视师生情感参与,重结果轻过程,凸显学业测试的“标签”功能,单向度地理解反馈过程,片面重视单极性的反馈信息,低效能地使用反馈方式等,是学业测试彰显学习属性的现实困境。对此,在学业测试中,教师作为学习激活者,应为学生搭建学习支架,深度参与学生的学习过程,并为学生的学习提供有效反馈。 展开更多
关键词 学业评价 学业测试 学习 测试即学习
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关于教学做合一教学论思想对计算机专业教学的作用 认领
5
作者 林汉业 赵嘉俊 《电脑知识与技术:学术版》 2020年第2期139-141,共3页
随着如今高校的计算机专业越来越热门,而又随着社会的发展,以科技和先进著称的计算机行业在社会上也变得越来越重要,越来越收到大众的喜爱,不但方便了我们的工作和生活,也提高了我国的科技水平。可是,我国却缺少计算机方面的人才,追溯... 随着如今高校的计算机专业越来越热门,而又随着社会的发展,以科技和先进著称的计算机行业在社会上也变得越来越重要,越来越收到大众的喜爱,不但方便了我们的工作和生活,也提高了我国的科技水平。可是,我国却缺少计算机方面的人才,追溯到计算机知识的学习上,应该怎样教学呢? 展开更多
关键词 教学做 计算机 教育 学习 探讨 教学方式 项目学习
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生态系统观视角下的学习分析 认领
6
作者 +1 位作者 肖俊洪(译) 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2020年第4期1-11,76共12页
学习分析自从2011年出现以来,不管是作为一个研究重点还是实践领域,它一直在发展,从某种程度上讲已经成熟了。学习分析不但在增进我们对学生坚持学习和顺利完成学业的了解以及提高我们教学策略的效果等方面有巨大潜能,它还能帮助学生在... 学习分析自从2011年出现以来,不管是作为一个研究重点还是实践领域,它一直在发展,从某种程度上讲已经成熟了。学习分析不但在增进我们对学生坚持学习和顺利完成学业的了解以及提高我们教学策略的效果等方面有巨大潜能,它还能帮助学生在更加知情的情况下做出选择。然而,学习分析在多大程度上影响学生学习?它在什么条件下能够充分发挥其潜能?这些问题引起一些关注。我们在这篇概念性文章中提出从生态系统观的角度理解学习分析,或是把它视为某一个生态系统的一部分,或是把它当成一个生态系统,这个系统由各种人为和非人为因素(行动者)组成,包含一系列相互交叉、常常互相依存且又是彼此一部分的变量。鉴于学习分析有提高学习效果的潜能,我们基于学习的社会批判视角提出学习分析的生态系统观。我们从机构和机构以外社会层面的微观、中观和宏观因素出发对学习分析进行阐述。学习分析的生态系统观不认为学生对自己的学习可以免责,而是更加细致入微地了解促成(或妨碍)学习发生的因素(行动者)。 展开更多
关键词 生态系统 学习 学习分析 社会批判模型 学生成功
教师成长动力的生成:基于问题解决的学习与共同学习 认领
7
作者 黄承国 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第1期37-40,共4页
教师必须要有持久强劲的动力驱动,才能够不断学习成长,而教师成长动力生成可以通过基于问题解决的学习以及共同学习形式来实现,前者在问题解决中明确了学习方向,还能够发挥原有知识的意义,并得到多方面的积极信息回馈,保持持续生成;后... 教师必须要有持久强劲的动力驱动,才能够不断学习成长,而教师成长动力生成可以通过基于问题解决的学习以及共同学习形式来实现,前者在问题解决中明确了学习方向,还能够发挥原有知识的意义,并得到多方面的积极信息回馈,保持持续生成;后者能够通过相互合作、智慧碰撞、多人对比、鼓励支持等作用使教师减少学习阻力,激发起学习欲望,形成竞争压力,并能够得到精神支持。促进教师成长动力的生成,学校应增强教师的教育责任感,使教师形成成长需要,并提供条件支持,引导教师进行基于问题的学习和共同学习。 展开更多
关键词 教师成长动力 问题解决 学习 共同学习
学习和体会(十六) 认领
8
作者 王元 《围棋天地》 2020年第5期75-77,共3页
本期,学习《桃花泉弈谱》“九五镇”的第三十二、第三十三、第三十四型并言其它。图一范师原评——4飞,6觑,黑虽出头,白13提一子,已得便宜。图二2尖,是。4当6位先跨,是。7不冲,径于七?七路长,再于11位飞,亦有便宜。图三4仍当12位先跨。1... 本期,学习《桃花泉弈谱》“九五镇”的第三十二、第三十三、第三十四型并言其它。图一范师原评——4飞,6觑,黑虽出头,白13提一子,已得便宜。图二2尖,是。4当6位先跨,是。7不冲,径于七?七路长,再于11位飞,亦有便宜。图三4仍当12位先跨。15是。白得便宜。这三个图讲的,都是“镇头”后的基本变化。其中,图一,延续着上一期的话题,环境也与上一期时的一样。图一中,请重温一下白3的笨粘,它的目的,既要回应黑2的“侦察”,使之后黑右边—子无论是尖出还是横碰,路径都没有那么清晰,又盯着外面的扳了连扳,这确实是“愚形好手”。 展开更多
关键词 愚形 学习 桃花泉
活动区的概念溯源与价值辨析 认领
9
作者 孙爱琴 李秋菊 《西北成人教育学院学报》 2020年第2期94-99,共6页
活动区是将环境规划与幼儿自主学习结合起来的一种很好的课程组织形式。但在现下的教育实践中,活动区常常不“活”没“动”。为此,研究者在历史视角上梳理了活动区从蒙台梭利教室的“橱柜”、荷兰的“开放教室”、银行街课程的“角落规... 活动区是将环境规划与幼儿自主学习结合起来的一种很好的课程组织形式。但在现下的教育实践中,活动区常常不“活”没“动”。为此,研究者在历史视角上梳理了活动区从蒙台梭利教室的“橱柜”、荷兰的“开放教室”、银行街课程的“角落规划”,再到高瞻课程“兴趣区”的发展历程,辨析活动区的教育价值,以及与之相关的三个基本命题。在明辨价值和规律的基础上,为改进活动区活动的组织提供了参考。 展开更多
关键词 活动区 课程 学习 发展
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骄傲 认领
10
作者 刘淑俏 《中学生阅读:中考版》 2020年第6期4-5,共2页
陆薇和张老师的交往,始于她优异的成绩。初三分班那天,阳光灿烂。张老师和蔼地笑着,瞬间消解了陆薇的紧张与不安。不知是因为看到了她的信息表上“曾任学习委员”几个字,还是因为对.她优异成绩的格外看重,张老师一句“你愿意继续当学习... 陆薇和张老师的交往,始于她优异的成绩。初三分班那天,阳光灿烂。张老师和蔼地笑着,瞬间消解了陆薇的紧张与不安。不知是因为看到了她的信息表上“曾任学习委员”几个字,还是因为对.她优异成绩的格外看重,张老师一句“你愿意继续当学习委员吗”,使两人的交往有了一个愉快的开端。 展开更多
关键词 张老师 学习 阳光灿烂
有科幻的日子 认领
11
作者 沈大园 《财新周刊》 2020年第9期108-109,共2页
我上学时,科幻书是不让看的,因为那是无用的闲书,既不能拿来建设国家,也不能帮我出人头地。所以,无论被老师还是家长逮到,只有一种结局,就是把书没收。我也试过抗辩,但他们的道理是,你是个学生,学生的责任就是学习,和学习无关的事就都... 我上学时,科幻书是不让看的,因为那是无用的闲书,既不能拿来建设国家,也不能帮我出人头地。所以,无论被老师还是家长逮到,只有一种结局,就是把书没收。我也试过抗辩,但他们的道理是,你是个学生,学生的责任就是学习,和学习无关的事就都不该做。多年以后,我才想明白这套逻辑的漏洞在哪里,我显然不仅仅是个学生,我还有其他更为根本的身份,而这些身份部自有其权利。 展开更多
关键词 科幻 身份 学习
测评也是学习--“2019考试评价国际研讨会”会议综述 认领
12
作者 朱颖 褚慧玲 《教育测量与评价》 2020年第2期27-33,共7页
深化考试评价改革是推动教育改革向纵深发展的重要抓手和时代课题。为进一步完善考试评价体系,2019年,上海市教育考试院聚焦"测评也是学习",围绕测评技术运用、学习能力测评、高校选拔标准、测评方案设计、在线考试探索、测... 深化考试评价改革是推动教育改革向纵深发展的重要抓手和时代课题。为进一步完善考试评价体系,2019年,上海市教育考试院聚焦"测评也是学习",围绕测评技术运用、学习能力测评、高校选拔标准、测评方案设计、在线考试探索、测评素养研究、K-12科学素养测评等议题开展多层次、多角度研讨,以考试机构专业化发展为指向,汇聚教育考试专业学者的思想和方法,深入推进考试评价的理论和实践发展,以更好地对接新时代育人方式的变革需求。 展开更多
关键词 考试招生制度改革 教育评价 学习
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学习和体会(十四) 认领
13
作者 王元 《围棋天地》 2020年第1期68-70,共3页
本期,学习《桃花泉弈谱》“九五镇”的第二十六、第二十七、第二十八型。图一范师原评——8好。9长,是。12低,当于14位虚并,是。14当15位退。15断,17撇,好。白得便宜。图二范师原评——2当三 二路夹,是。6不于三三路点,细。17点,是。白... 本期,学习《桃花泉弈谱》“九五镇”的第二十六、第二十七、第二十八型。图一范师原评——8好。9长,是。12低,当于14位虚并,是。14当15位退。15断,17撇,好。白得便宜。图二范师原评——2当三 二路夹,是。6不于三三路点,细。17点,是。白得便宜。图三范师原评——2夹,好。3当5位接。14立,净。两分,白稍便宜。今天,AI可以为每一手棋开出“胜率数字”。这个空前的标准,权威性,毋庸置疑(因为几乎所有棋人都服了嘛)。 展开更多
关键词 胜率 学习 桃花泉 权威性
浅谈儿童博物馆对儿童的教育意义及发展对策 认领
14
作者 周佳璐 《文物鉴定与鉴赏》 2020年第4期144-145,共2页
儿童的教育一直是各国高度关注的领域,就我国的教育发展而言,除了传统的传道、授业、解惑的教学模式之外,一直对教育的形式方法进行着改革与创新,不断探究寻找新的发展方向。博物馆从原来的仅具有收藏、展示、研究社会文化的功能,发展... 儿童的教育一直是各国高度关注的领域,就我国的教育发展而言,除了传统的传道、授业、解惑的教学模式之外,一直对教育的形式方法进行着改革与创新,不断探究寻找新的发展方向。博物馆从原来的仅具有收藏、展示、研究社会文化的功能,发展到如今以教育功能为主要职能之一,并建立了为特定教育对象——儿童服务的儿童博物馆,成了致力于儿童教育的一股社会力量。儿童博物馆在儿童的教育过程中有着不可替代的作用,不仅能发挥儿童的创造性思维,还可以让儿童树立正确的价值观。 展开更多
关键词 儿童博物馆 教育 学习 对策
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智能手机时代医学生智能手机成瘾现状及其对学习、睡眠的影响研究 认领
15
作者 张思雨 陈智慧 +2 位作者 李宣毅 张露露 查安琪 《教育教学论坛》 2020年第16期127-128,共2页
智能手机时代,我国大学生基本人手一部智能手机,智能手机在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色,而大学生智能手机成瘾备受关注,此次研究从医学生的角度探究智能手机成瘾与学习、睡眠的影响关系。
关键词 医学生 智能手机成瘾 学习 睡眠
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一种学习的水声传感器网络ALOHA协议 认领
16
作者 林灿 陈柯宇 +1 位作者 程恩 林文 《哈尔滨工程大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2020年第5期705-711,共7页
针对水下随机竞争MAC协议产生的数据之间的严重碰撞问题,依据网络学习的理念,本文提出了一种基于学习的L-ALOHA(Learning-ALOHA)协议,协议中的每个传感器节点通过不断地学习来寻找各自节点的最佳传输时间,并选择最佳时刻传输数据包。仿... 针对水下随机竞争MAC协议产生的数据之间的严重碰撞问题,依据网络学习的理念,本文提出了一种基于学习的L-ALOHA(Learning-ALOHA)协议,协议中的每个传感器节点通过不断地学习来寻找各自节点的最佳传输时间,并选择最佳时刻传输数据包。仿真结果表明:L-ALOHA协议在吞吐量和平均端到端时延方面优于UW-ALOHA(Underwater ALOHA)协议和UWS-ALOHA(Slotted ALOHA)协议。 展开更多
关键词 水声通信 信道资源 随机竞争 L-ALOHA协议 学习 最佳传输时刻 吞吐量 平均端到端时延
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以公寓为载体调整高校新生的心理困境 认领
17
作者 汪良平 汪晗 《陕西青年职业学院学报》 2020年第1期50-53,共4页
大学生心理问题,是大学中存在的一种比较普遍的现象,是大学管理中存在的重点与难点。学生公寓作为学生生活与学习的主要场所,也是发生与产生心理问题的场所,如何发挥以公寓为载体,对大学新生的心理问题产生原因与对策进行探究。
关键词 新生 公寓 心理 学习 生活
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醒脑方对血管性痴呆大鼠脑组织学习记忆能力的保护作用 认领
18
作者 张慧 张婷 +1 位作者 陈锐 闫咏梅 《西部中医药》 2020年第7期20-24,共5页
目的:探讨醒脑方对血管性痴呆(vascular dementia,VD)大鼠学习记忆能力及额叶、海马、胼胝体、视束组织学的影响。方法:将大鼠按随机数字表法随机分为假手术组、模型组、脑复康组及醒脑方小、中、大剂量组。采用双侧颈总动脉闭塞法建立... 目的:探讨醒脑方对血管性痴呆(vascular dementia,VD)大鼠学习记忆能力及额叶、海马、胼胝体、视束组织学的影响。方法:将大鼠按随机数字表法随机分为假手术组、模型组、脑复康组及醒脑方小、中、大剂量组。采用双侧颈总动脉闭塞法建立大鼠慢性脑灌注不足诱发的VD模型。给药14天后,Morris水迷宫法检测大鼠学习记忆能力;HE染色观察大鼠额叶、海马CA1区组织病理学改变;LFB染色观察大鼠胼胝体、视束组织病理学改变。结果:与模型组比较,醒脑方0.84 g组第3、4天逃避潜伏期缩短(P<0.05),醒脑方0.42 g组第4天逃避潜伏期缩短(P<0.05),醒脑方高、中剂量组第4天逃避潜伏期缩短程度与脑复康组比较无明显差异(P>0.05)。此外,与模型组相比,醒脑方大、中、小剂量组穿台次数均增加(P<0.05),与脑复康组比较无明显差异(P>0.05)。醒脑方能改善大鼠海马CA1区神经元及胼胝体、视束组织病理学形态。结论:醒脑方对慢性脑灌注不足大鼠学习、记忆能力的改善作用与脑复康相当,其作用靶点可能与额叶、海马、胼胝体及视束有关。 展开更多
关键词 血管性痴呆 学习 记忆 醒脑方 脑复康 大鼠
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学习和体会(二十三) 认领
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作者 王元八段 《围棋天地》 2020年第14期81-83,共3页
本期,学习《桃花泉弈谱》第二例、“三六侵分”的第四、第五、第六型。如前所述,本例,范西屏师一共讲解了28个型,前4型,是全局图,之后,则为局部变化。现在请看“全局图”的最后一型、即本例第四型—图一(18—25),范师原评—25低,当30位... 本期,学习《桃花泉弈谱》第二例、“三六侵分”的第四、第五、第六型。如前所述,本例,范西屏师一共讲解了28个型,前4型,是全局图,之后,则为局部变化。现在请看“全局图”的最后一型、即本例第四型—图一(18—25),范师原评—25低,当30位(二路)扳。图一中,与前述三型相当不同的是,右下角黑18夹时,白19没有下立。对此,范师没有评说。看来,这白19,也是当时约定俗成的普通着法之一。 展开更多
关键词 局部变化 范西屏 侵分 约定俗成 桃花泉 学习 评说 4型
以学生的学习为中心 让观察真正发生——“21天观察力训练营”习作专项课程实践例谈 认领
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作者 冉茂娟 《小学教学研究》 2020年第16期14-17,共4页
观察指的是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。观察是写作活动的前提和基础,在写作中起着至关重要的作用。观察力不是先天决定的,它可以通过后天的培养获得。但观察力的训练课程必须以"学生的学习为中心",关注学生观... 观察指的是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。观察是写作活动的前提和基础,在写作中起着至关重要的作用。观察力不是先天决定的,它可以通过后天的培养获得。但观察力的训练课程必须以"学生的学习为中心",关注学生观察动机的激发,给予学生观察实践强有力的支持,重视学生观察效果的激励强化。只有这样,观察才会真正发生。 展开更多
关键词 观察 学生 学习
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